Licenciatura en Biología

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Entre lo que se expresa y lo que se calla : el cuento como propuesta pedagógica que visibiliza algunas condiciones que posibilitan el cuidado de sí de los estudiantes del curso 401 del Colegio María Josefa Canelones IED.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Páez Correa, Luz Alejandra; Jaramillo Sánchez, Claudia Janneth
El presente trabajo de grado se consolida como una aproximación a las condiciones que posibilitan el cuidado de sí en los estudiantes del curso 401 del Colegio María Josefa Canelones IED, a partir del reconocimiento de sus experiencias y voces, debido a la necesidad de ampliar las comprensiones tradicionales del cuidado, generalmente asociadas al autocuidado, la salud y el cumplimiento de normas, hacia una perspectiva ética y filosófica, en donde cuyo eje transversal fue visibilizar las formas en que los niños y niñas se reconocen, se relacionan consigo mismos, con los otros y con su entorno. Para ello, se desarrolló una propuesta pedagógica centrada en la creación colectiva del cuento “El eco de la cuarta legión”, construida a partir de las experiencias y narrativas de los estudiantes, en donde se destaca la escritura y la expresión como posibilidades para compartir sus formas de comprender y significar aquello que viven. En esta medida se desarrolló bajo los fundamentos de un paradigma sociocrítico y una metodología abierta, flexible, participativa y reflexiva, mediante el uso de narrativas, dibujos, producciones escritas, preguntas abiertas, observación, diario de campo y espacios de socialización, en donde los resultados evidenciaron que el reconocimiento de sí y del otro, de las emociones, del cuerpo y de las propias necesidades, así como el establecimiento de límites, el respeto y la empatía, constituyen algunas de las condiciones que posibilitan el cuidado de sí. De este modo, esta propuesta resalta la importancia de generar espacios pedagógicos que permitan a la niñez expresar sus experiencias y asumir un papel activo en la construcción de saber pedagógico, permitiendo así visibilizar la voz de la niñez y aportar a la reflexión crítica en el marco de reconocer la enseñanza de la vida y lo vivo a partir del sujeto que cuida y desde las experiencias en las cuales construye el sentido del cuidado.
Cronos, Loki e Ixchel en el escenario, la mascara y el telar : un recorrido histórico-epistémico del tiempo, el cambio y la adaptación en la enseñanza de la evolución.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Cruz Caycedo, Jorge Luis; Toledo Aranda, Andrea
Este trabajo de grado aborda la enseñanza de la evolución biológica mediante un recorrido histórico-epistemológico centrado en tres conceptos estructurantes: tiempo, cambio y adaptación. Parte de la problemática de que la evolución suele enseñarse en las aulas de manera simplificada, lineal y teleológica, por lo que propone una postura crítica que deconstruye la idea del cambio como un progreso necesario hacia la perfección. Para ello, el estudio utiliza tres figuras metafóricas articuladoras: Cronos, para abordar el tiempo profundo e histórico; Loki, para analizar el cambio como plasticidad orgánica y variación no dirigida; e Ixchel, para comprender la adaptación como un tejido de acoplamiento entre el organismo y su entorno. A través de un análisis documental cronológico desde la antigüedad clásica hasta la biología contemporánea, el trabajo concluye aportando a la formación inicial de maestros en biología de la Universidad Pedagógica Nacional, brindando herramientas para ejercer la vigilancia epistemológica, implementar el uso reflexivo de analogías en el aula y superar obstáculos didácticos, promoviendo así una enseñanza de la evolución más crítica, relacional y contextualizada.
El origami en la enseñanza de la biodiversidad de la fauna silvestre local del humedal Tingua Azul con estudiantes del grado 501 del Colegio Francisco de Miranda.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Sánchez Moreno, Karol Natalia; Pérez Mesa, María Rocío
La presente investigación busca analizar el uso del origami como estrategia didáctica para la enseñanza de la biodiversidad de fauna silvestre local en estudiantes de educación básica primaria. La investigación se desarrolló en el Colegio Francisco de Miranda I.E.D., ubicado en la localidad de Kennedy, Bogotá, tomando como referente el ecosistema del humedal Tingua Azul. Desde un enfoque cualitativo, se buscó comprender cómo una estrategia basada en el arte puede fortalecer la relación entre los estudiantes y su entorno natural. Para ello se diseñó e implementó una secuencia didáctica de siete sesiones organizadas por grupos taxonómicos, en las que el plegado de papel se articuló con cuentos, infografías, cortometrajes y trabajo colaborativo. Los resultados evidenciaron que el origami puede constituirse en un puente efectivo entre el conocimiento científico y el territorio, favoreciendo aprendizajes significativos y el desarrollo de actitudes de valoración y cuidado hacia la fauna silvestre local.
