Licenciatura en Ciencias Sociales

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Aula viva : una propuesta pedagógica desde la educación acción para la comprensión y defensa del territorio.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Valencia Molina, Laura Daniela; Lozano González, Ángela María
El presente proyecto de grado tuvo como objetivo diseñar, implementar y sistematizar un material pedagógico comunitario, materializado en una cartilla, fundamentado en los principios del "Aula Viva" para la comprensión y defensa del territorio junto al Colectivo ObafinsukA en la localidad de Kennedy (Bogotá). Situada en la intersección entre la educación popular, la geografía crítica y la sistematización de experiencias, esta investigación asumió el Ecosistema La Magdalena y el río Abuelo Funzá no como simples escenarios físicos, sino como sujetos pedagógicos activos. Mediante herramientas participativas como la cartografía social, los recorridos territoriales, el pajareo y el diálogo de saberes, se logró consolidar un proceso de "educación-acción" orientado a generar conocimiento "desde abajo", desmantelando las jerarquías académicas para legitimar las memorias y resistencias populares. Esta propuesta subraya la urgencia de construir alternativas educativas situadas que doten a las comunidades periféricas de herramientas críticas frente a las tensiones socioambientales y la imposición de megaproyectos urbanos. El desarrollo de la cartilla demuestra que la praxis barrial es una fuente legítima de ciencia ciudadana e identidad cultural, capaz de recomponer el tejido social y ofrecer refugio emocional a través del cuidado de la tierra. Asimismo, el proyecto reafirma el rol del educador popular como un agente transformador que trasciende los muros de la escuela formal para sumergirse en los márgenes urbanos, acompañando procesos de concientización, interculturalidad crítica y defensa de la vida.
Enseñanza de la Historia Ambiental de los Cerros Orientales de Bogotá mediante el aprendizaje significativo con estudiantes de 9° del Instituto Pedagógico Nacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Morales Chisco, Eduard Daniel; Sánchez Moncada, Olga Marlene
Este trabajo de grado analiza los Cerros Orientales de Bogotá desde la perspectiva de la Historia Ambiental, reconociéndolos como un sujeto histórico activo en constante interacción con la sociedad. La investigación aborda su evolución desde los procesos geológicos y biológicos que dieron origen al territorio hasta los conflictos socioambientales contemporáneos. A partir del concepto de metabolismo urbano, se examina la dependencia histórica de Bogotá de recursos provenientes de los cerros, como el agua, la madera y los materiales de construcción. Asimismo, se desarrolla una propuesta pedagógica basada en el aprendizaje significativo de David Ausubel con estudiantes de noveno grado del Instituto Pedagógico Nacional. Mediante cartografía social y salidas de campo, se promovió una comprensión crítica de las relaciones entre ciudad y naturaleza. Los resultados evidencian la importancia de fortalecer la educación ambiental para comprender problemáticas actuales como la ocupación irregular del territorio, la presión urbanística y la mercantilización de la naturaleza.
Un abordaje de los sistemas de creencias en torno a la narco cultura como fenómeno sociocultural.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Bohórquez Melo, Jesús David; Lozano González, Ángela María
El propósito del trabajo desarrollado está orientado a comprender las tensiones culturales frente a los sistemas de creencias de la narcocultura como fenómeno sociocultural y su influencia de cara a otras manifestaciones culturales como el fútbol y el conflicto armado. Para lograr lo propuesto, se parte de un acercamiento teórico-conceptual del fenómeno y elementos vinculados (territorio, secularismo, sistemas de creencias, etcétera), una contextualización del escenario de implementación. Posteriormente, se indaga acerca de las interpretaciones, comprensiones y acercamientos de un grupo de estudiantes con respecto a este fenómeno desde sus manifestaciones culturales simbólicas. Por último, se expone un acercamiento con respecto a reflexiones, desafíos, alternativas, etcétera, al abordar los sistemas de creencias en la narcocultura.
