Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental

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Aula viva Itauasuka : territorio agroforestal urbano para la educación popular ambiental y el cuidado del territirio biodiverso, un escenario para ser-naturaleza.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Varela Torres, Iván; Palacios Mahecha, Jaime Alberto
Este trabajo sistematiza la experiencia del Aula Viva Itauasuka, un territorio agroforestal urbano creado colectivamente en la Universidad Pública de Kennedy. Desde la Investigación-Acción Participativa (IAP), el proceso se orientó por medio de prácticas de cuidado de la vida y del territorio, guiadas por círculos de palabra, mingas y siembras colectivas. La sistematización permitió reconstruir las fases del proyecto, los aprendizajes de los(as) participantes y las transformaciones sociopedagógicas del escenario físico. Se evidenció un aumento en las biodiversidad, así como en la apropiación territorial en la consolidación del TAU y en la relación entre estudiantes, docentes y comunidad. El agrobosque se establece como un escenario pedagógico y agroecológico que articula educación popular ambiental , trabajo colectivo y lectura crítica del territorio. Los resultados muestran que la IAP favoreció la toma de decisiones compartidas, el fortalecimiento del tejido comunitario y la generación de acciones de siembra como ejercicio de resistencia. Finalmente, se concluye que el Aula Viva Itauasuka constituye una estrategia pertinente para la educación popular ambiental y la formación contextual de educadores en la acción territorial.
Aves, plantas y mujeres : un aporte a la conservación de la avifauna desde la educación ambiental comunitaria y ecofeminista.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Caucali Gomez, Paula Daniela; Nocua Chavarro, Diana Carolina; Gómez Lotero, William Leonardo
Colombia es el país con mayor número de especies de aves registradas en el mundo, gracias a la privilegiada posición geográfica, la diversidad de ecosistemas y el relieve montañoso, para el año 2023 son 1977 especies las que se encuentran registradas en la plataforma eBird, siendo casi el 20% del total de especies registradas en el mundo, por otra parte son muchas las situaciones que ponen el riesgo la biodiversidad, es por esto que la conservación de las especies es una gran preocupación a nivel mundial y es por esto que este proyecto busca comprender el rol de la mujer rural y sus jardines como espacios para la conservación de la avifauna desde la educación ambiental, partiendo de la educación para la conservación y la relación con la naturaleza desde el cuidado de la vida, específicamente desde una visión ecofeminista rural. Como objetivos específicos tenemos los siguientes:(1) Caracterizar los escenarios de las mujeres rurales en la conservación y el cuidado de la vida (2) Identificar las relaciones entre aves, plantas y mujeres en la vereda El Charquito (3) Proponer estrategias de educación ambiental comunitaria y promover estas como eje importante de las comunidades. En el proyecto participan siete mujeres que desde 2018 forman parte del proceso de educación ambiental comunitaria liderado por la Escuela de Pensamiento Ambiental y de Paz Humedal El Charquito, corregimiento dos de la zona rural del municipio de Soacha, departamento de Cundinamarca. Como cuestión orientadora de investigación se desarrolló la siguiente pregunta problema ¿Cómo aportar a la conservación de las aves a partir de los procesos de educación ambiental comunitaria y el empoderamiento de las acciones de las mujeres rurales en la vereda El Charquito? Mediante una metodología de investigación cualitativa y acción participante, usando cartografías sociales, fotografías y relatos, se busca generar un documento para evitar resultados tangibles del impacto usados como herramientas pedagógicas que permitan divulgar los conocimientos de las mayorías en el territorio, es importante mencionar que en estos resultados se obtuvo un círculo de la palabra donde se abrió el dialogo con las mujeres del charquito y sus experiencias de conservación de aves, un fanzine como instrumento informativo sobre qué hacer para conservar aves. En Colombia se reconoce la Estrategia Nacional de Conservación de Avifauna como la guía maestra para promover estos procesos, en conclusión, se puede mencionar que las mujeres cumplen un papel sumamente importante en la conservación de las aves sobre todo desde espacios como sus jardines ya que plantan por y para ellas, lo que va de la mano con el ecofeminismo y el papel que cumplimos las mujeres en el cuidado de todas las formas de vida y la lucha constante contra la opresión constante en la que vivimos junto con la naturaleza.