¡Humedales de Bogotá : admiración, arte y vida! sistematización de una ruta para el cuidado de los humedales en Bogotá con estudiantes del Centro Educativo Libertad del nivel 13.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026 ) Gómez PIneda, Juan Alberto; Romero Acuña, Diana Carolina
Este trabajo de grado sistematiza una ruta pedagógica implementada con estudiantes del Centro Educativo Libertad en Bogotá, orientada a promover el reconocimiento, la apropiación y la conservación de la biodiversidad en los humedales urbanos ante las principales amenazas ambientales del entorno. Fundamentada en un enfoque cualitativo-constructivista, la iniciativa articuló el uso del cuaderno de campo con técnicas de ilustración naturalista y bioarte para el estudio detallado de la flora y fauna local. Mediante talleres prácticos de observación, análisis geométrico, colorimetría y modelado, la experiencia permitió transformar los saberes previos de los alumnos y comprender las relaciones ecológicas, demostrando que la convergencia entre arte, ciencia y territorio fortalece la curiosidad científica y estimula una valoración ambiental significativa.
Guía de aves del colegio Cafam con miembros de la comunidad educativa : una herramienta de aula para combatir la amnesia ambiental y promover la justicia Biocultural.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Morales Borja, Mateo; Medellín Cadena, Francisco Alberto
En el Colegio Cafam se identifica una problemática que según el autor estadounidense Peter Kahn (2002), podemos llamar como "amnesia ambiental" o como el autor del término la nombra originalmente en inglés "environmental amnesia", caracterizada por la desconexión sistémica de la comunidad frente a situaciones de carácter ecológico o biológico como la presencia de aves residentes y migratorias que transitan por sus corredores ecológicos, lo cual debilita el sentido de pertenencia y la responsabilidad ética hacia el entorno. Ante esta necesidad pedagógica, el objetivo general del proyecto es fomentar un sentido de pertenencia y cuidado de la vida mediante el desarrollo de una guía colaborativa con miembros de la comunidad educativa del colegio Cafam de la avifauna del campus que contenga diversos saberes y aportes de la comunidad. Desde una estrategia metodológica de carácter participativo con enfoque cualitativo, el cual promueve la construcción horizontal del conocimiento, la justicia ambiental y la dignificación de los saberes locales, el proyecto se estructura bajo los principios de la ciencia participativa. Como principales actividades, se diseñaron jornadas de indagación que incluyen observación directa, registro fotográfico, ilustraciones y la implementación de una matriz de indagación (diálogos sugeridos) para recopilar los conocimientos empíricos y perspectivas de la comunidad educativa. Como resultado, se co-creó en Canva la guía "VECINOS AVIANOS: Guía fotográfica e ilustrada de aves del colegio Cafam" (Mateo Morales Borja y miembros de la comunidad educativa), la cual integra fichas taxonómicas, morfológicas y conductuales enriquecidas con los saberes populares recopilados. La conclusión principal es que es viable construir guías institucionales que dialoguen de forma horizontal entre el saber científico y el empírico mediante procesos de validación comunitaria. Esta herramienta de aula permite mitigar la amnesia ambiental, promoviendo el reconocimiento, la sensibilidad y el compromiso colectivo por la conservación de la biodiversidad urbana dentro del plantel.
