Maestría en Docencia de la Química

URI permanente para esta colecciónhttps://repositorio.upn.edu.co/handle/20.500.12209/13

Examinar

Mostrando 1 - 20 de 155

El M-Learning como estrategia de enseñanza y aprendizaje de algunas de las propiedades periódicas de los elementos químicos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Bohórquez Martínez, Leidy Johana; Castelblanco Castellanos, Karen Yisel; Zapata Castañeda, Pedro Nel
Este documento presenta el informe final de una tesis de Maestría en Docencia de la Química, cuyo propósito es implementar la metodología Mobile Learning (M-Learning) para enseñar algunas propiedades periódicas a estudiantes de octavo grado del Colegio Cristiano Psicopedagógico Sinaí. La investigación surge ante los retos de la era digital y la necesidad de integrar tecnologías móviles en los procesos educativos y cómo se puede mejorar la comprensión de conceptos como afinidad electrónica, electronegatividad, radio atómico y energía de ionización, los cuales suelen presentar dificultades en la enseñanza tradicional. El estudio busca analizar cómo las plataformas digitales favorecen un aprendizaje más activo, dinámico y contextualizado. El documento se organiza en secciones que incluyen la justificación basada en tres ejes: uso del M-Learning, contenido disciplinar sobre propiedades periódicas y población seleccionada bajo estándares de competencia. Se formula la pregunta problema sobre la influencia del uso de aplicaciones móviles en el aprendizaje de estas propiedades. La metodología describe las fases investigativas, cuyos resultados evidencian avances en los estudiantes. Finalmente, las conclusiones responden a los objetivos planteados y muestran el aporte del M-Learning en la enseñanza de la química.
Fortalecimiento de las competencias analíticas : Remoción de Acetaminofén en aguas residuales sintéticas por medio de la Fotocatálisis Heterogénea.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Alean Garrido, Alfonso Rafael; Gómez Aguilar, Dora Luz
El presente trabajo investigativo tuvo como propósito fortalecer las competencias analíticas de los estudiantes de Licenciatura en Química mediante el estudio de la remoción de acetaminofén en aguas residuales sintéticas empleando fotocatálisis heterogénea como estrategia experimental. La investigación se desarrolló en cuatro fases: diagnóstico, diseño metodológico, ejecución de los ensayos fotocatalíticos y análisis pedagógico de los resultados. A nivel disciplinar, se evaluó el desempeño del proceso fotocatalítico y sus implicaciones en la degradación de un contaminante emergente relevante en matrices acuosas. Desde el enfoque pedagógico, se analizaron los niveles de comprensión y las habilidades analíticas alcanzadas por los estudiantes, evidenciando avances significativos en interpretación de datos, formulación de hipótesis y argumentación científica. Los resultados demostraron que la fotocatálisis heterogénea, además de constituirse en una técnica efectiva para la degradación del acetaminofén, es un recurso didáctico pertinente para promover el pensamiento científico y fortalecer la formación investigativa en educación química.
Acercamiento bioinorgánico a las plantas hiperacumuladoras para el desarrollo de habilidades de indagación en estudiantes de educación media del Colegio Buenavista IED.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Daza Rodriguez, Roger Camilo; Porras Contreras, Yair Alexander
La enseñanza contemporánea de las ciencias tiene como objetivo fundamental formar ciudadanos competentes para enfrentar problemáticas reales. Bajo esta premisa, se implementó un semillero académico de Química Bioinorgánica dirigido a estudiantes de educación media de la Institución Educativa Distrital Buenavista. El estudio se fundamentó en el desarrollo de habilidades investigativas mediante la aplicación del modelo instruccional "7E" (Eisenkraft, 2005) y el enfoque de Aprendizaje Basado en la Indagación (ABI). Metodológicamente, se diseñó y aplicó una secuencia didáctica que permitió diagnosticar, fomentar y evaluar las habilidades de indagación, utilizando instrumentos de recolección de datos como cuestionarios en línea, escalas de Likert y la V-Heurística. Los resultados obtenidos validaron la viabilidad de enseñar conceptos complejos de Química Bioinorgánica en este nivel educativo, demostrando ser una estrategia innovadora que trasciende las dinámicas tradicionales del aula. En conclusión, este enfoque pedagógico logró articular la teoría científica con el contexto socioambiental de la localidad de Ciudad Bolívar —específicamente frente a la contaminación—, transformando el rol del estudiante de un receptor pasivo a un investigador activo capaz de interpretar su entorno.
