Maestría en Docencia de la Química

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Acercamiento bioinorgánico a las plantas hiperacumuladoras para el desarrollo de habilidades de indagación en estudiantes de educación media del Colegio Buenavista IED.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Daza Rodriguez, Roger Camilo; Porras Contreras, Yair Alexander
La enseñanza contemporánea de las ciencias tiene como objetivo fundamental formar ciudadanos competentes para enfrentar problemáticas reales. Bajo esta premisa, se implementó un semillero académico de Química Bioinorgánica dirigido a estudiantes de educación media de la Institución Educativa Distrital Buenavista. El estudio se fundamentó en el desarrollo de habilidades investigativas mediante la aplicación del modelo instruccional "7E" (Eisenkraft, 2005) y el enfoque de Aprendizaje Basado en la Indagación (ABI). Metodológicamente, se diseñó y aplicó una secuencia didáctica que permitió diagnosticar, fomentar y evaluar las habilidades de indagación, utilizando instrumentos de recolección de datos como cuestionarios en línea, escalas de Likert y la V-Heurística. Los resultados obtenidos validaron la viabilidad de enseñar conceptos complejos de Química Bioinorgánica en este nivel educativo, demostrando ser una estrategia innovadora que trasciende las dinámicas tradicionales del aula. En conclusión, este enfoque pedagógico logró articular la teoría científica con el contexto socioambiental de la localidad de Ciudad Bolívar —específicamente frente a la contaminación—, transformando el rol del estudiante de un receptor pasivo a un investigador activo capaz de interpretar su entorno.
Actitudes hacia la Naturaleza de la Ciencia y la Tecnología : el caso de la producción de bioetanol a partir de mucílago de café.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) González Vargas, Luis David; Ladino Ospina, Yolanda
Se presenta el diseño y aplicación de una Secuencia de Enseñanza Aprendizaje (SEA) mediante el ciclo de aprendizaje 7E propuesto por Eisenkraft (2003) en torno a la producción de bioetanol a partir de mucílago de café para favorecer la adquisición de actitudes hacia la Naturaleza de la Ciencia y Tecnología (NdCyT) en estudiantes de grado undécimo. La SEA diseñada y aplicada articula los siguientes aspectos: (i) la producción de bioetanol a partir de mucílago de café como una alternativa de solución al vertimiento de residuos de beneficio de café en las fuentes hídricas del municipio del Páramo Santander, (ii) la enseñanza de conceptos relacionados con las reacciones de oxidación de compuestos orgánicos (iii) y el uso de métodos de análisis químico instrumental y no instrumental y sus implicaciones en la enseñanza de la química a nivel de educación media. Adicionalmente, se analiza en qué medida la SEA diseñada favorece la adquisición de actitudes y opiniones adecuadas hacia la NdCyT (Bennásassar, Vásquez, Manassero y Garcia, 2010).
La actividad experimental en el proceso de construcción de explicaciones en torno a los ácidos grasos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Castro Moreno, Rosa Liliana; Gamboa Daza, Tania Lorena; Sandoval Osorio, Sandra
En el presente documento de investigación, se propone identificar la relación que se puede generar entre la actividad experimental y el proceso de construcción de explicaciones de los estudiantes cuando abordan el estudio de los ácidos grasos. Con éste propósito, se realiza un análisis histórico sobre el tema de ácidos grasos desde su comportamiento en lo que se refiere a su composición y estructura, desde el cual se derivan elementos para el diseño de actividades experimentales para la enseñanza de las ciencias y se analizan las explicaciones de los estudiantes de los contextos en grado quinto y grado undécimo.
Ambientalización curricular para la alfabetización científica ambiental de un grupo de estudiantes de décimo grado.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Pinta Pulido, Carol Dayana; Parga Lozano, Diana Lineth
Esta investigación analizó los niveles de alfabetización científica ambiental en estudiantes de décimo grado del Colegio de La Salle Bogotá mediante una propuesta microcurricular ambientalizada. Se identificó que los estudiantes tenían un nivel bajo de alfabetización ambiental, con conocimientos básicos y poca conexión con problemáticas ambientales. Se evidenció una débil integración de temas ambientales en los documentos curriculares de la institución. Se implementaron dos cuestiones sociocientíficas: “Hidrógeno verde” e “Impacto ambiental de residuos de limpieza”. El primer tema llevó a los estudiantes a la Visión III de alfabetización científica ambiental, integrando conocimientos químicos con contextos sustentables. El segundo promovió competencias investigativas, pero se limitó a aspectos químicos. Los hallazgos destacan la importancia de fortalecer la ambientalización curricular para una educación crítica y sustentable.