Aulas vivas que florecen; aprendiendo sobre las interacciones planta - polinizador con estudiantes del grado 902 del Instituto Pedagógico Nacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Solano Ruiz, Steisy Juliana; Ladino Ospina, Nubia
El presente trabajo de grado "Aulas vivas que florecen; Aprendiendo sobre las interacciones planta - polinizador" tuvo como propósito contribuir al reconocimiento de las interacciones planta - polinizador con estudiantes de grado 902 del Instituto Pedagógico Nacional, mediante el diseño e implementación de un proyecto de aula orientado en la construcción de un aula viva. La propuesta articuló el enfoque constructivista y el aprendizaje basado en proyectos de aula, implementado a través de cinco planeaciones orientadas a la observación, formulación de preguntas problema, e hipótesis, reconocimiento de las familias Astereceae, Malvaceae, Onagraceae, Liliaceae y de sus polinizadores. Los resultados evidenciaron que los estudiantes lograron reconocer el aula viva como un espacio de aprendizaje experiencial, identificar las familias de plantas trabajadas y comprender con mayor profundidad las relaciones entre plantas y polinizadores. Asimismo, el proyecto de aula favoreció el desarrollo de habilidades científicas como la observación, descripción, formulación de preguntas e hipótesis y comunicación de resultados, además de promover actitudes de cuidado, protección y valoración de las diferentes formas de vida presentes en su Institución y en aula viva.
Un viaje ecológico desde la realidad aumentada con la morena de mar. Caracterización de las actitudes de conservación marina tras la implementación de talleres didácticos que integra la realidad aumentada sobre la morena de mar con la población que acude al PNN Tayrona.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Peña Beltrán, Brayan Estiven; Pérez Mesa, María Rocío
En esta investigación se caracterizó las actitudes de conservación ambiental en la población que acude al Parque Nacional Natural Tayrona (PNN Tayrona), mediante la implementación de una propuesta didáctica que integra la Realidad Aumentada (RA) centrada en la morena de mar (familia Muraenidae). A través de una metodología cualitativa hermenéutico-interpretativa se trabajó con pescadores y prestadores de buceo a pulmón de PNN Tayrona y con estudiantes del programa "Colegio al Parque", desarrollando tres fases (indagación diagnóstica, diseño e implementación de talleres con aplicaciones como Object Viewer y MetaClass, y evaluación de impactos actitudinales), cuyos hallazgos recopilaron ubicaciones clave de avistamiento de la morena de mar y las problemáticas socioambientales en el sector; a su vez, evidenciaron que la RA funcionó como un potente puente cognitivo que desplazó los imaginarios negativos hacia esta especie no carismática, promoviendo el reconocimiento de su rol ecológico clave en el equilibrio arrecifal. Asimismo, la intervención fortaleció significativamente las dimensiones cognitiva, afectiva y conductual de los participantes, consolidando compromisos proambientales aplicados a la gestión de residuos y al turismo responsable; aportando de este modo una línea base de información primaria sobre morenas en el Caribe colombiano y un protocolo de sustentabilidad replicable por guardaparques y funcionarios, consolidando la RA como herramienta pedagógica accesible para la educación ambiental en contextos rurales y áreas protegidas.
Enseñanza de la metamorfosis de los insectos a través de recursos didácticos como la analogía del anime Pokémon.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Alarcon Ramirez, Laura Andrea; Moreno Sierra, Diana Fabiola
Esta investigación aborda la enseñanza de la metamorfosis de los insectos en estudiantes de grado sexto, a partir de una propuesta didáctica que reconoce sus intereses y los incorpora al aprendizaje de la biología. Para ello, se emplearon analogías con el universo de Pokémon como estrategia para relacionar sus transformaciones con los procesos de metamorfosis completa e incompleta presentes en diferentes especies de insectos. La intervención incluyó actividades lúdicas, audiovisuales, investigativas y creativas que permitieron explorar los ciclos de vida, las adaptaciones y la importancia ecológica de estos organismos. Como parte del proceso, los estudiantes elaboraron infografías y diseñaron cartas basadas en insectos reales. A partir de esta experiencia se diseñó Granja de Bichos, un videojuego educativo como recurso didáctico que integra contenidos biológicos, tecnología, juego y elementos del enfoque STEAM. Su desarrollo busca promover una participación más activa y una experiencia de aprendizaje interactiva. Los resultados destacan el potencial de las analogías para facilitar la comprensión de procesos biológicos al establecer conexiones entre conceptos científicos y referentes cercanos a los estudiantes. Asimismo, el uso de recursos tecnológicos y lúdicos favorece experiencias de aprendizaje significativas. La propuesta también busca fortalecer actitudes de valoración hacia los insectos y reconocer su importancia ecológica, promoviendo finalmente una mayor conciencia sobre su conservación.