Centro de interés “Uuñuak+no” : una propuesta para la enseñanza de las ciencias naturales y educación ambiental, en el marco del Programa Viva la Escuela, en el Colegio I.E Internado San Rafael del Caraparaná, en San Rafael, Amazonas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Cuellar Samper, Maria Carolina; Valencia Vallejo, Natalia Carolina
La comunidad del Encanto se encuentra ubicada en la margen izquierda de la desembocadura del rio Caraparaná en el rio Putumayo. Hace parte de la organización Indígena Murui del Amazonas, quien actúa como entidad pública de carácter especial, en este lugar, está ubicado el colegio IE San Rafael de caraparaná, el cual tiene como finalidad mostrar la validez de los saberes tradicionales, en la transmisión de los conocimientos para los jóvenes. Es un centro en la formación de la vida espiritual, asunto que la escuela occidental ha dejado de lado y donde su modelo se vuelve a colocar como base del proceso educativo del pueblo Murui, niños y jóvenes arraigan el modelo de educación desde el seno del hogar para adelantar lo que el contexto exija y así mismo, puedan propagar lo aprendido al mundo. Se entiende como un espacio al servicio del desarrollo de persona humana en sus distintas dimensiones y dentro de la sociedad que cada etnia está construyendo. La educación se pone al servicio de los intereses de las comunidades, razón por la cual debe ser controlada por ellas mismas, la educación para el pueblo Murui y en este contexto, para sus niños y niñas, por ello, para las prácticas que estoy realizando en el colegio IE San Rafael de caraparaná, me permiten conocer sobre su cultura, su forma de ver la vida pero sobre todo la naturaleza y su relación con ella, así que, para incentivar a los chicos y chicas a tener un mayor interés por las ciencias, se crea un centro de interés llamado “descubriendo el mundo con ciencia”, un proyecto que nace con la participación de los maestros en la escuela, los directivos y los practicantes, para que los niños y niñas tengan un espacio de dos horas semanales, para que se vinculen a proyectos relacionados con ciencias y educación ambiental, donde puedan descubrir espacios para plasmar sus ideas, sus conocimientos y saberes, guiados por una práctica previamente planeada, que tenga un objetivo claro en la participación activa y aprendizaje sobre los temas ambientales, de su territorio y de las ciencias naturales con enfoque practico y tangible. En este documento, encontraremos las distintas actividades que se llevaron a cabo en el centro de interés, como fue el proceso y la percepción de los niñas y niñas frente a estos ejercicios, y cuáles son las enseñanzas y lecciones que nos deja este proyecto, no solo para los estudiantes sino para los maestros y practicantes, y para el futuro de todos en conjunto para el cuidado de la naturaleza y de la educación en Colombia.
Chagra escolar como aula viva interdisciplinar, sistematización de la experiencia pedagógica con estudiantes de cuarto grado de aceleración, en la I.E indígena San Juan Bosco en la Amazonia Colombiana.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Bernal Rojas, Leidy Claribeth; López Gómez, Wilson Darío
El presente trabajo de grado sistematiza la experiencia pedagógica desarrollada en la chagra escolar como aula viva interdisciplinar con estudiantes de cuarto grado del ciclo de aceleración de la Institución Educativa Indígena San Juan Bosco, en la Amazonía colombiana. La investigación se enmarca en un enfoque cualitativo hermenéutico bajo la modalidad de sistematización de experiencias pedagógicas, orientada a comprender cómo, en un contexto intercultural amazónico, la educación ambiental fortalece los aprendizajes y articula saberes ancestrales y escolares. A partir de técnicas como la observación participante, el diario de campo y el registro fotográfico, se interpretaron los sentidos construidos por los estudiantes durante la experiencia. La propuesta pedagógica integró Ciencias Naturales, Matemáticas y Lenguaje desde la vivencia en la chagra escolar, reconociendo el territorio como escenario legítimo de conocimiento. Los resultados evidencian que el aprendizaje adquiere mayor significado cuando parte de los saberes previos y de la experiencia cotidiana de los estudiantes. Asimismo, se fortaleció el diálogo intercultural y se promovieron actitudes de cuidado hacia la vida y lo vivo. La sistematización permitió, además, reflexionar sobre la transformación de la práctica docente, destacando el tránsito hacia una pedagogía mediadora y contextualizada. Se concluye que la chagra escolar se consolida como una propuesta pertinente para contextos rurales e indígenas, capaz de resignificar la escuela como un espacio vivo, intercultural y comprometido con el territorio.
