Licenciatura en Diseño Tecnológico

URI permanente para esta colecciónhttps://repositorio.upn.edu.co/handle/20.500.12209/36

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Percepciones, usos y tensiones de los docentes de educación básica frente al uso de inteligencia artificial.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Raigoso Grisales, Andrés Mateo; Cortes Corredor, Juan Esteban; Otálora Porras, Nelson
El presente trabajo de grado analiza las percepciones, usos y tensiones que manifiestan los docentes de educación básica del Colegio Thomas Alva Edison de Soacha, Cundinamarca, frente a la incorporación de herramientas de Inteligencia Artificial (IA) en su quehacer pedagógico. Partiendo del reconocimiento de una doble brecha latinoamericana, de acceso y de formación, se adoptó un enfoque cualitativo con estrategia de investigación-acción educativa. Como instrumento de mediación y recolección de datos se diseñó e implementó una Actividad Tecnológica Escolar (ATE), con diez docentes de distintas áreas, seguida de una entrevista semiestructurada individual. Los datos fueron analizados mediante codificación temática abierta y axial, organizando los resultados en cuatro categorías: percepciones y creencias, práctica pedagógica, retos y barreras éticas, y necesidades formativas y proyecciones. Los hallazgos evidencian que la experiencia formativa produjo una resignificación pedagógica verificable: la IA dejó de ser percibida como amenaza técnica externa para ser reconocida como recurso con potencial pedagógico concreto, con mejoras observables en la optimización del tiempo, la creación de materiales y el desarrollo de estrategias de uso crítico. Las tensiones más urgentes identificadas fueron el sedentarismo cognitivo estudiantil y el vacío institucional en la regulación de estas herramientas. La investigación concluye que el potencial transformador de la IA en la educación se materializa únicamente cuando el docente cuenta con formación situada, tiempo para una apropiación crítica y marcos institucionales que orienten el proceso.
Un acercamiento al pasado por medio de la educación y la tecnología.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Moreno Escandón, Yurif Natalia; Rodríguez Martínez, Carlos Augusto
Este trabajo de grado aborda la transmisión de la memoria histórica en Soacha, producto de un crecimiento demográfico acelerado que ha distanciado a la comunidad de su patrimonio prehispánico. La investigación se centra en el Parque Arqueológico Canoas, un territorio con 34 Sitios con Arte Rupestre (SAR). El objetivo es proponer mediaciones tecnológicas mediante el diseño de recursos digitales portables que transformen investigaciones y registros arqueológicos en herramientas pedagógicas accesibles para la comunidad. Metodológicamente, se adopta un enfoque de Investigación y Desarrollo (I+D) bajo el protocolo de Barbachán Ruales, integrando una parte del registro sistemático de GIPRI con fotogrametría 3D y aerofotogrametría mediante drones. Sustentada en la Teoría de la Carga Cognitiva, la propuesta mitiga el «efecto de atención dividida» al fragmentar información robusta para facilitar su procesamiento mental sin sacrificar el rigor científico. Como resultado, se consolidó un ecosistema digital integrado por repositorios virtuales, sistemas QR e ilustraciones especulativas generadas mediante inteligencia artificial, herramientas que actúan como un andamiaje pedagógico para guiar al habitante local hacia una apropiación consciente de su pasado. Finalmente, se resalta la creación de una base de datos con más de 236 fuentes que permite el acceso abierto a la información original, así como el diseño de material de apoyo educativo sobre la historia del altiplano y su eje central: el arte rupestre.
Enseñanza de programación en Python para estudiantes sordos mediante un ambiente virtual de aprendizaje bilingüe (LSC- español).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Caro Betancourt, Gloria Andrea; Leal Urueña, Linda Alejandra
Esta investigación tuvo como objetivo diseñar, implementar y evaluar un ambiente virtual de aprendizaje accesible para la enseñanza de conceptos básicos de programación en Python y el fortalecimiento del pensamiento computacional en estudiantes sordos de grado décimo del Colegio Isabel Segunda de Bogotá. El estudio se desarrolló bajo la metodología de Investigación Basada en Diseño e integró estrategias de comprensión, visualización y seguimiento de instrucciones mediante recursos visuales y Lengua de Señas Colombiana (LSC). Se diseñaron actividades orientadas al aprendizaje de variables, tipos de datos y estructuras condicionales. Los resultados evidenciaron barreras relacionadas con la comprensión lectora, las dificultades lingüísticas y la impulsividad en la resolución de actividades. Asimismo, se encontró que los apoyos visuales y la mediación en LSC favorecieron la comprensión de los contenidos, la participación de los estudiantes y el desarrollo de habilidades asociadas al pensamiento computacional. Se concluye que los ambientes virtuales accesibles constituyen una alternativa pertinente para promover la inclusión y fortalecer el aprendizaje de programación en población sorda.
