Licenciatura en Biología

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El páramo de Sumapaz como territorio de vida : diálogos interculturales con actores locales para la comprensión de la vida, lo vivo y su cuidado.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Pérez Álvarez, Wendy Johanna; Castaño Cuéllar, Norma Constanza
Este trabajo de grado surge como resultado de la práctica pedagógica y didáctica realizada desde el año 2022. Atiende a la necesidad de renovar y reconstruir las prácticas de enseñanza de la biología, desde una biología intercultural, formando puentes entre el campo del conocimiento científico y el conocimiento tradicional, a partir de diálogos interculturales con los distintos actores locales que habitan en el área protegida del páramo de Sumapaz como los son los niños y niñas de la Escuela Jaime Garzón, el reconocido grupo de teatro de mujeres campesinas llamado “Las Frailejonas” y el equipo profesional del Parque Nacional Natural Sumapaz; con el fin de generar un aprendizaje colectivo a partir del análisis crítico- reflexivo de las prácticas de cuidado con cada uno de los actores mencionados, que a su vez convergen dentro de la misma zona de vida denominada páramo. Finalmente se puede evidenciar cuales son esos puntos de encuentro y de desencuentro de las relaciones que se tejen dentro del territorio entre los actores locales desde el papel que juega cada uno de ellos, con sus cosmovisiones, vivencias y realidades.
SAUCCO : un semillero de investigación en herpetología fundamentado en las sociedades afectivas y la co-construcción para el desarrollo de habilidades investigativas en profesionales en formación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Coronel Ascanio, Adriana Jelena; Robles Piñeros, Jairo
Este estudio hace un análisis de los semilleros de herpetología buscando como eje la perspectiva de sociedad afectiva y los modelos de co-construcción del conocimiento, en un contexto interinstitucional. La investigación se orienta al reconocimiento de espacios dirigidos al proceso de enseñanza de la herpetología que surge ante la escasa sistematización académica sobre estos espacios, pese a la existencia de diversos semilleros activos en la ciudad de Bogotá. El objetivo general fue conformar un semillero de investigación herpetológica fundamentado en las sociedades afectivas, orientado a la co-construcción de conocimientos y al fortalecimiento de habilidades investigativas en profesionales en formación y se vincula a la Universidad Pedagógica Nacional, De manera específica, se rastreó la conformación de semilleros académicos en herpetología a nivel distrital y nacional, se analizó su estructura fundacional y funcional en Bogotá, además de analizar qué aspectos permiten su consolidación y funcionamiento para finalmente implementar un sistema participativo basado en la coproducción del conocimiento. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, adoptando un paradigma pospositivista y fenomenológico. Los resultados evidencian que el espacio favorece comprensiones alternativas de la ciencia, integrando dimensiones afectivas, relacionales y colectivas en la producción de conocimiento. El estudio aporta a la investigación pedagógica al proponer un espacio de educación y conservación situadas, especialmente en herpetología y etnoherpetología
Conservación de la avifauna del Parque Nacional Natural Chingaza : una propuesta pedagógica y biológica de conservación 2.0 mediante la página web “Guardianes del Páramo”.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Rojas Rincon, Angie Tatiana; Castaño Cuéllar, Norma Constanza
Este proyecto propone una estrategia educativa para apoyar la conservación de las aves del Parque Nacional Natural Chingaza, uno de los ecosistemas de páramo más importantes de Colombia. Surge a partir de la necesidad de fortalecer el conocimiento sobre la biodiversidad y de generar mayor apropiación del territorio, ya que muchas personas desconocen el papel ecológico de las aves y la importancia del páramo para la regulación del agua y el equilibrio ambiental. La propuesta se desarrolla bajo la modalidad de investigación–creación y tiene como resultado la construcción de una página web educativa llamada Guardianes del Páramo. Esta plataforma reúne información biológica, imágenes y contenidos interactivos sobre 39 especies de aves representativas del ecosistema, explicando su importancia, su estado de conservación y las amenazas que enfrentan. A través de herramientas digitales y recursos educativos, el proyecto busca acercar el conocimiento científico a estudiantes, comunidades y público en general. De esta manera, la página funciona como un espacio de divulgación ambiental que promueve el interés por la avifauna y fomenta una relación más consciente y responsable con el ecosistema del páramo de Chingaza
Identificación de las problemáticas socioambientales en el Humedal Jaboque con estudiantes de grado décimo del colegio Gimnasio los Monjes para la apropiación del territorio y el cuidado del ambiente.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Colorado Gordillo, Kevin Santiago; Peña Trujillo, Marco Tulio
El trabajo de grado sistematiza la experiencia de práctica pedagógica desarrollada con estudiantes de grado décimo del Colegio Gimnasio Los Monjes, en Humedal Jaboque, ubicado en la localidad de Engativá, Bogotá. La investigación se orienta a identificar las problemáticas socioambientales del humedal a partir de las concepciones de los estudiantes, promoviendo la apropiación del territorio y el cuidado del ambiente. Desde un enfoque cualitativo y mediante la sistematización de experiencias, se recuperan vivencias pedagógicas que articulan la enseñanza de la Biología con el contexto local. El proceso permitió fortalecer la identidad territorial, la reflexión crítica y la conciencia ambiental en los estudiantes. Finalmente, se construyen reflexiones pedagógicas que aportan al fortalecimiento del vínculo entre escuela, territorio y vida.
