Licenciatura en Español e Inglés

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Bogotá en letras y voces : fomento de la competencia literaria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Molina Reyes, Andrea Valentina; Rojas Huertas, Johana Alexandra
El presente informe de investigación sintetiza la intervención pedagógica “Bogotá en letras y voces” (Club de lectura) que tuvo como objetivo potenciar la competencia literaria de las estudiantes de noveno grado del Colegio Lorencita Villegas de Santos a través de la lectura de cuentos y poemas. Para ello, se elaboró una base conceptual y un marco metodológico que fundamentaron la propuesta de intervención. Estos fueron apoyados por autores como Mendoza (2008), Rojas (2007) y Tovar & Riobueno (2018). Los resultados obtenidos indican que llevar a cabo el club de lectura “Bogotá en letras y voces” permitió a las estudiantes conectar la lectura con sus experiencias, fortalecer su identidad cultural y desarrollar una actitud reflexiva y crítica hacia la literatura.
Using comic strips adapted from fables to enhance reading comprehension and vocabulary in context.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Gordo Chavarro, Jhon Jairo; Amórtegui González, Oscar Ricardo
Esta investigación tuvo como objetivo mejorar la comprensión lectora y el vocabulario en contexto mediante el uso de tiras cómicas adaptadas a fábulas en alumnas de sexto grado del Liceo Femenino Mercedes Nariño. El estudio es una investigación cualitativa basada en los principios de la investigación-acción. Los datos recopilados se analizan mediante el método de triangulación que surgió de las notas de campo, los artefactos y un cuestionario, y el estudio se dividió en tres ciclos. Los resultados revelaron mejoras en la comprensión lectora y el vocabulario.
El conflicto armado en escena y oralidad a través del teatro del oprimido
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Cometa Pereira, Yerson Anibal; García Franco, Jhoan Manuel
Este documento es producto de un trabajo de grado en el cual se buscó desarrollar la expresión oral de los elementos vocales y no verbales de un grupo de estudiantes entre los 9 y 13 años, a través del diseño e implementación de una intervención pedagógica que hizo uso de instrumentos de recolección de datos tales como diarios de campo, encuestas, rúbricas y una prueba diagnóstica. Los cuales permitieron caracterizar componentes sociales, emocionales y el uso de las habilidades del lenguaje. Durante las actividades, se evidenció limitantes frente a los aspectos kinésicos y proxémicos al hablar y un desconocimiento respecto al conflicto armado colombiano. La propuesta investigativa se desarrolló en tres fases, sensibilización, intervención y evaluación. Estas buscaban la mejora de la oralidad mediante el teatro del oprimido como herramienta central y al mismo tiempo crear una concientización del conflicto armado colombiano. El proceso evidenció que los estudiantes lograron reconocer gradualmente los componentes de la oralidad, en especial la kinésica y la proxémica, aunque presentaron dificultades para usar aspectos como el ritmo y las vocalizaciones en actividades creativas. El teatro del oprimido fue una herramienta que potenció la expresión oral y permitió reflexionar sobre las causas y consecuencias del conflicto armado colombiano. Si bien el aprendizaje no fue homogéneo en todos los elementos trabajados, se evidenciaron avances significativos en la capacidad de comunicar emociones y transmitir mensajes con mayor claridad.
Literatura infantil y ¿formación en valores? Aproximación problémica desde el análisis de experiencias documentadas
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Cárdenas Daza, Karem Lorena; García Franco, Jhoan Manuel
Este análisis documental de corte cualitativo analizó trece trabajos de pregrado (2020–2023) de la Universidad Pedagógica Nacional que emplean la Literatura Infantil (LI) para promover el desarrollo moral, emocional y conductual en primaria. Asimismo, revisó propuestas pedagógicas —secuencias didácticas, proyectos e innovaciones— con cuentos, libros álbum y libros ilustrados. El análisis, en tres fases, abordó concepciones sobre literatura y LI, su vínculo con la formación en valores y emocionalidad, y finalidades formativas, estrategias y recursos. La triangulación con el marco conceptual y una entrevista a un experto evidenció avances en experiencias estéticas, críticas y afectivas, así como tensiones por su uso instrumental en el ámbito escolar.
