Licenciatura en Química

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Uso de cuentos infantiles para promover la alfabetización científica y enseñanza de conceptos químicos en estudiantes de quinto.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Rivera Vargas, Laura Alejandra; Bohórquez Pérez, Laura Estefanía; Carrión Pérez, Diana Catalina
La presente investigación se centra en la alfabetización científica como eje fundamental para fortalecer la enseñanza de la química en educación básica primaria, reconociendo la necesidad de transformar prácticas pedagógicas tradicionales y promover estrategias contextualizadas desde edades tempranas. El estudio tuvo como objetivo diseñar y validar el libro didáctico “Pequeños viajeros científicos”, dirigido a estudiantes de quinto grado del Colegio Liceo Carrión, con el propósito de favorecer la comprensión de conceptos químicos mediante narrativas infantiles, actividades experimentales y espacios de reflexión. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con metodología de investigación-acción, lo que permitió analizar y transformar las prácticas educativas en su contexto natural. Los resultados evidencian que la integración de cuentos ilustrados fortalece la comprensión conceptual, el uso del lenguaje científico y la motivación hacia la química, constituyéndose en una propuesta didáctica innovadora para promover la alfabetización científica en la educación primaria.
Secuencia didáctica para la promoción de la comprensión de grupos funcionales orgánicos desde plataformas de modelamiento molecular.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Tolosa Enciso, Cesar Danilo; Carrión Pérez, Diana Catalina
Esta investigación tuvo como objetivo fortalecer la comprensión de los grupos funcionales orgánicos en estudiantes de grado undécimo del Colegio Luis Carlos Galán Sarmiento IED mediante una secuencia didáctica apoyada en modelamiento molecular. La metodología integró diagnóstico inicial, trabajo con modelos físicos, uso del software KingDraw y práctica experimental contextualizada en problemáticas energéticas cercanas a la realidad estudiantil. Los resultados evidenciaron mayor motivación, mejor precisión conceptual y un tránsito de respuestas memorísticas hacia explicaciones más argumentadas. En coherencia con la perspectiva socioconstructivista planteada por Derek Hodson, el modelado digital actuó como mediador cognitivo que favoreció la articulación entre representación y experiencia empírica. Se concluye que la integración progresiva de modelos físicos, digitales y experimentales fortalece la comprensión profunda, el razonamiento espacial y el pensamiento científico en la enseñanza de la química orgánica.
Aportes de futuros profesores de Química en el diseño de una propuesta inclusiva para el aprendizaje de las propiedades de la materia y los estados de agregación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Palencia montaña, Diego alejandro; Porras Contreras, Yair Alexander
En los últimos años, la enseñanza de la química ha enfrentado dificultades relacionadas con la comprensión de representaciones visuales de conceptos abstractos. Estos retos se intensifican en estudiantes con ceguera o baja visión, lo que exige adaptar las estrategias didácticas tradicionales. El trabajo propone fortalecer la educación inclusiva en la formación de futuros docentes de química mediante una propuesta centrada en las propiedades de la materia y los estados de agregación, dirigida a estudiantes con discapacidad visual. Se destaca que, aunque existen compromisos institucionales de inclusión, muchas veces no se garantizan plenamente sus necesidades educativas. Finalmente, se plantea la importancia de diseñar materiales y estrategias inclusivas a través de un equipo interdisciplinario, promoviendo aulas diversas y una enseñanza de la química más accesible.
Estudio de caso hacia el abordaje de bioplaguicidas en la floricultura por medio de la implementación de la enseñanza para la comprensión.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Pinzón Oyola, Carlos Andres; Gómez Aguilar, Dora Luz
Este trabajo de investigación aborda un estudio de caso acerca de la implementación de biplaguicidas en la industria floricultora en Colombia, más específicamente una empresa del sector floricultor ubicada en la sabana de Bogotá. Dada la importancia económica para el país de este sector productivo, el avance y crecimiento en las últimas décadas, los procesos fitosanitarios por medio de plaguicidas y las implicaciones socio ambientales de los mismos, se realizó una propuesta didáctica basado en actividades bajo el modelo EpC, que incluyeron la caracterización por medio de un pre test, actividades que dan cumplimiento a las dimensiones de la comprensión, y la realización de un post test, donde se evidencio un avance de comprensión, de bajo o con ausencia de conocimiento, a un nivel de comprensión satisfactorio acerca de las generalidades de plaguicidas, bioplaguicias y sus implicaciones ambientales dentro de la floricultura.