Sistematización de la experiencia del semillero de investigación : biología, enseñanza y realidades. BER, acerca de la educación en biología y la construcción de ciudadanías una perspectiva de investigación trasformadora.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) López Garcia, Juan Pablo ; Martínez de Rueda, Sonia
Este trabajo de grado se fundamenta en el proyecto desarrollado por el grupo de investigación Biología, Enseñanza y Realidades (BER), adscrito a la Facultad de Ciencia y Tecnología y al Programa de Licenciatura en Biología de la Universidad Pedagógica Nacional. El proyecto, titulado Educación en Biología y construcción de ciudadanías. Una perspectiva latinoamericana, se enmarca en un convenio de cooperación internacional auspiciado por el Centro de Investigaciones de la Universidad Pedagógica Nacional (CIUP), vigente entre 2021 - 2025, y cuenta con la participación de investigadores de cinco países latinoamericanos. El propósito central de este trabajo es sistematizar la experiencia del semillero de investigación BER, con el fin de aportar elementos significativos a la formación de futuros licenciados en Biología. Desde una metodología cualitativa basada en entrevistas semiestructuradas, y análisis interpretativos, se proponen aportes pedagógicos, didácticos, políticos y epistemológicos desde la perspectiva del “sujeto conocido”, reconociendo a los participantes como portadores de saberes y experiencias legitimas. Finalmente, se 5 integran sugerencias para la formación docente, orientadas a fortalecer una enseñanza de la biología contextualizada, crítica y transformadora
El autocuidado del cuerpo como primer territorio en el Colegio Manuela Beltrán IED con estudiantes de grado once a partir del arte sensorial como aporte a la enseñanza para el cuidado de la vida.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Pacanchique Torres, Laura Valentina; Pacheco Calderón, Diana
Este trabajo de grado analiza el autocuidado del cuerpo como primer territorio en estudiantes de grado once del Colegio Manuela Beltrán IED, a partir del arte sensorial como estrategia pedagógica en la enseñanza de la Biología. Desde un enfoque cualitativo e interpretativo, sustentado en la fenomenología y la pedagogía del cuidado, se exploran las concepciones de cuerpo, emociones y cuidado de la vida. La propuesta se fundamenta en la teoría de las cinco pieles de Hundertwasser, integrando dimensiones corporales, emocionales, sociales y territoriales. Mediante talleres artísticos y sensoriales, se evidencian prácticas de reconocimiento emocional y redes de cuidado. Los resultados resaltan la importancia de una enseñanza de la Biología comprometida con el bienestar integral y la formación de sujetos conscientes de sí, de los otros y de su entorno.
Experiencia : la diversidad de plantas y la huerta escolar con estudiantes de segundo grado del colegio El Ensueño I.E.D como aporte a la apropiación territorial y la enseñanza de las Ciencias Naturales y la Biología desde una perspectiva inclusiva y flexible.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) García Quintero, Camila; Peña Trujillo, Marco Tulio
El trabajo presenta la sistematización de la experiencia de práctica pedagógica desarrollada con estudiantes de segundo grado en un contexto educativo inclusivo. El propósito principal fue analizar cómo la huerta escolar puede convertirse en una estrategia pedagógica que favorezca el reconocimiento de la diversidad de plantas, fortalezca la apropiación del territorio escolar y promueva la enseñanza de las ciencias naturales desde enfoques inclusivos y flexibles. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo interpretativo, utilizando la sistematización de experiencias como metodología para reflexionar críticamente sobre la práctica docente y los aprendizajes construidos. A través de actividades prácticas, trabajo colaborativo, juegos, dibujos y experiencias directas en la huerta, los estudiantes lograron construir conocimientos sobre las plantas y su entorno, desarrollando además actitudes de cuidado, pertenencia y responsabilidad hacia el espacio escolar. Los resultados evidencian que la huerta escolar funciona como un escenario pedagógico significativo que facilita la participación de todos los estudiantes, incluyendo aquellos con necesidades educativas especiales, al permitir aprendizajes vivenciales y multisensoriales. Finalmente, el trabajo concluye que la enseñanza de la Ciencias Naturales y biología se fortalece cuando se relaciona con el contexto y la experiencia cotidiana, destacando el papel del docente como investigador reflexivo capaz de diseñar estrategias pedagógicas inclusivas que reconozcan la diversidad y contribuyan a la formación integral de los estudiantes.
