Licenciatura en Biología
URI permanente para esta colecciónhttps://repositorio.upn.edu.co/handle/20.500.12209/35
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Ítem Narrativas de estudiantes y de la comunidad sobre el territorio de Usme : aportes desde la memoria y la violencia para resignificar la Naturaleza como sujeto de derechos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Ruiz Cruz, Yuli Paola; Molina Albarracín, María AngélicaEste trabajo presenta una experiencia pedagógica desarrollada con estudiantes del Colegio Gabriel García Márquez de Usme, orientada a reconocer las memorias del conflicto armado presentes en el territorio y su relación con la Naturaleza como sujeto de derechos; a través de caminatas, conversaciones y ejercicios de observación sensible, en compañía de los y las estudiantes, se recuperaron relatos sobre violencias, desplazamientos y transformaciones del barrio, comprendiendo que los ecosistemas también han sido afectados por la guerra. El uso del territorio como espacio pedagógico permitió que los y las participantes identificaran huellas materiales y simbólicas del conflicto, así como formas de resistencia comunitaria; finalmente; la elaboración de un video con habitantes del sector fortaleció la construcción de memoria local, aunque su circulación en el aula enfrentó limitaciones institucionales, los resultados evidencian que los procesos educativos situados pueden abrir posibilidades para el cuidado, el reconocimiento y la dignificación de otros seres vivos, contribuyendo a resignificar la relación entre escuela, territorio y Naturaleza.Ítem Lineamientos para una política de convivencia interespecie en la Universidad Pedagógica Nacional : una reflexión crítica en torno a los vínculos con animales de compañía.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) López Velandia, David Alejandro; Molina Albarracín, María AngélicaEste documento presenta un borrador de lineamientos institucionales para regular el ingreso y la tenencia responsable de animales de compañía en la Universidad Pedagógica Nacional, elaborado a partir del aumento de perros en el campus y los conflictos socioambientales asociados. Desde un análisis legal, conceptual y diagnóstico de la situación actual, el borrador propone lineamientos basados en la convivencia, la ética interespecie y la corresponsabilidad entre cuidadores y Universidad. Se reconoce el bienestar animal como eje central y se plantea la articulación interdependencial entre diferentes unidades universitarias, así como la participación activa de estudiantes, docentes y administrativos. El documento incluye criterios para el ingreso de animales, compromisos institucionales y de cuidadores, y una categorización de conflictos para orientar decisiones. Asimismo, propone ajustes en infraestructura y procesos pedagógicos que fortalezcan la sensibilización y la mediación convivencial. En conjunto, este borrador constituye una hoja de ruta preliminar para transformar la presencia de animales de compañía en el campus en una oportunidad ética, pedagógica y comunitaria, coherente con la normativa vigente y con la misión formadora de la UPN.Ítem Uso de microalgas como bioindicadores de contaminación en un enfoque de enseñanza experimental para promover la educación ambiental en grado 603 del I.E.D. Grancolombiano.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Lasso Castro, Jenifer Catherine; Jiménez Medina, Heidy PaolaA través de una propuesta pedagógica sobre la enseñanza de las microalgas como bioindicadores de contaminación en el marco de la práctica de la Licenciatura en Biología, se busca desarrollar estrategias didácticas que permitan fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje en ciencias a partir de la educación ambiental, este trabajo se desarrolló con el fin de promover la conservación biológica del Humedal Tibanica a través de actividades experimentales que fortalecen el desarrollo de habilidades científicas con los estudiantes del grado 603 del Colegio Grancolombiano Institución Educativa Distrital I.E.D., institución que se encuentra en cercanía con el Humedal Tibanica, este trabajo se lleva a cabo en tres fases que abarcan: la fase de indagación, exploración y valoración, permitiendo en primer lugar la identificación de ideas previas de los estudiantes, así como acercamiento al Humedal Tibanica, desde diferentes perspectivas entre estas ecológicas, sociales y culturales, mediante recursos digitales que facilitaron observación, análisis e interpretación de las microalgas como bioindicadores de contaminación. Esta investigación se desarrolla bajo el paradigma hermenéutico interpretativo que comprende la educación como un proceso de construcción de sentido y reflexión a partir de la experiencia en la cotidianidad y en contextos reales.