Licenciatura en Ciencias Sociales

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La enseñanza del espacio geográfico desde la vida cotidiana : una propuesta pedagógica con estudiantes de los ciclos III al VI del INCADE en el municipio de Funza, Cundinamarca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Baron Valencia, Alejandro; Castellanos Sepúlveda, Luis Felipe
La investigación “La enseñanza del espacio geográfico desde la vida cotidiana” analiza cómo los estudiantes de los ciclos III al VI del INCADE, en Funza (Cundinamarca), comprenden y construyen el espacio geográfico a partir de sus experiencias diarias. Desde un enfoque cualitativo e interpretativo, se identificó que la enseñanza tradicional de la geografía suele estar desvinculada de la realidad de los estudiantes, limitando la apropiación de su territorio. Como respuesta, se diseñó e implementó la unidad didáctica “Mi rutina también es geográfica”, que permitió relacionar la vida cotidiana, los escenarios educativos y el entorno local con el aprendizaje geográfico. Los resultados evidencian que partir de las experiencias, recorridos y prácticas de los estudiantes favorece aprendizajes más significativos, fortalece el sentido de pertenencia y promueve una comprensión crítica del territorio.
El imaginario del joven habitante de calle en Bogotá visto en el enduentretenimiento : un análisis en el Colegio Enrique Olaya Herrera IED.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Maya Maya, Jaider David; Lozano González, Ángela María
El presente trabajo de grado analiza los imaginarios sociales que construyen los estudiantes del Colegio Enrique Olaya Herrera IED sobre los jóvenes habitantes de calle en Bogotá, a partir de una propuesta pedagógica basada en el eduentretenimiento y el cine como herramienta educativa. La investigación se desarrolla desde un enfoque crítico e interpretativo, articulando categorías como imaginarios sociales, cultura, territorio, subcultura y habitante de calle. A través de actividades audiovisuales y espacios de reflexión en el aula, se buscó cuestionar estereotipos y promover miradas más críticas, empáticas y humanizadoras frente a esta población. El estudio evidencia que los imaginarios de los estudiantes están influenciados por experiencias territoriales, discursos sociales y medios de comunicación, pero también muestra que la escuela y el cine pueden convertirse en escenarios de transformación social y pedagógica.
Memorias de objetos y lugares : una apuesta territorial y pedagógica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Arroyo, Cristian; Vargas Rojas, Jhon Alexander
Este documento ante todo es sincero, un poquito desparpajao, intenta ser cercano y brinda tributo a Juan José (el territorio al que le bastaron siete años para apadrinarme de por vida). Las memorias sobre las formas en que este territorio me produce son traídas al aula como recurso narrativo para posibilitar rastrear las representaciones que han construido y heredado los estudiantes del grado 705 de la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori (ENSDMM) sobre las identidades y los territorios cercanos a su experiencia vital y formativa.
Teatro y memoria en la escuela : una apuesta por la construcción de memoria sobre el conflicto armado a través del teatro del oprimido y la pedagogía de la memoria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Perdomo Novoa, Daniel Felipe; Mendoza Romero, Nydia Constanza
Este trabajo de grado analiza las posibilidades pedagógicas del teatro para la construcción de memoria histórica sobre el conflicto armado colombiano en el ámbito escolar. La investigación se fundamenta en los aportes de la pedagogía de la memoria, el teatro del oprimido y las categorías de «espacio de experiencia» y «horizonte de expectativa» propuestas por Reinhart Koselleck. En una primera fase, se examina la relación histórica entre teatro, memoria y conflicto armado mediante el análisis de las obras El paso (1987) y Soma Mnemosine (2013) del Teatro La Candelaria, identificando las formas en que estas representan experiencias de violencia y posibilidades de construcción de paz. Posteriormente, se diseña e implementa una propuesta pedagógica en el Colegio Eduardo Umaña Mendoza (IED), orientada a promover la reflexión crítica sobre la memoria del conflicto armado a través de ejercicios de creación colectiva y teatral. Los resultados evidencian que las prácticas teatrales favorecen la comprensión histórica, la sensibilización frente a las experiencias de las víctimas y la elaboración colectiva de narrativas sobre el pasado reciente. Asimismo, la investigación muestra que el teatro constituye una herramienta pedagógica pertinente para articular memoria, formación política y construcción de horizontes de paz en la escuela.