Diseño e implementación de una unidad didáctica virtual apoyada en la aplicación de modelado 3d molecular constructor y actividades contextualizadas para la comprensión de los hidrocarburos alifáticos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Jiménez Torres, Sergio Andrés; Saavedra Alemán, Martha Janneth
La investigación “Explorando los hidrocarburos alifáticos desde lo cotidiano con Molecular Constructor” tuvo como propósito diseñar, implementar y validar una unidad didáctica virtual para fortalecer el aprendizaje significativo de los hidrocarburos alifáticos en estudiantes de grado once. El estudio se desarrolló bajo el modelo ADDIE y el enfoque de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), integrando herramientas TIC como Molecular Constructor, Google Sites y Canva. Los resultados obtenidos mediante rúbricas, cuestionarios y guías de reflexión evidenciaron avances en la comprensión conceptual, la motivación hacia la química orgánica y el desarrollo de competencias digitales. Se concluye que el uso pedagógico de las TIC y la contextualización con ejemplos cotidianos potencian el aprendizaje activo y significativo en el área de química.
Estrategia educativa crítica para la Interpretación del etiquetado frontal nutricional : una propuesta con estudiantes de postprimaria de San Rafael, Antioquia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) García Triana, Julieth Alejandra; Garnica Vargas, Leider David; Ibáñez Córdoba, Sandra Ximena
Este trabajo de grado surge ante el incremento de problemáticas de salud nutricional, ambientes obesogénicos y el health halo effect, resaltando la urgencia por desarrollar intervenciones pedagógicas donde el etiquetado frontal tiene un potencial como herramienta transformadora. La investigación emerge en el marco de la Maestría en Docencia de la Química de la Universidad Pedagógica Nacional. Se propone una estrategia educativa dirigida a estudiantes de Postprimaria en San Rafael, Antioquia, con el objetivo de favorecer la interpretación, toma de decisiones y la reflexión crítica. Se emplea metodologías cualitativas e interpretativas, y se sustenta desde referentes como EpS, CTSA y construcción de ciudadanías, donde se evaluarán conocimientos mediante encuestas, observaciones participativas y análisis de contenido. Con esta propuesta se contribuye al desarrollo del pensamiento crítico, mejorar la calidad de vida desde un enfoque interdisciplinar y contextualizado, empoderando a los jóvenes como agentes de cambio y transformación en sus familias y comunidades.
La meliponicultura como propuesta contextualizada para la enseñanza de la bioquímica, la conservación de las abejas nativas y la biodiversidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Cabezas Vega, Álvaro Javier; Ibáñez Córdoba, Sandra Ximena
En el contexto de la crisis socioambiental global que ha afectado en gran medida a todos los ecosistemas de la biosfera, la conservación de la biodiversidad se hace fundamental. Una de las amenazas más grandes son las afectaciones a los procesos de polinización y a estas interacciones que evolutivamente se han desarrollado en cada región y que han sido alteradas por las construcciones sociales que han generado un desapego con las problemáticas que la misma humanidad ha generado. En esta situación, las abejas nativas sin aguijón (ANSA) son especies poco reconocidas en Colombia que representan un gran valor para los procesos de conservación y para generar actitudes favorables hacia la biodiversidad. La meliponicultura como actividad que relaciona distintos conocimientos en torno a las abejas nativas surge como una práctica agroecológica que contribuye a la conservación de estas especies y que favorece el aprendizaje de distintos procesos químicos y biológicos.