Ítem Práctica de campo para el reconocimiento de la diversidad acuática en la quebrada El Herrero, Fosca Cundinamarca.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Pira Bustos, Yesid Stiven; Vargas Niño, CarolinaEste trabajo tuvo como propósito analizar cómo la práctica de campo favorece el reconocimiento de la biodiversidad de macroinvertebrados acuáticos y la comprensión de las características ecológicas de la quebrada El Herrero por parte de estudiantes de grado noveno del I.E.D. María Medina, en Fosca. A través de tres fases, identificación de saberes previos, enseñanza teórica y experiencias de laboratorio y campo, se evidenció que los estudiantes poseían concepciones iniciales alejadas sobre los macroinvertebrados acuáticos, sin embargo, las experiencias directas permitieron transformar estas percepciones, fortaleciendo la observación, el análisis y la comprensión de sus funciones ecológicas, los estudiantes lograron identificar hábitats, morfología y el papel de estos organismos como bioindicadores, el proyecto demostró que la práctica de campo es una estrategia potente para integrar teoría y territorio, favoreciendo aprendizajes significativos y una relación más consciente con los ecosistemas locales. En su conjunto, este trabajo aporta a la educación rural, fomenta la apropiación del territorio y promueve una mirada crítica, científica y reflexiva hacia la conservación de las fuentes hídricas de FoscaÍtem Aportes a la enseñanza de la Biología, desde la práctica del parkour para el cuidado de la vida y del cuerpo como primer territorio de los maestros en formación de la Licenciatura en Biología (Universidad Pedagógica Nacional).(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Rios Acosta, Karina; Díaz Mendoza, Yira NatalyEl presente trabajo analiza los aportes de la práctica del parkour a la formación de maestros en Biología, enfocándose en el cuidado de la vida y el reconocimiento del cuerpo como primer territorio. Desde un enfoque cualitativo, la investigación se desarrolló con estudiantes del Nodo Sujeto de la Universidad Pedagógica Nacional, mediante una experiencia práctica de parkour acompañada de observación participante, encuestas abiertas y cerradas, y una rúbrica de participación. Los resultados muestran que el parkour se configura como una experiencia corporal significativa que favorece la conciencia sobre el cuerpo, la gestión de emociones, la cooperación, la confianza y el cuidado mutuo. Los estudiantes relacionaron esta práctica con diversos conceptos biológicos, como anatomía, fisiología, sistemas biológicos, reflejos y procesos neuroquímicos, comprendidos desde la experiencia vivida. Asimismo, emergieron reflexiones sobre la vulnerabilidad, el autocuidado y el vínculo con el entorno, evidenciando que el movimiento y la corporalidad pueden enriquecer la enseñanza de la Biología desde una perspectiva vivencial y relacional. Este trabajo concluye que el parkour, además de ser una actividad física, puede convertirse en una herramienta pedagógica para promover el cuidado de sí, del otro y del entorno, fortaleciendo la formación humana y sensible maestro en formación.Ítem El audiovisual como estrategia pedagógica para promover la comprensión de la sexualidad desde una perspectiva sistémica en estudiantes de octavo E del Colegio Cafam.