Fortalecimiento de la indagación mediante el modelo IAP para la enseñanza de la automedicación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Moreno González, Yenny Mayerly; Gómez Aguilar, Dora Luz
En una sociedad y cultura como la colombiana habitualizada a las soluciones rápidas y fáciles se generan conductas como la automedicación sin pensarse en las consecuencias secundarias que ocasiona toda acción tomada frente a la vida. La automedicación es una práctica habitual y normalizada que debe estar enmarcada como un riesgo y peligro a la salud, donde el Estado colombiano es sin duda un actor clave, ya que este es quien debería ser garante de cómo se llevan estas prácticas dentro del mercado farmacéutico (MF). La Organización Panamericana de la Salud (OPS) ha resaltado que es una equivocación afirmar que los pacientes compran medicamentos por iniciativa, negando la venta de medicamento sin receta médica (Wirtz, 2009). Existe una gran preocupación por parte de los organismos mundiales de salud, debido a la práctica de la automedicación, la cual ha venido en aumento conllevando a problemas graves a nivel de salud individual, familiar y colectiva. Considerando la gravedad de las conductas y consecuencias que tiene una práctica como la automedicación es fundamental realizar esta investigación a través del modelo de investigación acción y participación (IAP) utilizando como herramienta metodológica la indagación ya que mediante el uso de la pregunta se puedan establecer parámetros sobre actitudes y prácticas en estudiantes de quinto semestre de la licenciatura en química de la Universidad Pedagógica Nacional, frente al uso de medicamentos no pre escritos o la automedicación.
Reconocimiento y fortalecimiento del modelo de inteligencias múltiples, incluyendo la inteligencia química, para enriquecer la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Pineda Velásquez, Emilio José; Ladino Ospina, Yolanda
El proyecto propone fortalecer la enseñanza de la química integrando la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner con una nueva inteligencia enunciada como química y una dimensión emocional integrada. A partir de un diagnóstico inicial, se identificaron los perfiles predominantes de los estudiantes para diseñar actividades activas, contextualizadas y colaborativas que conectaran la química con su vida cotidiana. La metodología se desarrolló en cinco fases: diagnóstico, diseño de actividades diferenciadas, implementación, evaluación participativa y sistematización crítica. Se utilizaron portafolios colaborativos e instrumentos de observación para recoger evidencias cuantitativas y cualitativas sobre el aprendizaje y el desarrollo de habilidades científicas, creativas y éticas. Los resultados mostraron mejoras significativas en el rendimiento académico, mayor comprensión conceptual y mejor capacidad para relacionar la química con contextos reales. Además, se evidenció un aumento en la motivación, la creatividad y la expresión emocional de los estudiantes. En conjunto, la propuesta demuestra que integrar la inteligencia química y la dimensión emocional humaniza la enseñanza de las ciencias y promueve un aprendizaje más significativo, integral y transformador.
La enseñanza de reacciones de óxido reducción en estudiantes de grado undécimo a través de la orfebrería y de conocimientos ancestrales : un enfoque integrador para la educación científica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Avila León, Carlos Eduardo; Ibáñez Córdoba, Sandra Ximena
Este trabajo propone una estrategia didáctica intercultural para enseñar reacciones de óxido–reducción en grado undécimo, integrando la química con los conocimientos ancestrales de la orfebrería Muisca. A través del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), se vinculan procesos como la fundición, purificación de metales con plantas como el Yarumo y la formación de aleaciones, para explicar fenómenos redox desde experiencias reales y significativas. La propuesta incluyó actividades de diagnóstico, análisis de suelos, prácticas de laboratorio, exploración de la flora y ejercicios de balanceo, fortaleciendo la relación entre ciencia y cultura. Los estudiantes lograron comprender mejor los procesos redox, aumentar su participación y reconocer el valor del conocimiento ancestral. En conclusión, se evidencia que integrar conocimientos tradicionales en la enseñanza de la química favorece aprendizajes profundos, pensamiento crítico y una educación más contextualizada y pertinente.