Diseño de un objeto virtual de aprendizaje para la enseñanza de la herencia mendeliana en estudiantes de undécimo del colegio Cafam.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Arce Velandia, Sebastián Rodolfo; Gómez Daza, Silvia
Este trabajo de investigación tuvo como objetivo diseñar e implementar un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA), alojado en Google Sites, para fortalecer la apropiación conceptual de la genética mendeliana en estudiantes de grado undécimo (11° E) del Colegio Cafam. La propuesta abordó la conceptualización propia de la temática mediante la integración pedagógica de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), demostrando el potencial de las herramientas digitales para diversificar las metodologías de enseñanza tradicionales. Metodológicamente, el estudio se enmarcó en el paradigma hermenéutico-interpretativo con un enfoque mixto, estructurado en tres fases: contextualización y revisión documental, diseño del recurso interactivo y aplicación en el aula. Los resultados mostraron una alta valoración por parte de los estudiantes (88% de apreciación positiva) y promedios de acierto superiores al 92% en las evaluaciones, evidenciando una mejora en la comprensión del dogma central de la biología y las leyes de Mendel. Se concluye que el OVA constituyó una alternativa dinámica y flexible que favoreció el aprendizaje autónomo y consolidó la integración de competencias disciplinares, pedagógicas y tecnológicas en la formación docente.
Hacia unas ecologías del color : reflexiones históricas y epistemológicas de la ecología y su apertura hacia perspectivas queer para enriquecer la enseñanza de la biología.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Castro Moreno, Nicolas Steven; Toledo Aranda, Andrea
Esta monografía realiza una revisión histórica y epistemológica de las categorías ecología, diversidad y teoría queer, con el propósito de reconocer sus transformaciones y las condiciones que posibilitaron el surgimiento de la Ecología Queer. A partir del diálogo entre estas perspectivas, se propone el concepto de Ecologías del color, entendido como una mirada que reconoce la pluralidad, la otredad, la libertad y las múltiples formas de existencia presentes en la naturaleza y la sociedad. El trabajo analiza cómo la ecología y la diversidad han transitado desde perspectivas descriptivas y clasificatorias hacia comprensiones más complejas que incorporan dimensiones sociales, culturales y políticas. Asimismo, aborda la Teoría Queer como una perspectiva crítica que cuestiona categorías normativas relacionadas con el cuerpo, el género, la identidad y las sexualidades, posibilitando nuevas formas de interpretar la vida y las relaciones entre los organismos y su entorno. Finalmente, la investigación sitúa estas reflexiones en el campo de la enseñanza de la biología en Colombia, cuestionando discursos centrados en clasificaciones rígidas y modelos de normalización. En este sentido, las Ecologías del color se plantean como una propuesta para enriquecer la enseñanza de la biología mediante perspectivas críticas, contextualizadas y diversas, que favorezcan el reconocimiento de sí mismo, del otro y de las múltiples formas de vida.
Memorias narradas : educación científica intercultural a través de un estudio Etnozoologico con conocimientos campesinos de la comunidad de la vereda Arrayanal, (Rivera – Huila).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Vargas Santofimio, María Camila ; Robles Piñeros, Jairo
El objetivo de este proyecto fue reconocer las narrativas campesinas sobre la fauna de la vereda Arrayanal, municipio de Rivera (Huila), a partir de un enfoque cualitativo que articula la etnozoología, la educación y metodologías participativas. Para esto el proceso de investigación se desarrolló mediante encuentros en la escuela de Arrayanal, actividades de cartografía, caminar el territorio por medio de las fincas y las labores diarias con las niñas, niños y adultos campesinos de la vereda, privilegiando el juego, el arte y la escucha como estrategias pedagógicas y metodológicas. Los resultados emergen principalmente de ese echar rulo (Bate-papo), conversaciones y relatos construidos de manera colectiva, los cuales permitieron identificar no solo la fauna presente en el territorio, sino también las percepción, sentires, prácticas y recordaciones asociadas a los animales en la cotidianidad campesina. Como producto del proceso se elabora el libro Narrativas campesinas sobre la fauna de la vereda Arrayanal, una creación colectiva construida junto a los campesinos y participantes de la fundación molécula verde, que recoge historias, dibujos y voces locales, y se concibe como una forma de devolución del conocimiento y de fortalecimiento del vínculo entre educación, territorio y cuidado de la vida.