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Guerrero Garzón, Ángela Natalia; Jaramillo Sánchez, Claudia JannethEl presente trabajo de grado tuvo como propósito posicionar el cine como estrategia pedagógica para promover la comprensión de la sexualidad desde una perspectiva sistémica en estudiantes de grado octavo del Colegio Cafam, por la necesidad de superar enfoques reduccionistas, por lo cual dentro de la mirada sistémica se integraron aspectos biológicos, emocionales y sociales. La propuesta se centró en el audiovisual como estrategia pedagógica, reconociendo su potencial para construir sentidos, generar diálogos y pensamiento crítico, reflexión y facilitar la participación de los estudiantes, observándose que el audiovisual facilitó la participación, el interés y el pensamiento crítico, permitiendo que los estudiantes reconocieran la sexualidad como un fenómeno complejo y dinámico. Donde los resultados evidenciaron que el audiovisual y el rol del maestro favorecieron el cuestionamiento, la reflexión y la construcción de nuevas miradas sobre la sexualidad, fortaleciendo el rol del maestro como orientador y transformador, contribuyendo a la formación crítica de los estudiantes y a la consolidación de ambientes de dialogo y significativos frente a la sexualidad.Ítem Conociendo mastofauna : uso de modelos 3D y realidad aumentada para la aproximación a la morfología de cráneos con profesores de biología en formación.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Pillimue Henao, Valentina; Robles Piñeros, JairoEsta tesis titulada "Conociendo Mastofauna: Uso de modelos 3D y realidad aumentada para la aproximación a la morfología de cráneos con profesores de biología en formación" explora cómo las tecnologías digitales pueden potenciar el aprendizaje de la diversidad y morfología de mamíferos. Se diseñó un recurso educativo interactivo (VRosteum) con modelos 3D de cráneos del Museo de Historia Natural de la Universidad Pedagógica Nacional. El estudio se desarrolló con estudiantes de tercer semestre de la Licenciatura en Biología, utilizando un enfoque cualitativo bajo el paradigma fenomenológico-interpretativo. Los resultados muestran que el recurso mejoró la comprensión morfológica, aumentó la motivación y promovió el aprendizaje activo. Las versiones en PC y realidad virtual fueron bien valoradas, destacando la utilidad pedagógica de la tecnología inmersiva. Esta investigación aporta a la formación docente en el uso de TIC para la enseñanza de la biología.Ítem Diseño de un sendero interpretativo ambiental como estrategia educativa en el Jardín Botánico Real de Colombia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Alfonso Pérez, Sara Lizeth; Bernal Castro, Irma CatherineEste trabajo presenta el diseño de un Sendero de Interpretación Ambiental como estrategia educativa en el Jardín Botánico Real de Colombia, un espacio comunitario de educación no formal ubicado en la localidad de Ciudad Bolívar. La propuesta se fundamenta en enfoques contemporáneos de enseñanza de la biodiversidad, en la perspectiva biocultural y en la interpretación ambiental entendida como una práctica pedagógica de carácter constructivista. A través de una metodología cualitativa con enfoque hermenéutico-interpretativo, se identificaron los actores del Jardín, se analizaron sus dinámicas pedagógicas y se describieron sus características ambientales. El SIA se estructuró en estaciones que buscan despertar la curiosidad, promover el reconocimiento y la valoración de la biodiversidad y propiciar el diálogo entre saberes. En conjunto, este trabajo ofrece una estrategia educativa orientada a fortalecer el sentido pedagógico del Jardín y a enriquecer las experiencias de aprendizaje en este escenario no convencional.Ítem Tras las huellas del jaguar : reflexiones pedagógicas para el cuidado de la vida en las Sabanas del Yarí, Caquetá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Lasso Colorado, Angel Stiven; Bravo Osorio, Leidy MarcelaEl presente trabajo, titulado “Tras las huellas del jaguar: Reflexiones pedagógicas para el cuidado del jaguar en las Sabanas del Yarí, Caquetá”, sistematiza una experiencia educativa desarrollada en el marco del proyecto Amazonía Sostenible para la Paz (PNUD), junto a ASECADY y la Institución Educativa San José de Caquetania, sede Ciudad Yarí. Su propósito fue aportar a la construcción de una cultura del cuidado de la vida y del jaguar (Panthera onca) mediante la enseñanza de la biología territorializada. La investigación se fundamenta en ejes conceptuales como el cuidado de la vida, la memoria biocultural, el conflicto homofelino y la pedagogía situada, articulando saberes científicos y comunitarios. A través de siete hitos, se documentan aprendizajes en torno a la educación en contextos rurales, la resignificación cultural del jaguar y la creación colectiva de materiales pedagógicos como la cartilla “Ruge por el cuidado de la vida: crónicas felinas”. Los resultados evidencian que la escuela puede convertirse en un espacio de diálogo de saberes, resistencia y reconciliación con la naturaleza, fortaleciendo vínculos comunitarios y territoriales para el cuidado de la biodiversidad.