Licenciatura en Física

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Concepto de espacio : una propuesta de estrategia para la enseñanza de Pseudoriemanniana en la formación de licenciados en física.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Leguizamón Baquero, Duvan Felipe; Ávila Torres, Sandra Bibiana
La presente investigación se enmarca en la enseñanza de la física y tiene como propósito analizar el uso del concepto de espacio como eje para la enseñanza de la variedad pseudoriemanniana. Para ello, articula una reflexión filosófica, física y matemática que fundamenta el diseño de una estrategia de enseñanza dirigida a estudiantes de Licenciatura en Física antes de cursar cursos con énfasis en la teoría de la Relatividad. La investigación adopta el enfoque de cambio conceptual y organiza el desarrollo disciplinar a partir del álgebra, la topología y los haces, entendidos como herramientas para la construcción progresiva de la noción de espaciotiempo. El estudio incluye un pretest aplicado a estudiantes del curso Geometría y Física de la Universidad Pedagógica Nacional, cuyos resultados orientan el diseño de la propuesta. Esta se estructura mediante la metodología SEA, limitada a las fases de análisis del contexto y diseño, e incorpora el aprendizaje colaborativo desde una perspectiva constructivista para favorecer la comprensión de la variedad pseudoriemanniana a partir de la evolución del concepto de espacio.
Ciencia del color y aplicaciones : análisis de enseñanza para educación media en la jornada nocturna.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Galvis Cruz, Darío; Lugo López, Nidia Danigza
En el presente documento se analiza una intervención educativa sobre el desarrollo histórico de la teoría tricromática de Maxwell-Helmholtz y sus aplicaciones en captura y procesamiento digital de imágenes, dirigida a estudiantes del ciclo sexto en jornada nocturna del colegio IED Antonio Nariño en Bogotá. El objetivo fue transformar las nociones sobre los vínculos entre luz y color, asi como de enseñar habilidades relacionadas con las TIC mediante actividades experimentales (difracción de Newton, sombras de Goethe, superposición RGB) y la descripción histórica. La metodología fue cualitativa bajo enfoque de Investigación-Acción Participativa. La actividad experimental fue el factor más motivador y efectivo. Se identificaron obstáculos epistemológicos (experiencia básica, verbal, utilitarista) limitados por el tiempo insuficiente. Se concluye que la combinación historia-experimentación es valiosa, pero se requiere una exploración más profunda en el diseño de siguientes intervenciones acerca del campo, para lograr aprendizajes profundos y sortear las barreras propias de la educación de adultos.
Las señales electromagneticas en el aula : experiencias didacticas a traves de la bobina de Tesla.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Florez Robles, Sergio Stiwen; Sierra Vargas, Giovanny
La enseñanza de la física a nivel escolar se enfrenta constantemente al desafío de la tradición, priorizando enfoques de transmisión lineal de contenidos y formalismo matemático que dificultan al estudiante conectar las leyes teóricas con su entorno cotidiano. Esta problemática se agudiza al abordar el electromagnetismo debido a la invisibilidad fenomenológica de las señales electromagnéticas. Esta investigación, de enfoque cualitativo e interpretativo, se desarrolló como un estudio de caso en el Instituto Educativo Departamental Luis Carlos Galán Sarmiento en Villavicencio-Meta con estudiantes de undécimo grado de la modalidad de robótica. La intervención utilizó una propuesta experimental basada en la bobina de Tesla, bobinados manuales y un cohesor histórico. Los resultados evidenciaron una evolución conceptual hacia modelos basados en la interacción a través de campos, articulando la teoría de Jerome Bruner (acción, pensamiento y lenguaje) con la epistemología experimental de Ian Hacking.
Física creativa : una aproximación para la comprensión de la luz.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Gonzalez Gutierrez, Jair Alberto; Orozco Cruz, Juan Carlos
Este trabajo de grado, desarrollado en el marco de la Licenciatura en Física de la Universidad Pedagógica Nacional, propone el diseño e implementación de una caja fenomenotécnica como ambiente de aprendizaje para la enseñanza de los fenómenos de la luz. La propuesta parte de la experiencia sensible y la creación de espacios controlados en el aula que posibiliten la construcción de explicaciones por parte de los estudiantes. A través de este dispositivo se recrean y simulan fenómenos luminosos, generando situaciones de análisis y prácticas experimentales que reivindican el papel de la experimentación como eje fundamental para la comprensión de los fenómenos físicos en la enseñanza de las ciencias.