Enhancing written communication fluency through genre-based contexts.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Sanchez Palacios, Valentina; Morales Sossa, Ana Milena
Este estudio de investigación-acción cualitativa tuvo como objetivo identificar el impacto del uso del enfoque basado en el género (GBA) en los escritos situados de los estudiantes, centrándose en la corrección de la precisión con alumnos de cuarto grado de una escuela bilingüe de Bogotá. En este sentido, los instrumentos para la recopilación de datos fueron entrevistas, notas de campo, encuestas y artefactos, con el fin de garantizar la validez y fiabilidad de la triangulación de datos. Además, los datos se analizaron utilizando el enfoque fundamentado, a través del cual surgieron las categorías seguidas por el estudio. Para terminar, este proyecto se desarrolló en la Escuela de Nueva York durante 2024 y el primer semestre de 2025 con 27 alumnos de cuarto grado de entre 9 y 10 años, teniendo en cuenta el contexto de la investigación: el inglés se consideraba una segunda lengua y la habilidad de escritura formaba parte de lo que ellos llamaban habilidad comunicativa, ya que siguen el Bachillerato Internacional (IB), el Programa de la Escuela Primaria (PEP) para la escuela primaria; también se tuvieron en cuenta los Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras para alumnos de cuarto grado.
(Mis)conceptions in the usage of digital resources in the ESL Classroom At New York School.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Ríos Lazcano, Allan ; Morales Sossa, Ana Milena
El presente trabajo de investigación analiza las concepciones de estudiantes de secundaria y sus docentes sobre el uso de recursos digitales en el aprendizaje del inglés como segunda lengua en el colegio Nueva York de Bogotá. La problemática es que, pese a la disponibilidad recursos digitales, estos suelen emplearse de forma limitada para evaluar o completar tareas, sin aprovecharse plenamente para potenciar procesos de enseñanza aprendizaje. Los hallazgos evidencian que los estudiantes conciben los recursos digitales principalmente como una fuente de entretenimiento pasivo, mostrando dificultades para la creación autónoma de contenido académico y recurriendo en ocasiones a la inteligencia artificial como sustituto de procesos cognitivos. Por su parte, las docentes los perciben como recursos útiles para fomentar la interacción, personalizar la enseñanza, automatizar procesos y conectar con las nuevas generaciones, aunque reconoce falta de formación y riesgos de distracción.
Gamification as a teaching tool : using game resources in the English class to promote human values and enhance vocabulary learning.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Urueña Maldonado, Juan Esteban; Morales Sossa, Ana Milena
The research project focused on exploring the use of gamification as a tool to enhance vocabulary learning and strengthen the development of human values in third-grade students at Prado Veraniego School. Throughout the study, gamified activities were designed (such as prado clues, head or mouth) to create a more engaging and motivating learning environment, encouraging students not only to improve their English vocabulary but also to practice values such as love,respect, honesty and commitment. The project aimed to address both academic and socioemotional needs, demonstrating how playful strategies can support meaningful learning and contribute to a more positive classroom climate.
Board games in the EFL classroom : effects on students’ pronunciation skills and motivation.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Guevara Jerez, Laura Valentina; Martínez Cifuentes, Diana
Este proyecto de investigación acción cualitativa se llevó a cabo en el colegio Colegio Guillermo Cano Isaza. Los participantes fueron estudiantes de quinto grado. Este estudio se propuso explorar el impacto de la implementación de juegos de mesa, con el fin de desarrollar habilidades del habla, con énfasis en la pronunciación. Por ello, se implementaron instrumentos de recolección de datos como diarios de campo, cuestionarios, y grabaciones de audio con el fin de recolectar evidencia a lo largo del proceso. La implementación pedagógica se divide en tres ciclos en los que los estudiantes participaron activamente en los juegos de mesa.
