Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras

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Le pouvoir de l'organisation spatiale : Impact de l'aménagement de la salle de classe sur l'apprentissage des élèves de l’école Nueva York.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Bustos Ramos, Angie Alexandra; Ruiz Briceño, Angélica María
Esta investigación examina de manera sistemática la influencia del ordenamiento espacial del aula en los procesos de aprendizaje de los estudiantes de la escuela Nueva York en Bogotá. Enmarcada en un corpus teórico que integra la psicología ambiental, la arquitectura escolar contemporánea y los estudios sobre entornos de aprendizaje, el estudio busca comprender cómo el espacio físico favorece o limita la atención, la participación y el compromiso cognitivo. A partir de una metodología mixta que incluye observaciones directas, un diario de campo docente y cuestionarios aplicados a los estudiantes, el análisis pone de relieve que el entorno material ejerce un efecto positivo pero temporal sobre el clima escolar y la calidad de las interacciones pedagógicas. Los resultados muestran que los estudiantes dedican una parte significativa de su energía a compensar las limitaciones de un espacio incómodo, especialmente mediante ajustes corporales, la búsqueda constante de visibilidad y los desplazamientos recurrentes del mobiliario. El estudio concluye destacando la necesidad de transformaciones arquitectónicas y pedagógicas profundas para diseñar un espacio escolar que respalde de manera sostenible la atención, la motivación y las interacciones sociales. Este trabajo ofrece así un marco de referencia para educadores, arquitectos e instituciones interesadas en repensar el aula como un verdadero instrumento de aprendizaje.
Efficacité des projets audiovisuels multiculturels dans l'Apprentissage du FLE à l'École Liceo Femenino Mercedes Nariño.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Ávila Quevedo, Jheimy Tatiana; Ruiz Briceño, Angélica María
Esta investigación explora cómo la creación de proyectos audiovisuales multiculturales puede transformar el aprendizaje del FLE en las estudiantes del Liceo Femenino Mercedes Nariño. En un contexto donde la producción oral sigue siendo un desafío, el proyecto propone una alternativa dinámica: utilizar el video, la creatividad y la apertura cultural como motores de expresión. A través de un enfoque de investigación-acción, las alumnas diseñaron un cortometraje que integra diversas perspectivas culturales, descubriendo progresivamente que el francés podía convertirse en una herramienta real de comunicación, reflexión y colaboración. Los resultados revelan no solo un progreso lingüístico, sino también una evolución en la actitud frente a la diversidad cultural y el trabajo en equipo. Este estudio muestra que, cuando la lengua se une a la tecnología y a la multiculturalidad, adquiere un nuevo sentido y genera una motivación auténtica. Este trabajo invita así a repensar la enseñanza del FLE, abriendo la puerta a prácticas más creativas, más actuales y verdaderamente centradas en las estudiantes.
Espacio al monólogo explicativo : una estrategia pedagógica para fortalecer la oralidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Pérez González, Laura Daniela; Salgado Acevedo, Sonia
El presente trabajo de investigación acción, desarrollado desde un enfoque cualitativo y constructivista, tuvo como propósito fortalecer la oralidad de las estudiantes del grado 903 del Colegio Liceo Femenino de Cundinamarca. A partir de un diagnóstico inicial que evidenció dificultades en la organización del discurso, la seguridad al hablar y el uso del cuerpo como apoyo comunicativo, se implementó la unidad didáctica “Espacio al monólogo explicativo”. Esta propuesta buscó desarrollar fluidez, coherencia, manejo de la voz, gestualidad y seguridad escénica. El proceso fue acompañado por instrumentos de observación y evaluación formativa que permitieron analizar avances y realizar los ajustes necesarios. En general, se promovió el fortalecimiento de la oralidad integrando voz, cuerpo y discurso para mejorar la confianza, la participación y la claridad comunicativa de las estudiantes.
Les fées ont soif : de la assivité à la proactivité de la femme au théâtre par la déconstruction des Topoï.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Peña Orozco, Juan Pablo; Ruiz Briceño, Angélica María
En el espacio de prácticas pedagógicas para la línea de FLE (Francés Lengua Extranjera), aplicamos ejercicios de improvisación teatral, donde se observó que muchas de las jóvenes participantes escogían roles pasivos y/o negativos; las estudiantes se atacaban por razones banales o ostraban novias y madres que dependían abosutamente de su pareja y/o eran violentadas. Tal panorama nos llevó a pensar que estas escenas ilustraron la realidad que rodea las estudiantes a diario. Por ende, se consideró necesario una propuesta que pudiera modificar tales referentes nocivos. De este modo, creímos pertinente el abordaje de una pieza teatral feminista: Les Fées Ont Soif, escrita por la dramaturga québecoise Denise Boucher. Para tratar esta obra, propusimos una lectura a través la teoría de topoï que nos permitió estudiar cómo Boucher deconstruyó en su pieza teatral los arquetipos de madre, virgen y prostituta mediante la metáfora, la parodia, la ironía y la paradoja.
