Formación política y enseñanza de la química en estudiantes de grado décimo : análisis en el territorio rural de Ciudad Bolívar.

Abstract

La presente investigación, titulada "Formación política y enseñanza de la química en estudiantes de grado décimo: análisis en el territorio rural de Ciudad Bolívar", se desarrolló en el marco de la Maestría en Docencia de la Química de la Universidad Pedagógica Nacional, adscrita a la línea de investigación en Didáctica de los Contenidos Curriculares y ambientalización curricular. El estudio tuvo como objetivo general analizar cómo el profesorado de química en servicio, en el contexto rural del IED Pasquilla (Ciudad Bolívar, Bogotá), promueve la formación política de sus estudiantes. Para ello, se diseñó una investigación cualitativa de alcance exploratorio, bajo el paradigma interpretativo, estructurada en dos fases: una fase descriptiva, que comprendió la caracterización documental (análisis de normativas nacionales, PEI, mallas curriculares, plan de área y proyecto de ciclo), la caracterización de la práctica docente (mediante entrevistas semiestructuradas y observación de clases) y la caracterización de los estudiantes (a través de cuestionarios y entrevistas); y una fase explicativa, orientada al diseño de una propuesta curricular contextualizada. Los resultados evidencian una arquitectura curricular fragmentada, donde coexisten documentos con alta intencionalidad ambientalizadora y territorial (como el Proyecto de Ciclo y el Plan de Área de la docente) frente a otros de carácter rígido y descontextualizado (DBA, EBC y malla curricular general), lo que genera tensiones entre el currículo nacional, la voluntad docente y las demandas estudiantiles. Asimismo, se identificó que, aunque la docente posee una sólida sensibilidad política y una práctica innovadora que logra crear "situaciones de frontera" para la formación crítica, su acción se ve limitada por barreras estructurales como la fragmentación horaria, la presión de pruebas estandarizadas, el temor a represalias institucionales y la ausencia de herramientas didácticas sistemáticas para escalar los debates a acciones comunitarias efectivas. La investigación concluye que la formación política en la enseñanza de la química en Pasquilla no se integra al currículo, sino que se filtra a través de las grietas del sistema, dependiendo casi exclusivamente de la voluntad individual de la docente, por lo que el desafío central no es únicamente la formación de conciencia crítica, sino la transformación del propio dispositivo curricular y de las condiciones institucionales que lo sostienen. Como producto aplicado, se diseñó la propuesta curricular "Química y Territorio: Tejiendo Ciudadanía desde Pasquilla", organizada en tres ejes temáticos (suelo, agua y residuos) a partir de cuestiones sociocientíficas locales y estructurada en microciclos de indagación y acción, que busca institucionalizar la formación política como eje transversal y sistemático, superando la dependencia de la contingencia. Este trabajo constituye un aporte significativo al campo de la didáctica de las ciencias al articular educación química, formación ciudadana crítica y territorio rural, ofreciendo un modelo transferible para otras realidades educativas y planteando nuevas líneas de investigación en torno a la formación docente, la ambientalización curricular y las políticas educativas diferenciales.