Ítem “Briofoto” : Una guía visual como estrategia didáctica para el reconocimiento de algunas familias de musgos de Bogotá D.C, dirigido a los estudiantes de grado sexto del Instituto Pedagógico Nacional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) García Quigua, Juan Sebastián; Ladino Ospina, NubiaEn esta presente investigación, se realizó la revisión documental de algunas familias de musgos presentes en la ciudad de Bogotá, posteriormente se realizó el diseño de la guía visual “Briofoto”, la determinación de 5 familias para la toma de fotografías y la construcción de las actividades de implementación de la guía visual “Briofoto” dirigidas al grado sexto (601) del Instituto Pedagógico Nacional. Teniendo en cuenta lo anterior, al implementarse la guía visual “Briofoto” y sus actividades, se logro la aproximación de los estudiantes a la botánica en particular a las familias de musgos presentes en Bogotá, su evolución, ciclo de vida y su morfología. Evidenciado que los caracteres diagnósticos que los estudiantes mas asimilaron fueron las estructuras gametofíticas como lo son la costa y el filidio y las familias biomodelo para la enseñanza son las familias: Polytichaceae, Bryaceae y Sematophyllaceae.Ítem CROANDO CON-CIENCIA : Un pódcast educativo en pro del reconocimiento y la conservación de “ranas samarias” a partir de un paisaje sonoro elaborado por los estudiantes de 902 del IEDT Guachaca.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Restrepo Peña, Steffany Valentina; Jiménez Medina, Heidy PaolaEste trabajo de grado se desarrolló en el marco de la práctica pedagógica intensiva con el grado 902 de la IEDT Guachaca, en la zona rural de Santa Marta, y busca fortalecer el vínculo de los estudiantes con la biodiversidad de su territorio. A partir de la grabación de sonidos naturales realizados por ellos, se construyó colectivamente un paisaje sonoro centrado en seis ranas emblemáticas de la Sierra Nevada y el Parque Nacional Natural Tayrona: la rana de cristal, la rana de la lluvia, la rana arlequín de Santa Marta, la rana platanera, la rana picuda y la rana silbadora. Con base en este material, se elaboró un pódcast educativo que articula ciencia, arte y territorio. Desde un enfoque cualitativo y fenomenológico, se aplicaron entrevistas, observaciones y diarios de campo, evidenciando transformaciones en los conocimientos y percepciones de los estudiantes frente a las ranas, así como un mayor sentido de pertenencia hacia el entorno. Esta experiencia demuestra el valor del paisaje sonoro como recurso pedagógico sensible, y del pódcast como medio para divulgar saberes locales, visibilizar la fauna silvestre y construir conciencia ecológica desde lo cotidiano.Ítem La enseñanza de la biología desde la huerta como aporte a la construcción de horizontes de sentido de sí en Mujeres Privadas de la Libertad de la Cárcel El Buen Pastor una oportunidad para la orientación vocacional y profesional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Peña Paredes, Marcela Isabel; Molina Albarracín, María AngélicaEste trabajo parte del ejercicio de sistematización de la práctica pedagógica y didáctica desarrollada en la cárcel, el cual pretende subrayar las relaciones existentes al “Reconocer saberes del cuidado respecto al quehacer con el cuerpo en Huerta de Mujeres Privadas de la Libertad (MPL) en la Institución Carcelaria el Buen Pastor”. La presente indagación busca favorecer la enseñanza de la biología en la comunidad de MPL y su trabajo en huerta con proyección investigativa para la educación, pues ésta, permitió explorar los horizontes de sentido de las Mujeres Privadas de la Libertad (MPL) como parte del reconocimiento de sí desde la reflexión que posibilitaba el trabajo en huerta como territorio y proyección de vida. Para ello se tomó como base el enfoque cualitativo, por lo que se hizo necesario implementar entrevistas semiestructuradas, y sistematizar los talleres, escritos y actividades desde la implementación de la enseñanza de la biología desde la huerta en el entorno en que se dieron las prácticas.