Pregonar la rebeldía y la fuerza en la cohesión : la revista Voz de la Juventud 1917-1919.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Cardona Suárez, Andrés David; Pulido García, David Antonio
La presente investigación trasciende el análisis historiográfico para consolidar una profunda reflexión pedagógica sobre la formación docente. Apoyándose en los enfoques de la didáctica crítica y las teorías del pensamiento histórico, el trabajo argumenta que la delimitación de un problema de investigación histórica y el tratamiento directo con fuentes primarias no constituyen simples pasos técnicos o anecdóticos de un proceso de grado. Por el contrario, la labor investigativa opera como un potente dispositivo pedagógico. Al interrogar el documento, confrontar los vacíos del archivo y estructurar una narrativa propia, el maestro en formación transita de ser un consumidor pasivo de currículos oficiales a convertirse en un autor de la historia, desarrollando un juicio reflexivo y una agencia crítica indispensables para intervenir y transformar los escenarios educativos actuales.
Producción desigual del espacio, residuos sólidos y saneamiento de aguas en Ciudad Bolívar : una propuesta pedagógica desde la ecología política urbana con estudiantes del Colegio El Tesoro de la Cumbre IED.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Garzón Sierra, Israel Felipe; Carmona Rojas, Madisson Yojan; Córdoba Aldana, John Harold
Este trabajo analiza la producción desigual del espacio en Ciudad Bolívar (Bogotá), manifestada en la gestión de residuos sólidos y el saneamiento de aguas, desde la ecología política urbana. Mediante IAP y ABP crítico, se trabajó con 28 estudiantes del Colegio El Tesoro de la Cumbre IED. La investigación devela cómo las decisiones políticas convierten las periferias en zonas de sacrificio ambiental. Los hallazgos evidencian que los estudiantes son sujetos geográficos y políticos que resisten y transforman su territorio. Se diseñó el Archivo de Memoria del Territorio, una herramienta pedagógica que articula cartografía social y cartas abiertas. El trabajo contribuye al diálogo entre geografía crítica y pedagogía emancipadora, ofreciendo un modelo transferible para la educación ambiental en contextos periféricos.
Las identidades de los jóvenes indígenas en Bogotá. Una propuesta pedagógica para el fortalecimiento de la memoria colectiva y su diversidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Hernández Ortiz, Angie Katerine; Acosta Jiménez, Wilson Armando
Este trabajo de grado analiza cómo los jóvenes indígenas que habitan en Bogotá construyen y resignifican su identidad cultural en relación con el territorio y la memoria colectiva, a partir del estudio de sus narrativas digitales. La investigación parte de reconocer que la migración hacia la ciudad no implica una ruptura definitiva con las raíces culturales, sino un proceso de reconfiguración identitaria en el que pasado y presente se articulan de manera permanente en nuevos escenarios físicos y simbólicos. El trabajo se desarrolla desde un enfoque cualitativo e incorpora la etnografía digital como estrategia metodológica, lo que permite analizar cinco espacios digitales producidos por o desde comunidades indígenas como: Bogotá Indígena, Cultura Wayuunaiki, Indígenas Colombianos, Guainía Indígena y Tribus Indígenas de Colombia entendiéndolos como territorios simbólicos donde circulan memorias, lenguas, relatos comunitarios y formas de resistencia cultural. El análisis se organiza en torno a tres categorías conceptuales: memoria colectiva, entendida como práctica social activa y no como simple registro del pasado; territorio, concebido en su dimensión física, simbólica y digital; e identidad, comprendida como proceso relacional, dinámico y nunca terminado. Los hallazgos muestran que los blogs analizados no operan de manera uniforme: algunos producen memoria contemporánea, otros la sostienen a través de la lengua, otros la trabajan como denuncia política, otros llevan el saber ancestral a la pantalla y otros la catalogan con fines divulgativos. Esta pluralidad que retoma la noción de polifonía de la memoria revela que no existe una sola manera de habitar lo indígena en la ciudad ni un único modo de construir identidad en lo digital. A partir de estos hallazgos, el trabajo diseña la cartilla pedagógica digital Raíces en movimiento: identidad indígena en Bogotá. La cartilla está dirigida a participantes de educación media, educación superior, colectivos juveniles y comunidades con interés en la diversidad cultural. Su propósito es visibilizar las narrativas digitales de los jóvenes indígenas como producción cultural legítima, traducir las categorías conceptuales del proyecto a un lenguaje accesible y convocar a una lectura crítica de las representaciones que circulan sobre los pueblos indígenas en los entornos digitales. La propuesta se inscribe en la Línea de Formación Política y Memoria Social de la Universidad Pedagógica Nacional y dialoga con los planteamientos de la interculturalidad crítica, entendiendo la diversidad cultural no como un tema marginal sino como una dimensión constitutiva de la realidad social bogotana.
