Licenciatura en Química

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Concepciones de la electricidad en el siglo XIX. Estudios históricos sobre Davy y Faraday integrados a la formación de licenciados en química.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Real Falla, Karen Marcela; Sandoval Osorio, Sandra
El presente trabajo aborda diferentes concepciones de electricidad en el siglo XIX. Para ello, se realizó un análisis histórico de las diversas contribuciones de académicos como Luigi Galvani, Alessandro Volta, Humphry Davy, Michael Faraday, James Clerk Maxwell y Joseph John Thomson, quienes desarrollaron experimentos importantes para la comprensión de los fenómenos eléctricos y que derivaron en un intercambio de información e ideas dentro de la comunidad científica. En el ámbito académico, especialmente en la enseñanza de las ciencias en las universidades y escuelas, en ocasiones se desvincula el carácter histórico de los fenómenos de estudio. Esta desconexión contribuye a la poca comprensión o la formación de modelos erróneos. Debido a que el conocimiento se reduce a contenidos descontextualizados, y no da cuenta de por qué y cómo se configuran los fenómenos en ciencias. Desde la perspectiva de Bunge, esta situación conlleva a la pérdida del pensamiento crítico y reflexivo respecto al proceso dinámico de cuestionar o contrastar cómo se valida o se refuta una teoría o una hipótesis. Como resultado, el aprendizaje carece de significado para el estudiante y se vuelve superficial y ajeno a la realidad. Por ello, se busca contextualizar las narrativas históricas para el estudio de los fenómenos eléctricos, integrando elementos históricos y experimentales. En este sentido, se propone una estrategia didáctica, donde los estudiantes discutan ideas o concepciones, a través de lecturas, exposiciones y experimentos. A partir del análisis histórico y epistemológico de los trabajos de Davy en la Bakerian Lecture y los estudios de Faraday correspondientes a las series V y VII sobre electricidad y electrólisis, se analiza el concepto de electricidad para identificar el cambio químico durante el siglo XIX. Con base en estos referentes históricos se diseñó una estrategia didáctica organizada en tres momentos: contextualización histórica, lectura de textos históricos y el desarrollo de prácticas de laboratorio. Esta propuesta fue implementada con estudiantes del curso de Historia y Epistemología de la Química de la Licenciatura en Química durante el periodo académico 2026-1 de la Universidad Pedagógica Nacional.
Desarrollo de competencias investigativas en estudiantes universitarios desde el contexto del metabolismo energético : propuesta didáctica basada en estudios de caso.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Avila Herrera, Acxel Andres; Diaz cruz, Diego Andres; Suaza Beltran, Karen Natalia; Porras Contreras, Yair Alexander
La presente investigación aborda la contribución al desarrollo de competencias investigativas en estudiantes universitarios del curso electivo Bioquímica, Salud y Ejercicio de la Universidad Pedagógica Nacional, mediante una propuesta didáctica innovadora centrada en el metabolismo energético. Para tal fin, se diseñó e implementó la cartilla didáctica titulada "Las rutas de la energía", la cual se fundamenta en estudios de caso reales y en el enfoque de Aprendizaje Basado en la Indagación (IBL). La intervención pedagógica se estructuró de manera secuencial a través de las fases de orientación, conceptualización, investigación, conclusión y discusión propias del ciclo de indagación. Durante el proceso, se evaluaron específicamente tres competencias fundamentales: la formulación de hipótesis, el análisis e interpretación de datos empíricos y la comunicación científica. La investigación adoptó un enfoque mixto, con un predominio del análisis cualitativo respaldado por el apoyo estadístico para observar tendencias globales en el grupo participante. Los resultados obtenidos evidenciaron avances progresivos y transformaciones significativas en las dinámicas de aprendizaje de los estudiantes durante la implementación. Las producciones académicas mostraron mejoras sustanciales en la estructuración de hipótesis claras y delimitadas, la interpretación crítica de evidencias experimentales y la capacidad de comunicar hallazgos científicos con mayor rigor y organización. Asimismo, la cartilla permitió articular con éxito los contenidos bioquímicos teóricos con actividades experimentales, como la calorimetría, y situaciones contextualizadas derivadas de la ergoespirometría y la antropometría. En conjunto, la propuesta favoreció el desarrollo progresivo de las competencias investigativas mediante procesos continuos de indagación y retroalimentación, interpretando los resultados principalmente a nivel grupal debido al carácter colaborativo de las actividades desarrolladas.