Uso y apropiación de la tecnología para el fortalecimiento de la educación integral en sexualidad para jóvenes con discapacidades intelectuales y del desarrollo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Hurtado Montoya, Juliana; Pardo Mercado, Jesús David
Este trabajo de grado aborda la intersección entre el uso y apropiación de la tecnología, las Discapacidades Intelectuales y del Desarrollo (DID) y la Educación Integral en Sexualidad (EIS). Al estar los vínculos juveniles mediados por entornos digitales, el área de Tecnología e Informática debe trascender lo instrumental para fomentar una ciudadanía digital ética, crítica y segura. Mediante una metodología de investigación mixta y el enfoque de Diseño Centrado en el Usuario, se desarrolló una estrategia pedagógica apoyada en contenidos digitales educativos que transformaron el silencio pedagógico en una autonomía preventiva. Se sitúa la EIS como un eje transversal del pensamiento tecnológico, permitiendo a los estudiantes fortalecer la valoración ética y social de la tecnología para identificar violencias y desinformación. Los resultados demuestran que el uso de ajustes razonables en el diseño tecnológico no solo mitiga riesgos, sino que convierte a la tecnología en un mediador esencial para la autodeterminación y el ejercicio pleno de derechos de los jóvenes con DID.
Caracterización del pensamiento tecnológico docente - Institución Educativa Técnica Enrique Olaya Herrera - Vereda Rosales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Ovalle Pataquiva, Oscar David; Suarez Arismendi, Karen Natalia; Romero Garzón, Rodrigo
El presente trabajo de grado aborda la caracterización del pensamiento tecnológico docente en un contexto rural colombiano, específicamente en la sede Rosales de la Institución Educativa Técnica Enrique Olaya Herrera, ubicada en el municipio de Guateque, Boyacá. En este escenario, caracterizado por la implementación del modelo Escuela Nueva y por limitaciones en infraestructura tecnológica, se busca comprender cómo la docente del área de Tecnología e Informática configura, aplica y transforma su pensamiento tecnológico dentro de su práctica pedagógica. Para ello, se propone el Modelo FED (Funcional–Estructural–Dinámico) como instrumento de evaluación e interpretación del pensamiento tecnológico, fundamentado en las teorías de Merchán (2018, 2021) y apoyado en modelos como el REMAT y el FEA. Este modelo busca analizar de forma completa el conocimiento, la práctica y los valores al enseñar tecnología. Por otro lado, la investigación cualitativa y estudio de caso de tipo intrínseco planea no solo diagnosticar el nivel de desarrollo del pensamiento tecnológico de la docente, sino también dotar de herramientas que favorezcan el fortalecimiento profesional de la maestra. Finalmente, este trabajo busca la reflexión sobre la formación docente en entornos rurales y sobre la necesidad de promover prácticas pedagógicas que favorezcan la calidad educativa del país.
Saberes y técnicas de los mecánicos empíricos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Sotelo Moreno, Nikole Dayana; Rodríguez Martínez, Carlos Augusto
La presente monografía investiga los saberes y técnicas de los mecánicos empíricos, reconociendo el taller como un espacio de transmisión de conocimiento. Desde un enfoque cualitativo con aproximación etnográfica/interpretativa, se realizaron entrevistas en profundidad, observación directa y registro narrativo de experiencias laborales. La investigación indaga cómo estos saberes se construyen a partir de la práctica constante, la memoria corporal, la experiencia acumulada, el ensayo/error y el saber hacer. Se evidencia que el diagnóstico mecánico no depende únicamente de manuales o formación académica, sino de la sensibilidad, la escucha, la observación y la ética profesional. Asimismo, se analizan las formas de transmisión del conocimiento entre generaciones y las transformaciones que enfrenta el oficio en contextos tecnológicos cambiantes. El estudio reflexiona sobre la tensión entre saber empírico y saber académico, destacando la necesidad de reconocer su valor formativo y cultural. Finalmente, se propone documentar y visibilizar estos saberes como una contribución al campo de la Licenciatura en Diseño Tecnológico y a la comprensión de otras maneras de aprender, enseñar y producir conocimiento.
