Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental

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Una propuesta pedagógica para la enseñanza de las ciencias naturales y la educación ambiental en la Institución Educativa Francisco del Rosario Vela de Leticia (Amazonas Colombia), desde una perspectiva sensible, intercultural y artística centrada en el cuidado de la vida.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Guarin Trujillo, Angie Tatiana; Rodríguez Fierro, Andrea del Pilar
Este trabajo de grado tiene como propósito configurar una propuesta pedagógica para la enseñanza de las ciencias naturales y la educación ambiental en la Institución Educativa Francisco del Rosario Vela de Leticia (Amazonas Colombia), desde una perspectiva sensible, intercultural y artística centrada en el cuidado de la vida. En este sentido, la práctica se desarrolla como una experiencia pedagógica que involucra el territorio y los saberes comunitarios, proponiendo una educación científica que trasciende la transmisión de contenidos y se orienta hacia una ética del cuidado, la sensibilidad y el arte en relación con la vida. El trabajo de grado se desarrolló en modalidad de sistematización de experiencia pedagógica, orientada por el enfoque de los “cinco tiempos” propuesto por Jara (2018): 1. El punto de partida: la experiencia, 2. Formular un plan de sistematización, 3. La recuperación del proceso vivido, 4. Los puntos de llegada y 5. Las reflexiones de fondo. Que permitió analizar de manera crítica y reflexiva las vivencias en el aula. A partir de esta metodología se caracteriza la experiencia de práctica pedagógica y didáctica, se identificaron categorías como cuidado de la vida, interculturalidad, emocionalidad, inspiración y como el profe cuida la vida. Se diseñó como producto central un herbario ilustrado en forma de propuesta pedagógica. Este dispositivo didáctico integra la observación científica, la ilustración botánica, la escritura y el diálogo de saberes, favoreciendo el aprendizaje significativo y una relación afectiva con los organismos vegetales y la vida en el Amazonas. Los resultados evidencian que la configuración de la propuesta pedagógica basada en el cuidado de la vida permitió resignificar la enseñanza de las ciencias naturales y la educación ambiental, promoviendo prácticas más éticas, participativas y contextualizadas. Así mismo, la sistematización hizo visible el impacto del proceso en la forma en que estudiantes y docente se relacionan consigo mismos, con los otros y con la naturaleza, fortaleciendo una conciencia ambiental crítica. En el contexto colombiano, marcado por la diversidad y la crisis socioambiental, este trabajo aporta una propuesta educativa que entiende la docencia como una práctica de cuidado, capaz de dignificar la vida, resistir las lógicas de explotación y abrir caminos hacia relaciones más justas y sostenibles entre las personas y el territorio.
Diáspora pedagógica : un viaje en el renacer de las memorias bioculturales afro pacíficas en torno a las plantas medicinales con la comunidad del Museo del Viernes Negro, un aporte a la enseñanza de las ciencias natuales y la educación ambiental en Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Ante , Cinthya Carolina; Fierro Rodríguez, Andrea del Pilar
La presente investigación diáspora pedagógica: un viaje en el renacer de las memorias bioculturales afro pacíficas en torno a las hierbas medicinales con la comunidad del Museo del Viernes Negro, un aporte a la enseñanza de las Ciencias Naturales y la Educación Ambiental en Colombia se desarrolla en la modalidad de observación participante en la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, y se centra en la participación en buscar enriquecer las actividades durante el proceso de las prácticas en el Museo del Viernes Negro y el Kilombo Yumma, entendido como un escenario pedagógico no formal, a partir de las observaciones y la interacción con la comunidad negra, se buscó reflexionar críticamente sobre la puesta en escena de la población afro-pacífica frente a sus saberes y conocimientos ancestrales como un potencial educativo que merecen ser respetados y válidos en cualquier ámbito de la academia, en su divulgación científica y educación ambiental. Se caracteriza por una descontextualización cultural y sesgo etnocéntrico que invisibiliza conocimientos ancestrales y locales propios de las comunidades y su forma de relacionarse con la naturaleza.