Trabajo práctico de laboratorio en la enseñanza de la isomería óptica a partir de un contexto fitoquímico asociado a la Morinda citrifolia L.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Sánchez Gaitán, Shannon Nicole; Gómez Aguilar, Dora Luz
La enseñanza de la isomería óptica representa un desafío en la formación de docentes de química debido al nivel de abstracción requerido para relacionar las representaciones bidimensionales con la disposición tridimensional de las moléculas y sus propiedades observables. Esta investigación tuvo como objetivo analizar la incidencia de un trabajo práctico de laboratorio por investigación guiada, contextualizado en el estudio fitoquímico de Morinda citrifolia L., en la comprensión de la isomería óptica de estudiantes de Sistemas Orgánicos I de la Licenciatura en Química de la Universidad Pedagógica Nacional. Se desarrolló una investigación de enfoque mixto mediante un estudio de caso con 22 estudiantes, estructurada en cuatro fases: caracterización de ideas previas mediante un pretest basado en la Taxonomía de Bloom revisada; aproximación fitoquímica exploratoria al fruto de M. citrifolia L.; implementación de una secuencia de trabajo práctico de laboratorio por investigación guiada, que integró visualización molecular mediante IsomERA, experimentación, polarimetría, análisis de actividad biológica, argumentación y reflexión sobre sostenibilidad; y evaluación de los cambios mediante postest y producciones académicas. La fase fitoquímica incluyó extracción, fraccionamiento, prueba de Salkowski y separación cromatográfica, cuyos resultados fueron compatibles con la presencia de metabolitos de naturaleza terpénica. Su comparación con antecedentes sobre la especie permitió plantear la posible presencia de ácido 3-epicorosólico como hipótesis fitoquímica, sin constituir una identificación estructural concluyente. En el componente educativo, el promedio grupal aumentó de 1,17 en el pretest a 2,92 en el postest. La prueba de rangos con signo de Wilcoxon mostró diferencias estadísticamente significativas entre ambas mediciones (W = 0; Z = 4,11; p = 0,00004), con un tamaño del efecto elevado (r = 0,87). Los resultados evidenciaron avances en la comprensión conceptual, la interpretación de representaciones moleculares, la actividad óptica y el análisis de variables experimentales, aunque persistieron dificultades en la transformación autónoma de representaciones, la explicación de la epimería y la argumentación científica. Se concluye que la integración de visualización molecular, experimentación, investigación guiada y un contexto fitoquímico auténtico constituye una estrategia pertinente para favorecer una comprensión más aplicada y crítica de la isomería óptica en la formación inicial de docentes de química.
Aprendizaje basado en indagación guiada y uso de NADES para el desarrollo de la habilidad de indagación experimental en profesores de química en formación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Parada Restrepo, Jorge Enrrique; Vanegas Olarte, Paula Natalia; Rodríguez Hernández, Blanca Florinda
Esta investigación evaluó una propuesta didáctica basada en indagación guiada para fortalecer la habilidad de indagación experimental en profesores de química en formación. La experiencia se desarrolló mediante la extracción de ácido ferúlico de Avena sativa con Solventes Eutécticos Profundos Naturales (NADES), integrando experimentación y sostenibilidad. El análisis combinó evidencias cualitativas y cuantitativas obtenidas antes, durante y después de la intervención. Los resultados mostraron un aumento de la media global de 11,7 a 17,3 puntos y diferencias significativas en la prueba de Wilcoxon (p = 0,002). La triangulación evidenció avances en la planificación experimental y el control de variables, y destacó el potencial de los NADES para promover experiencias de laboratorio abiertas, reflexivas y orientadas al pensamiento científico en la formación inicial de profesores de química.