Memorias de resistencia por el derecho a la ciudad : una experiencia pedagógica sobre territorio, memoria e infancias en a UPZ 52 La Flora.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Alvarez Romero, Jessica Alejandra; Martínez Ruiz, Stephania
La presente investigación analiza la relación entre las memorias comunitarias, las luchas sociales y el derecho a la ciudad en la UPZ 52 La Flora, ubicada en la localidad de Usme, Bogotá. El estudio parte del reconocimiento de las periferias urbanas como territorios construidos a partir de procesos de autogestión, resistencia y organización comunitaria frente a dinámicas de exclusión, segregación y desigualdad socioespacial. Desde una perspectiva crítica, se aborda el derecho a la ciudad como una herramienta colectiva para la transformación y apropiación del espacio urbano, articulada con las memorias de los habitantes y sus procesos de reivindicación de derechos fundamentales.
Emociones, corporalidades y geografía una construcción colectiva desde la investigación acción educativa con niños, niñas y jóvenes de la Fundación Solidaridad por Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Carvajal Moreno, Juan Andrés; Castellanos Sepúlveda, Luis Felipe
El proyecto de grado tiene como idea central, contribuir a la educación emocional, a partir de la geografía, la dimensión corporal y la metodología de investigación acción educativa para participar, reflexionar y corregir las actividades hechas con los niños, niñas y jóvenes. Además nace de una preocupación por los altos índices de enfermedades mentales, de depresión, de ansiedad y de suicidio. Estas razones explican la importancia de la educación emocional para satisfacer esta necesidad sentida en todos los contextos educativos desde la primera infancia hasta la adolescencia. Se propone una ruta desde la geografía, usando recursos didácticos como el dibujo, la contemplación, la cartografía, la corpografía y la observación para apoyar a los estudiantes y obtener resultados positivos en la educación emocional. La propuesta se llevó a cabo en la fundación Solidaridad por Colombia, sede de María Paz en la localidad de Kennedy de la ciudad de Bogotá, con los grupos de Semillitas y Jóvenes, constituidos por los y las estudiantes cuyas edades oscilan entre 5-11 y de 15-19 años.