Propuesta didáctica interdisciplinar para la enseñanza de la astrobiología en el Semillero de Astronomía Astrobosanova del Colegio Bosanova de Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Fonseca Rincon, Rafael Antonio; Vargas Jiménez, Abelino
El presente escrito describe un proyecto cuyo objetivo principal es desarrollar una propuesta didáctica que, mediante un enfoque holístico y basado en la comprensión de conceptos básicos de astrobiología, promueva una comprensión integral del cosmos. El público al que se dirige este proyecto de métodos mixtos, que combina enfoques cualitativos y cuantitativos, son los estudiantes del semillero de astronomía Astrobosanova del Colegio Bosanova de Bogotá. El campo de la astrobiología, que se encuentra en pleno desarrollo dentro de las ciencias naturales, es fundamentalmente interdisciplinario y transdisciplinario. La interdisciplinariedad en este campo de conocimiento implica una estrecha colaboración e intercambio de metodologías entre las diferentes disciplinas científicas (física, química, biología, geología y astronomía) con el fin de ampliar nuestra comprensión de los fenómenos relacionados con la vida en el universo. Esta integración permite desarrollar marcos analíticos más amplios que los que se pueden crear dentro de los límites de una sola disciplina. El carácter transversal trasciende las fronteras disciplinares, vinculando las ciencias naturales y las humanidades. La astrobiología plantea cuestiones que van más allá de la investigación científica, involucrando otras dimensiones tales como: la filosófica, la educativa y la humana que enriquecen nuestra contemplación de la vida y la existencia. Además, ofrece un enfoque amplio que puede abordarse desde la formación inicial en la escuela, con el propósito de formar estudiantes con pensamiento crítico y científico, conscientes del valor intrínseco de la vida como propiedad emergente del universo, y que, desde las ciencias, exploren la posibilidad de la vida más allá de la Tierra.
Chagra escolar como aula viva interdisciplinar, sistematización de la experiencia pedagógica con estudiantes de cuarto grado de aceleración, en la I.E indígena San Juan Bosco en la Amazonia Colombiana.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Bernal Rojas, Leidy Claribeth; López Gómez, Wilson Darío
El presente trabajo de grado sistematiza la experiencia pedagógica desarrollada en la chagra escolar como aula viva interdisciplinar con estudiantes de cuarto grado del ciclo de aceleración de la Institución Educativa Indígena San Juan Bosco, en la Amazonía colombiana. La investigación se enmarca en un enfoque cualitativo hermenéutico bajo la modalidad de sistematización de experiencias pedagógicas, orientada a comprender cómo, en un contexto intercultural amazónico, la educación ambiental fortalece los aprendizajes y articula saberes ancestrales y escolares. A partir de técnicas como la observación participante, el diario de campo y el registro fotográfico, se interpretaron los sentidos construidos por los estudiantes durante la experiencia. La propuesta pedagógica integró Ciencias Naturales, Matemáticas y Lenguaje desde la vivencia en la chagra escolar, reconociendo el territorio como escenario legítimo de conocimiento. Los resultados evidencian que el aprendizaje adquiere mayor significado cuando parte de los saberes previos y de la experiencia cotidiana de los estudiantes. Asimismo, se fortaleció el diálogo intercultural y se promovieron actitudes de cuidado hacia la vida y lo vivo. La sistematización permitió, además, reflexionar sobre la transformación de la práctica docente, destacando el tránsito hacia una pedagogía mediadora y contextualizada. Se concluye que la chagra escolar se consolida como una propuesta pertinente para contextos rurales e indígenas, capaz de resignificar la escuela como un espacio vivo, intercultural y comprometido con el territorio.