Desarrollo de la comprensión textual a través de la intertextualidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) González Gutiérrez, Estefanía ; Bogotá Barrera, Magda Patricia
La siguiente investigación se desarrolla en la institución Liceo Femenino de Cundinamarca Mercedes Nariño con estudiantes de grado 1107. La propuesta se realiza bajo el enfoque mixto a través de la investigación-acción pedagógica, cuyo propósito es aplicar estrategias intertextuales en el proceso de comprensión textual. De esta manera, se realiza una prueba diagnóstica que revela dificultades en la competencia lectora y a partir de esto se plantea una estrategia intertextual para sensibilizar a las estudiantes sobre este concepto y guiar el desarrollo de comprensión. Luego se aplica la propuesta pedagógica basada en talleres para mejorar el proceso lector de las estudiantes que favorezcan la capacidad de establecer relaciones entre textos, contextos y discursos.
Lectura dramatizada en voz alta para mejorar la competencia oral.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Cristancho Coronado, Ana María; Rojas Huertas, Johana Alexandra
Este artículo presenta una investigación destinada a fortalecer las habilidades orales de los alumnos de tercer grado mediante estrategias de lectura en voz alta. Describe el enfoque cualitativo y la metodología de investigación-acción utilizados. El documento presenta la propuesta «Voces de la naturaleza», un taller educativo dividido en tres partes: seres humanos, animales y territorio. También detalla el proceso de intervención con una muestra de 28 alumnos de la escuela Lorencita Villegas de Santos. El lector encontrará el diseño de las actividades, los instrumentos para la recopilación de información y el análisis de los resultados. También se explican los fundamentos teóricos de la lectura dramática y su relevancia en la educación primaria. El trabajo presenta evidencias de la participación de los alumnos y las mejoras observadas en la competencia oral. Se incluyen reflexiones pedagógicas derivadas del proceso. Por último, se ofrecen conclusiones y proyecciones para futuras intervenciones educativas.
From theory to praxis : english teaching through a decolonial pedagogy and critical intercultural perspective.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Gordillo Zambrano, Dangely Natalia; Reina Moreno, Vanessa Andrea
Este proyecto, enmarcado en los principios de la investigación-acción de carácter cualitativo, busca reconocer en qué medida la enseñanza del inglés desde una pedagogía decolonial y una perspectiva intercultural crítica influye en la performatividad oral de las estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa La Merced. La propuesta pedagógica y política se orienta a resignificar la enseñanza del inglés desde el Sur Global, enunciándolo como una lengua otra y deconstruyendo los imaginarios hegemónicos e imperialistas que históricamente han configurado su enseñanza. A lo largo del accionar decolonial, fue posible reconocer que el inglés, comprendido como lengua otra, permite visibilizar las narrativas del estudiantado mediante el acuerpamiento de la lengua y el agenciamiento de sus hablantes desde sus propios territorios. Este estudio aporta al campo de la enseñanza del inglés al evidenciar la potencia transformadora de una pedagogía que reconoce identidades, territorialidades y saberes situados, promoviendo prácticas educativas más críticas, inclusivas y emancipadoras.
Por favor, rebobinar : una propuesta para fortalecer la lectura literaria a partir de un ambiente de lectura dialógico.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Seña Guzmán, Yennifer Paola; Roman González, Viviana
La investigación buscaba fortalecer la lectura literaria mediante un ambiente de lectura dialógico por medio del texto Por favor, rebobinar (1994) de Alberto Fuguet. Se propuso identificar las relaciones dialógicas del texto con otros discursos, diseñar una propuesta de lectura y evaluar su impacto. El estudio, de enfoque cualitativo y metodología de investigación-acción, se desarrolló en tres fases: diagnóstico y caracterización de la población, diseño e implementación de la intervención y, finalmente, el análisis y evaluación de los resultados en el aula.
El desarrollo de la competencia narrativa en la escuela primaria : una revisión documental.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Herrera Rodriguez, Francy Milena; Roman González, Viviana
El presente documento es una investigación de carácter documental que aborda la importancia de la competencia narrativa en el ámbito educativo, particularmente en el área de lenguaje. La competencia narrativa se refiere a la habilidad para entender, interpretar, crear y comunicar relatos de forma eficaz. Tiene un rol relevante en motivar a los alumnos a pensar y desarrollar capacidades como la empatía, la escritura, el entendimiento lector y la creatividad. El documento, además de revisar el concepto de competencia narrativa y su desarrollo en la primera infancia, aborda las habilidades básicas que hacen parte de ella, como el entendimiento de las relaciones causales y espaciotemporales, la intencionalidad y el rol de cada uno de los personajes, así como también las competencias expresiva y relacional.