Metabolismo del THC, controversia socio-científica y ambiental : una estrategia para promover capacidades cognitivas en la formación inicial de profesores de química.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Ruiz Combita, Giselle Damid; Rodríguez Hernández, Blanca Florinda
En la formación inicial de profesores de química persisten enfoques tradicionales centrados en la transmisión de contenidos abstractos y descontextualizados, que dificultan la comprensión de conceptos complejos como el metabolismo, y limitan el desarrollo de capacidades cognitivas de orden superior. Por lo cual, en esta investigación se realiza el análisis del desarrollo de capacidades cognitivas en la formación inicial de profesores de química, a partir del abordaje de controversias socio-científicas y ambientales sobre el metabolismo del THC, por medio de una secuencia didáctica. Para el desarrollo de la investigación se emplea un enfoque cualitativo con método de estudio de caso, donde la estructura de la secuencia se convierte en el diario del profesor como herramienta investigativa. Se encuentra que las controversias socio- científicas y ambientales vinculadas al metabolismo del THC que favorecen el desarrollo de las capacidades cognitivas se encuentran en estudios bioquímicos sobre el consumo de cannabis según su vía de administración; en debates en medios de comunicación sobre los efectos del consumo terapéutico y recreativo del cannabis; en los dilemas éticos entorno a su legalización; en las problemáticas locales y globales sobre los cultivos ilegales de cannabis y su huella de carbono, las cuales posibilitan que el sujeto en formación fortalezca en su discurso la toma de decisiones informadas y analice la relación costo-beneficio, sin dejar a un lado el buen desarrollo del concepto químico en cuestión.
Análisis de la ambientalización del contenido en los libros de texto de química.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Martínez Valderrama, Jonathan Roberto; Parga Lozano, Diana Lineth; Carrión Pérez, Diana Catalina
La presente investigación parte de un estudio que se enfoca en el análisis de 3 libros de texto de química, de grado décimo, para caracterizar niveles de alfabetización científica asociados con niveles de ambientalización del contenido. La investigación se ha desarrollado bajo un enfoque cualitativo e intrepretativo, haciendo uso de la técnica del análisis documental desde las categorías propuestas por Parga (2019), Valladares (2021), Sjöstroms, Eilks (2018) y categorías inductivas y deductivas, apoyados con el software Atlas ti 9.1.3. Los resultados evidencian que a pesar de encontrar ciertos elementos que dan cuenta de contenido ambiental y actividades relacionadas con situaciones de tipo global, estos se presentan de manera aislada y poco articulada con la química, favoreciéndose la alfabetización en términos del nivel 1 (uso del conocimiento científico), con un predominio de un enfoque disciplinar, memorístico, tradicional y con escasa integración entre la ciencia, la sociedad y el ambiente, lo cual resulta poco favorable en el desarrollo de competencias que inviten al estudiante a ser transformador de su entorno desde la toma de decisiones responsables frente a problemáticas asociadas a su realidad. A partir del análisis, se diseña una propuesta microcurricular ambientalizada enfocada en promover la formación de estudiantes capaces de poner en juego competencias científicas, que les permitan, interpretar, argumentar y tomar decisiones de manera asertiva frente a desafíos ambientales de la actualidad.
Normas de seguridad en el manejo y disposición de sustancias químicas : una estrategia de formación para estudiantes de quinto grado.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Gutiérrez Pedraza, Diego Antonio; Ladino Ospina, Yolanda
La presente investigación aborda la importancia del manejo seguro y la disposición final de sustancias químicas de uso cotidiano, reconociendo sus implicaciones en la salud humana y el medio ambiente. El estudio se desarrolló con estudiantes de grado quinto de una institución educativa privada en Bogotá, con el propósito de fortalecer su alfabetización científica y promover prácticas responsables. La propuesta se fundamentó en la educación científica, la prevención de riesgos, el análisis del impacto ambiental y el conocimiento de la normativa vigente. Para su implementación, se diseñó una secuencia educativa basada en el modelo de las 5E, articulada con los Derechos Básicos de Aprendizaje. Los resultados evidenciaron avances significativos en la comprensión de pictogramas de seguridad, la identificación de riesgos y el uso adecuado de productos químicos. Asimismo, la inclusión del núcleo familiar permitió trascender el aprendizaje del aula al contexto social. La formación del docente-investigador en el Sistema Globalmente Armonizado fortaleció la rigurosidad del proceso. Finalmente, se recomienda la continuidad del proyecto y la repetición sistemática de estas experiencias para consolidar hábitos responsables y sostenibles a largo plazo.