La percepción del color : una aproximación interdisciplinar desde la física y la fisiología para fortalecer su enseñanza en la educación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Salazar Garzón, Marlon Jaime; Castillo Ayala, Juan Carlos
El color es un fenómeno complejo que requiere integrar la física y la fisiología para comprenderse de manera completa. Este trabajo de grado analiza la percepción y creación del color desde un enfoque interdisciplinar, con el propósito de fortalecer su enseñanza en la educación media. La investigación se desarrolló mediante un enfoque cualitativo documental, basado en la revisión y análisis de literatura científica sobre la naturaleza de la luz, su interacción con los objetos y los procesos fisiológicos de la visión. Los resultados evidencian que el color ha sido abordado tradicionalmente desde perspectivas disciplinares aisladas, lo que favorece comprensiones parciales del fenómeno. El estudio concluye que el color emerge de la interacción entre la luz, los objetos y el sistema visual humano, y no únicamente de propiedades físicas o perceptivas. Como resultado, se diseñó una secuencia didáctica teórica organizada en las fases de exploración, construcción conceptual, integración y aplicación, orientada a promover una comprensión articulada del color en la educación media.
Hallazgos de una experiencia corporal en la aproximación al fenómeno del movimiento y los conceptos cinemáticos : sistematización de un taller experiencial en grado décimo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Cangrejo Guzmán, Jerson Felipe; Trujillo Téllez, Judith
Esta investigación se desarrolla bajo la modalidad de experiencia didáctica establecida en el reglamento de Trabajo de Grado de la Licenciatura en Física . Esta experiencia didáctica se centra en el diseño, implementación y sistematización de un taller experiencial dirigido a estudiantes de grado décimo, mediado por la experiencia sensible-corporal y orientado a la aproximación al fenómeno del movimiento y a los conceptos cinemáticos que permiten describirlo. Su propósito es caracterizar los hallazgos que emergen de su implementación en relación con los procesos formativos mediados por el uso del cuerpo en el estudio de esta temática.
Estudio sobre el uso de los libros de texto en enseñanza de la física : el caso de la ecuación de Schrödinger en mecánica cuántica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Duarte Muñoz, Emanuel; Ávila Torres, Sandra Bibiana
La enseñanza de la Mecánica Cuántica, a nivel universitario, presenta varias dificultades para su implementación en los programas de física o licenciatura en física, algunas dadas por la complejidad conceptual debido a las diferentes interpretaciones que a lo largo de la historia han surgido o por el enfoque de su formalización que oscila entre la representación matricial y la ondulatoria. Uno de los conceptos centrales en su enseñanza es la Ecuación de Schrödinger, la cual permitió la integración formal de los fenómenos cuánticos observados a principios del siglo XX bajo una misma teoría. Para abordar esta problemática, se enfocó la investigación en los libros de texto, dada su importancia en la preparación de clases de Mecánica Cuántica, en la cual se analizó cualitativamente cómo los libros influyen en la enseñanza de dicha ecuación. Mediante un Análisis de Contenido, se evaluaron cinco libros utilizados en universidades, encontrando que algunos priorizan el formalismo matemático moderno sobre conexiones históricas fundamentales (como las hipótesis de Planck y De Broglie). Finalmente, estos hallazgos se triangularon con encuestas a profesores de física en Colombia para contrastar enfoques entre los libros y profesores, encontrando puntos de convergencia y divergencia que indican cuales libros son más afines para cada profesores encuestado.
Reconociendo la teoría del caos y el efecto mariposa a través de las narrativas cinematográficas como recurso didáctico en el aula de física.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Alarcón Moreno, Sergio David; Calderón Devia, Jhon Wilson
Este trabajo de investigación analiza la incorporación del cine de ciencia ficción (El Efecto Mariposa y Mr. Nobody) como mediador didáctico y experimento mental para la enseñanza y comprensión conceptual de los sistemas dinámicos no lineales y el caos determinista en estudiantes de 8° grado de la I.E.D. Francisco Primero S.S. Frente a la prevalencia de modelos ideales y lineales en la educación secundaria, se diseñó e implementó una secuencia didáctica articulada en tres momentos que integró guías de indagación, análisis cinematográfico, elaboración de redes de lana (diagramas de bifurcación) y entrevistas semiestructuradas. La propuesta promovió una ruptura epistemológica respecto al determinismo Laplaciano hacia los planteamientos contemporáneos de Poincaré y Lorenz, delimitando explícitamente la brecha entre la ficción narrativa y el modelo físico real. Los hallazgos evidencian que los estudiantes transitaron de esquemas argumentativos rígidos y deterministas a representaciones ramificadas y complejas, demostrando apropiación conceptual en la sensibilidad a condiciones iniciales e impredecibilidad a largo plazo y validando la viabilidad pedagógica del pensamiento complejo en la educación básica.