Prohibido circular sin consumir : estudio de la mercantilización del espacio público en la Bogotá neoliberal.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Ladino Gómez, Juan Diego; Gómez Nore, Patricia
La investigación examina, desde la geografía crítica, cómo el modelo urbanístico neoliberal de Bogotá ha convertido el espacio público en un activo mercantil al servicio de intereses privados, profundizando las desigualdades socioespaciales de la ciudad. Apoyado teóricamente en Lefebvre, con su distinción entre espacio dominado y espacio apropiado, y en Harvey, Theodore, Peck y Brenner, sobre la ciudad neoliberal como proyecto político de acumulación, el estudio analiza tres casos paradigmáticos: los festivales musicales al parque en el Parque Simón Bolívar, los restaurantes a cielo abierto y el urbanismo táctico en el Distrito Creativo San Felipe, y la especulación inmobiliaria en torno a la Primera Línea del Metro de Bogotá. Metodológicamente se inscribe en la Investigación Acción Educativa (IAE) y emplea cartografía colectiva, recorridos urbanos, diario de campo y observación participante. A partir de estos fundamentos, diseña e implementa una propuesta pedagógica en tres fases con un grupo focal de estudiantes mujeres de grados noveno y décimo del Liceo Santa Bernardita (localidad de Tunjuelito), con el propósito de desarrollar en ellas una lectura crítica y situada del espacio público mercantilizado. Los hallazgos confirman que la mercantilización no opera a pesar del Estado sino con su concurso activo, y demuestran que la enseñanza de la geografía urbana crítica es una herramienta pedagógica capaz de formar ciudadanías conscientes de su capacidad de apropiación y disputa del espacio urbano.
Movilidad y transporte público en Bogotá : posibilidades desde la enseñanza geográfica a partir del goalball.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Campo Caña, Jan Carlos; Castellanos Sepúlveda, Luis Felipe
Este trabajo de grado lleva por título: "Movilidad y transporte público en Bogotá: posibilidades desde la enseñanza geográfica a partir del Goalball", la investigación nace de la experiencia personal del autor como persona con discapacidad visual y trabajador del sistema Transmilenio, con el fin de sensibilizar sobre las barreras de accesibilidad y la segregación social que persisten en la infraestructura y el transporte de la capital colombiana. El escrito se estructura a través de una propuesta pedagógica que utiliza el Goalball —un deporte paralímpico diseñado para personas con discapacidad visual— como propuesta didáctica. El objetivo central es analizar cómo esta disciplina permite enseñar procesos de movilidad y apropiación espacial desde la geografía, fomentando la empatía y la conciencia crítica en los estudiantes frente a los desafíos que enfrentan las personas ciegas al transitar por una ciudad que el autor describe como "hostil" y desorganizada. A nivel teórico y metodológico, el trabajo se sustenta en un paradigma interpretativo con enfoque cualitativo, utilizando la autoetnografía para narrar las vivencias del autor en el espacio público. El documento incluye un estado del arte exhaustivo que revisa la evolución histórica de la movilidad en Bogotá, desde el tranvía hasta la crisis estructural de Transmilenio, resaltando deficiencias técnicas, administrativas y de convivencia ciudadana que afectan la calidad de vida y los derechos fundamentales de los usuarios. La implementación práctica de la investigación se llevó a cabo con estudiantes de cuarto semestre, de la Licenciatura en Ciencias Sociales en la sede de la Universidad Pedagógica Nacional en Kennedy. A través de siete sesiones, los participantes experimentaron actividades como la exploración de materiales construidos, el dibujo a ciegas y la práctica directa del Goalball con los ojos vendados. Estas dinámicas buscaron que el cuerpo fuera el "territorio de aprendizaje" para comprender la incertidumbre y el estrés que genera la movilidad urbana sin el sentido de la vista. En los resultados de la sistematización, se destaca que los estudiantes lograron una mayor sensibilización y conciencia crítica sobre la exclusión histórica de la población con discapacidad visual. El ejercicio permitió identificar que la ciudad no está diseñada bajo criterios de diseño universal, evidenciando que el entorno urbano a menudo educa en la violencia o el egoísmo (como en el caso de la disputa por las sillas azules en los buses) en lugar de la solidaridad y la inclusión. El escrito cierra con una propuesta formal dirigida a las autoridades de movilidad, exigiendo mejoras concretas en la infraestructura, capacitación descriptiva para el personal de transporte y una planeación urbana que respete el derecho constitucional a la libre movilidad para todos.