Ítem Experienciando las concepciones sobre la vida y lo vivo para el cuidado de la vida y la mirada del maestro de biología como investigador reflexivo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Rueda Díaz, Geselle Estefany; Peña Trujillo, Marco TulioLa investigación “Experienciando las concepciones sobre la vida y lo vivo para el cuidado de la vida y la mirada del maestro de biología como investigador reflexivo”, desarrollada entre 2024 y 2025 por Geselle Estefany Rueda Díaz, estudiante de la Licenciatura en Biología de la Universidad Pedagógica Nacional, presenta la sistematización de la Práctica Pedagógica y Didáctica realizada con estudiantes de cuarto grado del Colegio de Las Mercedes. El propósito fue indagar en las concepciones de la vida y lo vivo a partir de ilustraciones narrativas, con el fin de reconocer acciones y significados asociados al cuidado de la vida, al tiempo que se fortalecía la mirada del docente como investigador reflexivo. La investigación se fundamentó en la observación del entorno escolar, entrevistas semiestructuradas, recolección de narrativas, ilustraciones y fotografías, articuladas mediante cuatro guías didácticas diseñadas para el contexto. Los resultados evidenciaron concepciones biológicas (como movimiento y respiración), prácticas de autocuidado (alimentación saludable y relaciones interpersonales positivas) y el reconocimiento de factores que afectan la vida (conflictos, falta de higiene, consumo de sustancias). La ilustración narrativa se consolidó como una estrategia creativa y motivadora que permitió profundizar en las concepciones de los estudiantes, mientras que la sistematización de la experiencia favoreció la reflexión del docente-investigador, promoviendo actitudes de respeto, empatía y responsabilidad compartida. Este trabajo aporta un modelo metodológico que integra recursos artísticos en la enseñanza de las ciencias naturales, reafirma el papel del maestro como investigador reflexivo y constituye un referente para futuras prácticas pedagógicas.Ítem OCEANOFILIA : un nuevo horizonte educativo que emerge desde el mar y el deseo de aprender. Estrategia Pedagógica en pro de la conservación de los Ecosistemas Marinos, basada en el Ciclo de Indagación de la EEPE, para la comprensión de principios de la Cultura Oceánica por parte de niños y jóvenes en escenarios urbanos y costeros.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Giraldo Pérez, Laura Sofía; Ramírez Martínez, Nayibe Carolina; García Sarmiento, Martha JeanethEste trabajo de grado se desarrolló con el objetivo de analizar la incidencia de una estrategia pedagógica basada en el Ciclo de Indagación de la EEPE (Enseñanza de la Ecología en el Patio de la Escuela) para la comprensión de principios de la Cultura Oceánica por parte de niños, niñas y jóvenes en escenarios urbanos y costeros de Colombia. La propuesta se implementó en tres escenarios educativos diversos: el semillero de investigación EDUCAZUL en Bogotá (escenario urbano-formal), el barrio Mar de Pescaito en Santa Marta (escenario costero-no formal), y la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental (LCNEA) de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) (escenario académico-formal). Se adoptó un enfoque cualitativo de corte interpretativo, articulando herramientas como la observación participante, bitácoras, registros fotográficos y análisis temático. La estrategia pedagógica fue construida en torno a actividades que promovieron la participación activa, el pensamiento crítico, la exploración del entorno y la reflexión sobre las relaciones entre humanos y océano, en coherencia con los principios 5 y 6 de la Cultura Oceánica establecidos por la UNESCO. Los resultados fueron presentados en tres capítulos, cada uno asociado a un escenario y una fase del Ciclo de Indagación: ¿Oceanofilia? (pregunta), Agentes del Mar (acción), y Discusión Densa (reflexión). Se evidenciaron transformaciones significativas en los saberes, posturas y emociones de los participantes en relación con los ecosistemas marinos, especialmente al incorporar experiencias situadas que favorecieron una apropiación ética y afectiva del conocimiento. Finalmente, se concluye que la articulación entre Cultura Oceánica y Ciclo de Indagación en escenarios diversos potencia procesos formativos transformadores, contextualizados y sensibles a los territorios.