Apósitos bioactivos a partir de nanopartículas de plata con extracto de orégano : una propuesta microcurricular para el fortalecimiento de competencias científicas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Cartagena Robles, María Fernanda; Alba Pérez, Daniela; Rodríguez Cepeda, Rodrigo
El presente trabajo surge como respuesta a la necesidad de fortalecer las competencias científicas en el campo educativo, pues se evidencia la importancia de formar profesionales capaces de proponer soluciones innovadoras a problemáticas complejas, especialmente en el sector biomédico. Por lo tanto, se plantea la necesidad de diseñar una propuesta microcurricular fundamentada en el aprendizaje basado en problemas que integra el saber hacer y el saber ser, favoreciendo la aplicación de conocimientos en las diversas esferas de la actividad profesional. En este sentido, se plantea como escenario la elaboración de apósitos bioactivos a partir de la síntesis de nanopartículas de plata con extractos naturales, orientado a ofrecer una alternativa efectiva y segura en el tratamiento y prevención de infecciones en heridas cutáneas, un reto en el ámbito clínico que crece de manera constante a causa de la resistencia bacteriana y a la deficiente acción de apósitos tradicionales. En respuesta a estas necesidades, las investigaciones en nanomateriales han adquirido gran importancia resaltando el uso de nanopartículas de plata sintetizadas a partir de extractos naturales.
Las voltamperometrías cíclicas abordadas mediante estudios de caso fundamentados en la evaluación auténtica y la experimentación ilustrativa como eje de aprendizaje en química.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Patarroyo Hernández, Sergio Esteban; Suárez Varela, Juliana; Torralba Molano, Kevin Santiago; Blanco Martínez, Diego Alexander
Este trabajo de grado investiga la integración de estudios de caso y experimentación ilustrativa para enseñar voltamperometrías cíclicas (CV) a profesores en formación de química, utilizando un potenciostato de bajo costo construido para tal fin. El objetivo principal fue evaluar auténticamente la evolución en comprensión, reflexión y motivación de los estudiantes. La metodología cualitativa incluyó entrevistas iniciales y finales, dos estudios de caso aplicados, un taller de experimentación ilustrativa y el acercamiento con el prototipo funcional. Los resultados mostraron una mejora significativa en el dominio conceptual de la técnica, la identificación de variables electroquímicas y la capacidad de análisis de ciclovoltamperogramas. Aunque persistieron dificultades en la aplicación práctica y la motivación en algunos casos, la estrategia demostró ser efectiva para contextualizar la CV en escenarios reales y fomentar habilidades pedagógicas e investigativas.
Espacios educativos no formales en Bogotá para fomentar la alfabetización científica en docentes en formación de la licenciatura en química.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025-12-01) Yeny Lorena Rojas Salazar , Yeny Rojas; Samuel Felipe Veloza Barajas, Samuel Veloza; Ibáñez Córdoba, Sandra Ximena
La presente investigación se centró en generar un reconocimiento e integración de los espacios educativos no formales (EENF) como el Planetario de Bogotá, el Jardín Botánico y el Centro Felicidad Chapinero como espacios potenciales para el aprendizaje de la química aplicado en un grupo de docentes en formación de la Licenciatura en Química de la Universidad Pedagógica Nacional. Lo anterior por medio de una metodología cualitativa la cual se desarrolló en cuatro fases con el fin de realizar visitas estructuradas y articular las experiencias en esto espacios desde una perspectiva interdisciplinar analizar sus implicaciones dentro del rol docente en la formación inicial. Por medio de lo anterior, se logró generar un cambio de las posiciones de los estudiantes sobre los EENF en Bogotá, a través de la aplicación de diversos instrumentos enfocados a tres dimensiones: conceptual, procedimental y CTS, y afectiva, además el análisis de los mismos permitió conocer los procesos de alfabetización científica de los estudiantes en cada uno de estos espacios en donde se identificaron reflexiones importantes dentro del rol docente y aprendizajes aplicados de manera interdisciplinar en los EENF.