Conocer y cuidar la cuenca del Río Subachoque de Madrid Cundinamarca. Una propuesta basada en la Secuencia Didáctica “7E” a través de las percepciones y expresiones artísticas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Castañeda Duarte, Laura Milena; Pérez Mesa, María Rocío
Este trabajo aborda problemáticas socioambientales del territorio y del río Subachoque en Madrid Cundinamarca, a través de una propuesta pedagógica y la implementación de la secuencia didáctica de las “7E”, para promover el reconocimiento y cuidado del río con estudiantes de grado quinto del colegio Liceo Natividad Acosta. La propuesta integró las percepciones, la Biología, las expresiones artísticas y la educación ambiental, permitiendo a los estudiantes expresar sus ideas, propuestas y reflexiones sobre las problemáticas del entorno. Los resultados muestran que la implementación de la secuencia didáctica favoreció el reconocimiento del río como un sistema vivo y un referente identitario del territorio, fortaleciendo las percepciones y la sensibilidad ambiental de los estudiantes. A partir de lo anterior, se diseñó un cuadernillo ilustrado como recurso didáctico para la enseñanza del cuidado del río y el territorio que busca contribuir a que los sujetos sean comprometidos con la protección del municipio.
Experiencia de práctica pedagógica : expresiones artísticas sobre tortugas marinas con estudiantes de tercero de primaria del Colegio Nuevo Chile IED, para el cuidado de esta especie y de los ecosistemas marinos en contextos urbanos no costeros.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Quiñones Perlaza, María Fernanda; Peña Trujillo, Marco Tulio
El trabajo sistematiza una experiencia de práctica pedagógica realizada con estudiantes de tercero de primaria del Colegio Nuevo Chile IED en Bogotá. La propuesta utilizó expresiones artísticas para enseñar sobre las tortugas marinas y el cuidado de los ecosistemas marinos en un contexto urbano no costero. Desde un enfoque cualitativo e interpretativo, se analizaron las concepciones iniciales de los estudiantes y su transformación a lo largo del proceso. Las actividades incluyeron guías didácticas, dibujos, modelaciones y un mural colectivo. El arte permitió fortalecer aprendizajes científicos y actitudes de cuidado ambiental. La experiencia evidenció que es posible promover conciencia ecológica desde la ciudad. Y se concluye que la integración entre biología y arte favorece una educación crítica, sensible y orientada al cuidado de la vida. Is this conversation helpful so far?
Narrativas de estudiantes y de la comunidad sobre el territorio de Usme : aportes desde la memoria y la violencia para resignificar la Naturaleza como sujeto de derechos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Ruiz Cruz, Yuli Paola; Molina Albarracín, María Angélica
Este trabajo presenta una experiencia pedagógica desarrollada con estudiantes del Colegio Gabriel García Márquez de Usme, orientada a reconocer las memorias del conflicto armado presentes en el territorio y su relación con la Naturaleza como sujeto de derechos; a través de caminatas, conversaciones y ejercicios de observación sensible, en compañía de los y las estudiantes, se recuperaron relatos sobre violencias, desplazamientos y transformaciones del barrio, comprendiendo que los ecosistemas también han sido afectados por la guerra. El uso del territorio como espacio pedagógico permitió que los y las participantes identificaran huellas materiales y simbólicas del conflicto, así como formas de resistencia comunitaria; finalmente; la elaboración de un video con habitantes del sector fortaleció la construcción de memoria local, aunque su circulación en el aula enfrentó limitaciones institucionales, los resultados evidencian que los procesos educativos situados pueden abrir posibilidades para el cuidado, el reconocimiento y la dignificación de otros seres vivos, contribuyendo a resignificar la relación entre escuela, territorio y Naturaleza.