Producción de textos poéticos a través de la poesía Afrocolombiana femenina.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Herrera Cruz, Kristyn Sofía; Bogotá Barrera, Magda Patricia
La investigación tuvo como propósito fortalecer la escritura creativa de las estudiantes de ciclo II del Colegio La Merced I.E.D. mediante una intervención pedagógica desarrollada a través de una secuencia didáctica basada en Díaz (2013). Primero se identificaron las principales debilidades en la competencia escritural para intervenir en las más relevantes dentro del contexto. Siguiendo a Acevedo (2018) y sus planteamientos sobre la escritura creativa, así como los rasgos de la poesía afrocolombiana femenina descritos por Escobar (2012), se buscó mejorar las habilidades propias del proceso creativo mediante actividades de sensibilización hacia el lenguaje y su potencial expresivo. La propuesta incluyó la exploración de poemas y diversas manifestaciones artísticas que reflejan la identidad afrocolombiana, con el fin de potenciar la producción de textos poéticos y propiciar una experiencia estética significativa. Finalmente, la comparación entre los textos iniciales y los productos finales evidenció un notable progreso en la escritura creativa, especialmente en la producción poética, gracias al uso de recursos escritos, visuales, corporales y musicales que favorecieron la atención y la conexión con las experiencias de las estudiantes.
Aprendizaje basado en proyectos como estrategia pedagógica para la transformación de conductas disruptivas instruccionales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Montilla Parra, María Camila; Malagón Santiago, Jayson Camilo
El estudio analizó cómo una propuesta didáctica basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) influye en la reducción de conductas disruptivas instruccionales en el aula 402 del Liceo Femenino Mercedes Nariño. Desde un enfoque mixto y mediante un diseño de investigación-acción, se observaron tanto los cambios en el comportamiento de las estudiantes como las transformaciones pedagógicas derivadas de la implementación del proyecto “Mujeres que inspiran”, estructurado en las fases de indagar, crear y compartir. La estrategia permitió promover aprendizajes significativos a través de la elaboración colectiva de un producto con sentido social. Los resultados evidenciaron una disminución notable de interrupciones, distracciones y dificultades para atender instrucciones, junto con un aumento en la participación, la cooperación y la autorregulación. En conjunto, los hallazgos confirman que el ABP contribuye a fortalecer la convivencia escolar y a resignificar el aprendizaje, mostrando que la transformación de las prácticas docentes favorece el clima de aula y el desarrollo integral de las estudiantes.
Developing productive skills in english through activities based on movie scenes.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Pérez Rojas, Jeimy Tatiana; Amórtegui González, Oscar Ricardo
Este estudio de investigación-acción cualitativa se enfocó en mejorar las habilidades de producción en inglés mediante actividades basadas en escenas de películas. Los participantes fueron estudiantes de octavo grado del IPN (Instituto Pedagógico Nacional), de entre 14 y 15 años La obtención de datos se realizó mediante el uso de diarios de campo, cuestionarios, trabajos de los alumnos y grabaciones de audio, así como un diseño de tres ciclos de intervención. A partir del análisis de la información obtenida gracias al método de triangulación, se obtuvieron importantes conclusiones. Por último, se identificaron algunas limitaciones. Entre ellas, la falta de atención durante las clases y las actitudes desafiantes por parte de algunos alumnos, que en ocasiones dificultaron el desarrollo de las sesiones y el cumplimiento de los objetivos propuestos.
Los saberes y su relevancia en la relación enseñanza - aprendizaje.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Romero Niño, Susan Ximena; Molina Cáceres, Gisela Patricia
Esta monografía inició preguntándose por las formas en las que algunos textos, pensados para un público infantil y juvenil, incluyen saberes. La idea consistió en rastrear qué tipo de saberes eran transmitidos en dichas narraciones y qué cambios se han dado en ellos a lo largo del tiempo. Para lo anterior, se construyó un archivo compuesto por algunos textos de tipo escolar y otros propiamente literarios. A partir de una organización del archivo en tres periodos (década de los ochenta, noventa y los años 2000 al 2010) acordes a la publicación de los textos, se propuso una ficha de lectura temática que dio como resultado diferentes saberes correspondientes a cada periodo. Dichos saberes señalan que mientras en los dos primeros periodos existió un interés formativo en contenidos concretos, el último, por el contrario, supone un abandono de los contenidos y un vuelco hacia las emociones. Una suerte de autoconocimiento del individuo.