Entorno virtual de aprendizaje con enfoque geragógico “Navegantes seguros : escudo digital para adultos mayores”.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Guevara Montealegre, Miguel Angel; Soler López, Johann Mateo
Este trabajo de grado desarrolla un entorno virtual de aprendizaje llamado "Navegantes Seguros: Escudo Digital para Adultos Mayores ", diseñado para fortalecer las habilidades en ciberseguridad de personas mayores mediante un enfoque geragógico y gamificado, lo cual resulta especialmente pertinente frente a la problemática de la brecha digital y la vulnerabilidad de los adultos mayores ante delitos cibernéticos, esta propuesta busca aumentar la autonomía y confianza digital de los adultos mayores. La investigación se fundamenta en teorías de geragogía, educación virtual, gamificación y diseño especulativo. Se implementó un diseño pre-experimental con pretest y postest aplicado a un grupo de adultos mayores pensionados en Bogotá, Colombia, permitiendo evaluar el impacto del proceso formativo. El entorno virtual de aprendizaje (en adelante EVA) está estructurado en cinco módulos interactivos que promueven el aprendizaje autónomo a través de actividades prácticas orientadas a la seguridad digital en la vida cotidiana. Los resultados muestran una mejora significativa en las habilidades digitales, así como un aumento en la motivación y apropiación de habilidades por parte de los participantes. Este estudio aporta un modelo educativo que contribuye a la inclusión digital segura de los adultos mayores en Colombia, disminuyendo riesgos de suplantación de identidad y fraudes electrónicos.
Tejiendo conocimientos : análisis tecnocultural del jarrón de Wérregue para la integración de Saberes Ancestrales de la comunidad Wounaan en la enseñanza de tecnología.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Pecha Sanchez, Joseph Nikolai; Téllez López, Patricia
El trabajo analiza el jarrón de palma de Wérregue como objeto tecnocultural para integrar los saberes ancestrales de la comunidad indígena Wounaan en la enseñanza de Tecnología e Informática en contextos escolares colombianos. Parte del diagnóstico de una débil presencia de estos saberes en el currículo y propone la construcción de un marco analítico-conceptual del jarrón, junto con insumos para la producción de futuras secuencias didácticas. La investigación caracteriza materiales, fibras, técnicas de tejido, herramientas y procesos de elaboración, así como las relaciones forma-función-estructura del objeto, vinculándolas con contenidos de geometría, cálculo, análisis estructural y modelación 3D propios del área, desde la estrategia “Análisis de los productos tecnológicos”. Estos resultados se organizan en un marco analítico compuesto por categorías, principios y criterios que orientan la selección de contenidos y posibles evidencias de aprendizaje en T&I. Se busca fundamentar el diseño de propuestas didácticas contextualizadas para instituciones con presencia de población Wounaan, promoviendo un aprendizaje inclusivo que reconoce la diversidad cultural y epistémica, fortalece la identidad del estudiantado indígena y aporta a la valoración del jarrón de Wérregue como patrimonio tecnocultural en Colombia.
Material educativo mediado por las Tic para mitigar las dificultades presentadas a consecuencia de la dislexia y disgrafia en estudiantes de primer a tercer grado de primaria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Pupiales Villota, Martha Yurani; Rojas Montero, John Alexander
En la escuela se presentan dificultades de aprendizaje en lectura y escritura como la dislexia y la disgrafía, lo que impacta de forma negativa su desarrollo académico y personal; situación que se aborda en este trabajo de grado a través del diseño de una propuesta formativa mediada por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para el área de Lengua Castellana, con el propósito de aportar a la mitigación de estas problemáticas en estudiantes de primer a tercer grado de primaria, y de esta manera afianzar sus procesos de diferenciación entre vocales y consonantes para formar sílabas y palabras.