Retratos alados : la ilustración de aves como estrategia pedagógica para la apropiación y conservación del territorio.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Castillo Beltrán, Johan Sebastián; López Gómez, Wilson Darío
Retratos Alados es un trabajo de grado que propone la ilustración de aves como una estrategia pedagógica para acercar a los estudiantes a la naturaleza y al territorio que habitan. El proyecto surge al reconocer que, en muchos contextos urbanos, los estudiantes tienen cada vez menos oportunidades de observar y relacionarse con la biodiversidad de su entorno. La experiencia se desarrolló en Bogotá, tomando como escenario principal el Humedal El Burro, ubicado en la localidad de Kennedy. Aunque este lugar alberga una gran diversidad de aves, muchas veces es percibido como un espacio deteriorado o poco importante. A partir de esta situación, el proyecto propone mirar el humedal desde otra perspectiva. La experiencia se llevó a cabo con estudiantes de octavo y noveno grado del Colegio Gabriel Betancourt Mejía, quienes participaron en actividades de observación, dibujo y salidas de campo. A través de la ilustración naturalista, los estudiantes aprendieron a observar con más atención las aves, reconociendo sus formas, colores y comportamientos. Este proceso permitió que el dibujo se convirtiera en una herramienta para conocer y comprender mejor la biodiversidad del lugar. Como resultado, se diseñó una cartilla pedagógica ilustrada que reúne información sobre algunas aves del humedal y orienta a otros estudiantes en la observación y el dibujo de estas especies. De esta manera, el proyecto muestra que el arte y la ciencia pueden complementarse para fortalecer la conciencia ambiental y el vínculo con el territorio.
Reconocimiento de problemáticas ambientales e interacciones ecológicas en el PEDH el Burro para generar conciencia ambiental en los estudiantes de 8° JT del Colegio Rodrigo de Triana IED.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Díaz Moyano, German Andrés; Medellín Cadena, Francisco Alberto
El Proyecto analiza el bajo reconocimiento territorial y la limitada conciencia ambiental de los estudiantes de 8° del Colegio Rodrigo de Triana frente al Parque Ecológico Distrital de Humedal El Burro. Este ecosistema estratégico enfrenta problemáticas como la urbanización, contaminación y desconocimiento de sus funciones ecológicas. Ante esta situación, se diseñó una intervención pedagógica orientada a fortalecer el conocimiento y sentido de pertenencia. La propuesta se fundamentó en metodologías activas como los Escenarios Vivos de Aprendizaje (EVA) y la Enseñanza de la Ecología en el Patio de la Escuela (EEPE). El objetivo principal fue promover el reconocimiento de la biodiversidad, las interacciones ecológicas y problemáticas relacionadas con el humedal El Burro. Asimismo, se buscó fomentar actitudes responsable y compromiso con su conservación. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con apoyo cuantitativo. Se enmarcó en el paradigma constructivista y la Investigación Acción Participativa. Se aplicaron encuestas pre y post, observación participante, bitácoras y grupos focales. Los resultados evidenciaron avances significativos pasando de un conocimiento descriptivo a una comprensión ecológica funcional. El estudio demuestra la importancia de estrategias pedagógicas contextualizadas para la educación ambiental y conservación territorial.
Sistematización de la experiencia pedagógica en el Museo de La Salle a través de la Maleta de Saberes con la educación ambiental.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Gaitan Vargas, Laura Juliana; Vargas Mendoza, Katherinne Lizeth; Gómez Lotero, William Leonardo
El presente trabajo de grado se desarrolla en la modalidad de experiencia pedagógica de la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, y se centra en la sistematización de las actividades implementadas durante los semestres de práctica educativa, pedagógica y didáctica en el Museo de La Salle, entendido como un escenario de educación no convencional. A partir de esta experiencia, el trabajo busca reflexionar críticamente sobre las prácticas educativas desarrolladas en el museo, reconociendo su potencial pedagógico como espacio de divulgación científica y formación ambiental. En este sentido, la propuesta se orienta a comprender cómo las estrategias diseñadas desde la educación ambiental y la lúdica influyen en la manera en que los visitantes se vinculan con la biodiversidad y construyen sentido sobre ella. De manera particular, el propósito principal del estudio es analizar cómo la implementación de actividades lúdicas mediadas por la educación ambiental en el Museo de La Salle potencia la participación y la interacción de los visitantes, promoviendo procesos de problematización en torno a la biodiversidad urbana.