Impacto ambiental del uso de la inteligencia artificial : ambientalizador microcurricular en la enseñanza de la Química de grado once.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Hernández Gómez, Daniela; Parga Lozano, Diana Lineth
El uso de la inteligencia artificial (IA) en la vida cotidiana y en los entornos escolares se ha incrementado de forma acelerada, sin que se reconozca su costo ambiental en términos de consumo energético y demanda de recursos. En este contexto, la investigación analiza una propuesta microcurricular ambientalizada para la enseñanza de la química en grado once del Instituto Técnico Industrial de Facatativá, orientada a fomentar la toma de decisiones informadas (TDI) frente a la cuestión sociocientífica del impacto ambiental por el uso de la IA. El estudio en tres fases: diagnóstico del nivel inicial de TDI y del grado de ambientalización del contenido, diseño e implementación de una unidad didáctica y evaluación de la propuesta. La unidad “Inteligencia Artificial: ¿progreso o amenaza ambiental invisible?” se estructuró en cuatro sesiones articuladas alrededor del enfoque CTSA y de las cuestiones sociocientíficas, incluyendo un dilema inicial (“¿La IA contamina?”), estudios de caso sobre litio, cobalto y cobre, una práctica de laboratorio y la elaboración de infografías sobre la huella hídrica y energética de la IA. Los resultados muestran que, inicialmente, los estudiantes se situaban en un nivel intermedio de TDI. Tras la intervención, se evidenció una progresión desde respuestas intuitivas hacia decisiones más justificadas y un incipiente razonamiento crítico–reflexivo al vincular evidencias, actores, territorios y consecuencias. Se concluye que la ambientalización del contenido de química en torno a la IA constituye una vía pertinente para fortalecer la alfabetización ambiental, el pensamiento crítico y la TDI en la educación secundaria, así como para ofrecer criterios de reorganización curricular hacia la sustentabilidad.
Representaciones sociales sobre radiología : una estrategia de alfabetización científica con profesores en formación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Ortegón León, Julián David; Franco Moreno, Ricardo Andrés
Este trabajo de grado presenta el diseño e implementación de una estrategia de alfabetización científica dirigida a profesores de ciencias en formación inicial (PCFI), enfocada en las representaciones sociales sobre radiología. El estudio se desarrolló en dos etapas: una teórico-metodológica y otra práctica, donde se diseñaron actividades basadas en conceptos radiológicos y en principios de química verde. La población participante incluyó estudiantes de diversas licenciaturas vinculadas a la ciencia y tecnología de la Universidad Pedagógica Nacional. Se fundamentó en teorías relevantes de radiología, representaciones sociales, alfabetización científica y química verde, con aportes de autores reconocidos en cada área. A través de esta estrategia, los PCFI pudieron construir y resignificar sus representaciones sociales acerca de la radiología, integrando enfoques críticos y sostenibles. La metodología cualitativa, complementada con grupos focales, permitió recopilar y analizar las percepciones del grupo. Los resultados destacaron la importancia de relacionar la radiología con la enseñanza cotidiana de las ciencias, promoviendo reflexiones críticas que cuestionan estereotipos y favorecen prácticas radiológicas responsables con la salud y el ambiente. En consecuencia, la estrategia demostró ser viable para promover una comprensión integrada y consciente de esta especialidad médica en futuros docentes.
El proceso foto-fenton : un escenario para el análisis de procesos de modelización en la formación científica de profesores de química mediante situaciones en contexto.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Gordillo Castro, Oscar Daniel; Barahona Caicedo, Juan Camilo; Blanco Martínez, Diego Alexander
Esta investigación aborda el proceso de modelización como un eje estructurante en la formación de licenciados en Química, ya que la creación de modelos implica entender las reglas estructurantes del fenómeno y representarlo para su enseñanzay comprensión. Tiene como finalidad analizar los procesos de modelización de un grupo de profesores en formación al abordar situaciones contextualizadas relacionadas con el proceso foto-Fenton mediante un enfoque de química en contexto. Se desarrollaron tres fases, el diseño un prototipo de fotoreactor, definiendo las condiciones óptimas para lograr el mayor porcentaje de degradación de fenol, empleando técnicas analíticas como espectrofotometría y cromatografía por HPLC para su cuantificación; la caracterización de los modelos explicativos; y la determinación de los procesos de modelización. Este documento da cuenta de los resultados que obtiene el grupo de profesores en formación en una situación contextualizada conforme a los modelos explicativos, y a la transición entre el modelo mental al modelo conceptual, representando por medio de gráficas, esquemas, reacciones químicas y representaciones matemáticas de un estudio cinético el proceso foto-Fenton que ocurre en el fotoreactor.