Concepciones de la naturaleza asociadas a las plantas por parte de la comunidad de la Vereda Santa Ana en Duitama, Boyacá, como aporte a la identidad y tejido territorial.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Higuera Quintero, Karen Xiomara; Castaño Cuéllar, Norma Constanza
El siguiente trabajo de grado se encamina en reconocer algunas de las concepciones de naturaleza que ha construido la comunidad de la Vereda Santa Ana en Duitama, Boyacá, con relación a las plantas desde una postura ontológica. Este trabajo es el resultado de caminatas en la vereda que estuvieron acompañadas de entrevistas que posibilitan caracterizar aquellas concepciones a través de la Pedagogía de la Tierra, asimismo, la experiencia se orienta en el reconocimiento y apropiación del territorio desde una mirada biocultural; además de tejer puentes de sentido acerca de cómo la relación de las personas con las plantas simboliza la identidad y el tejido territorial. Partiendo de la caracterización de las concepciones continúo con las prácticas que hacen evidentes el conjunto de pensamientos y vínculos de las personas con su territorio, analizando mis hallazgos a través de la teoría fundamentada. El pensamiento ontológico me permite organizar las concepciones de la naturaleza encontradas en niños y adultos de la vereda, gestando algunas reflexiones frente a la sinergia que puede crearse desde la ontología (como una manera de explicación de lo existente), lo pedagógico (la praxis como una reflexión de cuidado hacia el territorio) y la enseñanza de la vida y lo vivo (camino latente del tejido entre el sentir-corazonar y la convivencia con la vida biológica).
Conociendo el lado oscuro de la vida silvestre- Zoonancias : sinfonía de la Marteja. Una estrategia de divulgación científica para el reconocimiento, valoración y conservación de los primates del género Aotus spp. desarrollada en el municipio El Colegio, Departamento de Cundinamarca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Guzmán-Quiroga, Kelly Stefany; Robles Piñeros, Jairo
Este trabajo presenta la creación de un audiolibro inclusivo diseñado para promover el reconocimiento, la valoración y la conservación de los monos nocturnos (Aotus spp.), conocidos localmente en algunas regiones de Colombia como Martejas, una especie clave y carismática que puede desempeñar un papel fundamental como referente para la protección de su ecosistema, además de ser crucial para la restauración del bosque. Frente a las amenazas que enfrentan, como la deforestación, el tráfico ilegal de fauna, su uso en experimentación biomédica, entre otros riesgos, la protección de estos primates es esencial para preservar tanto su supervivencia como la biodiversidad de su hábitat. El audiolibro, que combina texto, audio y descripciones detalladas del contenido general, busca superar las barreras de acceso a la información, especialmente para personas con alguna situación de discapacidad, y facilitar la divulgación científica y la educación ambiental a través de recursos accesibles. El trabajo incluyó la replicación de un estudio previo sobre vocalizaciones de la especie Aotus lemurinus, con el fin de que el público pueda conocer sus llamados (sonidos), más allá de un análisis técnico, permitiendo que fueran percibidos de manera auditiva. Además, se integró el conocimiento de investigadores profesionales de diversas regiones del país, junto con la experiencia de la comunidad local en la zona de estudio (DMI Cuchilla de Peñas Blancas y del Subía), lo que enriqueció el contenido del recurso. Finalmente, se realizaron tres planes piloto con instituciones educativas para evaluar la recepción y efectividad del material. Este enfoque permitió desarrollar un recurso pedagógico efectivo que promovió la sensibilización sobre la biodiversidad, fomentó actitudes de responsabilidad social y ambiental, y demostró el potencial del audiolibro como herramienta inclusiva en la protección de los monos nocturnos, contribuyendo a la inclusión y ampliando su alcance a diversos públicos.
