Secuencia didáctica sobre cambio climático para estudiantes de grado once del Colegio Codema IED.

Abstract

La presente investigación sistematiza una experiencia pedagógica desarrollada con estudiantes de grado 11 del Colegio CODEMA I.E.D. de Bogotá, orientada al abordaje del cambio climático desde la educación ambiental y el fortalecimiento del pensamiento crítico. El estudio tuvo como propósito analizar las habilidades de pensamiento crítico promovidas mediante el diseño e implementación de una secuencia didáctica sobre cambio climático. La propuesta se desarrolló desde un enfoque cualitativo y de investigación-acción, articulando estrategias de aprendizaje activo, colaborativo e indagación científica. La secuencia incluyó actividades de exploración de conocimientos previos, experimentación, debate argumentativo y elaboración de una cartilla informativa. Los resultados fueron analizados mediante una matriz que permitió valorar el desarrollo de habilidades como observación, análisis, inferencia, evaluación, argumentación, comunicación y reflexión metacognitiva. Los hallazgos evidenciaron un fortalecimiento progresivo de estas habilidades y una transición desde conocimientos generales hacia explicaciones más fundamentadas y contextualizadas. Asimismo, los estudiantes lograron comprender el cambio climático desde dimensiones científicas, sociales, económicas y políticas. Se concluye que las estrategias didácticas activas y contextualizadas favorecen aprendizajes significativos y contribuyen a la formación de estudiantes críticos frente a las problemáticas ambientales. La investigación resalta el potencial de la educación ambiental como escenario para promover la reflexión, la toma de decisiones y la participación responsable frente al cambio climático.