Contaminación atmosférica en Kennedy : unidad didáctica para el estudio de los gases.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Parra Sanchez, Kevin Daniel; Garzón Barragán, Isabel
La presente investigación aborda la contaminación atmosférica como una problemática de salud pública —responsable de 8.1 millones de muertes en 2021 a nivel mundial—, con un enfoque específico en la localidad de Kennedy en Bogotá, una de las zonas más afectadas por material particulado MP2,5 y con alto riesgo de mortalidad prematura. Ante este contexto, la investigación de enfoque cualitativo, realizada en el primer semestre de 2025 con estudiantes del colegio SaludCoop Sur I.E.D., tuvo como objetivo fortalecer conocimientos científicos y actitudes críticas hacia las dinámicas socioambientales a través de la educación ambiental. Para ello, se diseñó e implementó una unidad didáctica de cinco secuencias, cuyos resultados evidencian la relevancia de abordar pedagógicamente esta crisis para promover una ciudadanía más consciente y critica frente a esta problemática.
Aula viva Itauasuka : territorio agroforestal urbano para la educación popular ambiental y el cuidado del territirio biodiverso, un escenario para ser-naturaleza.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Varela Torres, Iván; Palacios Mahecha, Jaime Alberto
Este trabajo sistematiza la experiencia del Aula Viva Itauasuka, un territorio agroforestal urbano creado colectivamente en la Universidad Pública de Kennedy. Desde la Investigación-Acción Participativa (IAP), el proceso se orientó por medio de prácticas de cuidado de la vida y del territorio, guiadas por círculos de palabra, mingas y siembras colectivas. La sistematización permitió reconstruir las fases del proyecto, los aprendizajes de los(as) participantes y las transformaciones sociopedagógicas del escenario físico. Se evidenció un aumento en las biodiversidad, así como en la apropiación territorial en la consolidación del TAU y en la relación entre estudiantes, docentes y comunidad. El agrobosque se establece como un escenario pedagógico y agroecológico que articula educación popular ambiental , trabajo colectivo y lectura crítica del territorio. Los resultados muestran que la IAP favoreció la toma de decisiones compartidas, el fortalecimiento del tejido comunitario y la generación de acciones de siembra como ejercicio de resistencia. Finalmente, se concluye que el Aula Viva Itauasuka constituye una estrategia pertinente para la educación popular ambiental y la formación contextual de educadores en la acción territorial.
Promoviendo la afectividad ambiental desde una experiencia pedagógica con la planta Capuchina y mariposas blancas de la col en el Colegio el Porvenir IED de la localidad de Bosa, Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Burgos Vargas, Julieth Johanna; Gómez Lotero, William Leonardo
El presente trabajo de grado, en modalidad de experiencia pedagógica de la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, surge a partir de la práctica pedagógica desarrollada en el Colegio El Porvenir IED, ubicado en la localidad de Bosa, Bogotá D.C. Durante este proceso, se identificaron diversas problemáticas ambientales y sociales que afectan la relación de la comunidad educativa con su entorno natural. Ante esta situación, el proyecto se enfoca en el diseño e implementación de una propuesta pedagógica que promueve buenas prácticas ambientales a través de experiencias educativas orientadas al fortalecimiento de la afectividad ambiental en los estudiantes. Considerando las problemáticas ambientales presentes en el territorio, especialmente aquellas que impactan los alrededores de la institución y evidencian una escasa conexión con los espacios naturales, se desarrollaron experiencias pedagógicas significativas que buscan favorecer la vinculación entre el cuerpo, el ambiente y la cultura. La metodología de investigación adoptada responde a un enfoque cualitativo, sustentado en la Investigación Acción Participativa (IAP), dado que pretende comprender los significados que los estudiantes atribuyen a sus acciones y percepciones dentro de su contexto escolar. Las actividades se diseñaron e implementaron siguiendo la estructura metodológica GANAG propuesta por Jane Pollock (2001), con el propósito de propiciar experiencias pedagógicas sensibles y conscientes que fortalezcan la relación con el entorno natural. Este trabajo busca promover una nueva mirada hacia lo vivo, fortaleciendo los vínculos afectivos entre los estudiantes y su ambiente, y contribuyendo así al desarrollo de una conciencia ambiental basada en la sensibilidad, la ética y la cultura del cuidado.