Diseño y elaboración de una cartilla interactiva basada en el modelo didáctico de las 7e para el fortalecimiento de habilidades investigativas en el contexto del compostaje escolar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Quiñones Pérez, Sofia; Porras Contreras, Yair Alexander
La enseñanza de las ciencias naturales en educación secundaria demanda materiales didácticos que promuevan la participación activa de los estudiantes y favorezcan el acercamiento a prácticas propias de la investigación escolar. En este contexto, el presente trabajo de grado tiene como propósito diseñar una cartilla interactiva basada en el modelo didáctico de las 7E, orientada al fortalecimiento de habilidades investigativas en estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa Distrital 21 Ángeles, tomando el compostaje como contexto de aprendizaje en ciencias naturales. La propuesta se desarrolla desde un enfoque cualitativo de carácter aplicado, centrado en la construcción de un material didáctico derivado de la revisión de referentes académicos, la observación del contexto de práctica pedagógica y la organización de actividades orientadas a la indagación científica. La cartilla se estructura a partir de las fases enganchar, elicitar, explorar, explicar, elaborar, evaluar y extender, e integra actividades como juego de rol, formulación de preguntas, entrevistas familiares, cartografía social, espacios de explicación, actividades experimentales y discusiones colectivas alrededor del compostaje y el manejo de residuos orgánicos. Como producto académico, la cartilla busca orientar experiencias de aprendizaje que permitan a los estudiantes observar su entorno, formular preguntas, proponer explicaciones, interpretar información y argumentar ideas relacionadas con problemáticas ambientales cercanas al contexto escolar. El alcance del trabajo se centra en la fundamentación y diseño del material didáctico, por lo que no pretende presentar una medición concluyente del impacto de la propuesta, sino aportar un recurso pedagógico coherente con la enseñanza de las ciencias por indagación, el modelo de las 7E y la educación ambiental escolar.
Uso y disposición de la fluoxetina como una controversia socio científica para el fortalecimiento de la argumentación en ciencias.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Cantor Castañeda, Anderson David; Blanco Martínez, Diego Alexander
El trabajo de grado analiza el abordaje del uso y la disposición final inadecuada de la fluoxetina como una Controversia Socio-Científica (CSC) para fortalecer las habilidades de argumentación en profesores de química en formación de la Universidad Pedagógica Nacional. Mediante un enfoque cualitativo descriptivo y la evaluación de los discursos a través del Modelo Argumentativo de Toulmin (MAT), la investigación empleó pruebas diagnósticas, el estudio de un caso simulado enfocado en la cuenca del río Bogotá y la realización de debates estructurados en comités. Los resultados demuestran que integrar el enfoque de Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente (CTSA) permite a los estudiantes trascender de posturas basadas en opiniones informales hacia discursos científicamente fundamentados, mejorando significativamente su pensamiento crítico, la integración de datos probatorios y su alfabetización científica ciudadana frente a problemáticas ecosistémicas y de salud pública.
La estructura molecular de las SPA presentes en la Coca, Cannabis y Brugmansia para fortalecer el aprendizaje experiencial de los grupos funcionales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Medina Leal, Johanna Paola; Parra Herrera, Juan Camilo; Maya Aguirre, Carlos Andrés
Este trabajo aborda la enseñanza de los grupos funcionales de la química orgánica mediante el aprendizaje experiencial, a partir del reconocimiento de las estructuras moleculares de sustancias psicoactivas presentes en la coca, el cannabis y la brugmansia. La investigación se desarrolló bajo una metodología exploratoria con enfoque mixto, mediante actividades orientadas a fortalecer el modelamiento, la identificación y el reconocimiento de grupos funcionales. Se buscó generar mayor interés y motivación en los estudiantes mediante experiencias relacionadas con su entorno. Se concluye que las actividades favorecieron el reconocimiento de los grupos funcionales y la comprensión de las estructuras químicas estudiadas, apoyadas en el uso de herramientas virtuales.
