Pensamiento crítico a partir del estudio de las controversias sociocientíficas y ambientales asociadas a los embalses de la Cuenca del Río Arenal.

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo: analizar la incidencia de las capacidades de pensamiento crítico (PC) de los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa San Rafael, a partir del estudio de cuestiones sociocientíficas y ambientales (CSCA) asociadas a los embalses de la cuenca del río Arenal, del Departamento de Antioquía. El estudio se cimentó sobre un paradigma cualitativo, bajo un enfoque sociocrítico; los resultados señalan que en los estudiantes existe el reconocimiento de los embalses como fuente de generación energética; es decir los conciben inicialmente desde una mirada utilitarista. Pero, también suscita en ellos el paso cognitivo desde una percepción fenomenológica hacia la construcción de una postura ambientalmente crítica y ética. Se concluyó que los estudiantes poseen una percepción social de las represas o embalses, evidenciada por la presencia de una tensión metódica entre el impacto ecológico y el utilitarismo energético. De igual forma, el abordaje de CSCA potencializa capacidades de orden superior, resaltando la empatía axiológica y la flexibilización cognitiva, al evidenciar cambios de postura tras la aplicación de la estrategia de juego de roles. Finalmente, se concluyó que el alumno se reconoce como sujeto político con capacidad para releer el territorio y proponer alternativas educativas que mejoren la calidad de la práctica pedagógica, en los campos de la educación en ciencias y la educación ambiental.