Ítem Aproximación a las características de la educación del cuidado corporal desde la educación para la salud a partir de una revisión documental de sus dimensiones (2010-2024).(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Sarmiento Vanegas, Dennis Milena; Escobar Gil, Gloria InésEsta monografía presenta una revisión documental que analiza las características de la educación del cuidado corporal desde la perspectiva de la Educación para la Salud, basándose en literatura académica publicada entre 2010 y 2024. El estudio se estructura a partir de cuatro dimensiones interconectadas: física-preventiva, emocional-psicoafectiva, sociocultural y educativa, la principal conclusión es que estas dimensiones son sistémicamente interdependientes, por lo que una educación efectiva y adecuada debe ser integral y superar los enfoques fragmentados. El análisis revela una evolución en la concepción del cuerpo, transitando desde una visión biológica hacia una comprensión más compleja que reconoce el bienestar emocional y los determinantes socioculturales como factores clave. Finalmente, se identifica que los vacíos en la formación docente docente es la principal barrera para implementar una educación para la salud pertinente y transformadora en la escuela.Ítem Experiencia en torno a la diversidad biocultural una mirada sobre la identidad territorial local y la enseñanza de la biología desde la inclusión educativa.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Duitama Becerra, Leidy Tatiana; Peña Trujillo, Marco TulioLa investigación cuestiona la visión fragmentada que históricamente ha caracterizado a la investigación educativa, la cual ha limitado el reconocimiento del maestro como investigador reflexivo y crítico de su propia práctica. Bajo esta premisa, se adopta la sistematización de experiencias como metodología para recuperar y analizar una práctica pedagógica inclusiva, reconociendo las particularidades culturales, identitarias y cognitivas de estudiantes sordos y oyentes, y concibiendo la diversidad no como un reto, sino como una oportunidad para enriquecer los procesos de enseñanza-aprendizaje. En el marco de la Licenciatura en Biología de la UPN, se orienta la práctica pedagógica hacia la comprensión y valoración del contexto, articulando naturaleza y cultura, y cuestionando la enseñanza fragmentada que separa lo biológico de lo cultural.Ítem ¿Somos diversos? : identidad del maestro de Biología como campo de disputa por el reconocimiento de la subjetividad expresada en las estéticas corporales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Castillo Cespedes, Lizeth Camila; Molina Albarracín, María AngélicaEste trabajo de grado se encarga de analizar las experiencias de maestros en formación de la Licenciatura en Biología como condición de hospitalidad o rechazo hacia su ser, a partir de las construcciones ficcionales sobre los cuerpos de los maestros, como lugar de expresión de la subjetividad y de disputa en lo que se configura como deber ser del maestro desde visiones hegemónicas, problematizándolo en la comprensión de la diversidad siendo este lugar de tensión que se articula a las prácticas de enseñanza de la biología. El análisis se enfoca en cómo la corporalidad del maestro impacta su profesión, especialmente cuando no se ajusta a la estética convencional.Ítem Constitución del semillero de investigación “Pensamiento científico e infancias” con las y los estudiantes de la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori, con énfasis al programa de formación complementaria.