Contextualización del concepto Teoría del Orbital Molecular, aportes desde el conocimiento didáctico del contenido.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Horta Camacho, Sandra Marcela; López Castillo, Jonatan
El proyecto presenta el desarrollo conceptual y metodológico del proceso de caracterización del Conocimiento Didáctico del Contenido Curricular (CDCC) en profesores en ejercicio, en torno a al concepto Teoría del Orbital Molecular (TOM) y sus relaciones e implicaciones frente a las estrategias de contextualización del contenido para su enseñanza. A nivel conceptual se aborda el desarrollo histórico y conceptual de la Teoría de Orbital Molecular (TOM) identificando categorías y autores claves para la comprensión conceptual, a nivel metodológico desde una perspectiva cualitativa, se describen las dimensiones del CDC a partir de las concepciones y prácticas de profesores de química en ejercicio. Se presenta la construcción de diferentes opciones de contextualización a través de situaciones y fenómenos que aborden lo cotidiano u otros entornos a nivel industrial que incluye dos prácticas de laboratorio y el prototipo de un material didáctico tridimensional, para la enseñanza del concepto TOM, con el fin de favorecer su enseñanza y mejorar su aprehensión en diversos grupos de estudiantes a nivel de educación media, técnica laboral y universitaria. Finalmente se busca interpretar los aportes que desde el marco del CDC que se pueden considerar para realizar procesos de contextualización del contenido en química. Se espera que el proyecto resulte de interés para la comunidad docente en general, y particularmente para la comunidad académica interesada en problematizar sobre el CDC.
Objeto virtual de aprendizaje para fortalecer habilidades investigativas en auxiliares de enfermería en el contexto de las enfermedades neurodegenerativas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Ibáñez Martínez, Angélica Tatiana; Román Poveda, Luz Ángela; Rodríguez Cepeda, Rodrigo
Esta investigación fortalece las habilidades investigativas (pensamiento crítico e interpretación) en auxiliares de enfermería mediante un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) llamado SynCurm, en el contexto de la enfermedad de Parkinson. Se emplea un estudio de casos múltiples con enfoque mixto exploratorio-descriptivo (n=5). Se extrae y caracteriza curcumina de Curcuma longa con solventes eutécticos naturales (NADES), validando el extracto mediante marcha fitoquímica, IR, HPLC y docking molecular. Los resultados cuantitativos muestran una mejora en la muestra estudiada (p=0,042; media de entrada=29,6/40, media de salida=33,8/40). El análisis cualitativo con Atlas.ti confirma tendencias favorables, destacando el avance de una participante con más de cinco años de experiencia (+10 puntos). Como productos derivados se generan el OVA, un kit didáctico portátil, un cuestionario adaptado del PENCRISAL y un alimento funcional. El estudio concluye que el OVA SynCurm tiene un alto potencial didáctico para nivelar conocimientos en grupos heterogéneos y fortalecer el pensamiento crítico, sentando bases para futuras investigaciones.
Material particulado un acercamiento cualitativo a sus componentes con estudiantes de grado once del Colegio Luis Carlos Galan Sarmiento mediante el enfoque ABP.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Florez Macana, John Stiven; Ladino Ospina, Yolanda
El presente trabajo de grado expone el desarrollo y la validación de una intervención pedagógica enfocada en la caracterización cualitativa y cuantitativa del material particulado (PM) en la localidad de Puente Aranda, Bogotá. Mediante la implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), estudiantes de grado undécimo del Colegio Luis Carlos Galán Sarmiento diseñaron y validaron un prototipo de bajo costo para la recolección de muestras de la calidad del aire, asumiendo el rol de investigadores activos. La metodología articuló los lineamientos del programa Sistemas Ambientales y Sociedades (SAS) y el Proyecto Ambiental Escolar (PRAE), integrando técnicas de química instrumental como la gravimetría y la espectroscopía infrarroja (IR) para el reconocimiento de huellas químicas (silicatos y carbonatos) y medición de pH. Los resultados evidenciaron un avance notable en el desarrollo de habilidades científicas, con un incremento del 4% al 60% de asertividad en pruebas de alta demanda cognitiva y un 71% de la población alcanzando niveles avanzados en la interpretación de datos instrumentales. Se concluye que la transposición didáctica de técnicas analíticas hacia la educación media fomenta el pensamiento crítico y empodera a los jóvenes para proponer soluciones sustentables frente a la contaminación de su entorno.
