Licenciatura en Español e Inglés

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El cuento como estrategia didáctica que facilita la sensibilización y acercamiento a la literatura dinamizando la cultura escolar basada en valores de tolerancia y respeto.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2007) Vargas Guerrero, Vannessa; Cárdenas Puyo, Nhora
Este proyecto se circunscribe dentro de los marcos de una pedagogía literaria que facilita los procesos lecto-escritos en niños y niñas con miras a crear un ambiente escolar menos agresivo a través del dialogo como espacio comunicativo basado en los valores de respeto y tolerancia.
Viviendo la literatura : experiencias de lectura y escritura a través de artificios semióticos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Socadagui Montaño, Yuly Janeth; Salgado Acevedo, Sonia
El presente proyecto de investigación realizado en el Liceo Femenino Mercedes Nariño, tiene como enfoque la investigación acción con un paradigma cualitativo. Su principal objetivo es propiciar experiencias lecto-escriturales de tipo literario a través de artificios semióticos. Para su realización se planearon una serie de actividades con artificios referentes a los sentidos y la memoria con el fin de ser relacionados con experiencias personales de las estudiantes
El teatro, actuación creativa, una estrategia para potenciar la competencia comunicativa de los estudiantes de grado tercero de primaria (301) de la Institución Educativa IED Tomás Carrasquilla jornada tarde.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Sánchez Bonilla, Leidy Johana; Ardila Escobar, Emperatriz
Este trabajo investigativo que se propone es una monografía que tiene como objetivo mostrar la relación existente entre la pedagogía y el lenguaje, en la Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades, Español-Inglés de la Universidad Pedagógica Nacional, y las tensiones generadas por las tendencias teóricas que allí se mueven. Lo anterior llevo a realizar una inmersión documental dentro de la licenciatura para conocer cómo está constituida, qué discursos se mueven en su interior y en qué medida se da una relación entre la pedagogía y el lenguaje como disciplina, dando pie al surgimiento del lenguaje como una saber escolar.
Technologies for EFL beginners the video as a technological resource that allons the desing of adequate material to initiate learning processes in EFL for first grade students at Prado Veraniego School.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Cruz Suárez, Elizabeth; Abella Hernández, Fanny
Estudio desarrollado bajo los parámetros de la investigación acción y una implementación pedagógica que busca demostrar como el uso de vídeos permite el desarrollo de habilidades de escucha y orales en estudiantes que ven clases de inglés por primera vez. Esto a través del diseño de material específico para la población, el cual está basado en los vídeos que se presentan a los estudiantes y que son parte de los programas de televisión que ellos ven normalmente. Para lograr este objetivo el estudio fue desarrollado en tres momentos metodológicos que determinaron el proceso y ejecución del proyecto. El primer momento fue de observación en el cual se caracterizó la población y sus necesidades específicas. En base a esta información, en un segundo momento, se hizo la planeación e implementación del proyecto para finalmente, hacer los cambios necesarios y analizar la información obtenida en el desarrollo del mismo.
