Construcción de mundos posibles : interpretación literaria en estudiantes de décimo grado de la I.E.D Gonzalo Arango.

Abstract

Este trabajo de grado tuvo como propósito valorar el impacto de una intervención pedagógica orientada al fortalecimiento de la interpretación literaria en estudiantes del curso 1005 de la I.E.D. Gonzalo Arango. La investigación partió de la identificación de dificultades en los procesos interpretativos, especialmente en la tendencia de los estudiantes a responder desde niveles literales, descriptivos o resumidores. A partir de ello, se diseñó una secuencia didáctica mediada por el concepto de mundos posibles y por la escritura del comentario literario. La propuesta se fundamentó en un enfoque sociocultural, entendiendo la lectura como una práctica situada, mediada por el lenguaje, la interacción, los saberes previos y el contexto. Durante la intervención se desarrollaron actividades de análisis de imágenes, lectura individual y grupal, formulación de hipótesis, escritura creativa y producción de comentarios literarios. El análisis se realizó mediante una matriz categorial que permitió observar la evolución de tres categorías centrales: mundos posibles, interpretación literaria y comentario literario. Los resultados evidenciaron avances en la capacidad de los estudiantes para relacionar texto y contexto, formular inferencias y construir sentidos propios. Sin embargo, también se reconocieron limitaciones relacionadas con el tiempo de implementación, la heterogeneidad del grupo y la necesidad de fortalecer la autonomía interpretativa. En conclusión, la investigación mostró que los mundos posibles son una estrategia pertinente para transformar la lectura literaria en una experiencia activa, reflexiva y contextualizada.