"Observa un agujero negro” diseño e implementación de una estrategia didáctica basada en realidad virtual para la enseñanza de los fenómenos ópticos asociados a los agujeros negros en estudiantes de grado sexto del colegio moderno John Dewey.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Velandia Nieto, Juan Sebastian; Castillo Ayala, Juan Carlos
La enseñanza de la física moderna en educación básica enfrenta dificultades asociadas a la abstracción de sus conceptos y a la falta de estrategias didácticas accesibles en contextos diversos. En este marco, la presente investigación tiene como objetivo indagar de qué manera la construcción artesanal de una “ventana para observar un agujero negro”, mediante gafas de realidad virtual elaboradas con materiales reciclables, facilita la comprensión de fenómenos ópticos asociados a la relatividad general en estudiantes de grado sexto del Colegio Moderno John Dewey. Metodológicamente, se desarrolló una secuencia didáctica basada en actividades experimentales, construcción de dispositivos y uso de recursos digitales , considerando un enfoque de educación inclusiva que atiende a estudiantes con TDAH, autismo y diversidad cultural. Los resultados evidencian un aumento en la motivación, participación y comprensión inicial de conceptos como la curvatura del espacio-tiempo y las lentes gravitacionales, así como el valor de las experiencias multisensoriales en la construcción del conocimiento científico. Se concluye que el uso de estrategias didácticas activas y contextualizadas favorece el aprendizaje significativo de la física moderna y contribuye a la inclusión educativa en el aula.
Expansión acelerada de un universo vacío : aportes para el estudio de la relatividad general.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Arias Amaya, Jaream Camilo; Méndez Hincapié, Néstor Fernando
Este trabajo de grado analiza la expansión acelerada de un universo vacío a partir de la solución de Willem de Sitter en el marco de la relatividad general, reconociendo su importancia para comprender modelos cosmológicos asociados a la constante cosmológica positiva. Para ello, se desarrolla una revisión conceptual y matemática que aborda elementos como la métrica del espacio-tiempo, el factor de escala, el parámetro de Hubble, la métrica FLRW y las geometrías espaciales posibles según el parámetro de curvatura. Asimismo, se estudian herramientas del cálculo tensorial, entre ellas el tensor métrico, los símbolos de Christoffel, el tensor de Ricci y el escalar de curvatura, con el propósito de relacionar el formalismo matemático con su interpretación física. El trabajo también examina las implicaciones de la solución de de Sitter en la comprensión de la homogeneidad, la isotropía, la estructura causal, el horizonte cosmológico y las distancias física y comóvil. Como aporte didáctico, se implementan simulaciones computacionales en Python que permiten representar gráficamente algunos aspectos centrales del modelo, favoreciendo la visualización de procesos abstractos propios de la relatividad general. En conjunto, la monografía articula el análisis físico, matemático y computacional como una contribución al estudio y enseñanza de la cosmología relativista.
Análisis histórico en torno a la controversia Eddington-Chandrashekar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Moreno Castro, Brayan Estiven; Orozco González, Francisco Javier
Trabajo de grado referente al analisis histórico de la controversia Eddington-Chandrashekar a partir de estudio disciplinar, pedagógico, filosófico y sociológico del como se llevó a cabo la controversia sobre el límite de masa de las estrellas enanas blancas.