Ambientalización curricular para la alfabetización científica ambiental de un grupo de estudiantes de décimo grado.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Pinta Pulido, Carol Dayana; Parga Lozano, Diana Lineth
Esta investigación analizó los niveles de alfabetización científica ambiental en estudiantes de décimo grado del Colegio de La Salle Bogotá mediante una propuesta microcurricular ambientalizada. Se identificó que los estudiantes tenían un nivel bajo de alfabetización ambiental, con conocimientos básicos y poca conexión con problemáticas ambientales. Se evidenció una débil integración de temas ambientales en los documentos curriculares de la institución. Se implementaron dos cuestiones sociocientíficas: “Hidrógeno verde” e “Impacto ambiental de residuos de limpieza”. El primer tema llevó a los estudiantes a la Visión III de alfabetización científica ambiental, integrando conocimientos químicos con contextos sustentables. El segundo promovió competencias investigativas, pero se limitó a aspectos químicos. Los hallazgos destacan la importancia de fortalecer la ambientalización curricular para una educación crítica y sustentable.
Los modelos explicativos de profesores de ciencias en formación al abordar el estudio de nanopartículas de especies de cobre mediante el Aprendizaje Basado en Proyectos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Duque Aranda, Wendy Dayanna; Blanco Martínez, Diego Alexander
La presente investigación busca identificar la forma en la cual los profesores de ciencias en formación construyen modelos explicativos en torno a la síntesis, caracterización y actividad antimicrobiana de nanopartículas de especies de cobre, mediante una secuencia de actividades basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos, con la finalidad de generar un ambiente de aprendizaje activo e interdisciplinar. La investigación se enmarca desde un enfoque cualitativo y un diseño de investigación-acción desarrollado en cuatro fases metodológicas: 1) planeación; 2) caracterización; 3) diseño y aplicación; y 4) evaluación. En cuanto a los resultados se evidenció una predominancia en el uso de un Modelo Explicativo Descriptivo y se obtuvieron mayores niveles de profundidad en el discurso al culminar la intervención pedagógica.
Desarrollo del pensamiento crítico a través de una cuestión sociocientífica relacionada con el cannabis y los fitocannabinoides.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Moreno Gutiérrez, Juan Sebastián; Blanco Martínez, Diego Alexander
Este trabajo esta enfocado a promover el desarrollo de las habilidades de toma de decisiones y análisis argumentativo correspondientes al pensamiento crítico en un grupo de estudiantes de grado noveno de la institución Gimnasio Real Americano, esto a partir de una secuencia de actividades elaborada a partir de una cuestión sociocientífica entorno a la legalización del cannabis en Colombia en el marco de sus usos, propiedades, efectos fisicoquímicos y aplicaciones.
Aproximación al modelo atómico de Dalton desde una perspectiva STEM. Una estrategia didáctica para la formación científica de estudiantes de educación media.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Rodríguez Orejuela, Hernán José; Pérez Miranda, Royman
Esta tesis recoge los resultados de una investigación sobre la formación científica de un grupo estudiantes de educación media desarrollada en un trabajo de aula STEM (integración de las perspectivas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemática) sobre la estructuración de modelos científicos (el modelo atómico formulado por J. Dalton) como principio integrador del conocimiento de ciencia escolar, con el objeto de configurar una estrategia didáctica para esa formación. El diseño de la estrategia, las actividades llevadas a cabo y los instrumentos utilizados en su desarrollo, constituyeron la fuente de la información válida, suficiente y necesaria para un análisis tanto de la estrategia como de la propuesta didáctica y contrastar la validez de los contenidos históricos necesarios para la construcción del discurso integrador de fundamentación de la investigación. Se estudiaron críticamente las explicaciones elaboradas por los estudiantes sobre la modelación científica de los fenómenos trabajados en el aula con apoyo de herramienta tecnológica de tratamiento de datos (Atlas Ti). Los resultados de la investigación constituyen atisbos de rutas exitosas de trabajo de formación científica en el aula bajo el modelo integrador STEM. Esos resultados constituyen una propuesta para hacer objeto de investigación el trabajo de dicha formación científica con sentido y con estudiantes de educación media.