Trabajos prácticos de laboratorio fundamentados en el aprendizaje basado en retos y en la síntesis y caracterización electroquímica del polipirrol para fortalecer las habilidades de inferencia y explicación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Melo Molina, Jose Miguel; Rodríguez Hernández, Mayerly; Blanco Martínez, Diego Alexander
El trabajo de investigación se centró en el fortalecimiento de las habilidades de pensamiento crítico, inferencia y explicación, en Químicos en Formación de la Universidad de los Andes. Para ello, se diseñaron e implementaron guías de Trabajos Prácticos de Laboratorio (TPL) fundamentadas en el Aprendizaje Basado en Retos (ABR) y en la síntesis y caracterización electroquímica de polipirrol (PPy). Experimentalmente, se sintetizaron películas de PPy sobre electrodos de carbón vítreo mediante cronopotenciometría y pulsos galvanostáticos, analizando variables como espesor, capacitancia y comportamiento pseudocapacitivo. Los resultados permitieron establecer condiciones reproducibles de síntesis y relacionar la estructura del material con su desempeño electroquímico. Pedagógicamente, las guías se organizaron mediante retos y subretos progresivos, integrando elementos motivacionales como colores y medallas. El análisis de los informes de laboratorio se realizó mediante una matriz de evaluación basada en Facione (1990), redes conceptuales y Atlas.ti. A partir de esto, se propuso el modelo del “puente del pensamiento crítico”, donde la inferencia conecta datos y conclusiones, mientras la explicación constituye el soporte conceptual del razonamiento científico.
Fortalecimiento del pensamiento crítico : estrategia didáctica basada en la fermentación de lactosuero bovino desde las competencias del desarrollo sostenible.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Portela Gonzalez, Juan Pablo; Gómez Aguilar, Dora Luz
Esta investigación tuvo como propósito fortalecer habilidades de análisis y evaluación en profesores en formación del espacio académico de Sistemas Orgánicos II de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia (UPN), empleando la fermentación del lactosuero bovino como una experiencia de aprendizaje bajo el enfoque de la educación para el desarrollo sostenible (EDS). El estudio se fomentó en un enfoque mixto con un alcance descriptivo. Los resultados se analizaron bajo el modelo de Peter A. Facione, tomando como un valor agregado la autorregulación para realizar un apoyo reflexivo de los estudiantes en su trabajo. Los hallazgos demostraron un fortalecimiento significativo en la capacidad para identificar supuestos químicos no explícitos y tener una visión general de la EDS. Finalmente, en el presente trabajo se pudo adoptar una experiencia con cierto grado disciplinar en la química orgánica para la aprehensión de biomoléculas a partir de un contexto real que puede considerarse dentro del desarrollo sostenible y que sirvió para que los docentes en formación pudieran adquirir una panorámica no solo desde la ciencia.
Diseño de un entorno de aprendizaje basado en la resolución de casos criminales para la enseñanza de la quimica forense : un estudio sobre actitudes hacia la química analítica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Lancheros Buitrago, Danna Telassim; Pérez Miranda, Royman; Franco Moreno, Ricardo Andrés
Esta investigación tuvo como objetivo analizar la actitud hacia el aprendizaje de conceptos de química analítica en los estudiantes de la jornada nocturna del colegio CEDID Guillermo Cano Isaza en un entorno de aprendizaje centrado en casos de química forense, mediante la autopercepción de cambio reportada por los estudiantes. Se utilizó una metodología de enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción. Los resultados muestran que los estudiantes mejoraron su motivación y comprensión de conceptos químicos analíticos a través de la resolución de casos forenses. Se concluye que el ABP contextualizado fortalece el aprendizaje significativo de la química en educación básica secundaria (jornada nocturna).
La educación en química verde en Iberoamérica : estudio documental de la producción científica (2018-2025).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Avendaño Suárez, Luisa María; Franco Moreno, Ricardo Andrés; Pérez Miranda, Royman
Este estudio monográfico analiza documentalmente la producción científica en educación en química verde dentro de revistas iberoamericanas de didáctica de las ciencias experimentales entre 2018 y 2025. Mediante un enfoque mixto cuantitativo y cualitativo, la investigación examina el progreso del conocimiento científico y sus principales tendencias temáticas. Los resultados demuestran que Brasil lidera geográficamente la producción de la región y que predomina notablemente la investigación aplicada con un 73% de los artículos. En el ámbito pedagógico, se identificó una fuerte inclinación hacia la renovación curricular basada en la sostenibilidad y el aprendizaje activo. Didácticamente, las estrategias se centran en el trabajo práctico de laboratorio mediante la sustitución de reactivos y el uso de métricas verdes. Asimismo, la formación docente y la contextualización socio-científica emergen como pilares fundamentales para el desarrollo del pensamiento crítico ambiental. Finalmente, se concluye que este campo se encuentra en una fase de expansión sostenida, transitando de la teoría a una apropiación didáctica real. Este avance promueve la transformación de las aulas hacia una enseñanza de las ciencias que es éticamente comprometida y socialmente responsable.
