L’Utilisation de la théorie des intelligences multiples comme méthode de développement de la production orale du Français Langue Étrangère en École Primaire au Lycée Fémenin Mercedes Nariño.

Abstract

Esta investigación, desarrollada bajo el enfoque de investigación-acción, explora la influencia de la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner (1983) en la enseñanza y el desarrollo de la producción oral en francés como lengua extranjera (FLE) en la Institución Educativa Liceo Femenino Mercedes Nariño, con estudiantes de primaria. Este proyecto surge con el propósito de contrarrestar dinámicas propias de la educación tradicional, en las que, a pesar del conocimiento sobre la teoría de las inteligencias múltiples, existe una enseñanza centrada en el docente, el predominio de la memorización como principal forma de aprendizaje y la autonomía limitada, lo que repercute directamente en el desarrollo de la producción oral y de otras habilidades de las estudiantes.

Por esta razón, se propone una orientación pedagógica que otorgue un papel protagónico a las estudiantes, quienes, mediante el Aprendizaje Basado en Proyectos, diseñan y desarrollan sus propios proyectos, fortaleciendo así su producción oral a partir del reconocimiento y la potenciación de sus diversas inteligencias. Los resultados evidenciaron que esta propuesta contribuyó al mejoramiento de la producción oral en FLE de las estudiantes de cuarto grado de primaria, al mismo tiempo, favoreció el desarrollo de las habilidades asociadas a las diferentes inteligencias presentes en cada una de ellas.