Reescrituras de clásicos: La Canción de Aquiles y Circe en pro de la competencia literaria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Ortiz Buelvas, Iván Ramiro; Molina Cáceres, Gisela Patricia
La presente monografía tiene por objeto analizar cómo podría potenciarse la competencia literaria en la escuela por medio de las novelas La canción de Aquiles y Circe de la escritora y profesora estadounidense Madeline Miller. En particular, se busca caracterizar las transgresiones o interpretaciones que lleva a cabo la autora dentro de sus obras, desde la construcción de sus personajes hasta los diferentes subgéneros literarios que condensa en el interior de sus novelas. Todo ello con miras a analizar sus posibles alcances pedagógicos como obras literarias susceptibles de ser llevadas al aula.
La comprensión lectora a través de la exploración de relatos indígenas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Suarez Guarín, Ludy Andrea; Bogotá Barrera, Magda Patricia
Este proyecto tuvo como propósito promover la comprensión lectora a nivel literal e inferencial en los estudiantes de primer ciclo del Colegio Técnico Domingo Faustino Sarmiento, a través de una propuesta de intervención pedagógica mediada por una secuencia didáctica centrada en la lectura de libros-álbum de cuentos infantiles indígenas. En una primera fase identificamos las habilidades comunicativas que presentaban mayores dificultades, particularmente la lectura y la escritura, lo cual orientó el diseño de esta propuesta. Para ello, empleamos las estrategias de lectura planteadas por Isabel Solé, organizadas en los momentos antes, durante y después de la lectura, y la clasificación de los niveles de comprensión lectora propuesta por Pérez Abril, con el fin de establecer indicadores de logro pertinentes. Después, implementamos una secuencia didáctica compuesta por guías y actividades orientadas al desarrollo de dichas habilidades, junto con actividades previas destinadas a fortalecer la escritura. Como producto final, propusimos la elaboración de un cuento que permitiera evidenciar la apropiación de los elementos narrativos trabajados. Dicha intervención nos permitió identificar avances significativos en el nivel literal.
Constructing self-awareness through Gamified activities: an integrated skills approach in an EFL classroom.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Atara Luna, Gerson Alexander; Montaño Moreno, Johanna
Este documento presenta la propuesta de un proyecto de investigación-acción que examina el impacto de implementar un conjunto de actividades gamificadas con contenido relacionado con la construcción de la autoconciencia para abordar las habilidades del inglés como lengua extranjera (EFL) integradas. Los participantes de este proyecto fueron estudiantes de séptimo grado entre 11 y 13 años de la escuela Lorencita Villegas De Santos en Bogotá, Colombia. Los datos recopilados a través de encuestas, artefactos y notas de campo se recopilaron durante la intervención pedagógica del docente en formación. Por lo tanto, se diseñaron tres ciclos de intervención para la propuesta. Además, a través de un proceso de triangulación, se analizaron los hallazgos, lo que llevó a la formulación de conclusiones, implicaciones y limitaciones del proyecto. Los resultados demostraron la efectividad de proporcionar actividades gamificadas con contenido relacionado con la construcción de la autoconciencia para mejorar las habilidades lingüísticas integradas en una clase de EFL.
Lúdica y literatura en el aula : caminos hacia la Interpretación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Rodríguez Moreno, Nicole Vanessa; Correa Medina, José Ignacio
Este trabajo de grado es el resultado de una investigación de carácter cualitativo, cuyo objetivo consiste en determinar de qué manera el juego contribuye al desarrollo de los procesos de interpretación literaria en las estudiantes del curso 705 del Liceo Femenino Mercedes Nariño durante los años 2023 y 2024. Los resultados, analizados desde los supuestos teóricos y metodológicos que abordan los conceptos de literatura infantil, juego e interpretación, y su relación con el alcance de los objetivos, evidenciaron que abordar la literatura mediante el juego en el taller pedagógico con las estudiantes promueve-enriquece los procesos de interpretación, ya que les permite a las niñas explorar y comprender el mundo que es presentado en la literatura y relacionarlo con su propio mundo.