El experimento de Michelson-Morley como recurso didáctico para la enseñanza de la interferencia de la luz y la superposición de las ondas en la educación media.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Olaya Quintero, Lady Johana; Espitia Castañeda, Fernando Isidro
Este proyecto de grado presenta una guía pedagógica que se fundamenta en el experimento de Michelson-Morley, con el objetivo de mejorar el aprendizaje sobre la interferencia de la luz y la superposición de ondas en la educación media. Se señala como la enseñanza convencional simplifica estos fenómenos complejos a un enfoque mecánico y algebraico, lo que genera malentendidos como la idea del "choque de ondas" o la suposición de que se necesita un medio material (éter). Para abordar este problema, el trabajo examina un contexto histórico y epistemológico sobre la búsqueda del éter luminífero, su resultado infructuoso y el cambio hacia la teoría de la relatividad especial de Einstein. También se fundamenta pedagógicamente la naturaleza de la luz como onda, utilizando el enfoque del aprendizaje significativo de Ausubel y la relación entre el docente, el estudiante y el conocimiento). Finalmente, se propone una metodología cualitativa que se organiza en tres etapas (exploración, construcción y síntesis) para vincular de manera crítica y práctica las teorías con la realidad observable en el aula.
Evaluación de una unidad didáctica sobre física de la radiación mediada por objeto virtual de aprendizaje para tecnólogos en imágenes diagnosticas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Pérez Suárez, Jessica del Pilar; Tuay Sigua, Rosa Nidia
La presente investigación tuvo como propósito evaluar el aporte de una unidad didáctica mediada por un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) en las transformaciones de los conocimientos sobre física de la radiación en tecnólogos en imágenes diagnósticas. El estudio surge a partir de las dificultades identificadas en la comprensión y aplicación de conceptos fundamentales relacionados con la radiación ionizante, los parámetros técnicos y las unidades de medida utilizadas en la práctica clínica, situación asociada a la limitada articulación entre la formación teórica y el contexto profesional. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo-interpretativo, con la participación de cuatro tecnólogos en imágenes diagnósticas en el ejercicio laboral. El proceso metodológico incluyó el diseño e implementación de una unidad didáctica estructurada bajo el modelo pedagógico de las 5E (enganchar, elicitar, explicar, explorar y extender), apoyada en un OVA que integró actividades interactivas, análisis de casos clínicos, foros reflexivos y ejercicios de aplicación conceptual. Los resultados permitieron identificar concepciones iniciales relacionadas con vacíos conceptuales en torno a la radiación ionizante, el uso de parámetros técnicos como el kilovoltaje y el miliamperaje, así como dificultades en la interpretación de unidades como el gray, el sievert y el becquerel. Posteriormente, durante la implementación de la propuesta didáctica, se evidenciaron transformaciones en la comprensión conceptual, una mayor articulación entre teoría y práctica, y una reflexión más crítica frente al uso seguro de la radiación en contextos clínicos. En conclusión, la investigación resalta la importancia de diseñar estrategias pedagógicas contextualizadas y mediadas por TIC que fortalezcan la formación de los tecnólogos en imágenes diagnósticas
Elaboración de una guía de estudio sobre el concepto de entropía como fuente de consulta para el aprendizaje autónomo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Leguizamon López, Katherin Brigith; Forero Díaz, Sandra Milena
Este trabajo de grado presenta el diseño de una guía de estudio autónomo sobre el concepto de entropía, dirigida a estudiantes de Licenciatura en Física. La propuesta se desarrolló desde un enfoque cualitativo, documental y proyectivo, a partir de la revisión de referentes históricos, conceptuales y didácticos sobre la entropía y sus dificultades de enseñanza y aprendizaje. La guía organiza una ruta conceptual centrada principalmente en la termodinámica clásica, abordando nociones como energía, sistemas termodinámicos, procesos, espontaneidad, irreversibilidad y Segunda Ley, con el fin de favorecer una comprensión más articulada del concepto. Además, busca superar interpretaciones reducidas de la entropía como medida del desorden, relacionándola con la dirección de los procesos, las irreversibilidades, la transformación y degradación de la energía. El material incorpora explicaciones, ejemplos, preguntas, ejercicios, recursos audiovisuales y espacios de autoevaluación orientados al aprendizaje autónomo. Como última etapa del trabajo, el material fue sometido a un proceso de validación por profesoras expertas de Física y Química, cuyas observaciones permitieron cualificar la claridad, pertinencia y rigurosidad académica de la guía. Como resultado, se consolidó un recurso de consulta orientado a apoyar la formación disciplinar y autónoma de futuros docentes de Física.