Aula viva : una propuesta pedagógica desde la educación acción para la comprensión y defensa del territorio.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Valencia Molina, Laura Daniela; Lozano González, Ángela María
El presente proyecto de grado tuvo como objetivo diseñar, implementar y sistematizar un material pedagógico comunitario, materializado en una cartilla, fundamentado en los principios del "Aula Viva" para la comprensión y defensa del territorio junto al Colectivo ObafinsukA en la localidad de Kennedy (Bogotá). Situada en la intersección entre la educación popular, la geografía crítica y la sistematización de experiencias, esta investigación asumió el Ecosistema La Magdalena y el río Abuelo Funzá no como simples escenarios físicos, sino como sujetos pedagógicos activos. Mediante herramientas participativas como la cartografía social, los recorridos territoriales, el pajareo y el diálogo de saberes, se logró consolidar un proceso de "educación-acción" orientado a generar conocimiento "desde abajo", desmantelando las jerarquías académicas para legitimar las memorias y resistencias populares. Esta propuesta subraya la urgencia de construir alternativas educativas situadas que doten a las comunidades periféricas de herramientas críticas frente a las tensiones socioambientales y la imposición de megaproyectos urbanos. El desarrollo de la cartilla demuestra que la praxis barrial es una fuente legítima de ciencia ciudadana e identidad cultural, capaz de recomponer el tejido social y ofrecer refugio emocional a través del cuidado de la tierra. Asimismo, el proyecto reafirma el rol del educador popular como un agente transformador que trasciende los muros de la escuela formal para sumergirse en los márgenes urbanos, acompañando procesos de concientización, interculturalidad crítica y defensa de la vida.
Enseñanza de la Historia Ambiental de los Cerros Orientales de Bogotá mediante el aprendizaje significativo con estudiantes de 9° del Instituto Pedagógico Nacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Morales Chisco, Eduard Daniel; Sánchez Moncada, Olga Marlene
Este trabajo de grado analiza los Cerros Orientales de Bogotá desde la perspectiva de la Historia Ambiental, reconociéndolos como un sujeto histórico activo en constante interacción con la sociedad. La investigación aborda su evolución desde los procesos geológicos y biológicos que dieron origen al territorio hasta los conflictos socioambientales contemporáneos. A partir del concepto de metabolismo urbano, se examina la dependencia histórica de Bogotá de recursos provenientes de los cerros, como el agua, la madera y los materiales de construcción. Asimismo, se desarrolla una propuesta pedagógica basada en el aprendizaje significativo de David Ausubel con estudiantes de noveno grado del Instituto Pedagógico Nacional. Mediante cartografía social y salidas de campo, se promovió una comprensión crítica de las relaciones entre ciudad y naturaleza. Los resultados evidencian la importancia de fortalecer la educación ambiental para comprender problemáticas actuales como la ocupación irregular del territorio, la presión urbanística y la mercantilización de la naturaleza.
Un abordaje de los sistemas de creencias en torno a la narco cultura como fenómeno sociocultural.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Bohórquez Melo, Jesús David; Lozano González, Ángela María
El propósito del trabajo desarrollado está orientado a comprender las tensiones culturales frente a los sistemas de creencias de la narcocultura como fenómeno sociocultural y su influencia de cara a otras manifestaciones culturales como el fútbol y el conflicto armado. Para lograr lo propuesto, se parte de un acercamiento teórico-conceptual del fenómeno y elementos vinculados (territorio, secularismo, sistemas de creencias, etcétera), una contextualización del escenario de implementación. Posteriormente, se indaga acerca de las interpretaciones, comprensiones y acercamientos de un grupo de estudiantes con respecto a este fenómeno desde sus manifestaciones culturales simbólicas. Por último, se expone un acercamiento con respecto a reflexiones, desafíos, alternativas, etcétera, al abordar los sistemas de creencias en la narcocultura.
Prohibido circular sin consumir : estudio de la mercantilización del espacio público en la Bogotá neoliberal.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Ladino Gómez, Juan Diego; Gómez Nore, Patricia
La investigación examina, desde la geografía crítica, cómo el modelo urbanístico neoliberal de Bogotá ha convertido el espacio público en un activo mercantil al servicio de intereses privados, profundizando las desigualdades socioespaciales de la ciudad. Apoyado teóricamente en Lefebvre, con su distinción entre espacio dominado y espacio apropiado, y en Harvey, Theodore, Peck y Brenner, sobre la ciudad neoliberal como proyecto político de acumulación, el estudio analiza tres casos paradigmáticos: los festivales musicales al parque en el Parque Simón Bolívar, los restaurantes a cielo abierto y el urbanismo táctico en el Distrito Creativo San Felipe, y la especulación inmobiliaria en torno a la Primera Línea del Metro de Bogotá. Metodológicamente se inscribe en la Investigación Acción Educativa (IAE) y emplea cartografía colectiva, recorridos urbanos, diario de campo y observación participante. A partir de estos fundamentos, diseña e implementa una propuesta pedagógica en tres fases con un grupo focal de estudiantes mujeres de grados noveno y décimo del Liceo Santa Bernardita (localidad de Tunjuelito), con el propósito de desarrollar en ellas una lectura crítica y situada del espacio público mercantilizado. Los hallazgos confirman que la mercantilización no opera a pesar del Estado sino con su concurso activo, y demuestran que la enseñanza de la geografía urbana crítica es una herramienta pedagógica capaz de formar ciudadanías conscientes de su capacidad de apropiación y disputa del espacio urbano.