Construcción de educación sexoafectiva planteada desde la ética del cuidado en educación ambiental para futuros docentes educadores ambientales para posibilitar relaciones libres de violencias en el aula.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Riaño Betancourt, Ana María; Gómez Lotero, William Leonardo
Esta investigación, desarrollada en la Universidad Pedagógica Nacional, examina la relación entre educación sexoafectiva y ética del cuidado para fortalecer la educación ambiental. Reconoce la violencia como un factor común entre el cuerpo y el entorno, proponiendo el cuidado como un enfoque reflexivo para mejorar estas interacciones. Los objetivos incluyen investigar las fuentes de educación sexoafectiva en docentes en formación, interpretar las concepciones estudiantiles sobre ESA y EA, analizar la utilidad de los syllabus seleccionados y diseñar material didáctico para el aula. La pregunta clave es: ¿qué puentes y brechas conceptuales y teóricas existen en las concepciones estudiantiles sobre ESA y EA? A través de metodología cualitativa, entrevistas y análisis de contenido, se halló que la ESA sigue enfrentando restricciones sociales que dificultan una educación integral. No obstante, los participantes establecen una relación entre el cuidado personal y ambiental, concluyendo que existen más puentes que brechas teóricas y conceptuales, lo que fortalecería la educación ambiental y permitiría abordar la prevención de violencias de género en el aula.
Contaminación atmosférica en Kennedy : unidad didáctica para el estudio de los gases.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Parra Sanchez, Kevin Daniel; Garzón Barragán, Isabel
La presente investigación aborda la contaminación atmosférica como una problemática de salud pública —responsable de 8.1 millones de muertes en 2021 a nivel mundial—, con un enfoque específico en la localidad de Kennedy en Bogotá, una de las zonas más afectadas por material particulado MP2,5 y con alto riesgo de mortalidad prematura. Ante este contexto, la investigación de enfoque cualitativo, realizada en el primer semestre de 2025 con estudiantes del colegio SaludCoop Sur I.E.D., tuvo como objetivo fortalecer conocimientos científicos y actitudes críticas hacia las dinámicas socioambientales a través de la educación ambiental. Para ello, se diseñó e implementó una unidad didáctica de cinco secuencias, cuyos resultados evidencian la relevancia de abordar pedagógicamente esta crisis para promover una ciudadanía más consciente y critica frente a esta problemática.
Cultivando tradiciones : enseñanza y preservación de prácticas agrícolas ancestrales desde el impacto de las huertas en la educación ambiental.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Gil Polo, Angie Tatiana; Ortiz Grimaldo, Leidy Geraldine; Gómez Lotero, William Leonardo
Este trabajo de grado aborda la implementación de huertas escolares como herramienta pedagógica para la enseñanza de prácticas agrícolas ancestrales y la promoción de la educación ambiental en niños del ciclo inicial del colegio CODEMA. Se buscó rescatar saberes tradicionales relacionados con la agricultura sostenible, integrando conocimientos intergeneracionales y fortaleciendo el vínculo de los estudiantes con la naturaleza. A través de talleres participativos, actividades en la huerta y diálogos con la comunidad, los estudiantes desarrollaron competencias ambientales y valores de sostenibilidad. El proyecto evidenció que las huertas escolares no solo fomentan el aprendizaje práctico, sino también la valoración del patrimonio cultural, contribuyendo a la preservación de conocimientos ancestrales en riesgo de olvido. Los resultados destacan el impacto positivo en la formación de una conciencia ambiental crítica y el compromiso con la protección del ambiente, demostrando que las huertas son un recurso educativo integral que conecta aspectos culturales, ecológicos y sociales. Este trabajo aporta una herramienta replicable para fortalecer la educación ambiental en contextos escolares.