Centro de interés “Uuñuak+no” : una propuesta para la enseñanza de las ciencias naturales y educación ambiental, en el marco del Programa Viva la Escuela, en el Colegio I.E Internado San Rafael del Caraparaná, en San Rafael, Amazonas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Cuellar Samper, Maria Carolina; Valencia Vallejo, Natalia Carolina
La comunidad del Encanto se encuentra ubicada en la margen izquierda de la desembocadura del rio Caraparaná en el rio Putumayo. Hace parte de la organización Indígena Murui del Amazonas, quien actúa como entidad pública de carácter especial, en este lugar, está ubicado el colegio IE San Rafael de caraparaná, el cual tiene como finalidad mostrar la validez de los saberes tradicionales, en la transmisión de los conocimientos para los jóvenes. Es un centro en la formación de la vida espiritual, asunto que la escuela occidental ha dejado de lado y donde su modelo se vuelve a colocar como base del proceso educativo del pueblo Murui, niños y jóvenes arraigan el modelo de educación desde el seno del hogar para adelantar lo que el contexto exija y así mismo, puedan propagar lo aprendido al mundo. Se entiende como un espacio al servicio del desarrollo de persona humana en sus distintas dimensiones y dentro de la sociedad que cada etnia está construyendo. La educación se pone al servicio de los intereses de las comunidades, razón por la cual debe ser controlada por ellas mismas, la educación para el pueblo Murui y en este contexto, para sus niños y niñas, por ello, para las prácticas que estoy realizando en el colegio IE San Rafael de caraparaná, me permiten conocer sobre su cultura, su forma de ver la vida pero sobre todo la naturaleza y su relación con ella, así que, para incentivar a los chicos y chicas a tener un mayor interés por las ciencias, se crea un centro de interés llamado “descubriendo el mundo con ciencia”, un proyecto que nace con la participación de los maestros en la escuela, los directivos y los practicantes, para que los niños y niñas tengan un espacio de dos horas semanales, para que se vinculen a proyectos relacionados con ciencias y educación ambiental, donde puedan descubrir espacios para plasmar sus ideas, sus conocimientos y saberes, guiados por una práctica previamente planeada, que tenga un objetivo claro en la participación activa y aprendizaje sobre los temas ambientales, de su territorio y de las ciencias naturales con enfoque practico y tangible. En este documento, encontraremos las distintas actividades que se llevaron a cabo en el centro de interés, como fue el proceso y la percepción de los niñas y niñas frente a estos ejercicios, y cuáles son las enseñanzas y lecciones que nos deja este proyecto, no solo para los estudiantes sino para los maestros y practicantes, y para el futuro de todos en conjunto para el cuidado de la naturaleza y de la educación en Colombia.
Estrategias didácticas para la enseñanza de la relación humano-naturaleza en contextos urbanos- una revisión documental.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Muñoz Ibañez, Hasbleidy Paola; Sarmiento Vela, Jhon Freddy
La investigación es una revisión documental orientada a superar dificultades de la escuela urbana para enseñar la relación Humano–Naturaleza y reconocer a las instituciones escolares como espacios ecológicos. El estudio identifico y caracterizo estrategias didácticas en contextos urbanos entre el (2010-2025), la búsqueda abordo bases de datos tales como repositorios académicos, mediante el uso de criterios de inclusión: Urbe, Relación Humano–Naturaleza y Enseñanza/ Didáctica. Metodológicamente se aplicó el análisis de contenido y se construyó un marco referencial de corrientes epistemológicas del campo. La caracterización de las estrategias siguió los criterios de Benítez (2007) —docente-estudiante-contenido, coherencia, adaptación al contexto, secuencia y fundamento epistémico-axiológico— organizados en tres ejes: Didáctica, Fundamentación y Formación docente. A partir de la selección de documentos, mediante análisis inductivo/ deductivo de 165 documentos, 143 se excluyeron y 22 cumplieron criterios con el primer filtro, de los cuales 13 se analizaron en profundidad, permitiendo atender tendencias (60% del total no era escolar urbano, 45% carecía de estrategia explícita y 35% no abordaba la relación H–N). Los hallazgos muestran una reterritorialización del currículo mediante le uso de la ciudad como aula: huertos, humedales, museos, bosques urbanos, integración de saberes científicos y comunitarios, ABP, cartografías participativas y mediaciones artísticas, con avances en el conocimiento pedagógico del contenido docente.