Diseño e implementación de un objeto virtual de aprendizaje (OVA) del estado sólido de la materia como estrategia para el desarrollo de la memoria a corto plazo con estudiantes del curso de teorías químicas II.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Sanchez Rodriguez, Kevin Andres; Villareal Hernández, Martha Elizabeth
Esta investigación diseñó, validó e implementó un OVA para la enseñanza del estado sólido de la materia, fundamentado en la Teoría del Procesamiento de la Información (TPI), con el objetivo de fortalecer la memoria a corto plazo (MCP) en 18 estudiantes universitarios del curso Teorías Químicas II. El OVA integró recursos multimodales (texto, imágenes, videos, audio) y evaluaciones formativas que optimizaron la carga cognitiva y favorecieron los procesos de atención, codificación y repaso. Mediante un enfoque mixto con diseño pretest-postest y seis quizzes intermedios, se evidenció una mejora sostenida en la retención de información, pasando de 76,14% (Quiz 1) a 77,62% (Postest), ubicando al grupo en un nivel de retención ALTO. Los resultados confirman que el OVA, al estructurar pedagógicamente los contenidos según la TPI, actuó como mediador cognitivo efectivo, reduciendo la sobrecarga mental y facilitando la transferencia del conocimiento desde la MCP hacia la memoria a largo plazo. La encuesta de satisfacción reveló alta valoración de pertinencia, usabilidad y efectividad del recurso, confirmando su viabilidad como estrategia didáctica replicable en educación superior.
Del cigarrillo a la conciencia : estrategia didáctica gamificada para la enseñanza de la química y la apropiación de saberes en la formación inicial de docentes.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Cantor Rodríguez, Brayan Yesid; Ortiz Fino, Duván Andrés; Rodríguez Hernández, Blanca Florinda
El presente trabajo desarrolla una estrategia didáctica gamificada para la enseñanza de la química, tomando el cigarrillo como objeto de estudio sociocientífico. Su propósito es fortalecer la apropiación de saberes científicos, ciudadanos y didácticos en estudiantes de primer semestre de Licenciatura en Química de la Universidad Pedagógica Nacional, promoviendo al mismo tiempo la reflexión crítica sobre los efectos del tabaquismo en la salud y el ambiente. La investigación, de enfoque cualitativo e interpretativo, analiza cómo los futuros docentes resignifican conociminetos a través de una estrategia didáctica basada en narrativas, retos y actividades experimentales contextualizadas. La propuesta integra elementos CTSA, TIC y storytelling con el fin de vincular los contenidos químicos a situaciones reales y cercanas. Los resultados evidencian avances en la comprensión conceptual, la sensibilización ética y ambiental, y el desarrollo de competencias para el diseño de prácticas pedagógicas innovadoras. En conjunto, el estudio demuestra que la gamificación es una herramienta efectiva para promover aprendizajes significativos y formación ciudadana desde la enseñanza de la química.
Ambientalización del contenido en química : el impacto del rodio, el metal natural más caro del mundo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Mora clavijo, Jersson Arbey ; Parga Lozano, Diana Lineth
Este trabajo estudia la tematización y ambientalización de la enseñanza de los contenidos químicos en el concepto de los metales a partir del caso del rodio, metal natural más caro del mundo. La investigación se enmarca con una orientación cualitativa con tipo estudio de caso y está basada en el análisis documental de cuatro libros de texto de décimo grado y de lineamientos curriculares nacionales. Se evidencia limitaciones en la enseñanza tradicional (descontextualizada poco relacionada con problemas ambientales reales), en respuesta, se elabora un diseño curricular microambientalizado a partir de una cuestión sociocientífica acerca de la extracción del rodio, dicha iniciativa pretende aplicar enfoques interdisciplinarios, facilitar el pensamiento crítico y mejorar la enseñanza en sustentabilidad. La finalidad que se persigue es la transformación docencia en química para avanzar en una educación contextualizada, ética y comprometida con la realidad sociambiental.
Dimensiones del aprendizaje colaborativo : Calidad de agua en el municipio de Manta (Cundinamarca).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Peña Bermudez, Angie Natalia; Gómez Aguilar, Dora Luz
La investigación tuvo como propósito determinar la incidencia de las dimensiones del aprendizaje colaborativo en la comprensión de la calidad del agua por parte de los estudiantes de grado undécimo del Colegio Departamental de Manta (Cundinamarca). Para ello, se diseñó y aplicó una secuencia didáctica que incluyó salidas de campo, actividades de laboratorio y espacios de reflexión grupal, lo que permitió integrar el conocimiento científico con la realidad territorial. Los resultados evidenciaron que, si bien los estudiantes poseían conocimientos limitados sobre los procesos de potabilización y los riesgos del consumo de agua no tratada, a lo largo del proceso lograron fortalecer su comprensión del tema y desarrollar habilidades colaborativas, especialmente en la interdependencia positiva y la gestión interna del equipo. Asimismo, el análisis de la calidad del agua mostró falencias en los parámetros de pH, turbidez y microbiología, lo que resalta la importancia de la educación ambiental para promover conciencia y corresponsabilidad en el cuidado del recurso hídrico.