Task based learning applying mind maps to improve lexical competence of 8th grade students in Liceo Femenino Mercedes Nariño.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Rendón Lara, William Eduardo; Mellizo Guaqueta, Nelson
La competencia léxica es esencial para el desarrollo de las cuatro habilidades lingüísticas de los estudiantes de inglés como lengua extranjera. Por tal motivo, debe ser desarrollada en los primeros niveles de enseñanza del idioma, pues de su solidez depende que los educandos puedan desempeñarse eficazmente en diversidad de contextos e intenciones comunicativas. Tales razones motivaron el diseño y la aplicación de la presente propuesta, dirigida a verificar la efectividad del Mapa Mental como una estrategia cognitiva para mejorar la competencia léxica de las estudiantes de grado 8 del Liceo Femenino Mercedes Nariño, en Bogotá D.C. Dos enfoques pedagógicas fueron aplicados en la implementación de este proyecto. El primero de ellos, el aprendizaje significativo, permitió que las estudiantes aprendieran vocabulario a través de un juego de memoria usando el Mapa Mental como herramienta didáctica. En segundo lugar, el aprendizaje basado en tareas proveyó un esquema para verificar el impacto del mapeo en aspectos como errores de deletreo y problemas gramaticales, tales como la colocación del adjetivo en inglés o la omisión de uno de los elementos de la estructura de la frase simple, sujeto – verbo- complemento. Los resultados del estudio validaron las propiedades cognitivas del Mapa Mental como herramienta eficaz para mejorar la competencia léxica en dos aspectos: la adquisición de vocabulario en las fases logográfica y alfabética y el mejoramiento en el uso del adjetivo y el uso de los tres elementos de la frase simple. Sin embargo, los resultados de su aplicación en problemas de deletreo no demostraron una mejora significativa.
“Formación de pensamiento crítico y lectura de textos literarios narrativos”.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Bustamante Prada, Tatiana; Salgado Acevedo, Sonia
La presente monografía da cuenta de una investigación realizada en el grado 402 del colegio distrital Liceo Femenino Mercedes Nariño, la cual estableció una serie de actividades que giraron en torno al desarrollo del pensamiento crítico a través del uso de textos literarios narrativos. Este trabajo de investigación buscó aportar conocimiento en el campo de la educación básica específicamente en el área de literatura con estudiantes de cuarto grado; en este sentido se quiso que este trabajo permitiera en su transcurso desarrollar en las estudiantes procesos que apuntaran a la formación de pensamiento crítico por medio de la mejora de sus procesos lectores, usando la lectura crítica como herramienta metodológica. Con este objetivo el trabajo se desarrolló a través de tres fases mediante la metodología Investigación-Acción: En la primera se logró identificar la dificultad de las estudiantes. En la segunda se hizo una sensibilización mediante lecturas de cuentos cortos y noticias, para que pudiese avanzar en los planos de lectura y en la formación de pensamiento crítico, además el desarrollo de las actividades se hizo buscando que las estudiantes pudiesen entender el verdadero valor del trabajo en grupo en pro del entendimiento de la importancia del otro y en la tercera y última, se implementaron talleres para fomentar en las estudiantes la autonomía y además se hizo proceso evaluativo para poder verificar el impacto de la propuesta de intervención.
Resignificación : un proceso para estimular la interpretación de textos literarios.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Castelblanco Castañeda, Andrés Fernando; Salgado Acevedo, Sonia
El presente proyecto de investigación se llevó a cabo en el colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño con el grupo 1101 jornada tarde, y cuyo enfoque apuntó a la literatura abordada desde del proceso de resignificación de conceptos, específicamente el del amor, para mejorar la interpretación de textos. Su estructura se fundamentó en tres fases que buscaron: 1.Redefinir el concepto de amor a través del diálogo de intenciones comunicativas en el proceso lector, 2. Aproximar a las estudiantes a textos representativos de la literatura universal, a través de los cuales puedan interpretar el amor de diversas maneras y 3. Recrear el concepto del amor, desde la acción, a través de la interacción de sus experiencias con lo leído. Los fundamentos de este proyecto estuvieron guiados desde la teoría de Wellek y Warren, Gadamer, Butler y Umberto Eco que hacen parte del marco referencial. Por su parte, la metodología de investigación aplicada corresponde a la investigación-acción. Por último, este proyecto -además de mejorar la interpretación a través del proceso de resignificación- buscó que las estudiantes vinculen el conocimiento académico a su vida diaria, mediante el análisis del concepto de amor, pues este permea la cotidianidad de cada individuo.