Movilidad y transporte público en Bogotá : posibilidades desde la enseñanza geográfica a partir del goalball.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Campo Caña, Jan Carlos; Castellanos Sepúlveda, Luis Felipe
Este trabajo de grado lleva por título: "Movilidad y transporte público en Bogotá: posibilidades desde la enseñanza geográfica a partir del Goalball", la investigación nace de la experiencia personal del autor como persona con discapacidad visual y trabajador del sistema Transmilenio, con el fin de sensibilizar sobre las barreras de accesibilidad y la segregación social que persisten en la infraestructura y el transporte de la capital colombiana. El escrito se estructura a través de una propuesta pedagógica que utiliza el Goalball —un deporte paralímpico diseñado para personas con discapacidad visual— como propuesta didáctica. El objetivo central es analizar cómo esta disciplina permite enseñar procesos de movilidad y apropiación espacial desde la geografía, fomentando la empatía y la conciencia crítica en los estudiantes frente a los desafíos que enfrentan las personas ciegas al transitar por una ciudad que el autor describe como "hostil" y desorganizada. A nivel teórico y metodológico, el trabajo se sustenta en un paradigma interpretativo con enfoque cualitativo, utilizando la autoetnografía para narrar las vivencias del autor en el espacio público. El documento incluye un estado del arte exhaustivo que revisa la evolución histórica de la movilidad en Bogotá, desde el tranvía hasta la crisis estructural de Transmilenio, resaltando deficiencias técnicas, administrativas y de convivencia ciudadana que afectan la calidad de vida y los derechos fundamentales de los usuarios. La implementación práctica de la investigación se llevó a cabo con estudiantes de cuarto semestre, de la Licenciatura en Ciencias Sociales en la sede de la Universidad Pedagógica Nacional en Kennedy. A través de siete sesiones, los participantes experimentaron actividades como la exploración de materiales construidos, el dibujo a ciegas y la práctica directa del Goalball con los ojos vendados. Estas dinámicas buscaron que el cuerpo fuera el "territorio de aprendizaje" para comprender la incertidumbre y el estrés que genera la movilidad urbana sin el sentido de la vista. En los resultados de la sistematización, se destaca que los estudiantes lograron una mayor sensibilización y conciencia crítica sobre la exclusión histórica de la población con discapacidad visual. El ejercicio permitió identificar que la ciudad no está diseñada bajo criterios de diseño universal, evidenciando que el entorno urbano a menudo educa en la violencia o el egoísmo (como en el caso de la disputa por las sillas azules en los buses) en lugar de la solidaridad y la inclusión. El escrito cierra con una propuesta formal dirigida a las autoridades de movilidad, exigiendo mejoras concretas en la infraestructura, capacitación descriptiva para el personal de transporte y una planeación urbana que respete el derecho constitucional a la libre movilidad para todos.