Propuesta formativa mediada por las TIC para el aula viva Itauasuca en la Universidad Pública de Kennedy : una experiencia con educación básica primaria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) González Pinto, Ivan David; Rojas Montero, John Alexander
La presente propuesta formativa mediada por TIC para el Aula Viva Itauasuca de la Universidad Pública de Kennedy plantea un ambiente formativo orientado al cultivo de leguminosas, plantas aromáticas y florales para estudiantes de educación básica primaria. Su propósito es integrar herramientas tecnológicas y metodologías prácticas para fortalecer competencias ambientales y habilidades agroecológicas en la infancia. Se describen objetivos pedagógicos, contenidos temáticos, actividades experimentales en huerta y recursos digitales de apoyo. La metodología combina aprendizaje activo, proyectos colaborativos y evaluación formativa, con énfasis en la experimentación y el vínculo con el territorio. Se incluyen estrategias de implementación, cronograma, materiales necesarios y criterios de sostenibilidad. Los resultados dados comprenden mayor conocimiento sobre ciclos de cultivo, prácticas de conservación del suelo importancia de las huertas, tecnología como herramienta en la agricultura urbana, trabajo y colaboración entre los estudiantes y profesores.
Propuesta de una cartilla educativa centrada en la ginecología natural : promoviendo el autocuidado desde las voces de las mujeres víctimas del conflicto armado colombiano.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Cortés Lara, Valentina; Díaz Mendoza, Yira Nataly
En Colombia, las mujeres víctimas del conflicto armado han sostenido la vida a través de prácticas de cuidado históricamente invisibilizadas, frente a múltiples violencias y a un Estado ausente. Desde el semillero COM-VITE y la línea de investigación "Pensamiento Crítico, Política y Currículo", se articula con las Ciencias Naturales y la Educación Ambiental, dignificando los cuerpos como territorios vivos, políticos y de memoria; mediante herramientas cualitativas como la carta social y la historia de vida. Esta propuesta pedagógica ofrece alternativas de sanación y resistencia que no revictimizan, sino que abrazan, con una mirada crítica y decolonial. La Cartilla Viva de Ginecología Natural sintetiza este proceso como una herramienta de empoderamiento y memoria, integrando saberes científicos y ancestrales desde una pedagogía crítica. Siendo la ginecología natural una apuesta feminista y contrahegemónica; entendiendo los cuerpos-territorio como políticos, no como objetos de estudio, sino como fuente legítima de conocimiento. Esta investigación transforma el dolor, reconociendo a las mujeres no como víctimas pasivas, sino como portadoras de sanación colectiva. Busca aportar a la justicia social desde una educación política, amorosa, transformadora, comprometida con la vida y el territorio.
Fortalecimiento del desarrollo socioemocional y autocuidado en estudiantes de grado tercero del colegio Gran Colombiano.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Reyes Hurtado, Luz Angelica
El desarrollo integral en básica primaria requiere de conocimientos académico, fortalecimiento de habilidades emocionales y de autocuidado que permitan a los niños crecer en equilibrio consigo mismos y con su entorno. En un contexto social donde los problemas de salud mental en la niñez y adolescencia son cada vez más frecuentes, se hace necesario abordar estos aspectos desde las aulas, promoviendo ambientes escolares seguros, empáticos y conscientes de las necesidades emocionales de los estudiantes. Este trabajo nace de la preocupación por la escasa atención que se le brinda al autocuidado y al manejo emocional en los primeros años de escolaridad, particularmente en instituciones educativas con poblaciones de estratos socioeconómicos bajos, como es el caso del Colegio Gran Colombiano sede A y B, ubicado en la localidad de Bosa, Bogotá. A través de una propuesta metodológica centrada en el diseño y aplicación de talleres vivenciales y una cartilla, se busca generar habilidades en los estudiantes de grado tercero para que reconozcan, expresen y regulen sus emociones, al tiempo que fortalecen hábitos de cuidado personal. Desde la perspectiva de la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, este trabajo también propone una mirada integral del ser humano, conectando el cuidado del cuerpo y las emociones con el entorno natural y social. Así, se presenta una estrategia pedagógica que busca el aprendizaje, y el bienestar emocional de los niños, fomentando la construcción de vínculos más saludables consigo mismos, con los demás y con su contexto.