El método Singapur adaptado a la enseñanza de la bioquímica : Análisis de su influencia en el aprendizaje del complejo enzima-sustrato y sus implicaciones antinociceptivas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Borda Buitrago, Alison Dayana; Molina Arias, Edwin Albeiro; Rodríguez Cepeda, Rodrigo
La presente investigación tuvo como objetivo general analizar la influencia del método Singapur adaptado a la enseñanza de la bioquímica en el aprendizaje de los estudiantes, específicamente en la comprensión del complejo enzima-sustrato, considerando el efecto de los terpenos extraídos de Cinnamomum Zeylanicum y sus implicaciones antinociceptivas. A través de esta investigación, se buscó evaluar cómo una estrategia didáctica basada en este método podría favorecer el aprendizaje activo y participativo de conceptos bioquímicos complejos, integrando además aplicaciones prácticas y experimentales que conectaran la teoría con el contexto real de la farmacología. Para alcanzar este objetivo general, se establecieron los siguientes objetivos específicos. En primer lugar, se caracterizaron los conocimientos previos de los estudiantes del seminario de sistemas bioquímicos de la Licenciatura en Química de la Universidad Pedagógica Nacional, centrando la atención en su comprensión sobre la formación del complejo enzima-sustrato y su relevancia en el tratamiento del dolor. Este análisis inicial permitió identificar el nivel de conocimiento previo y las bases sobre las cuales se construirían los nuevos aprendizajes. En segundo lugar, se diseñó e implementó una estrategia didáctica fundamentada en los principios metodológicos del método Singapur. Esta estrategia promovió un aprendizaje activo y participativo, utilizando el enfoque concreto, pictórico y abstracto, que permitió a los estudiantes comprender de manera progresiva y dinámica la formación del complejo enzima-sustrato, integrando tanto representaciones físicas de las reacciones bioquímicas como el uso de diagramas y modelos moleculares para facilitar la transición entre lo concreto y lo abstracto. Además, se incorporaron herramientas experimentales y digitales, como la espectroscopia infrarroja y el docking molecular, para ilustrar de manera práctica y realista los efectos de los terpenos en la inhibición del dolor. Finalmente, se evaluaron los resultados de la estrategia didáctica propuesta, enfocándose en la mejora de la comprensión de los estudiantes sobre el mecanismo de formación del complejo enzima-sustrato y su relación con la antinocicepción. Los resultados de la evaluación indicaron que los estudiantes no solo mejoraron su conocimiento sobre la formación del complejo enzima-sustrato, sino que también fueron capaces de aplicar este conocimiento en el análisis de efectos farmacológicos, como la inhibición del dolor mediante el uso de terpenos. Esta capacidad de integrar la teoría con la práctica mostró un notable avance en el aprendizaje, evidenciando que el método Singapur, al ser adaptado al contexto de la bioquímica, puede tener un impacto positivo en la comprensión y aplicación de conceptos científicos complejos. En conjunto, los hallazgos sugieren que la integración de estrategias activas como el método Singapur en la enseñanza de la bioquímica no solo favorece el aprendizaje de conceptos complejos, sino que también despierta el interés y la motivación tanto de los estudiantes como de los docentes en formación, promoviendo un enfoque educativo más dinámico, contextualizado y aplicable a escenarios reales en la ciencia.