“Del semillero a la huerta de la vida” Propuesta didáctica basada en el Ciclo de Aprendizaje “7E” para fortalecer los conocimientos, vínculos y cuidados de las plantas desde una perspectiva de sustentabilidad en estudiantes de grado cuarto del ICAM-Ubaté.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Conejo Espitia, Jesica Valentina; Pérez Mesa, María Rocío
La enseñanza de la Biología permite integrar y reflexionar sobre perspectivas de sustentabilidad ambiental, ampliando la comprensión del entorno en el que se habita. En este contexto, la presente investigación se desarrolla en el municipio de La Villa de San Diego de Ubaté, específicamente en el Instituto de Ciencias Agroindustriales y del Medio Ambiente, mediante una propuesta didáctica basada en el Ciclo de Aprendizaje “7E”. Su objetivo principal es fortalecer los conocimientos, vínculos y cuidado de las plantas desde una perspectiva de sustentabilidad en estudiantes de grado cuarto. A partir de esta premisa, se diseñan y consolidan el Semillero y la Huerta de la Vida como espacios vivos de aprendizaje, en los cuales los estudiantes tienen la oportunidad de observar, cuestionar, analizar y desarrollar el pensamiento crítico sobre los fenómenos naturales a través de la interacción directa con las plantas. Estas experiencias de aprendizaje se estructuran metodológicamente bajo un enfoque cualitativo y se organizan a partir de la secuencia “7E”, que permite guiar, dinamizar y potenciar el proceso educativo. Por ende, la propuesta se consolida como un componente fundamental en la educación integral de los estudiantes, ya que no solo fomenta el aprendizaje de conceptos biológicos y ambientales, sino que también fortalece los vínculos afectivos entre los niños y las plantas. Además, los espacios vivos de aprendizaje cumplen con los objetivos planteados y se convierten en escenarios de reflexión sobre la relación entre los seres humanos y la naturaleza. De este modo, la investigación evidencia el potencial del enfoque de sustentabilidad y educación ambiental para la formación de individuos integrales y comprometidos con el cuidado del entorno.
Diáspora pedagógica : un viaje en el renacer de las memorias bioculturales afro pacíficas en torno a las plantas medicinales con la comunidad del Museo del Viernes Negro, un aporte a la enseñanza de las ciencias natuales y la educación ambiental en Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Ante , Cinthya Carolina; Fierro Rodríguez, Andrea del Pilar
La presente investigación diáspora pedagógica: un viaje en el renacer de las memorias bioculturales afro pacíficas en torno a las hierbas medicinales con la comunidad del Museo del Viernes Negro, un aporte a la enseñanza de las Ciencias Naturales y la Educación Ambiental en Colombia se desarrolla en la modalidad de observación participante en la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, y se centra en la participación en buscar enriquecer las actividades durante el proceso de las prácticas en el Museo del Viernes Negro y el Kilombo Yumma, entendido como un escenario pedagógico no formal, a partir de las observaciones y la interacción con la comunidad negra, se buscó reflexionar críticamente sobre la puesta en escena de la población afro-pacífica frente a sus saberes y conocimientos ancestrales como un potencial educativo que merecen ser respetados y válidos en cualquier ámbito de la academia, en su divulgación científica y educación ambiental. Se caracteriza por una descontextualización cultural y sesgo etnocéntrico que invisibiliza conocimientos ancestrales y locales propios de las comunidades y su forma de relacionarse con la naturaleza.
Eco-historieta : guía interactiva sobre el manejo de residuos sólidos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Delgado Lozano, María Fernanda; Gutiérrez Ospina, Paula Inés
Este trabajo presenta una estrategia didáctica innovadora llamada Eco-Historieta, una guía interactiva digital dirigida a estudiantes de grado décimo del Colegio Codema IED. Su objetivo es fortalecer la comprensión y aplicación del manejo de residuos sólidos, mediante una historieta educativa diseñada con herramientas digitales e inspirada en personajes de anime. Se aplicaron instrumentos de evaluación antes y después del uso de la guía, evidenciando mejoras en el conocimiento y la actitud ambiental de los estudiantes. El proyecto demuestra que el uso de historietas y recursos interactivos motiva el aprendizaje, promueve la educación ambiental y puede replicarse en otros contextos escolares.
