Una propuesta pedagógica para la enseñanza de las ciencias naturales y la educación ambiental en la Institución Educativa Francisco del Rosario Vela de Leticia (Amazonas Colombia), desde una perspectiva sensible, intercultural y artística centrada en el cuidado de la vida.

Abstract

Este trabajo de grado tiene como propósito configurar una propuesta pedagógica para la enseñanza de las ciencias naturales y la educación ambiental en la Institución Educativa Francisco del Rosario Vela de Leticia (Amazonas Colombia), desde una perspectiva sensible, intercultural y artística centrada en el cuidado de la vida. En este sentido, la práctica se desarrolla como una experiencia pedagógica que involucra el territorio y los saberes comunitarios, proponiendo una educación científica que trasciende la transmisión de contenidos y se orienta hacia una ética del cuidado, la sensibilidad y el arte en relación con la vida. El trabajo de grado se desarrolló en modalidad de sistematización de experiencia pedagógica, orientada por el enfoque de los “cinco tiempos” propuesto por Jara (2018): 1. El punto de partida: la experiencia, 2. Formular un plan de sistematización, 3. La recuperación del proceso vivido, 4. Los puntos de llegada y 5. Las reflexiones de fondo. Que permitió analizar de manera crítica y reflexiva las vivencias en el aula. A partir de esta metodología se caracteriza la experiencia de práctica pedagógica y didáctica, se identificaron categorías como cuidado de la vida, interculturalidad, emocionalidad, inspiración y como el profe cuida la vida. Se diseñó como producto central un herbario ilustrado en forma de propuesta pedagógica. Este dispositivo didáctico integra la observación científica, la ilustración botánica, la escritura y el diálogo de saberes, favoreciendo el aprendizaje significativo y una relación afectiva con los organismos vegetales y la vida en el Amazonas. Los resultados evidencian que la configuración de la propuesta pedagógica basada en el cuidado de la vida permitió resignificar la enseñanza de las ciencias naturales y la educación ambiental, promoviendo prácticas más éticas, participativas y contextualizadas. Así mismo, la sistematización hizo visible el impacto del proceso en la forma en que estudiantes y docente se relacionan consigo mismos, con los otros y con la naturaleza, fortaleciendo una conciencia ambiental crítica. En el contexto colombiano, marcado por la diversidad y la crisis socioambiental, este trabajo aporta una propuesta educativa que entiende la docencia como una práctica de cuidado, capaz de dignificar la vida, resistir las lógicas de explotación y abrir caminos hacia relaciones más justas y sostenibles entre las personas y el territorio.