El credo del asesino : un acercamiento a la virgen de los sicarios (1994)
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Martínez Rivera, Danna Stephany; Molina Cáceres, Gisela Patricia
La presente monografía disciplinar analiza cómo se configura la religiosidad en la novela La Virgen de los sicarios (1994). Para ello, se aborda el papel de Fernando como héroe moderno, quien, en la búsqueda del sentido a su existencia, describe el poco valor de la vida en una Medellín absurdamente violenta. Bajo esta lógica, la religión, y la interpretación subjetiva que de ella hicieron muchos jóvenes sicarios, justificó el exterminio del otro durante la época del narcotráfico. Para materializar este ejercicio de análisis, se diseñó un recurso didáctico que tiene como finalidad orientar al estudiante en la lectura e interpretación de la novela de Fernando Vallejo, bajo el tópico de la religiosidad del sicario. Dicho recurso se justifica en un Enfoque Pedagógico Dialógico (Ferrada y Flecha, 2008) que intenta retomar las experiencias previas del estudiante para motivar su lectura, apreciar la prosa de la novela y reflexionarsobre el contexto hostil y doloroso presentado en la misma.
De las emociones al texto : estrategias pedagógicas para fortalecer la escritura y las competencias emocionales en estudiantes del grado quinto.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Viasus Cárdenas, Michell Vanessa; Malagón Santiago, Jayson Camilo
Este trabajo de grado analiza la manera en que la implementación de estrategias de escritura mediadas por competencias emocionales puede fortalecer el aprendizaje y el clima emocional en el aula. La investigación se desarrolló con estudiantes de grado quinto (503) del Liceo Femenino Mercedes Nariño y se fundamentó en el modelo de Flower y Hayes (1980), que concibe la escritura como un proceso cognitivo y recursivo, articulado con los postulados de Bisquerra (2003) y Goleman (1995) sobre la educación emocional. A través de una propuesta didáctica de cuatro sesiones, se integraron actividades como el Mapa de emociones, la revisión entre pares y la Galería de cuentos, promoviendo la reflexión, la empatía y la autorregulación emocional. Los resultados evidenciaron avances en la organización de ideas, la coherencia narrativa y la autoconfianza de las estudiantes, así como una transformación positiva del clima del aula y una mayor motivación frente a la escritura. Se concluye que la articulación entre cognición y emoción potencia la expresión escrita, favorece el bienestar socioemocional y configura una práctica pedagógica humanizadora, replicable en otros contextos educativos.
Narrativas sonoras : pódcast de audio ficción para desarrollar la comprensión oral.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) López Campo, Yuliana Andrea; Sabogal Velásquez, Juan Sebastián; Sánchez Acevedo, Vivian Alejandra
El presente proyecto, enmarcado en Investigación Acción, con enfoque cualitativo, tuvo como objetivo mejorar los procesos de comprensión oral en estudiantes del grado 502 del Instituto Pedagógico Nacional, a través de una estrategia didáctica basada en pódcast de audio ficción tomados de la plataforma Spotify. Para ello, se abordó la comprensión oral desde microhabilidades como anticipar, inferir, interpretar y retener. Esta investigación buscó, por tanto, fortalecer las habilidades comunicativas de los estudiantes, reconociendo la comprensión oral como uno de sus pilares fundamentales. Lo anterior, surgió a partir de la problemática plasmada en los formatos de observación y el diagnostico aplicado a la población de estudio, los cuales arrojaron la necesidad de mejorar los procesos de comprensión de los estudiantes.
La escritura como proceso significativo de aprendizaje por medio de imágenes que representan el cine infantil.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Pineda Rodríguez, Karem Andrea; Roman González, Viviana
Esta investigación-acción participativa plantea una propuesta pedagógica para el fortalecimiento de los procesos de escritura significativa en español como lengua materna, a través del uso didáctico y significativo de la imagen que representa el cine infantil, aplicada especialmente para la población de las niñas estudiantes de segundo de primaria del grado 201, jornada tarde, del Liceo Femenino Mercedes Nariño I.E.D. de la localidad Rafael Uribe Uribe en Bogotá, Colombia. También, se presentan los resultados y conclusiones obtenidos del proceso de caracterización, diagnóstico y análisis de resultados, gracias a las observaciones participativas e intervenciones en clase con las estudiantes y a su docente titular de la asignatura de español como lengua materna.
