Desarrollo de la habilidad de resolución de problemas en el contexto de la nomenclatura inorgánica desde la realidad aumentada.

Abstract

En la enseñanza de la química, el aprendizaje memorístico de la nomenclatura inorgánica limita el desarrollo de la habilidad para resolver problemas. Esta investigación analizó el impacto de una estrategia basada en el modelo de las 7E y mediada por la realidad aumentada (RA) en 33 estudiantes de secundaria de Mount Carmel High School en Beque Viejo del Carmen, Belize. Se empleó una metodología mixta, con un diseño de exploración secuencial y un alcance holístico descriptivo, que integró herramientas como MolecularWeb y Atomiqa para la visualización tridimensional. Los resultados revelaron una mejora estadísticamente significativa (p = 0,008), elevando la media de 60,2 a 68,9 con un tamaño del efecto moderado (d = 0,55). Cualitativamente, los estudiantes mostraron una transición discursiva del lenguaje cotidiano al lenguaje técnico y científico más preciso. Se concluye que la RA es un mediador pedagógico eficaz para la visualización y la motivación, lo que sugiere la necesidad de ampliar los tiempos de intervención y fortalecer la formación docente en tecnología, para una integración curricular sostenible.