Las señales electromagneticas en el aula : experiencias didacticas a traves de la bobina de Tesla.

Abstract

La enseñanza de la física a nivel escolar se enfrenta constantemente al desafío de la tradición, priorizando enfoques de transmisión lineal de contenidos y formalismo matemático que dificultan al estudiante conectar las leyes teóricas con su entorno cotidiano. Esta problemática se agudiza al abordar el electromagnetismo debido a la invisibilidad fenomenológica de las señales electromagnéticas. Esta investigación, de enfoque cualitativo e interpretativo, se desarrolló como un estudio de caso en el Instituto Educativo Departamental Luis Carlos Galán Sarmiento en Villavicencio-Meta con estudiantes de undécimo grado de la modalidad de robótica. La intervención utilizó una propuesta experimental basada en la bobina de Tesla, bobinados manuales y un cohesor histórico. Los resultados evidenciaron una evolución conceptual hacia modelos basados en la interacción a través de campos, articulando la teoría de Jerome Bruner (acción, pensamiento y lenguaje) con la epistemología experimental de Ian Hacking.