Conectando voces : estrategias digitales para el trabajo del lenguaje no verbal en niños con trastorno del espectro autista (TEA).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Sánchez Arias, Laura Stefania; Rojas Montero, John Alexander
“Conectando Voces” es un estudio de caso realizado en el Colegio de la Bici (Bogotá, 2025) que demuestra cómo la integración sistemática de aplicaciones móviles (LetMeTalk, Avaz, PictoTEA y Jabberwocky) potencia el lenguaje no verbal y la autorregulación emocional en estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Durante 28 sesiones de intervención, se observó un aumento del 40 % en la duración del contacto visual, una disminución del 30 % en conductas disruptivas y la transferencia de habilidades al patio de recreo. El trabajo ofrece criterios técnicos y didácticos para la selección y uso de apps en contextos escolares inclusivos, así como protocolos de contingencia emocional y seguimiento docente-familia.
Plan de cualificación en competencias TIC para docentes de la licenciatura en diseño tecnológico de la Universidad Pedagógica Nacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Castillo Ramos, Hans Anderson; Rojas Vanegas, Juliana; Merchán Basabe, Carlos Alberto
El presente proyecto de investigación se centra en la identificación y fortalecimiento de las competencias TIC en los docentes del Departamento de Tecnología de la Universidad Pedagógica Nacional, específicamente en la Licenciatura en Diseño Tecnológico. Basado en los marcos conceptuales del Ministerio de Educación Nacional y la UNESCO, se diseñó un plan de cualificación estructurado en tres fases: diagnóstico, implementación y evaluación. A través de la aplicación de cuestionarios, entrevistas y sesiones formativas que integraron diversas herramientas digitales, se desarrolló un proceso orientado a mejorar el nivel de apropiación y uso pedagógico de las tecnologías de la información y comunicación. Este estudio busca aportar al mejoramiento de la formación docente y la integración efectiva de TIC en la educación superior.
Experiencia pedagógica “La actividad tecnológica-como propuesta pedagógica en primera infancia desde las energías renovables del sol y el viento” .
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Escobar Cubillos, Lynton Ferney; Arias, Carolina
El trabajo de grado titulado Experiencia pedagógica: la actividad tecnológica como propuesta pedagógica en primera infancia desde las energías renovables del sol y el viento. Se implementó en el Jardín Infantil Social San Jerónimo del Yuste, en San Cristóbal, con niños y niñas de párvulos y pre jardín. Se realizaron entrevistas y observaciones participantes para identificar intereses y delimitar el problema. Se revisaron investigaciones previas sobre la contribución de la actividad tecnológica en la primera infancia. Se adoptó un enfoque cualitativo con paradigma interpretativo, estructurado en diagnóstico, intervención e interpretación crítica. Se diseñó e implementó una propuesta pedagógica basada en la actividad tecnológica como recurso didáctico y pedagógico. Se analizó la implementación a partir de categorías transversales del proyecto. Finalmente, se presentan conclusiones, recomendaciones y futuros desafíos de la investigación.
Propuesta de material educativo digital para la difusión del conocimiento ambiental que incorpora una estrategia para favorecer la autoeficacia académica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Cortés peña, Andrés Camilo; Valencia Vallejo, Nilson Genaro
El presente estudio es una propuesta para diseñar y validar por expertos en el tema un material educativo digital basado en herramientas comunicativas para favorecer el desarrollo de las competencias ambientales valiendose de una estrategia de autoeficacia, para la validación de esta propuesta se valió de una metodología mixta que reúne datos cualitativos y cuantitativos desde un enfoque evaluativo-descriptivo en función de examinar la coherencia con aspectos claves de la educación ambiental, la experiencia del usuario y la pertinencia de los mensajes motivacionales. A partir de las recomendaciones ofrecidas por los expertos se pretende realizar ajustes sobre el material educativo digital para facilitar la enseñanza de la educación ambiental y motive a los estudiantes a creer en sus capacidades personales. El presente estudio se diseñó de acuerdo con cinco apartados. El primer apartado denominado problema, comprende el planteamiento del problema, la justificación, los objetivos y los antecedentes de la investigación. El segundo apartado presenta el marco teórico donde aborda conceptos relacionados con Autoeficacia, educación ambiental y material educativo digital. El tercer apartado desarrolla la metodología donde se expone el tipo, enfoque y la ruta metodológica de la investigación. Para finalizar, en el cuarto apartado se exponen las conclusiones, dónde se destacan las implicaciones de la investigación y la necesidad de continuar fomentando la participación del público objetivo.