Conociendo el lado oscuro de la vida silvestre- Zoonancias : sinfonía de la Marteja. Una estrategia de divulgación científica para el reconocimiento, valoración y conservación de los primates del género Aotus spp. desarrollada en el municipio El Colegio, Departamento de Cundinamarca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Guzmán-Quiroga, Kelly Stefany; Robles Piñeros, Jairo
Este trabajo presenta la creación de un audiolibro inclusivo diseñado para promover el reconocimiento, la valoración y la conservación de los monos nocturnos (Aotus spp.), conocidos localmente en algunas regiones de Colombia como Martejas, una especie clave y carismática que puede desempeñar un papel fundamental como referente para la protección de su ecosistema, además de ser crucial para la restauración del bosque. Frente a las amenazas que enfrentan, como la deforestación, el tráfico ilegal de fauna, su uso en experimentación biomédica, entre otros riesgos, la protección de estos primates es esencial para preservar tanto su supervivencia como la biodiversidad de su hábitat. El audiolibro, que combina texto, audio y descripciones detalladas del contenido general, busca superar las barreras de acceso a la información, especialmente para personas con alguna situación de discapacidad, y facilitar la divulgación científica y la educación ambiental a través de recursos accesibles. El trabajo incluyó la replicación de un estudio previo sobre vocalizaciones de la especie Aotus lemurinus, con el fin de que el público pueda conocer sus llamados (sonidos), más allá de un análisis técnico, permitiendo que fueran percibidos de manera auditiva. Además, se integró el conocimiento de investigadores profesionales de diversas regiones del país, junto con la experiencia de la comunidad local en la zona de estudio (DMI Cuchilla de Peñas Blancas y del Subía), lo que enriqueció el contenido del recurso. Finalmente, se realizaron tres planes piloto con instituciones educativas para evaluar la recepción y efectividad del material. Este enfoque permitió desarrollar un recurso pedagógico efectivo que promovió la sensibilización sobre la biodiversidad, fomentó actitudes de responsabilidad social y ambiental, y demostró el potencial del audiolibro como herramienta inclusiva en la protección de los monos nocturnos, contribuyendo a la inclusión y ampliando su alcance a diversos públicos.
Resignificar, plumas y canto: guía fotográfica de aves del socio-ecosistema “la magdalena” y el aula viva Itauasuca de la localidad de Kennedy.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Juan Pablo, Yate Felix; Robles Piñeros, Jairo
Este trabajo se realizó en la Universidad Pública de Kennedy, en Bogotá, con un enfoque cualitativo que integra la ornitología para crear una guía de campo sobre las aves del socio-ecosistema La Magdalena y el Aula Viva Itauasuca. Este proyecto tiene como objetivo generar una memoria ambiental y resignificar el territorio, especialmente frente a los impactos esperados por la futura construcción de la Avenida Longitudinal Occidental (ALO), la cual podría desplazar a las especies registradas en la zona. La investigación contó con la participación de la comunidad universitaria y local en actividades como el Global Big Day, censos navideños y el “1er Encuentro Avifaunístico”. Estas iniciativas promovieron la observación de aves, su taxonomía, ilustración y fortalecieron el vínculo comunitario. Metodológicamente se utilizaron herramientas como la fotografía, grabaciones, entrevistas y experiencias en territorio. Se promovió la interdisciplinariedad al integrar saberes como astronomía, memoria del agua, yoga y agroecología. Este enfoque permitió abordar problemáticas ambientales del territorio, como el relleno sanitario, el vertedero de biosólidos, la contaminación del río Bogotá, el tránsito de camiones, la inseguridad y el manejo inadecuado de basuras, factores que afectan la biodiversidad local. Este trabajo busca motivar a estudiantes y habitantes a investigar el socio-ecosistema La Magdalena, resaltando su valor natural y social. A través de una guía fotográfica de aves, se responde a la pregunta: ¿Cómo una guía fotográfica acerca de las aves del socio-ecosistema de La Magdalena contribuye al reconocimiento de las dinámicas ambientales por parte de la comunidad que habita el territorio? Este proyecto deja una memoria viva del territorio y destaca la importancia de las aves en el equilibrio de la vida.