Aprendizaje por investigación dirigida para el desarrollo de competencias procedimentales en la gestión eficiente del agua de la cuenca media del río Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Bain Moyano, Johann David; Gómez Aguilar, Dora Luz
Colombia enfrenta problemas crecientes de disponibilidad y calidad del agua, influenciados por su geografía, conflicto armado y gestión privada y gubernamental. La Política Nacional para la Gestión Integral del Recurso Hídrico (PNGIRH) dirige la gestión a diferentes niveles. Las Corporaciones Autónomas Regionales (CAR) del país junto con el Instituto de Hidrología, Meteorología y Estudios Ambientales (IDEAM) han desarrollados los Planes de Manejo y Ordenamiento de Cuencas (POMCAS). Según la CAR Cundinamarca la principal problemática de la cuenca del río Bogotá se debe a la contaminación por aguas residuales. Son múltiples las fuentes de contaminación en el río y se hace preciso identificar y analizar las actividades antrópicas y naturales que impactan negativamente el ecosistema en diferentes puntos de muestreo de la cuenta media del río Bogotá, utilizando parámetros estándar para su análisis químico, físico y biológico y establecer la relación entre los contaminantes y la gestión eficiente. Se propone el aprendizaje por investigación dirigida como modelo didáctico para abordar problemáticas cercanas a los estudiantes del énfasis 1 del programa de Licenciatura en Química de la Universidad Pedagógica Nacional y propiciar el escenario para el desarrollo de competencias procedimentales.
Trabajos prácticos de laboratorio en el aprendizaje del concepto mezcla, en estudiantes de quinto grado.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Borda Herrera, Emily Mayerly; Valencia Rosas, María Camila; Blanco Martínez, Diego Alexander; Ladino Ospina, Yolanda
La enseñanza de la química en la educación básica primaria enfrenta el reto de acercar conceptos abstractos, como el de las mezclas y sus propiedades, a estudiantes que apenas inician su formación científica. Este trabajo de grado tuvo como propósito promover el aprendizaje activo del concepto de mezcla y el desarrollo de competencias científicas básicas —observación, formulación de hipótesis y experimentación— en estudiantes de quinto grado de la I.E.D. Prado Veraniego de Bogotá, mediante la aplicación del modelo de enseñanza 5E (Enganchar, Explorar, Explicar, Elaborar y Evaluar) y el uso de trabajos prácticos de laboratorio. La investigación se enmarcó en un enfoque cualitativo exploratorio, con una muestra de 63 estudiantes, quienes participaron en pruebas diagnósticas, actividades experimentales con mezclas cotidianas y métodos de separación como filtración, evaporación y cromatografía en papel. Los resultados evidenciaron avances en la comprensión conceptual de los estudiantes, al lograr diferenciar mezclas homogéneas y heterogéneas, reconocer los componentes de una solución y aplicar de manera argumentada los métodos de separación. Se concluye que el uso de prácticas experimentales sencillas, apoyadas en el modelo 5E, constituye una estrategia eficaz para facilitar la enseñanza de conceptos químicos en primaria, fomentando la curiosidad científica y el aprendizaje significativo desde edades tempranas.
Evaluación de creatina y proteínas en suplementos deportivos : alfabetización científica hacia el cambio actitudinal en usuarios de gimnasios.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Valero Martínez, Jhonatan; Guerrero Villalobos, Liliana Rocío; Casas Mateus, Jaime Augusto
Este trabajo evalúa el contenido real de proteínas y creatina en suplementos deportivos disponibles en Bogotá, contrastando lo declarado en sus etiquetas con análisis de laboratorio (método Kjeldahl y HPLC). La investigación combinó un diagnóstico de conocimientos, percepciones y actitudes de usuarios de gimnasios con la construcción de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) para alfabetización científica en usuarios de gimnasios. Los resultados mostraron discrepancias significativas en pureza entre marcas, hallando algunos productos con adulteración o subdosificación. El diagnóstico reveló bajo conocimiento científico pese a una actitud generalmente positiva hacia la ciencia, y una fuerte influencia de fuentes no especializadas en la decisión de compra. El AVA contribuyó a mejorar la comprensión sobre composición, riesgos y beneficios de los suplementos, promoviendo una toma de decisiones más informada y consciente.

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