Prácticas de modelización de la interacción térmica entre cuerpos mediante analogías cromáticas en educación media.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Mora Muñoz, Oscar Andrés; Tuay Sigua, Rosa Nidia
La investigación aborda la enseñanza de la interacción térmica desde la modelización científica escolar, centrada en la construcción y reorganización de modelos explicativos en estudiantes de educación media. La propuesta se desarrolló mediante una secuencia didáctica mediada por analogías cromáticas, entendidas como representaciones funcionales y parciales del fenómeno. A partir de actividades experimentales, discusiones y producciones escritas, se analizaron entidades, propiedades, relaciones e inferencias presentes en las explicaciones de los estudiantes. Los resultados evidenciaron diferentes niveles de modelización y reorganizaciones progresivas frente al modelo científico escolar, así como tensiones persistentes entre calor y temperatura. El trabajo aporta una perspectiva de enseñanza de la física centrada en la comprensión de fenómenos y no únicamente en la memorización conceptual o la resolución mecánica de ejercicios.
Espectroscopía por aniquilación de positrones en la fatiga de materiales como una alternativa para la explicación del concepto de antipartícula.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Castillo Sepúlveda, Yancy Marcela; Espitia Castañeda, Fernando Isidro
El presente trabajo analiza el concepto de antipartícula a partir del estudio de la espectroscopía por aniquilación de positrones (PAS) aplicada al análisis de la fatiga de materiales, con el propósito de presentar un abordaje introductorio para estudiantes de la Licenciatura en Física. Inicialmente, se realiza una revisión histórica que contextualiza el surgimiento del concepto de antipartícula desde la ecuación de Dirac y su posterior confirmación experimental. Posteriormente, se desarrollan los fundamentos físicos de la PAS, destacando los procesos de interacción del positrón con la materia y su sensibilidad a defectos microscópicos. Finalmente, se analiza cómo el uso del positrón en esta técnica permite comprender la antipartícula no solo como una entidad teórica o experimental, sino también como una herramienta para la generación de conocimiento sobre la materia. La discusión incorpora elementos epistemológicos y didácticos relacionados con la aplicabilidad del conocimiento científico y su potencial contribución a la enseñanza de la física moderna, resaltando la importancia de articular dimensiones teóricas, experimentales y de aplicación en la formación de futuros docentes.
Secuencia didáctica para la enseñanza del movimiento de caída libre desde un enfoque histórico y experimental.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Benavides Rivera, Hugo David; Sierra Vargas, Giovanny
El trabajo titulado “Secuencia didáctica para la enseñanza del movimiento de caída libre desde un enfoque histórico y experimental” presenta el diseño e implementación de una propuesta pedagógica dirigida a estudiantes de grado noveno, con el propósito de favorecer la comprensión del movimiento uniformemente acelerado y el desarrollo del pensamiento científico. La investigación surge ante las dificultades recurrentes en la enseñanza de la física, particularmente en la persistencia de concepciones intuitivas sobre la caída de los cuerpos y en el predominio de metodologías centradas en la aplicación mecánica de fórmulas. El marco teórico se fundamenta en la reconstrucción histórica del concepto de caída libre, desde la visión aristotélica hasta los aportes de Galileo Galilei y el uso del plano inclinado como estrategia experimental. Esta perspectiva histórica se articula con enfoques pedagógicos como el aprendizaje significativo y la enseñanza por indagación. La secuencia didáctica se estructura en fases de apertura, desarrollo y cierre, integrando actividades experimentales, discusión conceptual y el uso del software Tracker como herramienta de análisis. Metodológicamente, el estudio adopta un enfoque cualitativo y formativo, basado en el análisis de producciones y discusiones de los estudiantes. Los resultados evidencian avances en la comprensión de la aceleración constante y en la articulación entre observación, experimentación y modelación matemática. Se concluye que la integración de historia, experimentación y tecnología fortalece la enseñanza del movimiento de caída libre en educación secundaria.