Propuesta de material didáctico “Usaquén warriors” para la enseñanza de conceptos básicos de programación en la materia tópicos de programación del grado decimo del Instituto Pedagógico Nacional
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Castro Suarez, Jhon Alexander; Marín Delgadillo, Carlos Arturo
El trabajo de grado titulado "Propuesta de material didáctico 'Usaquén Warriors' para la enseñanza de conceptos básicos de programación en la materia Tópicos de Programación del grado décimo del Instituto Pedagógico Nacional" presenta un enfoque innovador para la enseñanza de programación a través de la gamificación. Este proyectobusca mejorar la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes mediante la integración de elementos lúdicos en el proceso educativo. El material didáctico creado permite a los estudiantes aprender conceptos de programación de manera interactiva y atractiva, utilizando un juego diseñado específicamente para captar su interés y facilitar el aprendizaje. El estudio se llevó a cabo en el Instituto Pedagógico Nacional, evaluando el impacto del material en la motivación y comprensión de los estudiantes. Los resultados muestran que la gamificación es una herramienta efectiva para mejorar el aprendizaje en contextos educativos, ofreciendo un modelo replicable para futuras implementaciones.
Propuesta tecnológica basada en la metodología design thinking para instituciones educativas de Cundinamarca : PRAE sobre abejas y plásticos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Carranza Sanabria, Cristian Alejandro; Medina Vargas, Juan Pablo; González Rodríguez, Fabio
Este trabajo propone una estrategia educativa que combina la meliponicultura y el reciclaje de plásticos, basado en las Orientaciones Curriculares en Tecnología e Informática (OCETI) y los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE), busca abordar desafíos como la brecha digital, el cambio climático, la contaminación por plásticos y la disminución de polinizadores, siendo el objetivo principal diseñar una propuesta utilizando recursos tecnológicos y la metodología Design Thinking para fomentar la educación ambiental y tecnológica en estudiantes de Cundinamarca. Se empleó un enfoque mixto, aplicando encuestas y observación participante para evaluar conocimientos previos y luego desarrollando una propuesta pedagógica aplicada en el PRAE en la plataforma Moodle. Los resultados mostraron un impacto positivo en el conocimiento y comprensión de los estudiantes sobre temas ambientales, tecnológicos y de diseño, destacando la efectividad de combinar tecnología y participación comunitaria en estrategias educativas ambientales para contribuir al desarrollo sostenible de las poblaciones rurales, concluyendo que este enfoque integral prepara a las comunidades para enfrentar y resolver los desafíos ambientales de manera proactiva, asegurando un futuro más resiliente y sostenible.
La fotografía como medio para el fortalecimiento de la alfabetización mediática e informacional (AMI) en profesores de colegio. (Estudio de caso).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Plata Beltrán, Kevin Sneider; Gutierrez Agray, Laura Alejandra; Merchán Basabe, Carlos Alberto
La UNESCO (2011) señaló la urgencia de integrar las Competencias de Alfabetización Mediática e Informacional (AMI) al currículo escolar de la nación con la intención de constituir ciudadanos críticos capaces de afrontar el acceso masivo a la información a través de plataformas digitales, su rápida evolución y contener el surgimiento de sujetos polarizados o alienados. En este sentido, realizamos un estudio de caso intrínseco a fin de comprender ¿Cómo el uso de la fotografía puede favorecer la formación de competencias AMI en profesores de colegio? y ¿De qué manera una profesora formada en su dominio favorece su desarrollo en sus estudiantes a través del uso de la fotografía? Asumimos la fotografía por su amplio uso en la creación y transmisión de contenidos digitales y la orientación intencional que pude alcanzar en la construcción de opiniones. Reconocimos cuatro categorías para el dominio de las competencias AMI: el conocimiento de la competencia, la intención comunicativa, la intención retórica y la habilidad técnica en el uso del medio (la fotografía). Los asertos confirman que la formación para profesores de Tecnología e Informática puede favorecer su conocimiento de las AMI y el dominio técnico instrumental del medio, pero descuidar las otras categorías; por eso, es necesario una cualificación centrada en el dominio de la intención comunicativa y retórica.