Lineamientos para una política de convivencia interespecie en la Universidad Pedagógica Nacional : una reflexión crítica en torno a los vínculos con animales de compañía.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) López Velandia, David Alejandro; Molina Albarracín, María Angélica
Este documento presenta un borrador de lineamientos institucionales para regular el ingreso y la tenencia responsable de animales de compañía en la Universidad Pedagógica Nacional, elaborado a partir del aumento de perros en el campus y los conflictos socioambientales asociados. Desde un análisis legal, conceptual y diagnóstico de la situación actual, el borrador propone lineamientos basados en la convivencia, la ética interespecie y la corresponsabilidad entre cuidadores y Universidad. Se reconoce el bienestar animal como eje central y se plantea la articulación interdependencial entre diferentes unidades universitarias, así como la participación activa de estudiantes, docentes y administrativos. El documento incluye criterios para el ingreso de animales, compromisos institucionales y de cuidadores, y una categorización de conflictos para orientar decisiones. Asimismo, propone ajustes en infraestructura y procesos pedagógicos que fortalezcan la sensibilización y la mediación convivencial. En conjunto, este borrador constituye una hoja de ruta preliminar para transformar la presencia de animales de compañía en el campus en una oportunidad ética, pedagógica y comunitaria, coherente con la normativa vigente y con la misión formadora de la UPN.
Uso de microalgas como bioindicadores de contaminación en un enfoque de enseñanza experimental para promover la educación ambiental en grado 603 del I.E.D. Grancolombiano.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Lasso Castro, Jenifer Catherine; Jiménez Medina, Heidy Paola
A través de una propuesta pedagógica sobre la enseñanza de las microalgas como bioindicadores de contaminación en el marco de la práctica de la Licenciatura en Biología, se busca desarrollar estrategias didácticas que permitan fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje en ciencias a partir de la educación ambiental, este trabajo se desarrolló con el fin de promover la conservación biológica del Humedal Tibanica a través de actividades experimentales que fortalecen el desarrollo de habilidades científicas con los estudiantes del grado 603 del Colegio Grancolombiano Institución Educativa Distrital I.E.D., institución que se encuentra en cercanía con el Humedal Tibanica, este trabajo se lleva a cabo en tres fases que abarcan: la fase de indagación, exploración y valoración, permitiendo en primer lugar la identificación de ideas previas de los estudiantes, así como acercamiento al Humedal Tibanica, desde diferentes perspectivas entre estas ecológicas, sociales y culturales, mediante recursos digitales que facilitaron observación, análisis e interpretación de las microalgas como bioindicadores de contaminación. Esta investigación se desarrolla bajo el paradigma hermenéutico interpretativo que comprende la educación como un proceso de construcción de sentido y reflexión a partir de la experiencia en la cotidianidad y en contextos reales.
Práctica de campo para el reconocimiento de la diversidad acuática en la quebrada El Herrero, Fosca Cundinamarca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Pira Bustos, Yesid Stiven; Vargas Niño, Carolina
Este trabajo tuvo como propósito analizar cómo la práctica de campo favorece el reconocimiento de la biodiversidad de macroinvertebrados acuáticos y la comprensión de las características ecológicas de la quebrada El Herrero por parte de estudiantes de grado noveno del I.E.D. María Medina, en Fosca. A través de tres fases, identificación de saberes previos, enseñanza teórica y experiencias de laboratorio y campo, se evidenció que los estudiantes poseían concepciones iniciales alejadas sobre los macroinvertebrados acuáticos, sin embargo, las experiencias directas permitieron transformar estas percepciones, fortaleciendo la observación, el análisis y la comprensión de sus funciones ecológicas, los estudiantes lograron identificar hábitats, morfología y el papel de estos organismos como bioindicadores, el proyecto demostró que la práctica de campo es una estrategia potente para integrar teoría y territorio, favoreciendo aprendizajes significativos y una relación más consciente con los ecosistemas locales. En su conjunto, este trabajo aporta a la educación rural, fomenta la apropiación del territorio y promueve una mirada crítica, científica y reflexiva hacia la conservación de las fuentes hídricas de Fosca
Aportes a la enseñanza de la Biología, desde la práctica del parkour para el cuidado de la vida y del cuerpo como primer territorio de los maestros en formación de la Licenciatura en Biología (Universidad Pedagógica Nacional).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Rios Acosta, Karina; Díaz Mendoza, Yira Nataly
El presente trabajo analiza los aportes de la práctica del parkour a la formación de maestros en Biología, enfocándose en el cuidado de la vida y el reconocimiento del cuerpo como primer territorio. Desde un enfoque cualitativo, la investigación se desarrolló con estudiantes del Nodo Sujeto de la Universidad Pedagógica Nacional, mediante una experiencia práctica de parkour acompañada de observación participante, encuestas abiertas y cerradas, y una rúbrica de participación. Los resultados muestran que el parkour se configura como una experiencia corporal significativa que favorece la conciencia sobre el cuerpo, la gestión de emociones, la cooperación, la confianza y el cuidado mutuo. Los estudiantes relacionaron esta práctica con diversos conceptos biológicos, como anatomía, fisiología, sistemas biológicos, reflejos y procesos neuroquímicos, comprendidos desde la experiencia vivida. Asimismo, emergieron reflexiones sobre la vulnerabilidad, el autocuidado y el vínculo con el entorno, evidenciando que el movimiento y la corporalidad pueden enriquecer la enseñanza de la Biología desde una perspectiva vivencial y relacional. Este trabajo concluye que el parkour, además de ser una actividad física, puede convertirse en una herramienta pedagógica para promover el cuidado de sí, del otro y del entorno, fortaleciendo la formación humana y sensible maestro en formación.