Ambientalización de los contenidos digitales de química y educación ambiental de los grados 6 a 11 en la plataforma Colombia Aprende.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Pinzón Martínez, Diego Alejandro; Parga Lozano, Diana Lineth
En las instituciones educativas, se han empleado materiales curriculares como apoyo para el planteamiento de las actividades que propone el docente para sus estudiantes; estos pueden ser un recurso que dinamizan el proceso de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, los contenidos que se encuentran en estos se pueden enfocar en la perspectiva disciplinar y dejar de lado el abordaje, de, por ejemplo, contenidos ambientalizados. En los últimos años, debido a los procesos de globalización y a las necesidades de la sociedad actual, estos materiales se encuentran en formato digital, en plataformas que contienen bancos de recursos educativos. Por esta razón, la presente investigación bajo un enfoque cualitativo, con paradigma interpretativo, perspectiva comprensiva y estudio descriptivo, tuvo como objetivo analizar cómo se asume la ambientalización de los contenidos en las propuestas curriculares en química y educación ambiental (EA) de los grados de 6 a 11, de la plataforma digital Colombia Aprende: la red de conocimiento. La técnica empleada para recolectar la información fue de naturaleza documental, los datos se analizaron bajo la técnica de análisis de contenido en el software NVivo versión 1.6.1 (1137), en donde se tuvieron en cuenta categorías deductivas e inductivas. Como resultado se evidenció que estos contenidos digitales tienen un nivel de ambientalización inicial o de partida, puesto que se plantean temas disciplinares sin interacción común o situaciones a partir de la química para la compresión de problemas ambientales ecologizados de manera puntual, lo que no permitiría el fortalecimiento del pensamiento complejo en los estudiantes, favoreciendo, quizás la enseñanza tradicional y fragmentada, basada la comprensión de conocimientos conceptuales y procedimentales.
Análisis de la ambientalización del contenido en los libros de texto de química.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Martínez Valderrama, Jonathan Roberto; Parga Lozano, Diana Lineth; Carrión Pérez, Diana Catalina
La presente investigación parte de un estudio que se enfoca en el análisis de 3 libros de texto de química, de grado décimo, para caracterizar niveles de alfabetización científica asociados con niveles de ambientalización del contenido. La investigación se ha desarrollado bajo un enfoque cualitativo e intrepretativo, haciendo uso de la técnica del análisis documental desde las categorías propuestas por Parga (2019), Valladares (2021), Sjöstroms, Eilks (2018) y categorías inductivas y deductivas, apoyados con el software Atlas ti 9.1.3. Los resultados evidencian que a pesar de encontrar ciertos elementos que dan cuenta de contenido ambiental y actividades relacionadas con situaciones de tipo global, estos se presentan de manera aislada y poco articulada con la química, favoreciéndose la alfabetización en términos del nivel 1 (uso del conocimiento científico), con un predominio de un enfoque disciplinar, memorístico, tradicional y con escasa integración entre la ciencia, la sociedad y el ambiente, lo cual resulta poco favorable en el desarrollo de competencias que inviten al estudiante a ser transformador de su entorno desde la toma de decisiones responsables frente a problemáticas asociadas a su realidad. A partir del análisis, se diseña una propuesta microcurricular ambientalizada enfocada en promover la formación de estudiantes capaces de poner en juego competencias científicas, que les permitan, interpretar, argumentar y tomar decisiones de manera asertiva frente a desafíos ambientales de la actualidad.
Análisis del concepto “elemento químico” en los textos de enseñanza.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Rodríguez Rodríguez, Diana Marcela; Pérez Miranda, Royman
Tesis de grado con la que se propuso revisar histórica y epistemológicamente la construcción del concepto ‘Elemento Químico” teniendo en cuenta las diferentes versiones en las cuales emerge, su estructura y las transformaciones que a lo largo de la historia se han introducido, para comprender las dificultades que se tienen para su enseñanza y su aprendizaje como también la versión de ciencia, el modelo didáctico que estructura los textos de química referidos en relación a dicho concepto desde la Versión de Mendeleiev. A partir de la reconstrucción histórico-epistemológica del concepto Elemento Químico se establecieron quince criterios de análisis agrupados en cuatro categorías, los cuales fueron validados por especialistas y de esta manera comparar la construcción del concepto de acuerdo a lo determinado por el Químico Ruso Mendeleiev y el modelo didáctico que presentan los diferentes autores en los textos de enseñanza.
