The impact of nature-based vocabulary on pre-schoolers' environmental awareness in EFL settings.

Abstract

Aunque el vocabulario es un puente entre la lingüística y la conceptualización del mundo (Nation, 2003), la instrucción del vocabulario a menudo sigue desconectada de las realidades de los estudiantes, limitando las oportunidades para reflexionar sobre sus contextos inmediatos. Esta investigación cualitativa de acción tenía como objetivo examinar cómo la instrucción del vocabulario informada por temas ambientales podría fomentar tanto la conciencia lingüística como ambiental en los niños preescolares de una escuela pública en Bogotá. Este estudio incluyó una propuesta pedagógica que incluía los enfoques de McCarthy (2008), Richards y Renandya (2002), Terrel (1977) y Miller (1956) para la instrucción del vocabulario. Los datos se recopilaron a través de diarios de campo, grabaciones de audio, entrevistas no estructuradas y artefactos de estudiantes. Se examinó bajo el método de análisis temático. Los hallazgos del estudio sugieren que la instrucción de vocabulario basada en la naturaleza apoyó eficazmente tanto el desarrollo del vocabulario como el surgimiento de una conciencia ambiental entre los estudiantes de preescolar EFL. Los estudiantes pasaron progresivamente de reconocer elementos léxicos aislados a entender la interdependencia ambiental y expresar preocupación por las cuestiones ambientales. Exposición repetida, multimodal y contextualizada al vocabulario para mejorar la comprensión, la retención y el uso significativo del lenguaje, incluida la producción creativa interlingüística. Los hallazgos destacan el potencial de integrar contenido ambiental en la instrucción temprana de EFL como un camino dual para el desarrollo lingüístico y conceptual.