Construcción de educación sexoafectiva planteada desde la ética del cuidado en educación ambiental para futuros docentes educadores ambientales para posibilitar relaciones libres de violencias en el aula.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Riaño Betancourt, Ana María; Gómez Lotero, William Leonardo
Esta investigación, desarrollada en la Universidad Pedagógica Nacional, examina la relación entre educación sexoafectiva y ética del cuidado para fortalecer la educación ambiental. Reconoce la violencia como un factor común entre el cuerpo y el entorno, proponiendo el cuidado como un enfoque reflexivo para mejorar estas interacciones. Los objetivos incluyen investigar las fuentes de educación sexoafectiva en docentes en formación, interpretar las concepciones estudiantiles sobre ESA y EA, analizar la utilidad de los syllabus seleccionados y diseñar material didáctico para el aula. La pregunta clave es: ¿qué puentes y brechas conceptuales y teóricas existen en las concepciones estudiantiles sobre ESA y EA? A través de metodología cualitativa, entrevistas y análisis de contenido, se halló que la ESA sigue enfrentando restricciones sociales que dificultan una educación integral. No obstante, los participantes establecen una relación entre el cuidado personal y ambiental, concluyendo que existen más puentes que brechas teóricas y conceptuales, lo que fortalecería la educación ambiental y permitiría abordar la prevención de violencias de género en el aula.
Minecraft Education como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la educación ambiental desde la huerta escolar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Guerrero Lopez, Emerson Esteban; Carrión Pérez, Diana Catalina
El presente proyecto de investigación utiliza Minecraft Education como una herramienta pedagógica, que busca desarrollar habilidades educativas en ciencias naturales, más especificamente en Educación Ambiental para estudiantes de un colegio que no cuenta con espacio destinado para laboratorios o zonas verdes. En este caso la gamificación es clave para este enfoque, dado que los estudiantes gracias a las herramientas ofrecidas por el videojuego crean un huerto virtual y realizan un laboratorio virtual para producir el llamado "súper abono" o fosfato diamonico, para posteriormente aplicar dichos conocimientos en la creación, seguimiento y desarrollo de una huerta real. El objetivo es evaluar la efectividad de Minecraft Education en el desarrollo de habilidades educativas y promover prácticas ambientales.
Evaluación y fortalecimiento del proyecto ambiental escolar : propuesta pedagógica centrada en el aprendizaje experiencial como contribución al fortalecimiento del PRAE del Colegio Codema I.E.D.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Cadena Bermudez, Angie Valentina; Romero Herrera, Daniel Mauricio; Gómez Lotero, William Leonardo
El presente trabajo de grado presenta un enfoque integral y crítico, bajo el modelo pedagógico constructivista abordando aspectos de carácter interdisciplinar relacionados con la Educación Ambiental, desde el análisis de problemas ambientales específicos. Y, se desarrolló durante el 2023 y 2024 en el marco de la Práctica Educativa y Práctica Pedagógica bajo modalidad de experiencia pedagógica en el Colegio Codema I.E.D. ubicado en la localidad de Kennedy, Bogotá. Fue pensado con el objetivo de fortalecer los procesos de Educación Ambiental en la institución educativa mediante intervenciones pedagógicas que den cuenta de una sensibilización de la comunidad educativa frente a las problemáticas ambientales locales.

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