Análisis del conocimiento del contexto escolar en el diseño curricular en Química.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) López Castillo, Jonatan; Parga Lozano, Diana Lineth
El documento presenta la caracterización del conocimiento del contexto escolar en profesores de química, identificando los aspectos diferenciadores en relación con este tipo de saber e identificando cuál es su grado de articulación con los procesos de diseño curricular, en general, y específicamente con aquellos que se vinculan en la creación de propuestas de enseñanza basadas en contexto. Se reflexiona sobre las nociones de contexto y sus implicaciones en el ejercicio de diseño como en la práctica profesional del docente en química.
Análisis del fenómeno de acidez y basicidad a partir de criterios de organización como el comportamiento y ordenamiento hasta la construcción de la medida pH para la elaboración de un discurso docente.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) León Sanchez, María Angélica; Malagón Sánchez, José Francisco; Sandoval Osorio, Sandra
En este trabajo de tesis se realizó un análisis del fenómeno de la acidez y la basicidad, a partir de criterios de organización que se encontraron en una revisión documental y se desplegaron en un análisis histórico; los criterios encontrados son de comportamiento y ordenamiento hasta llegar a la construcción de la medida de pH. Los criterios se evidencian en la actividad experimental que se extrajo del análisis histórico, adaptados a un contexto actual, todo con el fin de construir un discurso docente fundamentado en cómo se entiende un fenómeno de estudio y la importancia de conocer perspectivas ante las explicaciones del fenómeno de la acidez y la basicidad, para generar un apropiamiento conceptual basado en lo histórico y lo experimental.
El análisis histórico crítico como eje en la construcción de fenomenologías : acerca de la magnitud cantidad de sustancia y mol.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Aldana González, Juan Alberto; Sandoval Osorio, Sandra
Este trabajo se desarrolla en el contexto de la maestría de docencia de la química de la Universidad Pedagógica Nacional y se encuentra inscrito en la línea de investigación Grupo de Estudios Histórico Críticos y Enseñanza de las Ciencias EHCEC. El documento contempla la construcción de la relación fenomenológica entre equivalente químico y equivalente eléctrico, para la conceptualización de la magnitud cantidad de sustancia a través de la actividad experimental. La construcción de la fenomenología se realiza a partir de un análisis histórico crítico de algunas fuentes primarias que abarcan desde los postulados filosóficos de la teoría de los cuatro elementos, hasta las investigaciones experimentales en electricidad de Michael Faraday. Así mismo la investigación evidencia la importancia de la actividad experimental en el desarrollo conceptual de la química y la sitúa como eje para la conceptualización de la magnitud cantidad de sustancia.
Análisis socioambiental del humedal Tierra Blanca : una propuesta educativa para el desarrollo de habilidades investigativas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Giraldo Mora, Alejandro; Porras Contreras, Yair Alexander
A continuación se muestra la socialización y la investigación: la cual, se desarrolló durante 2021 y 2022 como requisito para optar por el título en Magister en Docencia de la Química de la Universidad Pedagógica Nacional, se establece un trabajo con miembros jóvenes de la Fundación el Remanente, por ende, la formación transversalizada entre las dinámicas de educación y el currículo en ciencias, Ducales es uno de los barrios de la comuna 1 ubicada en el municipio de Soacha, presenta altos índices de delincuencia, conflictos con drogas y pobreza amplia, entre otras cosas, es por ello que este apartado fuera de ser una introducción muestra el interés porque se reconozca la comunidad presente en el barrio, se cree firmemente que los miembros de la Fundación el Remanente, presentan una serie de características diferentes a los demás debido a su formación integral, han sido parte de la comunidad y reconocen sus diferentes problemáticas, entre las cuales están las de corte ambiental, en este caso las que involucran al Humedal Tierra Blanca, territorio ambiental que ha sufrido el flagelo de la contaminación excesiva producto de la falta de interés y construcción de una política ambiental, es por ello, que con la propuesta de investigación se proyecta un cambio significativo no solo en el imaginario de los jóvenes participantes sino en la comunidad y así responder de manera positiva la pregunta con un, si! Si hay algo bueno que puede salir de Ducales. Este trabajo está relacionado principalmente con el reconocimiento de habilidades investigativas y por el otro el reconocimiento del contexto ambiental inmediato, Humedal Tierra blanca. teniendo en cuenta la educación en química
Aprendizaje basado en proyectos : una estrategia para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de primaria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Pachón Solano, Mónica Alejandra; Zapata Castañeda, Pedro Nel
Tesis de grado donde el autor presenta la implementación de la estrategia centrada en el Aprendizaje Basado en Proyectos para el fortalecimiento de las habilidades de Pensamiento Crítico (razonamiento clasificatorio-deductivo, solución de problemas y toma de decisiones) en los estudiantes de quinto de primaria del Colegio Tomás Carrasquilla I.E.D. en el contexto de las Ciencias Naturales y la Educación Ambiental. Se centra en la aplicación de la prueba de retos diseñada por Vázquez y Manassero (2018) para estudiantes de quinto de primaria, la aplicación de 2 Secuencias de Enseñanza Aprendizaje (SEA) relacionadas primero con astronomía y luego el impacto del cigarrillo en la salud humana, para finalmente aplicar como postest la prueba de retos de tal manera que se pueda identificar el tamaño del efecto de la estrategia y el desempeño de cada uno de los estudiantes en cada actividad, para determinar sus mejoras, fortalezas y aspectos por mejorar.