Fortalecimiento de habilidades del pensamiento crítico : el caso de los contaminantes emergentes en aguas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Aldana Casas, Laura Jazmín; Blanco Martínez, Diego Alexander
El presente trabajo de investigación se centra en el fortalecimiento de habilidades del pensamiento crítico en estudiantes de educación básica secundaria, específicamente toma de decisiones y solución de problemas, relacionando la problemática de los contaminantes emergentes en aguas. Es así como se propone la estrategia metodológica del aprendizaje basado en retos (ABR), que permite a los estudiantes explorar, analizar y proponer soluciones a problemáticas reales relacionadas con su contexto a través de cuatro fases: diagnóstico, planeación, implementación, y evaluación de un reto. En este sentido, con el reto planteado y desarrollado, se logró el fortalecimiento significativo de las habilidades del pensamiento crítico en los estudiantes, reflejado en su capacidad para analizar problemas, proponer soluciones fundamentadas y tomar decisiones informadas, así como conectar conceptos teóricos con la práctica real, sensibilizando a los estudiantes sobre la problemática de la calidad del agua en sus comunidades.
Química en contexto una propuesta educativa para el desarrollo de la competencia toma de decisiones colaborativas : remoción de cromo (III) en aguas residuales sintéticas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Guevara Ortiz, Edward Alejandro; Gómez Aguilar, Dora Luz
En la presente investigación, tuvo como objetivo principal, analizar la evolución de la Competencia para el Desarrollo Sostenible - Toma de Decisiones Colaborativa (TDC), en un grupo de Profesores en Formación (PF), quienes se encontraban cursando en Énfasis Disciplinar II. Lo anterior, empleado la química en contexto para analizar la remoción de cromo (III) en Aguas Residuales Sintéticas. Por consiguiente, se realizó una fase de caracterización de la competencia TDC abordada desde los componentes Análisis Argumentativo (AA), Pensamiento Crítico (PC) y Resolución de Problemas ante Situaciones en contexto (RPS). Posteriormente, se diseñó y se consolidó una guía de trabajo práctico de laboratorio, a partir de la estandarización del proceso de precipitación en Aguas Residuales Sintéticas (ARS), empleando agentes químicos (NaOH y MgO) y un Bioadsorbente a base de semilla de moringa oleífera (modificado químicamente con NaOH 0,5 M), vinculando: un caso de estudio de contaminación; una sección metodológica y una serie de interrogantes que orientan la evolución de la competencia TDC. Por último, se implementa el instrumento de cierre, presentado un estado final de los componentes AA, PC y RPS vinculados a la competencia, para lo cual la muestra de estudio presentó el nivel de desempeño alto, validando la relevancia de la estrategia diseñada e implementada con los PF.
Diseño y aplicación de un ambiente virtual de aprendizaje basado en el modelo de enseñanza para la comprensión en el estudio de compuestos nitrogenados.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Sabogal Sabogal, Yurleidy Katherine; Zapata Castañeda, Pedro Nel
Tesis de grado que pretende evaluar el aporte que tiene el uso de un ambiente virtual de aprendizaje AVA desde el enfoque enseñanza para la comprensión (EpC), en el nivel de comprensión de los compuestos nitrogenados en un grupo de estudiantes de educación media de la Escuela Normal Superior de Monterrey. Para la consecución del objetivo se siguieron 4 fases: la identificación del nivel de comprensión inicial de los estudiantes a través de un pre test; el diseño del ambiente virtual de aprendizaje a través de la metodología ADDIE; la implementación del AVA durante las clases de química con el grado 11B y finalmente la identificación del nivel de comprensión de los compuestos nitrogenados luego del uso del ambiente virtual. Se compararon los niveles de comprensión inicial y final en cada una de las dimensiones.