El diseño universal de aprendizaje en la formación inicial de profesores de ciencias : una estrategia didáctica inclusiva para la enseñanza de la glucólisis.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Galeano Mendoza, Isabella; Pérez Miranda, Royman; Franco Moreno, Ricardo Andrés
La presente investigación se desarrolló con profesores de ciencias en formación inicial de la Universidad Pedagógica Nacional y estuvo orientada al trabajo del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) dentro de la enseñanza de las ciencias. El interés principal surgió a partir de las dificultades que todavía se presentan en algunos procesos de enseñanza cuando no se consideran las diferentes formas en las que los estudiantes aprenden y participan dentro del aula. Por esta razón, el trabajo tomó como eje la enseñanza de la glucólisis, debido a que es un contenido de bioquímica que duele generar dificultades por su nivel de abstracción. La investigación se realizó desde un enfoque cualitativo y desde la investigación-acción, ya que durante el proceso se buscó relacionar la reflexión pedagógica con las experiencias desarrolladas por los participantes. La propuesta se organizó en tres fases. Inicialmente se realizo una caracterización sobre las formas de aprendizaje y una aproximación al Diseño Universal para el Aprendizaje. Después se trabajó la enseñanza de la glucólisis mediante actividades experimentales, recursos visuales y diferentes formas de representación del contenido. Por último, los participantes diseñaron recursos didácticos orientados a distintos contextos y poblaciones, reflexionando sobre posibles barreras dentro de la enseñanza de las ciencias. Durante el desarrollo de las actividades se evidenció que los participantes reconocieron la diversidad como una característica presente en las aulas y reflexionaron sobre algunas limitaciones de las prácticas tradicionales de enseñanza. También se identificó que el uso de recursos multimodales y actividades prácticas favoreció procesos de comprensión y participación frente a contenidos bioquímicos complejos. Asimismo, las experiencias desarrolladas permitieron reflexionar sobre la necesidad de construir propuestas pedagógicas más flexibles y accesibles para contextos educativos diversos. En este sentido, la investigación permitió reconocer la importancia de incorporar enfoques inclusivos dentro de la formación inicial de profesores de ciencias y fortalecer reflexiones relacionadas con la enseñanza de las ciencias desde la diversidad.
Uso de cuentos infantiles para promover la alfabetización científica y enseñanza de conceptos químicos en estudiantes de quinto.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Rivera Vargas, Laura Alejandra; Bohórquez Pérez, Laura Estefanía; Carrión Pérez, Diana Catalina
La presente investigación se centra en la alfabetización científica como eje fundamental para fortalecer la enseñanza de la química en educación básica primaria, reconociendo la necesidad de transformar prácticas pedagógicas tradicionales y promover estrategias contextualizadas desde edades tempranas. El estudio tuvo como objetivo diseñar y validar el libro didáctico “Pequeños viajeros científicos”, dirigido a estudiantes de quinto grado del Colegio Liceo Carrión, con el propósito de favorecer la comprensión de conceptos químicos mediante narrativas infantiles, actividades experimentales y espacios de reflexión. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con metodología de investigación-acción, lo que permitió analizar y transformar las prácticas educativas en su contexto natural. Los resultados evidencian que la integración de cuentos ilustrados fortalece la comprensión conceptual, el uso del lenguaje científico y la motivación hacia la química, constituyéndose en una propuesta didáctica innovadora para promover la alfabetización científica en la educación primaria.