Del páramo al papel : el oso de anteojos (Tremarctos ornatus) como estrategia para el cuidado de sí mismo mediante expresiones artísticas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Martínez Sepúlveda, Sharon Camila; Jiménez Medina, Heidy Paola
El presente trabajo de investigación, titulado “Del páramo al papel: El oso de anteojos (Tremarctos ornatus) como estrategia para el cuidado de sí mismo mediante expresiones artísticas”, tiene como propósito promover el cuidado de sí mismo y del otro en jóvenes en situación de vulnerabilidad del IDIPRON UPI “La 32”. La investigación se desarrolla desde un enfoque cualitativo con perspectiva fenomenológica-hermenéutica, reconociendo las experiencias de los participantes como eje central del proceso formativo. A partir del diseño e implementación de talleres basados en expresiones artísticas, se propone al oso de anteojos como mediación pedagógica que posibilita el reconocimiento de la propia vulnerabilidad.
Tejiendo saberes y memoria : prácticas pedagógicas y bioculturales en el Humedal Neuta.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Méndez Hernández, Nathaly; Castaño Cuéllar, Norma Constanza
Este trabajo de grado de Licenciatura en Biología (Universidad Pedagógica Nacional, 2026) diseña e implementa una ruta pedagógica que articula los saberes ancestrales del Cabildo Muisca de Soacha con la enseñanza de la biología, tomando como escenario el Humedal Neuta en Soacha, Cundinamarca. A partir de un enfoque cualitativo-etnográfico y del aprendizaje experiencial situado, se desarrollaron seis talleres con estudiantes de servicio social de los colegios Rafael Núñez y Vida Nueva, integrando prácticas artísticas como la mandala viva, la cartografía cuerpo-territorio, la elaboración de macetas de arcilla, la siembra de plantas medicinales y alimenticias, la construcción de un palabrario en lengua Muysccubun y el tejido del ojo de Dios. La etnobotánica actúa como eje articulador entre el conocimiento biológico y la memoria biocultural del territorio, promoviendo el reconocimiento de plantas representativas como el tabaco, el maíz y el amaranto desde sus dimensiones espirituales, culturales y ecológicas. Los resultados evidencian que la incorporación de saberes ancestrales en contextos no convencionales fortalece la apropiación territorial, la identidad biocultural y una relación más empática y consciente con el entorno natural, aportando a una enseñanza de la biología más crítica, situada e intercultural.
Aportes desde la experiencia en la escuela de educacción popular guaches y guarichas por Bacatá para resignificar la educación ambiental.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Martínez Romero, Neyder Arley; Molina Albarracín, María Angélica
Esta monografía busca reconocer los aportes para la resignificación de la educación ambiental que surge de la experiencia gestada en el proceso de La Escuela de EducAcción Popular Guaches y Guarichas por Bacatá, Techotiba o localidad 8 Kennedy, Bogotá-Colombia. A partir de los cinco tiempos de la sistematización expuesta por Óscar Jara, basados en la experiencia, se formula un plan de sistematización, se ha recuperado el proceso vivido, se exponen las reflexiones de fondo y los puntos de llegada; así, son caracterizadas las concepciones desarrolladas en el proceso de educación popular sobre la educación ambiental, contrastando lo evidenciado con las tendencias teóricas del mismo tema, y se analizan los aportes que ofrece la experiencia en la resignificación de la educación ambiental. Se evidencia una resignificación de la educación ambiental al situarla en el territorio, la vida y la educación popular; la educación ambiental emerge como una práctica situada, afectiva y comunitaria, reconociendo la memoria y los sujetos en la transformación social y del conocimiento, y configurando un proceso ético y político orientado al cuidado de la vida.
Gobernanza oceánica : análisis de los programas de educación superior en Colombia acerca de la enseñanza de los océanos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Rojas Casas, Leidy Dayana; Forero Anaya, Jairo Alonso
La presente investigación analiza la realidad de la formación profesional en Colombia de acuerdo con las políticas nacionales para el desarrollo bioceánico en el año 2025, usando como insumo una matriz realizada por un pasante en la oficina de educación marítima de la Comisión Colombiana del Océano (CCO). A pesar de la existencia de marcos normativos importantes como el CONPES 3990 y la Política Nacional del Océano y los Espacios Costeros (PNOEC), se identifica una evidente "ceguera marítima" y una desconexión entre las metas estatales y la oferta educativa superior. Mediante una metodología de enfoque mixto, dividida en fases heurística y hermenéutica, se realizó una caracterización de los programas académicos registrados en el SNIES relacionados con ciencias del mar y asuntos oceánicos. Los resultados revelan una situación crítica: una reducción de la oferta académica activa y una marcada centralización de los programas en la Región Caribe, dejando al litoral Pacífico en una situación de desventaja educativa. El estudio formula un conjunto de recomendaciones que promuevan la Cultura Oceánica bajo los principios de la UNESCO, fomentando la descentralización de la oferta para garantizar que la educación sea el motor de la soberanía y el desarrollo sostenible de los dos mares colombianos.