Latin American Bildungsromans : constructing identities in an EFL classroom.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Barrientos Escalante, Lizeth Angélica; Montaño Moreno, Johanna
The present qualitative action research project aims to identify how Bildungsromans written by Latin American women might impact identity construction while fostering writing skills through a diary creation in eighth grade female students at Lorencita Villegas de Santos school located in Bogotá, Colombia. The project was developed in an EFL classroom with 25 students aged between 13 and 17 years old. For this proposal, data was collected through instruments such as surveys, interviews, field notes and artifacts, ensuring reliability and data triangulation. During the intervention two specific Bildungsromans were used: “The House on Mango Street” by Sandra Cisneros, and “Eva Luna” by Isabel Allende. During the reading of the texts, three pedagogical cycles were implemented, while fostering writing skills and identity construction. The data demonstrated that Bildungsromans written by Latin American women have a significant impact on the construction of identity and reinforcement of writing skills for the LVS eighth grade students. Through the reflective activities based on the readings, the students managed to explore personal matters such as family origins, emotions, likes or dislikes, values, and aspirations.
Lectura crítica en Instagram, Facebook y TikTok. Una secuencia didáctica materializada en un portafolio de análisis.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Córdoba Gómez, Cesar David; Jaramillo Hincapié, Jorge Iván
El trabajo de grado presentado a continuación tiene como objetivo reconocer los efectos del portafolio de análisis en los textos presentes en las redes sociales (Instagram, Facebook y TikTok) para el fortalecimiento de la lectura crítica de las estudiantes de 901 del Liceo Femenino Mercedes Nariño. Desde el enfoque cualitativo con la metodología de investigación-acción educativa se busca comprender una problemática social basándose en las experiencias de los sujetos y la participación activa y compleja entre el investigador y las participantes. Para este fin se realizaron investigaciones de antecedentes, nacionales e internacionales, de los últimos 8 años, y se integraron a la investigación elementos de análisis como: Redes sociales, motivación, lectura crítica, motivación, entre otros. El diagnóstico, la entrevista y encuesta, contribuyeron a la construcción del portafolio de análisis que se utilizó como herramienta de seguimiento al proceso cognitivo en la lectura por medio de la argumentación y el pensamiento crítico de las estudiantes del Liceo Femenino Mercedes Nariño. Por último, se analizaron las 7 intervenciones y sus efectos en los procesos lectoescritores para la mejora de la lectura y el proceso críticopropositivo, que evidencio una mejora considerable en los sistemas lectoescritores el cual funcionara como base para futuras investigaciones.
La casa en Mango Street : exploración de la autopercepción.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Roa Peña, Nicol Solangie; N/A
Esta monografía analiza la autopercepción en La casa en Mango Street de Sandra Cisneros desde tres ejes: lenguaje literario, territorio y género con el fin de explorar la autopercepción de la protagonista quien refleja tensiones de pertenencia, opresión y resistencia en comunidades hispanas en EE. UU. Contiene un enfoque cualitativo y mediante análisis de contenido sustentado en la hermenéutica literaria, se identificaron patrones y significados en la novela. Las conclusiones muestran que el lenguaje resignifica el territorio, esté condiciona la percepción del cuerpo y el género atraviesa ambas dimensiones. La autopercepción de Esperanza surge de la interacción entre memoria, espacio y roles sociales proyectando una voz propia de resistencia.
Goce estético en la poesía : sembrar sensibilidad, cultivar apreciación y formación literaria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Otero Vargas, Jhon Alexander; Chacón Chacón, Adriana
Este trabajo de grado es producto de un proceso de investigación-acción cuyo objetivo principal consistió en develar de qué forma la aproximación desde el goce estético en la lectura y escritura de poesía en verso libre puede favorecer la apreciación por la literatura y, consecuentemente, fortalecer la formación literaria de las estudiantes del grado 802 del Liceo Femenino de Cundinamarca Mercedes Nariño. Éste fue soportado a través de los aportes teóricos de Gautier (1835), Barthes (1977), Cooper (2009), entre otros, quienes abogan por la poesía desde el arte por el arte, y buscan propiciar experiencias sensibles desde el goce estético, reconociendo el sentido poético como una experiencia. Finalmente, a partir del análisis de los datos recolectados en entrevistas, diarios de campo y una comparación entre los escritos poéticos de las estudiantes en dos etapas diferentes de la intervención pedagógica, se pudo evidenciar que el goce estético en la poesía favorece una relación más profunda y significativa con la literatura, permitiendo a las estudiantes explorar el lenguaje como una forma de expresión, reconocimiento y construcción de sentido.

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