Estrategia de Educación Ambiental, centrada en el reconocimiento de los territorios del Río Funza, como aporte a la consolidación del Aula Viva Itauasuca, con docentes en formación de la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, en la Universidad Pedagógica Nacional, sede Kennedy (UPN-K).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Gamboa Rodriguez, Carlos Andres; Guzmán Suarez, Héctor Leonardo
En los últimos años, Bogotá ha crecido aceleradamente a nivel urbano, lo que ha reducido considerablemente sus entornos naturales y zonas verdes, tal como menciona la Alcaldía Mayor de Bogotá (2023). Desde la localidad de Kennedy se perciben estos cambios en el territorio que afectan la calidad de todas las formas de vida. En este contexto, emerge el Aula Viva Itauasuca, una propuesta colectiva y espacio de encuentro de los estudiantes de la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental (LCNEA) de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), fundamentado en el concepto de “espacios vivos” de aprendizaje, del contacto con la tierra, del reconocimiento del territorio. y pretende consolidarse como un espacio de encuentro, donde los saberes académicos y locales dialogan alrededor de los procesos comunitarios y ecológicos, para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes, el encuentro con la comunidad y fomentar la reflexión sobre la importancia del cuidado del agua y el territorio. Desde el año 2022, se llevó a cabo una estrategia de educación ambiental enfocada en el reconocimiento del río Funza (Bogotá). Propuesta que se articula a una serie de encuentros que se venían promoviendo desde el aula viva de manera informal por el reconocimiento del río, y se asume como ejercicio investigativo desde el espacio académico “Controversias sociocientíficas” correspondientes al plan de estudios de la LCNEA, hasta evolucionar en una estrategia de educación ambiental por el reconocimiento del territorio. En un primer momento se abordó una mirada “teórica” sobre la realidad del río, a través de diferentes encuentros, donde se dialogó sobre aspectos clave como su calidad de agua, la memoria ecológica y sus desafíos socioambientales. En un segundo momento se incluyen bici-recorridos denominados "Ruta del Agua", en los que visitamos siete puntos estratégicos de la cuenca: desde el Páramo de Guacheneque hasta su desembocadura en Girardot. Durante estos recorridos se realizaron ejercicios de calidad de agua para considerar su estado, y se promovió la reflexión sobre lo observado y lo vivido. En una tercera etapa, el ejercicio se dirige a indagar las representaciones sociales sobre el Río, el Aula Viva, y el papel de la educación ambiental en el reconocimiento del territorio, a través de una serie de encuentros que permitieran reflexionar, abordar y dialogar estas temáticas con los estudiantes y la comunidad local. Los resultados son analizados a la luz de un marco conceptual, a partir del cual se definen y relacionan elementos y categorías que brindaron una interpretación sobre cómo se percibe el Aula Viva Itauasuca, así como el río y el papel fundamental de la educación ambiental en el reconocimiento y cuidado del territorio. Este análisis, también explora las dinámicas entre los actores involucrados y su interacción con el entorno. A través de un enfoque, que pretende contribuir con un diálogo crítico sobre el papel de la educación ambiental, la participación colectiva, el cuidado del agua y el fortalecimiento de la identidad territorial.
Estrategias didácticas para la enseñanza de la relación humano-naturaleza en contextos urbanos- una revisión documental.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Muñoz Ibañez, Hasbleidy Paola; Sarmiento Vela, Jhon Freddy
La investigación es una revisión documental orientada a superar dificultades de la escuela urbana para enseñar la relación Humano–Naturaleza y reconocer a las instituciones escolares como espacios ecológicos. El estudio identifico y caracterizo estrategias didácticas en contextos urbanos entre el (2010-2025), la búsqueda abordo bases de datos tales como repositorios académicos, mediante el uso de criterios de inclusión: Urbe, Relación Humano–Naturaleza y Enseñanza/ Didáctica. Metodológicamente se aplicó el análisis de contenido y se construyó un marco referencial de corrientes epistemológicas del campo. La caracterización de las estrategias siguió los criterios de Benítez (2007) —docente-estudiante-contenido, coherencia, adaptación al contexto, secuencia y fundamento epistémico-axiológico— organizados en tres ejes: Didáctica, Fundamentación y Formación docente. A partir de la selección de documentos, mediante análisis inductivo/ deductivo de 165 documentos, 143 se excluyeron y 22 cumplieron criterios con el primer filtro, de los cuales 13 se analizaron en profundidad, permitiendo atender tendencias (60% del total no era escolar urbano, 45% carecía de estrategia explícita y 35% no abordaba la relación H–N). Los hallazgos muestran una reterritorialización del currículo mediante le uso de la ciudad como aula: huertos, humedales, museos, bosques urbanos, integración de saberes científicos y comunitarios, ABP, cartografías participativas y mediaciones artísticas, con avances en el conocimiento pedagógico del contenido docente.