La expresión oral, un camino asertivo hacia la producción escrita.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Castillo Rodríguez, Yury Tatiana; Santiago Galvis, Álvaro William
El proyecto La expresión oral, un camino asertivo hacia la producción escrita, se caracteriza por detallar desde el campo pedagógico e investigativo la influencia que tiene el desarrollo de ambientes educativos fundamentados en la expresión oral en la construcción de textos informativos escritos. La población objeto de estudio son los estudiantes del grado 201 del Colegio Domingo Faustino Sarmiento de la jornada de la tarde, quien a través del desarrollo del proyecto de aula “Escuchar, hablar y escribir: nuestro periódico vamos a construir” produjeron diferentes textos cuya fase inicial se daba en actos asertivos de habla y de escucha.
Pedagogical tasks in the improvement of oral interaction.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Meneses Perdomo, César Andrés; Rojas López, Ronald Andrés
El presente trabajo realizado en el Centro de Lenguas de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia describe un proyecto que hizo uso de la investigación acción para analizar el impacto de la aplicación de tareas pedagógicas en la interacción oral de estudiante a estudiante en un aula de inglés como lengua extranjera. La implementación buscaba dar cuenta de los cambios que pudiera generar la aplicación de este método sobre la producción oral de los estudiantes. Para ello se diseñaron tareas pedagógicas basadas en los libros de texto que los estudiantes usaron, y cuya finalidad radicaba en estimular la interacción en lengua extranjera entre los estudiantes. Los resultados arrojados por la implementación fueron analizados desde una perspectiva cualitativa a través de tres instrumentos de recolección. Los resultados fueron reportados y analizados en la última parte de éste documento.
Fairy tales enhancing fifth graders cultural awareness and communicative skills.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Flórez Garzón, Laura Tatiana; Pérez Gómez, Francisco Antonio
El presente trabajo de grado da muestra de la contribución de los cuentos de hadas dentro de los procesos de aprendizaje de la lengua Inglesa como lengua extranjera en estudiantes de grado quinto del I.E.D Liceo Femenino Mercedes Nariño; el cual se realizó a partir de las diversas percepciones culturales que las estudiantes han construido a través de su interacción social dentro de una comunidad en particular. Permitiendo así, desarrollar su habilidad comunicativa en la lengua inglesa mediante actividades académicas que les proporcionaron las herramientas necesarias para expresar sus concepciones acerca de los diferentes comportamientos, actitudes y visiones que existen tanto en su propio contexto como el dado dentro de la lectura de los cuentos de hadas. Ejercicio que posibilitó identificar, reconocer y establecer relaciones de los diferentes componentes característicos de una segunda cultura en contraste a su propia cultura.
Meaningful vocabulary learning and the collaborative classroom.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) García Molano, Juan Sebastián; Montaño Moreno, Johanna
El siguiente trabajo de grado es una investigación-acción de tipo cualitativo que fue llevado a cabo en el Instituto Pedagógico Nacional con 35 estudiantes de cuarto grado. Dado a que se identifica tanto un problema de aprendizaje de vocabulario como, un trabajo individual reiterado, en este estudio se implementó el uso de estrategias colaborativas en las clases de inglés con el fin de promover el aprendizaje de vocabulario de manera significativa. Para ello, se diseñó un plan de intervenciones pedagógicas que constó de dos ciclos, los cuales permitieron que los estudiantes reconocieran la importancia de interactuar y fomentar desarrollo de habilidades sociales entre ellos y adquirir un aprendizaje significativo del vocabulario.
El significado de mi mundo : el autor literario infantil y la formación de visión de mundo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Rivas Velásquez, Edna Katherine; Dimaté Rodríguez, Cecilia; Cárdenas Puyo, Nhora
El presente documento recoge el resultado de la investigación que se llevó a cabo en Bogotá con la participación de los estudiantes del curso 201 año 2015 - 301 año 2016 del Colegio Villemar el Carmen I.E.D respectivamente, investigación enmarcada en el paradigma socio-crítico, el cual partió de explorar una necesidad detectada para facilitar luego soluciones a dicha problemática. El tema central de esta investigación fue la literatura infantil colombiana, tema abordado en el aula para conocer la influencia de esta en la formación de visión de mundo de la población participante, para ello se trabajaron obras de dos autores colombianos muy destacados, Jairo Aníbal Niño y Rafael Pombo. Durante este proceso se elaboró una serie de talleres en los que los estudiantes expresaron libremente sus puntos de vista y cosmovisiones de acuerdo a los textos presentados y a la relación de estos con su entorno y su manera de ver el mundo.