Secuencia didáctica para la promoción de la comprensión de grupos funcionales orgánicos desde plataformas de modelamiento molecular.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Tolosa Enciso, Cesar Danilo; Carrión Pérez, Diana Catalina
Esta investigación tuvo como objetivo fortalecer la comprensión de los grupos funcionales orgánicos en estudiantes de grado undécimo del Colegio Luis Carlos Galán Sarmiento IED mediante una secuencia didáctica apoyada en modelamiento molecular. La metodología integró diagnóstico inicial, trabajo con modelos físicos, uso del software KingDraw y práctica experimental contextualizada en problemáticas energéticas cercanas a la realidad estudiantil. Los resultados evidenciaron mayor motivación, mejor precisión conceptual y un tránsito de respuestas memorísticas hacia explicaciones más argumentadas. En coherencia con la perspectiva socioconstructivista planteada por Derek Hodson, el modelado digital actuó como mediador cognitivo que favoreció la articulación entre representación y experiencia empírica. Se concluye que la integración progresiva de modelos físicos, digitales y experimentales fortalece la comprensión profunda, el razonamiento espacial y el pensamiento científico en la enseñanza de la química orgánica.
Aportes de futuros profesores de Química en el diseño de una propuesta inclusiva para el aprendizaje de las propiedades de la materia y los estados de agregación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Palencia montaña, Diego alejandro; Porras Contreras, Yair Alexander
En los últimos años, la enseñanza de la química ha enfrentado dificultades relacionadas con la comprensión de representaciones visuales de conceptos abstractos. Estos retos se intensifican en estudiantes con ceguera o baja visión, lo que exige adaptar las estrategias didácticas tradicionales. El trabajo propone fortalecer la educación inclusiva en la formación de futuros docentes de química mediante una propuesta centrada en las propiedades de la materia y los estados de agregación, dirigida a estudiantes con discapacidad visual. Se destaca que, aunque existen compromisos institucionales de inclusión, muchas veces no se garantizan plenamente sus necesidades educativas. Finalmente, se plantea la importancia de diseñar materiales y estrategias inclusivas a través de un equipo interdisciplinario, promoviendo aulas diversas y una enseñanza de la química más accesible.
Estudio de caso hacia el abordaje de bioplaguicidas en la floricultura por medio de la implementación de la enseñanza para la comprensión.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Pinzón Oyola, Carlos Andres; Gómez Aguilar, Dora Luz
Este trabajo de investigación aborda un estudio de caso acerca de la implementación de biplaguicidas en la industria floricultora en Colombia, más específicamente una empresa del sector floricultor ubicada en la sabana de Bogotá. Dada la importancia económica para el país de este sector productivo, el avance y crecimiento en las últimas décadas, los procesos fitosanitarios por medio de plaguicidas y las implicaciones socio ambientales de los mismos, se realizó una propuesta didáctica basado en actividades bajo el modelo EpC, que incluyeron la caracterización por medio de un pre test, actividades que dan cumplimiento a las dimensiones de la comprensión, y la realización de un post test, donde se evidencio un avance de comprensión, de bajo o con ausencia de conocimiento, a un nivel de comprensión satisfactorio acerca de las generalidades de plaguicidas, bioplaguicias y sus implicaciones ambientales dentro de la floricultura.
Fortalecimiento de la indagación mediante el modelo IAP para la enseñanza de la automedicación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Moreno González, Yenny Mayerly; Gómez Aguilar, Dora Luz
En una sociedad y cultura como la colombiana habitualizada a las soluciones rápidas y fáciles se generan conductas como la automedicación sin pensarse en las consecuencias secundarias que ocasiona toda acción tomada frente a la vida. La automedicación es una práctica habitual y normalizada que debe estar enmarcada como un riesgo y peligro a la salud, donde el Estado colombiano es sin duda un actor clave, ya que este es quien debería ser garante de cómo se llevan estas prácticas dentro del mercado farmacéutico (MF). La Organización Panamericana de la Salud (OPS) ha resaltado que es una equivocación afirmar que los pacientes compran medicamentos por iniciativa, negando la venta de medicamento sin receta médica (Wirtz, 2009). Existe una gran preocupación por parte de los organismos mundiales de salud, debido a la práctica de la automedicación, la cual ha venido en aumento conllevando a problemas graves a nivel de salud individual, familiar y colectiva. Considerando la gravedad de las conductas y consecuencias que tiene una práctica como la automedicación es fundamental realizar esta investigación a través del modelo de investigación acción y participación (IAP) utilizando como herramienta metodológica la indagación ya que mediante el uso de la pregunta se puedan establecer parámetros sobre actitudes y prácticas en estudiantes de quinto semestre de la licenciatura en química de la Universidad Pedagógica Nacional, frente al uso de medicamentos no pre escritos o la automedicación.

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