Evaluación y fortalecimiento del proyecto ambiental escolar : propuesta pedagógica centrada en el aprendizaje experiencial como contribución al fortalecimiento del PRAE del Colegio Codema I.E.D.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Cadena Bermudez, Angie Valentina; Romero Herrera, Daniel Mauricio; Gómez Lotero, William Leonardo
El presente trabajo de grado presenta un enfoque integral y crítico, bajo el modelo pedagógico constructivista abordando aspectos de carácter interdisciplinar relacionados con la Educación Ambiental, desde el análisis de problemas ambientales específicos. Y, se desarrolló durante el 2023 y 2024 en el marco de la Práctica Educativa y Práctica Pedagógica bajo modalidad de experiencia pedagógica en el Colegio Codema I.E.D. ubicado en la localidad de Kennedy, Bogotá. Fue pensado con el objetivo de fortalecer los procesos de Educación Ambiental en la institución educativa mediante intervenciones pedagógicas que den cuenta de una sensibilización de la comunidad educativa frente a las problemáticas ambientales locales.
Fomento de habilidades investigativas a partir de la enseñanza de la astronomía en un semillero de investigación escolar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Rangel Parra, Camilo Ernesto; Carrión Pérez, Diana Catalina
La presente investigación buscó fomentar las habilidades investigativas de observación, búsqueda bibliográfica, argumentación y comunicación en los estudiantes del semillero de investigación Astrobosanova de la IED Bosa Nova en Bogotá, a partir de la enseñanza de la astronomía. La metodología utilizada fue la investigación acción de tipo cualitativa propuesta por Kurt Lewis la cual se desarrolló en tres fases: fase uno, diagnostico, fase dos diseño y fase tres evaluación. En la fase uno mediante entrevista grupal se identificaron los intereses de investigación de los estudiantes y con la aplicación de un cuestionario de saberes previos, se buscó conocer el nivel de argumentación que elaboraron en sus respuestas. En la fase dos se diseñó y elaboro la secuencia didáctica con la cual se desarrollaron las actividades propuestas para fortalecer sus habilidades investigativas en función de sus intereses de investigación. Estas actividades comprenden el uso de bibliotecas digitales y bases de datos para buscar información relacionada con el movimiento aparente del sol en la esfera celeste, la elaboración de un cuadro de referencias para organizar el material consultado, la socialización de las lecturas consultadas, ejercicios de práctica para medir ángulos horizontales y verticales con instrumentos de medición como el transportador y el cuadrante, uso de simuladores de movimiento planetario en el computador y observación y recolección de datos del movimiento aparente del sol en la esfera celeste. En la fase tres, se evaluaron los resultados del proceso investigativo, mediante la aplicación de una prueba post test, con las mismas preguntas del cuestionario inicial, para observar cómo se modificó su nivel de argumentación en las respuestas. Así mismo, los estudiantes participaron en eventos académicos y ferias de ciencia dirigiendo talleres de astronomía de posición, para socializar su trabajo de investigación, con lo cual se fortaleció su habilidad de comunicación y divulgación de la ciencia.