La escritura como función en la formación de sujetos participativos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Obando Nieto, Santiago; Mellizo Guaqueta, Nelson
El presente documento presenta un proyecto de investigación-acción que fue llevado a cabo en el Colegio Tomás Carrasquilla, con un grupo de niños de entre diez y doce años de edad. Como objetivo principal de este proyecto se planteó identificar el impacto que tiene la escritura como función en la formación de sujetos participativos. Las actividades desarrolladas tienen como propósito fortalecer el ejercicio de la expresión escrita y la participación por medio del enfoque de aproximación a la escritura llamado la escritura como función. El recurso didáctico utilizado en las clases es el texto periodístico y el enfoque pedagógico afín al pensar de la investigación es el aprendizaje significativo. Las intervenciones pedagógicas ejecutadas buscaban a la vez desarrollar procesos en los que los estudiantes se vieran como partícipes en el rol de redactores de su propio periódico en el aula teniendo en cuenta las facilidades que dicha herramienta ofrece al ser un elemento presente en el contexto cotidiano. El análisis de la información obtenida posterior a la intervención pedagógica se realizó dentro de un marco cualitativo que cual arrojó una serie de resultados que se encuentran al final del presente documento.
Teaching contextualized vocabulary through audiovisual aids to enhance listening skills.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Romero Carrero, Paola Yurany; Mellizo Guaqueta, Nelson
Este documento describe un trabajo de investigación acción que fue realizado en el Colegio Aníbal Fernández de Soto, con un grupo de niños de entre siete y nueve años de edad. El objetivo principal de este proyecto es analizar los efectos de trabajar vocabulario contextualizado usando ayudas audio visuales para mejorar la habilidad de escucha en las clases de Inglés La implementación de las ayudas audiovisuales permiten la adquisición del vocabulario para el consolidación de la habilidad de escucha. La propuesta pedagógica que se implementó se basa en el aprendizaje a través de actividades desde el método audiovisual articulado con el aprendizaje comunicativo. Los hallazgos obtenidos a partir de la implementación fueron analizados de manera cualitativa y se describen en el capítulo cinco y el resumen de los resultados.
La escritura creativa como medio para mejorar la producción escrita.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Quiñones, Laura Johana; Mellizo Guaqueta, Nelson
Este trabajo de grado tuvo lugar en el Liceo Femenino Mercedes Nariño de la ciudad de Bogotá en la jornada de la tarde. Este trabajo se realizó estudiantes del grupo 703. El objetivo principal del trabajo era Analizar el impacto de la escritura creativa en la producción escrita en las estudiantes del grado 703 de la Institución Educativa Distrital Liceo Femenino Mercedes Nariño. La escritura creativa armoniza lo existente con las nuevas ideas o aportes que tenga el estudiante para producir un texto de manera creativa, ya que integra el conocimiento y las destrezas adquiridas con la reflexión para transformar creativamente lo existente. Utilizar la escritura creativa para mejorar la producción escrita hace que las estudiantes se interesen por seguir procesos adecuados en la producción de textos escritos de diferentes tipologías. La socialización de los escritos de las estudiantes permitió el fortalecimiento de las relaciones entre las ellas y la docente, lo cual enriqueció el proceso investigativo.