Prevención de incendios forestales en el parque Entrenubes con la comunidad visitante : fortaleciendo la apropiación del territorio.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Zubieta Torres, Thalia; Moreno Sierra, Diana Fabiola
Este proyecto de aula se desarrolló como requisito para optar al título de licenciada en Biología, de la Universidad Pedagógica Nacional, a partir de la práctica educativa I y II ejecutada en el parque Ecológico Distrital de Montaña Entrenubes. Su objetivo es contribuir a la prevención de los incendios forestales en el parque Entrenubes a través de una propuesta pedagógica de apropiación del territorio con los visitantes de este lugar. Desde un enfoque cualitativo, se caracterizó esta problemática socioambiental a través de entrevistas, revisión documental y trabajo con junto a la Secretaría Distrital de Ambiente (SDA). Desdé el marco de los incendios forestales, se encuentro que la mayoría de estos eventos son ocasionados por acciones antrópicas intencionales o por negligencia, evidenciando tensiones entre las dinámicas naturales y las acciones humanas en el territorio. Posteriormente, se diseñó y ejecuto una propuesta educativa enfocada en el reconocimiento de la pérdida de ecosistemas y las interrelaciones ecológicas para generar procesos de sensibilización que con lleve a la prevención de incendios forestales. Los resultados mostraron que los incendios forestales tienen relación con otras problemáticas socioambientales presentes en el parque y que la propuesta favoreció procesos de sensibilización, reflexión y participación activa de los visitantes. Se concluye que el proyecto de aula fortaleció la apropiación del territorio y articulo el trabajo entre la comunidad visitante, la Secretaría Distrital de Ambiente, Bibliored y la Universidad Pedagógica Nacional, reconociendo los tejidos sociales, culturales y biológicos que configuran el territorio.
La sexualidad desde la narrativa : un enfoque neuroeducativo para fomentar la autonomía y el pensamiento crítico en estudiantes de grado noveno (901) del Instituto Pedagógico Nacional (IPN).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Díaz Villamil, Gabriel Fernando; Jaramillo Sánchez, Claudia Janneth
Este trabajo de grado desarrolla una propuesta pedagógica basada en estrategias neuroeducativas con enfoque narrativo para el abordaje de la sexualidad en el Instituto Pedagógico Nacional (IPN) para estudiantes de noveno grado (901). Se justifica a partir de la necesidad de superar enfoques biologicistas, preventivos y normativos que han fragmentado el abordaje de la sexualidad, buscando fomentar la autonomía y el pensamiento crítico a partir de la articulación del conocimiento biológico con dimensiones afectivas, éticas y sociales; interpretada como una dimensión integral del desarrollo humano. Para ello, se integran estrategias neuroeducativas que reconocen el papel central de la emoción, la motivación y la autorregulación en el aprendizaje, atendiendo a las particularidades neurobiológicas de la adolescencia. Metodológicamente, se emplea un paradigma interpretativo-hermenéutico con enfoque cualitativo y una perspectiva a partir de la pedagogía crítica y el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Se implementan tres herramientas narrativas: cartografía corporal, narrativas mediáticas y líneas de vida, que permiten a los estudiantes interpretar sus concepciones con respecto a la sexualidad. Los resultados evidencian un tránsito desde una visión reproductiva hacia una comprensión integral que vincula la sexualidad con el afecto, el respeto y el autocuidado. Los estudiantes identifican patrones de somatización de presiones sociales y desarrollan conciencia crítica frente a riesgos digitales. Se concluye que este enfoque neuroeducativo y narrativo logra que los estudiantes se constituyan como sujetos éticos capaces de tomar decisiones autónomas, respondiendo a los significados y sentidos del abordaje de la sexualidad, apostándole a una enseñanza de la biología contemporánea que reconoce el cuerpo como territorio de deseo y libertad.