Estrategia de enseñanza y evaluación basada en actividades experimentales para la comprensión de la inducción electromagnética mediante un cargador inalámbrico en estudiantes de grado undécimo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) López Valencia, John Anderson; Moreno Otero, Francis
El presente trabajo tiene como objetivo evaluar una estrategia de enseñanza y evaluación basada en actividades experimentales orientadas a favorecer la comprensión del concepto de inducción electromagnética y su aplicación en la vida cotidiana, a partir del funcionamiento de un cargador inalámbrico de telefonía móvil en estudiantes de grado undécimo. La propuesta se fundamenta en la articulación entre fenómenos eléctricos y magnéticos, con una secuencia progresiva de actividades experimentales que incluye en el uso del electroscopio, el estudio del campo magnético, la relación entre corriente eléctrica y magnetismo, y la construcción de un prototipo de cargador inalámbrico. La estrategia se implementó bajo un enfoque de evaluación para el aprendizaje, utilizando instrumentos como rúbricas, listas de chequeo, bitácoras y un quiz final, con el fin de valorar los componentes conceptuales, procedimentales y actitudinales del aprendizaje de los estudiantes. Inicialmente, se aplicó una evaluación diagnóstica que permitió identificar los conocimientos previos de los estudiantes, evidenciando concepciones parciales y confusas sobre los fenómenos eléctricos y magnéticos, así como un desconocimiento del concepto de inducción electromagnética. Los resultados obtenidos muestran que una proporción significativa de los estudiantes logró explicar el funcionamiento del cargador inalámbrico a partir del principio de inducción electromagnética con sus propias palabras. Sin embargo, también se hallaron dificultades en algunos grupos relacionadas con la participación, la motivación y la relación entre teoría y experimentación, lo cual permitió reconocer limitaciones en la planeación y en la implementación de la estrategia. Finalmente, el análisis de los resultados evidencia que las actividades experimentales constituyen una herramienta pertinente para la enseñanza de la inducción electromagnética, al facilitar la conexión entre teoría y práctica y promover un aprendizaje significativo. Por otro lado, se resalta la importancia de la evaluación como un proceso formativo que permite reflexionar sobre la práctica docente y orientar mejoras en el diseño de estrategias de enseñanza y evaluación.
El ojo y la experiencia de la imagen. Secuencia experimental sobre la visión y la formación de imágenes.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Poveda Sarmiento, David Alejandro; Garzón Barrios, Marina
En este trabajo se analizan las descripciones e interpretaciones que los estudiantes elaboran a partir de una secuencia de enseñanza sobre la visión y la formación de la imagen, considerando la direccionalidad del rayo como un invariante en la explicación de la propagación de la luz. El estudio surge del interés por comprender cómo los estudiantes construyen conceptos acerca de los fenómenos ópticos, dado que la enseñanza de la óptica suele centrarse en la memorización de leyes más que en la comprensión de los procesos involucrados. En particular, se observa que la formación de la imagen no siempre se hace explícita en sus explicaciones, especialmente en lo relativo a la inversión de la imagen en el ojo humano, lo que pone de manifiesto la complejidad conceptual de entender la relación entre el objeto, el rayo y la proyección visual. La investigación se desarrolla desde un enfoque cualitativo, mediante el análisis de las producciones estudiantiles generadas en el marco de una secuencia didáctica orientada al estudio de la visión y la formación de imágenes en el ojo humano.
Construcción de efectos sobre el fenómeno de la radiación ultravioleta desde una perspectiva fenomenológica e histórico crítica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Diaz Amado, Leidy Dayanna; Garzón Barrios, Marina
La presente monografía propone recuperar la percepción directa del mundo como fundamento del proceso de conocer, a partir de una perspectiva fenomenológica e histórico-crítica de la enseñanza de la física. En particular, indaga sobre los efectos del fenómeno de la radiación ultravioleta con el fin de identificar rutas de trabajo experimental pertinentes para contextos de aula. Dado que la radiación ultravioleta no es accesible de manera inmediata a los sentidos, el trabajo se centra en la construcción de efectos visibles, tales como: el efecto fotoquímico, la fluorescencia y la fosforescencia, los cuales permiten inferir su presencia y la organización del fenómeno. A partir de un enfoque histórico-crítico y hermeneútico, se analizan los aportes de científicos de comienzos del siglo XIX como Johann Wilhelm Ritter, Thomas Johann Seebeck y Edmond Becquerel, con el fin de comprender cómo este fenómeno fue inicialmente percibido y organizado antes de su formalización teórica. En diálogo con la fenomenología hermenéutica, la investigación articula el análisis de textos originales con la sistematización de la experiencia en primera persona durante la construcción experimental de los efectos. Como resultado, se estructura una propuesta experimental innovadora y accesible para grados 10° y 11°, que reivindica el papel de la experiencia, el análisis histórico y la producción de efectos visibles como ejes centrales para la enseñanza-aprendizaje de la radiación ultravioleta.

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