Más allá del fútbol : barras bravas y la configuración de identidades juveniles en el colegio Agudelo Restrepo (Bogotá).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Rincón Gutiérrez, Juan David; Antolínez Acosta, Deiber Mauricio; Ruíz, Claudia Paola
Este trabajo de grado diseña e implementa una propuesta pedagógica para analizar la influencia de las barras bravas en la construcción de la identidad social de adolescentes del colegio Agudelo Restrepo, ubicado en el barrio Perdomo (Ciudad Bolívar). A partir de un balance crítico de la literatura sobre barrismo, identidad social, violencia ritualizada, territorialidad simbólica y alteridad, el estudio examina iniciativas institucionales como Goles en Paz y experiencias comunitarias de fútbol popular. La propuesta se fundamenta en el constructivismo social y el aprendizaje basado en problemas, y se concreta en una matriz de 12 sesiones organizada en tres bloques: identidad y prejuicios, deconstrucción del barrismo, y conflicto y convivencia. La sistematización de la práctica evidencia que los estudiantes transitan de una mirada estigmatizante hacia una comprensión más compleja del fenómeno, y que incluso quienes no se identifican con el fútbol logran reflexionar sobre la exclusión, el territorio y la pertenencia. El trabajo concluye que el barrismo, lejos de ser un problema a erradicar, puede convertirse en un mediador pedagógico para que la escuela problematice las condiciones de exclusión que alimentan la violencia, apostando por una formación ciudadana crítica y ciudadana.
Sistematización de una experiencia pedagógica : abordando la gordofobia y las violencias basadas en el peso con los estudiantes del grado séptimo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Lozano Cardenas, Jose Alfredo; Ortiz Castiblanco, Cristhian Camilo
El presente trabajo corresponde a la sistematización de una experiencia pedagógica desarrollada con estudiantes del grado séptimo del Colegio Domingo Faustino Sarmiento, orientada a abordar la gordofobia y las violencias basadas en el peso desde una perspectiva crítica e intercultural. La investigación surge de la identificación de prácticas de discriminación y estigmatización relacionadas con la diversidad corporal dentro del contexto escolar. Para ello, se diseñó e implementó una unidad didáctica fundamentada en los aportes de Paulo Freire y Lev Vygotsky, empleando estrategias como el diálogo, las cartografías corporales, las dramatizaciones y el uso de recursos artísticos y tecnológicos. La sistematización permitió reconocer la normalización de estas violencias y evidenciar que las metodologías participativas favorecen procesos de reflexión, empatía y respeto por las diferencias. Asimismo, el trabajo muestra que la escuela puede constituirse en un escenario de transformación social, promoviendo prácticas pedagógicas que fortalezcan la convivencia y el reconocimiento de la diversidad corporal.
Minería, territorio y salud : una experiencia pedagógica para la comprensión crítica de las transformaciones socioambientales de la Comunidad Indígena Zenú del Almendro. Caso Cerro Matoso.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Aza Montes, Esthefanny; Ávila Martínez, Jenny Marisol
El presente trabajo investigativo y pedagógico aborda las transformaciones socioambientales generadas por la actividad minera de Cerro Matoso en la comunidad indígena zenú de El Almendro, las cuales han impactado el territorio, la salud y las dinámicas socioculturales de sus habitantes. Frente a la necesidad de comprender estas problemáticas de manera crítica e integral y, articulándolas a la escuela a partir de la comprensión física del territorio, la investigación se centra desde el enfoque de la Geografía de la Salud, a entender que los procesos sanos y malsanos están estrechamente relacionados con las condiciones territoriales, ambientales y sociales en las que viven las comunidades. Además, desarrolla una experiencia pedagógica orientada a fortalecer la reflexión sobre las relaciones entre minería, territorio y salud, a partir de las experiencias y percepciones de la comunidad.