EFL pre-service teacher training in Colombia : the (NON) presence of syntactic awareness.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Rodriguez Parra, Johan Hernando; Hernández Saavedra, Sergio Francisco
La presente investigación analiza cómo los programas de formación de docentes de inglés en Colombia han integrado o no la conciencia sintáctica dentro de sus planes de estudio. A través de una investigación cualitativa y documental, se revisan los silabus y currículos de más de veinte universidades entre 1993 y 2025, identificando tendencias, vacíos y transformaciones en la enseñanza del inglés como lengua extranjera (TEFL). El estudio parte del problema de que los futuros docentes no alcanzan los niveles de competencia lingüística esperados, a pesar de las políticas de bilingüismo implementadas en el país. Los resultados muestran que, aunque la conciencia sintáctica hace parte del discurso educativo colombiano, su presencia en los currículos es mínima y ha sido desplazada por enfoques centrados en competencias interculturales, TIC y transformación social. Esto genera una brecha entre lo que los docentes deberían dominar y lo que realmente se les enseña. La investigación concluye que fortalecer habilidades metalingüísticas, como la conciencia sintáctica, es fundamental para mejorar el nivel lingüístico de los futuros profesores y su capacidad de enseñar estructuras del idioma con precisión. Finalmente, se proponen recomendaciones para reincorporar esta competencia en la formación docente y mejorar la coherencia entre las políticas nacionales y la práctica educativa.
Lectura crítica de canciones colombianas para fortalecer la expresión oral.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Ángel Casallas, Angie Vanesa; Rojas López, Ronald Andrés
El objetivo del presente trabajo de grado fue fortalecer la expresión oral de las estudiantes del programa de refuerzo de los sábados del colegio Distrital Magdalena Ortega de Nariño a través de aplicación de una unidad didáctica enfocada en la lectura crítica de canciones colombianas. El problema de la investigación se enfocó en mejorar la oralidad/expresión oral, elemento clave para desarrollar la presente investigación, obtenido de investigaciones previas que apuntaban a una necesidad de esta en las aulas de clases. A lo largo de la investigación se desarrollaron conceptos como la fluidez y precisión; adecuación, coherencia y cohesión; y lenguaje no verbal. La metodología utilizada pertenece a la investigación cualitativa, específicamente una investigación acción educativa con la cual se establece una necesidad de aprendizaje y un proceso pedagógico para su tratamiento. En la propuesta pedagógica se decidió utilizar una unidad didáctica que tenía como referencia el programa de lectura crítica de la Universidad Pedagógica Nacional, del periodo 2019-II, como recurso-estrategia las canciones colombianas y el análisis/lectura crítica del discurso. En cuanto a los resultados de los subprocesos en la matriz, se puede inferir algunos patrones del resultado de los indicadores del mismo subproceso. No hay un indicador que sobresalga en particular por sus resultados positivos o negativos, sin embargo, se encontró que las estudiantes presentaron mejores resultados en los subprocesos de fluidez y precisión; y adecuación, coherencia y cohesión que en el subproceso de Lenguaje no verbal.
Students' life stories in EFL learning cultural identity construction in a Bogotá public school.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Gualteros Segura, Miguel Angel; Martínez Cifuentes, Diana
This graduation project carried out through narrative research provides an outlook of students’ perspectives towards the English language learning processes of eleventh graders at La Merced School, located in Bogotá, by the creation of life stories capturing their thoughts, struggles, customs, and beliefs on the target language. The above was achieved by gathering students’ conceptions, memories, and their academic process in productions such as artifacts, voice recordings and therefore life stories. The data was sorted into three main categories of analysis: acculturation, power relationships, and resistance. Concluding, students manifested struggles in their relations among students with high English proficiency leading to less desire to learn, even when they consider the language as fundamental to grow social and economically. In addition, students did not express a strong presence of acculturation on their daily basis.