El audiovisual como estrategia pedagógica para promover la comprensión de la sexualidad desde una perspectiva sistémica en estudiantes de octavo E del Colegio Cafam.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Guerrero Garzón, Ángela Natalia; Jaramillo Sánchez, Claudia Janneth
El presente trabajo de grado tuvo como propósito posicionar el cine como estrategia pedagógica para promover la comprensión de la sexualidad desde una perspectiva sistémica en estudiantes de grado octavo del Colegio Cafam, por la necesidad de superar enfoques reduccionistas, por lo cual dentro de la mirada sistémica se integraron aspectos biológicos, emocionales y sociales. La propuesta se centró en el audiovisual como estrategia pedagógica, reconociendo su potencial para construir sentidos, generar diálogos y pensamiento crítico, reflexión y facilitar la participación de los estudiantes, observándose que el audiovisual facilitó la participación, el interés y el pensamiento crítico, permitiendo que los estudiantes reconocieran la sexualidad como un fenómeno complejo y dinámico. Donde los resultados evidenciaron que el audiovisual y el rol del maestro favorecieron el cuestionamiento, la reflexión y la construcción de nuevas miradas sobre la sexualidad, fortaleciendo el rol del maestro como orientador y transformador, contribuyendo a la formación crítica de los estudiantes y a la consolidación de ambientes de dialogo y significativos frente a la sexualidad.
Conociendo mastofauna : uso de modelos 3D y realidad aumentada para la aproximación a la morfología de cráneos con profesores de biología en formación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Pillimue Henao, Valentina; Robles Piñeros, Jairo
Esta tesis titulada "Conociendo Mastofauna: Uso de modelos 3D y realidad aumentada para la aproximación a la morfología de cráneos con profesores de biología en formación" explora cómo las tecnologías digitales pueden potenciar el aprendizaje de la diversidad y morfología de mamíferos. Se diseñó un recurso educativo interactivo (VRosteum) con modelos 3D de cráneos del Museo de Historia Natural de la Universidad Pedagógica Nacional. El estudio se desarrolló con estudiantes de tercer semestre de la Licenciatura en Biología, utilizando un enfoque cualitativo bajo el paradigma fenomenológico-interpretativo. Los resultados muestran que el recurso mejoró la comprensión morfológica, aumentó la motivación y promovió el aprendizaje activo. Las versiones en PC y realidad virtual fueron bien valoradas, destacando la utilidad pedagógica de la tecnología inmersiva. Esta investigación aporta a la formación docente en el uso de TIC para la enseñanza de la biología.
Diseño de un sendero interpretativo ambiental como estrategia educativa en el Jardín Botánico Real de Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Alfonso Pérez, Sara Lizeth; Bernal Castro, Irma Catherine
Este trabajo presenta el diseño de un Sendero de Interpretación Ambiental como estrategia educativa en el Jardín Botánico Real de Colombia, un espacio comunitario de educación no formal ubicado en la localidad de Ciudad Bolívar. La propuesta se fundamenta en enfoques contemporáneos de enseñanza de la biodiversidad, en la perspectiva biocultural y en la interpretación ambiental entendida como una práctica pedagógica de carácter constructivista. A través de una metodología cualitativa con enfoque hermenéutico-interpretativo, se identificaron los actores del Jardín, se analizaron sus dinámicas pedagógicas y se describieron sus características ambientales. El SIA se estructuró en estaciones que buscan despertar la curiosidad, promover el reconocimiento y la valoración de la biodiversidad y propiciar el diálogo entre saberes. En conjunto, este trabajo ofrece una estrategia educativa orientada a fortalecer el sentido pedagógico del Jardín y a enriquecer las experiencias de aprendizaje en este escenario no convencional.