Un viaje entre lo heredado y lo vivido : permanencias y rupturas identitarias en el contexto rural. Estudio de caso en la vereda Soatama, municipio de Tibirita (Cundinamarca).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Marín Rubiano, Yessica Tatiana; Nieto Ortiz, Pablo Andrés
El presente relato consiste en un análisis genealógico de mi familia, cuyo propósito fue identificar las permanencias y rupturas identitarias que se han producido a lo largo de tres generaciones en la vereda Soatama, ubicada en el municipio de Tibirita (Cundinamarca). Para ello, inicio con una serie de reflexiones sobre el habitante de la vereda, en las que se reconocen un conjunto de atributos culturales en los que influye el entorno social como la familia y el territorio, reafirmando ciertos hábitos, consumos y estilos de vida personales y colectivos. Bajo el enfoque cualitativo y por medio del árbol genealógico, la historia de vida y el álbum familiar, se contrastan algunas características de las generaciones estudiadas, los cambios identitarios que presentan y las rupturas generacionales, pero sobre todo, los aspectos identitarios que prevalecen a pesar del relevo generacional y de las transformaciones que cada generación experimenta. A lo anterior se suma la influencia de un nuevo actor: la escuela, la cual entra a configurar las dinámicas familiares y la relación con el territorio en cuanto separa a niños y jóvenes de las actividades de la vida rural.
La música como una oportunidad para la enseñanza de la historia : la esclavitud y la salsa, el vínculo que se formó a través de los siglos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Torres Prieto, Santiago; Martínez Fonseca, Juan Manuel
La enseñanza de las ciencias sociales y en especial de la historia se está viendo amenazada por las nuevas exigencias de las juventudes, las cuales cada vez se interesan menos por los temas que se tratan desde estás disciplinas, es por ello que surge la necesidad de encontrar nuevas herramientas que logren interesar a los estudiantes por los procesos históricos que son necesarios estudiar para comprender el pasado, entender las problemáticas del presente y proyectar posibles futuros a partir de lo ocurrido. Es por esta necesidad que se da una mirada a la música como herramienta para la enseñanza, en este caso específicamente la salsa para la enseñanza de la esclavitud ocurrida en las colonias europeas en América, es allí que se le da un peso al género dentro de la enseñanza de la esclavitud en cuanto está tiene su origen desde dichos procesos y se consolida en un contexto de luchas en contra de la segregación en Estados Unidos donde las comunidades latinas buscaron una forma de denuncia a través de la misma y se ve en esta una oportunidad para cautivar a los estudiantes e innovar en la educación.
Reconocimiento de los vendedores ambulantes como sujetos sociales mediante el teatro del oprimido con estudiantes de grado décimo del colegio ciudadela el Recreo Sonia Osorio de Saint Malo I.E.D.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Romero Contreras, Juliana Esperanza; Borbón de Narváez, Sebastián Guillermo
La presente investigación se enfoca en reconocer y reivindicar a los vendedores ambulantes como sujetos sociales y económicos indispensables para el sostenimiento de la economía popular local. Este proyecto pedagógico se desarrolló con la participación de treinta y cinco estudiantes de grado décimo pertenecientes al colegio Ciudadela El Recreo Sonia Osorio de Saint-Malo, ubicado en la localidad de Bosa, en Bogotá. El problema central que motivó el estudio fue la constante exclusión social, la invisibilización y la fuerte estigmatización que sufren diariamente los trabajadores del sector informal en las calles. Para lograr transformar los prejuicios arraigados en los estudiantes, la autora decidió implementar una innovadora propuesta metodológica fundamentada en los principios del Teatro del Oprimido. A través de un enfoque de investigación cualitativa y la aplicación de la Investigación Acción Educativa, el marco teórico analizó la informalidad como una valiente estrategia de resistencia y subsistencia ciudadana frente a la severa carencia de oportunidades laborales formales. Durante la intervención en el aula y fuera de ella, los jóvenes elaboraron detalladas cartografías barriales y realizaron entrevistas directas para acercarse a la realidad de su entorno, culminando este proceso con la creación, ensayo y presentación colectiva de la obra teatral titulada "Voces de la calle". Esta enriquecedora representación artística permitió a los alumnos cuestionar la discriminación, transformar sus imaginarios previos —que asociaban la labor con delincuencia o lástima— y reflexionar profundamente sobre la importancia del reconocimiento del otro. Finalmente, el estudio demuestra que integrar el arte y el pensamiento crítico en las aulas de ciencias sociales es vital para legitimar los saberes populares, fomentar la empatía y construir una verdadera equidad social desde la escuela.

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