Aprender para conservar : actividades prácticas frente a las amenazas ambientales del Tigrillo Lanudo (Leopardus tigrinus).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Díaz Rodríguez, Luna Valentina; Jiménez Medina, Heidy Paola
La presente investigación se desarrolló con estudiantes del grado 901 del Colegio Manuela Beltrán I.E.D., en Bogotá, y tuvo como objetivo desarrollar actividades prácticas orientadas al reconocimiento de las amenazas ambientales que afectan la conservación del tigrillo lanudo (Leopardus tigrinus) en Cundinamarca y al fortalecimiento de una comprensión crítica sobre la conservación de la biodiversidad. La propuesta surge a partir de la necesidad de promover procesos de educación ambiental relacionados con la fauna silvestre y las problemáticas ambientales del contexto colombiano. Metodológicamente, este trabajo se llevó a cabo desde un enfoque cualitativo y participativo mediante la implementación de actividades prácticas y espacios de reflexión enfocados en las amenazas que afectan al tigrillo lanudo, como la pérdida de hábitat y el cambio climático. Además, se utilizaron encuestas y registros pedagógicos para identificar las percepciones y aprendizajes construidos por los estudiantes durante el proceso. Los resultados evidenciaron avances en el reconocimiento de las problemáticas ambientales asociadas a la conservación de la especie, así como una mayor reflexión crítica frente al cuidado de la biodiversidad y la fauna silvestre. Se concluye que las actividades prácticas favorecen procesos de sensibilización y fortalecimiento de la comprensión crítica ambiental en el contexto escolar.
El páramo de Sumapaz como territorio de vida : diálogos interculturales con actores locales para la comprensión de la vida, lo vivo y su cuidado.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Pérez Álvarez, Wendy Johanna; Castaño Cuéllar, Norma Constanza
Este trabajo de grado surge como resultado de la práctica pedagógica y didáctica realizada desde el año 2022. Atiende a la necesidad de renovar y reconstruir las prácticas de enseñanza de la biología, desde una biología intercultural, formando puentes entre el campo del conocimiento científico y el conocimiento tradicional, a partir de diálogos interculturales con los distintos actores locales que habitan en el área protegida del páramo de Sumapaz como los son los niños y niñas de la Escuela Jaime Garzón, el reconocido grupo de teatro de mujeres campesinas llamado “Las Frailejonas” y el equipo profesional del Parque Nacional Natural Sumapaz; con el fin de generar un aprendizaje colectivo a partir del análisis crítico- reflexivo de las prácticas de cuidado con cada uno de los actores mencionados, que a su vez convergen dentro de la misma zona de vida denominada páramo. Finalmente se puede evidenciar cuales son esos puntos de encuentro y de desencuentro de las relaciones que se tejen dentro del territorio entre los actores locales desde el papel que juega cada uno de ellos, con sus cosmovisiones, vivencias y realidades.
SAUCCO : un semillero de investigación en herpetología fundamentado en las sociedades afectivas y la co-construcción para el desarrollo de habilidades investigativas en profesionales en formación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Coronel Ascanio, Adriana Jelena; Robles Piñeros, Jairo
Este estudio hace un análisis de los semilleros de herpetología buscando como eje la perspectiva de sociedad afectiva y los modelos de co-construcción del conocimiento, en un contexto interinstitucional. La investigación se orienta al reconocimiento de espacios dirigidos al proceso de enseñanza de la herpetología que surge ante la escasa sistematización académica sobre estos espacios, pese a la existencia de diversos semilleros activos en la ciudad de Bogotá. El objetivo general fue conformar un semillero de investigación herpetológica fundamentado en las sociedades afectivas, orientado a la co-construcción de conocimientos y al fortalecimiento de habilidades investigativas en profesionales en formación y se vincula a la Universidad Pedagógica Nacional, De manera específica, se rastreó la conformación de semilleros académicos en herpetología a nivel distrital y nacional, se analizó su estructura fundacional y funcional en Bogotá, además de analizar qué aspectos permiten su consolidación y funcionamiento para finalmente implementar un sistema participativo basado en la coproducción del conocimiento. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, adoptando un paradigma pospositivista y fenomenológico. Los resultados evidencian que el espacio favorece comprensiones alternativas de la ciencia, integrando dimensiones afectivas, relacionales y colectivas en la producción de conocimiento. El estudio aporta a la investigación pedagógica al proponer un espacio de educación y conservación situadas, especialmente en herpetología y etnoherpetología

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