Aprendizaje del concepto de reaccion quimica en grado decimo una estrategia didactica desde los TPL con enfoque en quimica verde.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Cardenas Chica, Andres David; Perdomo Andrade, Idanis; Franco Moreno, Ricardo Andrés; Pérez Miranda, Royman
Se presenta el primer trabajo en el país sobre la implementación de Trabajos Prácticos de Laboratorio con enfoque en Química Verde para el aprendizaje del concepto de reacción química; el cual tuvo como propósito diseñar y aplicar una estrategia didáctica teniendo en cuenta las reacciones químicas inorgánicas con experiencias de laboratorio contribuyendo en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los conceptos de las estudiantes de grado decimo de una Colegio en Cundinamarca. De esta forma la implementación ha permitido diseñar con las estudiantes y dejar un producto de pictogramas como propuesta para la evaluación de reactivos y productos de acuerdo a los 12 principios de la Química Verde planteados por Anastas y Warner. Para tal fin se tuvieron en cuenta las concepciones y actitudes de las estudiantes sobre los Trabajos Prácticos de laboratorio y la Química Verde desde el aula y colegio. Para eso se hizo uso de un diseño de investigación cualitativo. La muestra de estudio corresponde a estudiantes de Básica Secundaria del Grados 10º, en el cual se propone trabajar con estudiantes (18 estudiantes), entre los estratos socioeconómicos 0, 1 y 2. Esta investigación es innovadora y busca contribuir a la educación en todos los aspectos relacionados con la enseñanza de la química verde y los Trabajos Prácticos de Laboratorio de bajo costo e impacto ambiental. Con todo esto se pretende lograr una contribución con estrategias nuevas de enseñanza y aprendizaje de las reacciones químicas inorgánicas para aplicar en clase de acuerdo a los principios de química verde, sirviendo así de guía y orientación para otros docentes y público en general, además de dejar una serie de pictogramas con los procesos actualizados para la innovación de trabajos prácticos para la evaluación del semáforo verde. Con todo lo anterior, nos permite establecer lo oportuno de este trabajo, pues pretende abordar el diseño de actividades en las que las jóvenes no solo adquieran el concepto teórico, sino que puedan llevarlo a la práctica con los instrumentos necesarios, en las que diseñen herramientas y que así construyan estrategias de enseñanza y un cambio actitudinal hacia la química verde y las reacciones.
El aprendizaje significativo para la enseñanza y aprendizaje del concepto de polímero : estrategia didáctica para el reciclaje del plástico.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Moreno Naranjo, Sonia Carolina; Erazo Parga, Manuel Antonio
Este trabajo de investigación propone el aprendizaje significativo del concepto polimero, a través del diseño, aplicación y evaluación de una unidad didáctica basada en la resolución de problemas, para la enseñanza y aprendizaje de conceptos que favorezcan el reciclaje del plastico para evitar su contaminación en el suelo, el aire o el agua.
Aproximación al modelo atómico de Dalton desde una perspectiva STEM. Una estrategia didáctica para la formación científica de estudiantes de educación media.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Rodríguez Orejuela, Hernán José; Pérez Miranda, Royman
Esta tesis recoge los resultados de una investigación sobre la formación científica de un grupo estudiantes de educación media desarrollada en un trabajo de aula STEM (integración de las perspectivas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemática) sobre la estructuración de modelos científicos (el modelo atómico formulado por J. Dalton) como principio integrador del conocimiento de ciencia escolar, con el objeto de configurar una estrategia didáctica para esa formación. El diseño de la estrategia, las actividades llevadas a cabo y los instrumentos utilizados en su desarrollo, constituyeron la fuente de la información válida, suficiente y necesaria para un análisis tanto de la estrategia como de la propuesta didáctica y contrastar la validez de los contenidos históricos necesarios para la construcción del discurso integrador de fundamentación de la investigación. Se estudiaron críticamente las explicaciones elaboradas por los estudiantes sobre la modelación científica de los fenómenos trabajados en el aula con apoyo de herramienta tecnológica de tratamiento de datos (Atlas Ti). Los resultados de la investigación constituyen atisbos de rutas exitosas de trabajo de formación científica en el aula bajo el modelo integrador STEM. Esos resultados constituyen una propuesta para hacer objeto de investigación el trabajo de dicha formación científica con sentido y con estudiantes de educación media.