Fostering intercultural awareness through collective relationships in a tenth-grade EFL Classroom.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Rodriguez Prada, Juan Sebastian; Montaño Moreno, Johanna
Este documento presenta un proyecto de investigación-acción que evalúa el impacto de actividades interculturales en la mejora de las habilidades de producción oral y escrita en estudiantes de inglés como lengua extranjera. Los participantes de este proyecto fueron estudiantes de décimo grado, con edades entre los 14 y 16 años, del colegio público femenino Lorencita Villegas de Santos IED, situado en Bogotá, Colombia. La información fue recopilada por medio de una prueba diagnóstica, cuestionarios, actividades, grabaciones de voz y diarios de campo durante las intervenciones y, simultáneamente, se organizó en tres ciclos de investigación. Los resultados y las conclusiones presentes en este estudio se realizaron bajo el método de triangulación, sin dejar de lado las implicaciones y limitaciones que el mismo estudio conlleva.
Constructing community awareness through picture books : a first approach to EFL learning.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Linares Urueña, Wilmar Andrés; Montaño Moreno, Johanna
Este documento presenta el proceso de investigación (creación, aplicación y resultados) de la propuesta pedagógica cuyo objetivo era identificar el impacto del uso de libros ilustrados contextualizados para construir la conciencia comunitaria en un primer acercamiento al inglés como lengua extranjera. El estudio se llevó a cabo con alumnas de segundo grado del Liceo Femenino Lorencita Villegas de Santos en Bogotá. Se consideró que el uso de libros ilustrados podría mejorar las habilidades lingüísticas en la lengua extranjera, aprovechando las problemáticas sociales y las necesidades de las alumnas como oportunidad para abordar el inglés como lengua extranjera. Este proyecto de investigación utilizó una metodología cualitativa, que incluyó notas de campo, entrevistas y encuestas para la recopilación de datos.
Partial immersion language teaching program : its impact on basic vocabulary acquisition.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Holguin Betancourt, Angel David; Martínez Cifuentes, Diana
La siguiente investigación tiene como objetivo conocer el impacto de la implementación de un programa de enseñanza de idiomas de inmersión parcial en la adquisición de vocabulario básico en estudiantes de cuarto grado de la IED La Merced, ubicado en Bogotá, Colombia. Para ello, la investigación considera el vocabulario adquirido por los estudiantes antes y después del programa, la influencia del trabajo colaborativo en su proceso de adquisición y su desarrollo en la confianza del uso del idioma extranjero. Por lo tanto, el tipo de investigación es una investigación-acción que utiliza un paradigma mixto para desarrollar la investigación, así como diarios de campo, cuestionarios y test como instrumentos de recopilación de datos. El análisis de la información recolectados evidencia una mejora en el lenguaje adquirido por los alumnos que participaron en el programa. Además, el trabajo en equipo tiene un gran valor en la adquisición del inglés debido a la interacción entre compañeros. Por último, los alumnos desarrollaron su confianza al utilizar el vocabulario adquirido en situaciones específicas.
El libro álbum en la práctica pedagógica del maestro en formación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Vallejo González, María Fernanda; García Franco, Jhoan Manuel
La presente investigación abarca el análisis documental de nueve experiencias documentadas de maestros en formación que incorporaron el libro álbum en sus prácticas pedagógicas. A través de la triangulación de la base documental, los referentes conceptuales y la entrevista realizada a un experto, se identificaron las finalidades formativas y objetivos de aprendizaje atribuidos al libro álbum, los libros que se eligieron y sus criterios de selección, y finalmente, las estrategias metodológicas empleadas en los procesos lectores. Los hallazgos evidenciaron tensiones respecto a concebir el libro álbum desde una perspectiva mecanizada, la elección de títulos y autores consolidados, además de criterios de selección ajenos a la calidad literaria, y sumados a esto, estrategias de lectura aisladas del desarrollo del lector literario. Se recomienda el fortalecimiento en la formación literaria y alfabetización visual de los futuros maestros, de modo que el libro álbum sea asumido como objeto literario capaz de suscitar experiencias lectoras significativas.

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