Incidencia de la reescritura en la producción textual.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Acuña Valbuena, David; Giraldo Duque, Olbers
Este trabajo propone revisar la incidencia de la reescritura en los procesos de escritura de los estudiantes del grado 10-02 de la I.E.D. Prado Veraniego. Para este fin se plantea una secuencia didáctica basada en el análisis y la creación de Parodias, transposiciones y Pastiches de distintos tipos de textos.
Lectura guiada y su impacto en la comprensión lectora.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Ramírez Muñoz, Ricardo Rendy; Giraldo Duque, Olbers
El presente trabajo es producto de la práctica pedagógica que se desarrolló en la Universidad Pedagógica nacional (UPN) en la institución educativa distrital Rafael Bernal Jiménez Sede B primaria. Este trabajo tiene como objetivo establecer el efecto que tiene la aplicación del modelo de instrucción de lectura guiada en la comprensión lectora en los estudiantes del grado 201, para lo cual, se aplicaron pruebas de comprensión lingüística aplicada, fichas de comprensión lectora, uso de estrategias lectoras y un cuestionario hecho a una muestra poblacional de los estudiantes.
Promoting interaction by using cooperative learning structures.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Castellanos, José Del Carmen; Lizcano Rivera, Nathalia
Este documento se llevó a cabo como requisito para recibir el grado de licenciado en educación básica con énfasis en humanidades: español e inglés. A través de éste se buscó implementar prácticas en las cuales se fomentara la interacción entre los estudiantes a través de la lengua que se estaba aprendiendo. El proyecto constó de tres etapas, cada una con un semestre de duración y tomó lugar en el Centro de Lenguas de la Universidad Pedagógica Nacional, en su sede de la Calle 72, con el grupo de adolescentes de 15 a 17 años del nivel Conversacional.
Self-regulation towards writing skills : the “unusual animal” sessions.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) García Rojas, Camilo Andrés; Pérez Gómez, Francisco Antonio
La presenten monografía en calidad de trabajo de grado presenta los impactos de promover la autorregulación en un ambiente de aprendizaje del inglés como lengua extranjera para mejorar las habilidades de escritura en un quinto grado (505) del Colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño IED, en una investigación acción de carácter cualitativo, estos impactos comprenden desde un período de observación en el aula hasta unas prácticas asistidas y autónomas en diferentes tiempos. Este proyecto buscaba fortalecer o promover el desarrollo de estudiantes entre los nueve y once años de edad como seres auto-regulados y con miras a una autonomía. Eventualmente estas razones se vincularon con la asignatura de inglés para la mejora de las habilidades de escritura a través de un proyecto de creación a partir de animales inusuales basado principalmente en un método de enseñanza a través de la instrucción basado en tareas, asistidos por un método ecléctico, para desarrollar la creatividad, comunicación y caligrafía de las estudiantes como habilidades potenciadoras para mejorar sus producciones escritas.
Radio escolar, un espacio para la producción oral y escrita.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Orjuela Rodríguez, Laura Estefanía; Santiago Galvis, Álvaro William
Este proyecto investigativo y la propuesta didáctica de intervención pedagógica que se inscribe en él se realizaron con el fin de contribuir con el desarrollo de procesos de producción oral y escrita de los estudiantes del grado 903 del Instituto Pedagógico Nacional, dado que se encontró una problemática en esta población relacionada con su expresión y producción textual. Para alcanzar este fin se tuvieron en cuenta diferentes habilidades comunicativas orales, paralingüísticas y escritas, que se producen de forma paralela en un espacio de comunicación como la radio escolar. De esta forma, luego de llevar a cabo un ejercicio de observación, fundamentación teórica, práctica y de interpretación, se determinó la incidencia del uso de la radio escolar como un recurso pedagógico que posibilitó nuevas dinámicas de enseñanza-aprendizaje de la lengua y el desarrollo de la producción textual de los discentes, quienes estuvieron encargados de desarrollar distintas actividades mediadas por las dinámicas radiales propuestas en el proyecto de aula para dar cuenta de sus habilidades comunicativas orales y escritas.

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