Una aproximación histórico - epistemológica del concepto de equilibrio químico.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Cruz González, Claudia Marcela; Gallego Badillo, Rómulo
En el trabajo se desarrolló un estudio histórico epistemológico del concepto de equilibrio Químico a partir del concepto de afinidad química en la comunidad francesa de finales del siglo XVIII y principios del XIX, desde una perspectiva de la Historia Social de las Ciencias, se recolectan algunos escritos originales de Geoffroy, Berthollet, Guldberg - Waage. Igualmente se parte del diseño y utilización de los instrumentos los cuales permitieron la identificación y caracterización de los acontecimientos desde lo social, político, económico, cultural y la identificación de las características epistemológicas de la comunidad científica. Los resultados se plasman en los escritos de algunos capítulos que dan cuenta del desarrollo de la investigación, con miras a transformar los procesos de enseñanza - aprendizaje de este concepto científico tanto a estudiantes como profesores del área.
Aproximaciones del semanticismo de Van Fraassen a la enseñanza del concepto valencia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Martínez Rodríguez, Diana Carolina; Garay Garay, Fredy Ramón
rabajo de investigación que aborda el semanticismo de Bas Van Fraassen para la creación de puentes teóricos de tres modelos de valencia, con los que se logró la transformación de modelos parciales escolares (Mpe) a modelos científicos escolares (Mce) en un grupo de estudiantes
Argumentación a partir del diseño e implementación de trabajos de laboratorio contextualizados en Química.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) León Pereira, Gina Jasbleydi; Vargas Aguilar, Edgar Eduardo; Martínez Pérez, Leonardo Fabio
En esta investigación se analizó el proceso de argumentación en Profesores en formación inicial de la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia “UPTC” primer semestre, en la asignatura de Química General, recurriendo a la aplicación de una secuencia de actividades sobre soluciones químicas desde un contexto específico. El proceso de argumentación se analizó desde el modelo propuesto por Toulmin utilizando como Dato (Una solución química está compuesta por soluto y solvente) y como conclusión (Por lo tanto el Rio Farfacá es una solución química)
Argumentación en clases de ciencias : un estudio de caso a propósito de las cuestiones sociocientíficas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Carvajal Carvajal, Ingrid Xiomara; Rodríguez Hernández, Blanca Florinda; Martínez Pérez, Leonardo Fabio
Proyecto de investigación cuyo propósito fue la caracterización y análisis de los argumentos de una docente de ciencias naturales en ejercicio a través de la utilización de cuestiones socio científicas (CSC). Para el desarrollo de la investigación se plantearon tres momentos, el primero se desarrolló y evaluó el proyecto de investigación en cuanto a la pertinencia, coherencia, selección de la docente participante, tiempos de intervención y estrategias metodológicas que permitieran la caracterización del discurso de la docente en ejercicio, en el segundo aplicación de actividades de la fase preactiva e interactiva de la secuencia de enseñanza y en el tercero análisis del material y datos obtenidos durante la intervención. Todo esto bajo un enfoque metodológico de tipo cualitativo, que obedeció a una observación participante.
Argumentación en clases de Química, a partir de una Cuestión Sociocientífica Local (CSCL).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Beltrán Martínez, Juan Camilo; Martínez Pérez, Leonardo Fabio
Este trabajo se interesa por el análisis de la argumentación en estudiantes de grado once de la Institución Educativa Departamental Antonio Nariño del municipio de Cajicá, en donde se aplica una secuencia de enseñanza basada en la implementación de artículos noticiosos, para la generación de debates enfocados hacia la discusión de una cuestión sociocientífica local (CSCL) denominada, el uso del agua de los vallados para riego de hortalizas, permitiendo abordar situaciones globales desde una problemática particular y en donde se incluyan temas de química en contexto y así caracterizar las intervenciones dentro de un lenguaje ambiental, científico y ético.

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