Tras las huellas del jaguar : reflexiones pedagógicas para el cuidado de la vida en las Sabanas del Yarí, Caquetá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Lasso Colorado, Angel Stiven; Bravo Osorio, Leidy Marcela
El presente trabajo, titulado “Tras las huellas del jaguar: Reflexiones pedagógicas para el cuidado del jaguar en las Sabanas del Yarí, Caquetá”, sistematiza una experiencia educativa desarrollada en el marco del proyecto Amazonía Sostenible para la Paz (PNUD), junto a ASECADY y la Institución Educativa San José de Caquetania, sede Ciudad Yarí. Su propósito fue aportar a la construcción de una cultura del cuidado de la vida y del jaguar (Panthera onca) mediante la enseñanza de la biología territorializada. La investigación se fundamenta en ejes conceptuales como el cuidado de la vida, la memoria biocultural, el conflicto homofelino y la pedagogía situada, articulando saberes científicos y comunitarios. A través de siete hitos, se documentan aprendizajes en torno a la educación en contextos rurales, la resignificación cultural del jaguar y la creación colectiva de materiales pedagógicos como la cartilla “Ruge por el cuidado de la vida: crónicas felinas”. Los resultados evidencian que la escuela puede convertirse en un espacio de diálogo de saberes, resistencia y reconciliación con la naturaleza, fortaleciendo vínculos comunitarios y territoriales para el cuidado de la biodiversidad.
“Briofoto” : Una guía visual como estrategia didáctica para el reconocimiento de algunas familias de musgos de Bogotá D.C, dirigido a los estudiantes de grado sexto del Instituto Pedagógico Nacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) García Quigua, Juan Sebastián; Ladino Ospina, Nubia
En esta presente investigación, se realizó la revisión documental de algunas familias de musgos presentes en la ciudad de Bogotá, posteriormente se realizó el diseño de la guía visual “Briofoto”, la determinación de 5 familias para la toma de fotografías y la construcción de las actividades de implementación de la guía visual “Briofoto” dirigidas al grado sexto (601) del Instituto Pedagógico Nacional. Teniendo en cuenta lo anterior, al implementarse la guía visual “Briofoto” y sus actividades, se logro la aproximación de los estudiantes a la botánica en particular a las familias de musgos presentes en Bogotá, su evolución, ciclo de vida y su morfología. Evidenciado que los caracteres diagnósticos que los estudiantes mas asimilaron fueron las estructuras gametofíticas como lo son la costa y el filidio y las familias biomodelo para la enseñanza son las familias: Polytichaceae, Bryaceae y Sematophyllaceae.
CROANDO CON-CIENCIA : Un pódcast educativo en pro del reconocimiento y la conservación de “ranas samarias” a partir de un paisaje sonoro elaborado por los estudiantes de 902 del IEDT Guachaca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Restrepo Peña, Steffany Valentina; Jiménez Medina, Heidy Paola
Este trabajo de grado se desarrolló en el marco de la práctica pedagógica intensiva con el grado 902 de la IEDT Guachaca, en la zona rural de Santa Marta, y busca fortalecer el vínculo de los estudiantes con la biodiversidad de su territorio. A partir de la grabación de sonidos naturales realizados por ellos, se construyó colectivamente un paisaje sonoro centrado en seis ranas emblemáticas de la Sierra Nevada y el Parque Nacional Natural Tayrona: la rana de cristal, la rana de la lluvia, la rana arlequín de Santa Marta, la rana platanera, la rana picuda y la rana silbadora. Con base en este material, se elaboró un pódcast educativo que articula ciencia, arte y territorio. Desde un enfoque cualitativo y fenomenológico, se aplicaron entrevistas, observaciones y diarios de campo, evidenciando transformaciones en los conocimientos y percepciones de los estudiantes frente a las ranas, así como un mayor sentido de pertenencia hacia el entorno. Esta experiencia demuestra el valor del paisaje sonoro como recurso pedagógico sensible, y del pódcast como medio para divulgar saberes locales, visibilizar la fauna silvestre y construir conciencia ecológica desde lo cotidiano.

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