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) López Prieto, Luis David; Vargas Niño, CarolinaEste trabajo presenta la creación de un semillero de investigación en la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori, enfocado en el desarrollo del pensamiento científico en maestros en formación del Programa de Formación Complementaria. A través de un enfoque cualitativo-interpretativo, se promueve una estrategia pedagógica que articula teoría y práctica para fortalecer habilidades científicas como la observación, descripción, registro de datos, experimentación, formulación de hipótesis, análisis, formulación de preguntas de investigación y divulgación. El proyecto se desarrolló en tres fases: indagación de concepciones previas, desarrollo de habilidades científicas mediante talleres, y socialización de anteproyectos. El semillero se plantea como un espacio de reflexión crítica y construcción de conocimiento situado, en el que se estimula la curiosidad, la creatividad y el compromiso social de los futuros docentes. Los resultados evidencian una apropiación progresiva de herramientas investigativas, lo cual incide positivamente en sus prácticas pedagógicas. El estudio concluye que los semilleros son entornos clave para consolidar una cultura investigativa en la formación docente inicial.Ítem Cantos del océano y del alma : experiencias estéticas para promover el cuidado de la vida a partir del reconocimiento de las ballenas jorobadas y las emociones de los estudiantes.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Ospina Panqueva, Michelle; Romero Acuña, Diana Carolina“Cantos del océano y del alma” es una propuesta pedagógica que entrelaza biología, arte y educación emocional para promover el cuidado de la vida a través la comprensión de los procesos vitales de las ballenas jorobadas del Pacífico colombiano. Esta experiencia se desarrolló con estudiantes de séptimo grado en dos contextos educativos contrastantes, una institución pública tradicional y un colegio de enfoque alternativo en Bogotá. A partir de experiencias estéticas como la escucha de cantos de ballena, la escritura de poemas y la creación de fanzines, se propició una reflexión sobre los procesos vitales de estos cetáceos y su conexión simbólica con las emociones humanas. El proyecto parte del reconocimiento de que las emociones también enseñan, y propone una pedagogía que valora la sensibilidad como medio para comprender la vida, se buscó vincular la migración, el canto y el cuidado parental de las ballenas con los procesos emocionales de los adolescentes, ofreciendo un espacio donde el conocimiento científico dialoga con el sentir. Esta propuesta resalta la urgencia de una educación que fomente la empatía, el pensamiento crítico y el respeto por la vida, incluso desde territorios urbanos alejados del mar.Ítem Aportes pedagógicos y didácticos para la enseñanza de la biología situada : las abejas nativas y el cuidado de la vida en contextos rurales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Espitia Murillo, Sandrith Yulitza; Rodríguez Fierro, Andrea del PilarEste trabajo de grado surge de una práctica pedagógica realizada en el Colegio Integrado del Carare (CICA), en Cimitarra, Santander, y tiene como propósito reconocer y resignificar el lugar que ocupan las abejas nativas en la enseñanza de la biología en contextos rurales. Desde un enfoque cualitativo y mediante la sistematización de experiencias, se reflexiona sobre las percepciones de miedo, rechazo o indiferencia hacia los insectos, y sobre el desconocimiento de su relevancia ecológica, cultural y territorial. A lo largo del proceso, las abejas nativas se consolidaron como un eje articulador del cuidado de la vida, permitiendo acercamientos sensibles, el reconocimiento de saberes locales y la construcción de relaciones más respetuosas con el entorno. Esta experiencia favoreció también la transformación del maestro en formación, al reconocer el valor pedagógico del diálogo con el territorio y con los seres vivos que lo habitan. Los hallazgos evidencian que el vínculo entre la bioculturalidad y el cuidado de la biodiversidad puede fortalecer el sentido de la enseñanza de la biología, desafiando lógicas hegemónicas y promoviendo una educación más crítica, situada y comprometida con la vida.