Fortalecimiento del desarrollo socioemocional y autocuidado en estudiantes de grado tercero del colegio Gran Colombiano.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Reyes Hurtado, Luz Angelica
El desarrollo integral en básica primaria requiere de conocimientos académico, fortalecimiento de habilidades emocionales y de autocuidado que permitan a los niños crecer en equilibrio consigo mismos y con su entorno. En un contexto social donde los problemas de salud mental en la niñez y adolescencia son cada vez más frecuentes, se hace necesario abordar estos aspectos desde las aulas, promoviendo ambientes escolares seguros, empáticos y conscientes de las necesidades emocionales de los estudiantes. Este trabajo nace de la preocupación por la escasa atención que se le brinda al autocuidado y al manejo emocional en los primeros años de escolaridad, particularmente en instituciones educativas con poblaciones de estratos socioeconómicos bajos, como es el caso del Colegio Gran Colombiano sede A y B, ubicado en la localidad de Bosa, Bogotá. A través de una propuesta metodológica centrada en el diseño y aplicación de talleres vivenciales y una cartilla, se busca generar habilidades en los estudiantes de grado tercero para que reconozcan, expresen y regulen sus emociones, al tiempo que fortalecen hábitos de cuidado personal. Desde la perspectiva de la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, este trabajo también propone una mirada integral del ser humano, conectando el cuidado del cuerpo y las emociones con el entorno natural y social. Así, se presenta una estrategia pedagógica que busca el aprendizaje, y el bienestar emocional de los niños, fomentando la construcción de vínculos más saludables consigo mismos, con los demás y con su contexto.
Impactos socioambientales del uso de jabones : una estrategia de educación en Química Verde para docentes de ciencias en formación inicial.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Santiago Villamizar, Paola Andrea; Franco Moreno, Ricardo Andrés
La creciente urbanización y demanda de productos de cuidado personal como los jabones de tocador ha llevado a un aumento significativo en la descarga de agentes químicos en aguas residuales. Afectan negativamente el tratamiento de aguas residuales y los ecosistemas acuáticos. Teniendo como objetivo, identificar los impactos socioambientales del uso generalizado de jabones convencionales, para la formulación de una estrategia de educación en química verde para docentes de ciencias en formación inicial de la Facultad de Ciencia y Tecnología en la UPN, que promueva el uso de alternativas más sustentabilidad ambientales de dichos productos. La metodología de la investigación se basa en un enfoque cualitativo y constructivista, donde los participantes participan formaran parte del aprendizaje y la recopilación de datos a través de sus experiencias y conocimientos previos. A través de talleres de sensibilización y trabajo práctico de laboratorio, se enseña sobre los componentes utilizados en la fabricación de jabones y se propone la elaboración de jabones artesanales como una solución viable para reducir la contaminación hídrica.
Minecraft Education como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la educación ambiental desde la huerta escolar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Guerrero Lopez, Emerson Esteban; Carrión Pérez, Diana Catalina
El presente proyecto de investigación utiliza Minecraft Education como una herramienta pedagógica, que busca desarrollar habilidades educativas en ciencias naturales, más especificamente en Educación Ambiental para estudiantes de un colegio que no cuenta con espacio destinado para laboratorios o zonas verdes. En este caso la gamificación es clave para este enfoque, dado que los estudiantes gracias a las herramientas ofrecidas por el videojuego crean un huerto virtual y realizan un laboratorio virtual para producir el llamado "súper abono" o fosfato diamonico, para posteriormente aplicar dichos conocimientos en la creación, seguimiento y desarrollo de una huerta real. El objetivo es evaluar la efectividad de Minecraft Education en el desarrollo de habilidades educativas y promover prácticas ambientales.
Modelo molecular como estrategia didáctica basada en el aprendizaje significativo para comprender en el aula la composición de las sustancias psicoactivas y sus implicaciones en la salud del ser humano.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Amaya Hernandez, Cristian Felipe; Rojas Bocanegra, Natalia; Cajamarca Suquila, Fabio Antonio
El consumo de sustancias psicoactivas en Bogotá representa un grave problema de salud pública, con el alcohol y la marihuana como las sustancias más prevalentes, especialmente entre jóvenes de 12 a 24 años. Localidades como Kennedy destacan por el elevado consumo de estas sustancias. Este fenómeno tiene efectos negativos en la salud, el rendimiento laboral y las relaciones familiares, además de aumentar el riesgo de violencia y accidentes. Para abordar esta situación, se propone una estrategia pedagógica innovadora en el ámbito educativo basada en el modelo molecular, que busca reducir el consumo y aumentar la conciencia sobre sus riesgos, fomentando un entorno educativo preventivo y responsable.

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