Una propuesta didáctica experimental sobre elementos de química ambiental, desde la enseñanza para la comprensión y los niveles de abertura en secundaria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2010) García Moreno, Chris Johanna; Ángel Acuña, Félix Edinson; Casas Mateus, Jaime Augusto
El presente trabajo de grado pretende establecer una propuesta didáctica experimental, que permita llevar a cabo la enseñanza de la química ambiental desde la Enseñanza para la Comprensión (EpC) y el manejo de diferentes niveles de abertura en los TPL, conduciendo al estudiante a generar su propio método de actuación y procedimiento a seguir durante el desarrollo y planeación de las prácticas de laboratorio, llevándolo a generar un proceso cognitivo de alto orden, en el cual el estudiante pueda llegar la comprensión y manejo de los conceptos inherentes a la química ambiental, desde la aproximación a una problemática de su entorno. En este trabajo se encontró que la metodología utilizada llevó a los estudiantes hacia un aprendizaje significativo de los temas de la química que se estudiaron, en relación con el ambiente. También se evidenció en los estudiantes, un cambio actitudinal y cognitivo muy positivo durante el desarrollo de la investigación, resultados que son verificables y sustentados en el presente documento.
La construcción de relaciones entre los dominios disciplinares de la Biología, la Bioquímica, la Química Orgánica y la Fitoquímica - Estudio de caso Cannabis Sativa.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Alfonso López, Karen Lorena; Sandoval Osorio, Sandra
Explorar en el contexto educativo las plantas medicinales tradicionales colombianas, en especial el Cannabis sativa: sus extracciones, métodos de identificación, determinación y análisis; es interesante pues estos son aspectos que implican generar relaciones entre dominios disciplinares de las ciencias naturales (Biología, Bioquímica, Química Orgánica, Fitoquímica) con conceptos científicos comunes o afines como Grupo Funcional y Principio Activo; a partir de la observación cualitativa pueden formarse, estructurarse y formalizarse sus significados utilizando las ideas del mundo de la vida de los estudiantes y dirigirlos hacia el conocimiento científico y la actividad experimental, una guía en la que el profesor deberá involucrarse para lograr significados correctos de los conceptos científicos que enseña y que explica.
Reestructuración de laboratorios de química para docentes en formación. una mirada diagnóstica y de pilotaje hacia ‘laboratorios tri-componente.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Cruz González, Diana Catalina; Casas Mateus, Jaime Augusto
Con base en la necesidad de fortalecer y diferenciar las prácticas de laboratorio para la formación de docentes en química, a partir de laboratorios “tri-componente” formulada por Casas y Guerrero (2023), quienes proponen implementar prácticas experimentales de manera presencial, digital (laboratorios virtuales, simulaciones, animaciones, entre otras) y remoto, a partir de la implementación de herramientas tecnológicas. Con dicho propósito, se realizó un estudio para identificar las percepciones sobre la posibilidad de transformar las prácticas de laboratorio y reestructurar los laboratorios del Departamento de Química (DQU) a partir de una muestra intencionada de estudiantes del ciclo de fundamentación y del ciclo de profundización de La licenciatura en Química del DQU de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN). Adicionalmente, se muestran los resultados de tres ejercicios de pilotaje estructurados desde la tríada: presencial, digital y remoto al interior del DQU. En referencia al marco metodológico, para el desarrollo de esta investigación se plantearon cuatro fases: A) fase preparatoria, en la que se propusieron tres etapas: reflexiva, diseño y validación de instrumentos. B) fase de trabajo de campo, con sus respectivas etapas: acceso a campo, con la aplicación de instrumentos y desarrollo del ejercicio de pilotaje. C) fase analítica, en la cual se realizó la evaluación de percepciones, evidenciadas desde los resultados analizados, desde una escala ordinal (Likert), interpretadas a partir del escalograma general y escalogramas por categorías, para cada uno de los segmentos evaluados. D) fase informativa, que culminó con la presentación y difusión de los resultados obtenidos. Teniendo en cuenta los resultados obtenidos, se pudo evidenciar una inclinación por parte de los estudiantes hacía la reestructuración de los laboratorios del DQU en términos de infraestructura, por lo cual el presente estudio se considera un aporte pertinente en la implementación de laboratorios “tri-componente” en el desarrollo de prácticas experimentales.

Examinar

Envíos recientes