Ate para el aprendizaje de las estructuras de programación básicas apoyado en el programa Scratch.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Florez Ospina, Alvaro Enrique; Valencia Vallejo, Nilson Genaro
Este trabajo de grado se centró en diseñar e implementar una Actividad Tecnológica Escolar (ATE) para enseñar a estudiantes de noveno grado las estructuras básicas de programación utilizando como herramienta mediadora el software Scratch. El objetivo principal fue posibilitar el desarrollo del pensamiento computacional de los estudiantes a través de una metodología práctica y participativa. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño pre-experimental, comenzando con un diagnóstico de los conocimientos previos de los estudiantes. Con base en este diagnóstico, se diseñó y validó la ATE para satisfacer sus necesidades de aprendizaje. Tras la implementación de la ATE, se realizó una evaluación de conocimientos mediante pruebas pre-test y post-test. Los resultados obtenidos revelaron una mejora significativa en el desempeño de los estudiantes en cuanto a la comprensión y aplicación de las estructuras de programación por bloques.
Propuesta metodológica basada en Celestin Freinet para la creación y producción de contenidos en la emisora escolar del IED República del Ecuador.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Mendez Castillo, Brayan Smit; López Ruiz, Carlos Hernán
El presente trabajo de grado expone una propuesta metodológica basada en los aportes y técnicas pedagógicas de Célestin Freinet para la creación y producción de contenidos en una emisora escolar (En adelante EE). La institución educativa donde se encuentra la emisora escolar es de carácter público, se trata de la IED República del Ecuador, ubicada en el Barrio Buenos Aires de la localidad de San Cristóbal, en Bogotá. La creación y producción de contenidos desde las técnicas y aportes de C. Freinet es un proceso metodológico que se relaciona con la formación en tecnología, en tanto la generación y producción de contenidos desde las prácticas comunicativas y tecnológicas para docentes, estudiantes y egresados. Es así como la propuesta metodológica plantea la utilización de las experiencias de C. Freinet y la ubica en el contexto de una EE para promover el aprendizaje activo y colaborativo, donde los estudiantes son los principales autores y creadores.
Propuesta formativa mediada por las TIC para docentes y estudiantes de la vereda La Piedra (Río Viejo, Bolívar) : Tecnología en Todo Rincón.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Vargas Posada, Angie Valentina; Perdomo Espinosa, Juan Sebastian; Rojas Montero, John Alexander
El presente trabajo de grado se realizó con el fin de dar cuenta de ciertas problemáticas en el ámbito pedagógico y tecnológico que aquejan a una zona rural de Colombia, la vereda La Piedra en la región de Rio Viejo del departamento de Bolívar; problemáticas que se reconocieron a partir de un acercamiento y reconocimiento del lugar, para luego diseñar una propuesta mediada por las TIC en beneficio de estudiantes y docentes, como aporte al desarrollo local en el ámbito de la enseñanza de la tecnología; con el fin de ayudar a potenciar la calidad de la educación rural.
Integración del STEAM y su propósito frente a la inclusión de género en el Colegio femenino San Patricio.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Camargo Hernández, Angie Liliana; Abella Fernandez, Luz Alejandra; Estupiñan Estupiñan, Juan Carlos
El proyecto de grado se enfoca en mejorar la aplicabilidad del enfoque STEAM en instituciones femeninas con el objetivo de promover la igualdad de género en áreas como Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas (STEAM). Utilizando un enfoque cualitativo basado en la metodología de diseño centrada en el ser humano, se ha desarrollado un material educativo que integra diversas herramientas con enfoque STEAM. Este material busca captar la atención de las estudiantes, motivarlas y fomentar su participación activa en estas disciplinas. La implementación se realizó en el Colegio San Patricio en Bogotá, Colombia, específicamente en el grado cuarto, utilizando diversas técnicas de investigación para evaluar el impacto del material frente a las áreas STEAM. Este proyecto representa un avance significativo hacia la promoción de la equidad de género en STEAM al proporcionar a las estudiantes herramientas concretas y motivadoras para explorar y participar activamente en estas áreas del conocimiento.

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