Más allá del fútbol : barras bravas y la configuración de identidades juveniles en el colegio Agudelo Restrepo (Bogotá).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Rincón Gutiérrez, Juan David; Antolínez Acosta, Deiber Mauricio; Ruíz, Claudia Paola
Este trabajo de grado diseña e implementa una propuesta pedagógica para analizar la influencia de las barras bravas en la construcción de la identidad social de adolescentes del colegio Agudelo Restrepo, ubicado en el barrio Perdomo (Ciudad Bolívar). A partir de un balance crítico de la literatura sobre barrismo, identidad social, violencia ritualizada, territorialidad simbólica y alteridad, el estudio examina iniciativas institucionales como Goles en Paz y experiencias comunitarias de fútbol popular. La propuesta se fundamenta en el constructivismo social y el aprendizaje basado en problemas, y se concreta en una matriz de 12 sesiones organizada en tres bloques: identidad y prejuicios, deconstrucción del barrismo, y conflicto y convivencia. La sistematización de la práctica evidencia que los estudiantes transitan de una mirada estigmatizante hacia una comprensión más compleja del fenómeno, y que incluso quienes no se identifican con el fútbol logran reflexionar sobre la exclusión, el territorio y la pertenencia. El trabajo concluye que el barrismo, lejos de ser un problema a erradicar, puede convertirse en un mediador pedagógico para que la escuela problematice las condiciones de exclusión que alimentan la violencia, apostando por una formación ciudadana crítica y ciudadana.
Sistematización de una experiencia pedagógica : abordando la gordofobia y las violencias basadas en el peso con los estudiantes del grado séptimo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Lozano Cardenas, Jose Alfredo; Ortiz Castiblanco, Cristhian Camilo
El presente trabajo corresponde a la sistematización de una experiencia pedagógica desarrollada con estudiantes del grado séptimo del Colegio Domingo Faustino Sarmiento, orientada a abordar la gordofobia y las violencias basadas en el peso desde una perspectiva crítica e intercultural. La investigación surge de la identificación de prácticas de discriminación y estigmatización relacionadas con la diversidad corporal dentro del contexto escolar. Para ello, se diseñó e implementó una unidad didáctica fundamentada en los aportes de Paulo Freire y Lev Vygotsky, empleando estrategias como el diálogo, las cartografías corporales, las dramatizaciones y el uso de recursos artísticos y tecnológicos. La sistematización permitió reconocer la normalización de estas violencias y evidenciar que las metodologías participativas favorecen procesos de reflexión, empatía y respeto por las diferencias. Asimismo, el trabajo muestra que la escuela puede constituirse en un escenario de transformación social, promoviendo prácticas pedagógicas que fortalezcan la convivencia y el reconocimiento de la diversidad corporal.
Minería, territorio y salud : una experiencia pedagógica para la comprensión crítica de las transformaciones socioambientales de la Comunidad Indígena Zenú del Almendro. Caso Cerro Matoso.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Aza Montes, Esthefanny; Ávila Martínez, Jenny Marisol
El presente trabajo investigativo y pedagógico aborda las transformaciones socioambientales generadas por la actividad minera de Cerro Matoso en la comunidad indígena zenú de El Almendro, las cuales han impactado el territorio, la salud y las dinámicas socioculturales de sus habitantes. Frente a la necesidad de comprender estas problemáticas de manera crítica e integral y, articulándolas a la escuela a partir de la comprensión física del territorio, la investigación se centra desde el enfoque de la Geografía de la Salud, a entender que los procesos sanos y malsanos están estrechamente relacionados con las condiciones territoriales, ambientales y sociales en las que viven las comunidades. Además, desarrolla una experiencia pedagógica orientada a fortalecer la reflexión sobre las relaciones entre minería, territorio y salud, a partir de las experiencias y percepciones de la comunidad.
Un viaje entre lo heredado y lo vivido : permanencias y rupturas identitarias en el contexto rural. Estudio de caso en la vereda Soatama, municipio de Tibirita (Cundinamarca).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Marín Rubiano, Yessica Tatiana; Nieto Ortiz, Pablo Andrés
El presente relato consiste en un análisis genealógico de mi familia, cuyo propósito fue identificar las permanencias y rupturas identitarias que se han producido a lo largo de tres generaciones en la vereda Soatama, ubicada en el municipio de Tibirita (Cundinamarca). Para ello, inicio con una serie de reflexiones sobre el habitante de la vereda, en las que se reconocen un conjunto de atributos culturales en los que influye el entorno social como la familia y el territorio, reafirmando ciertos hábitos, consumos y estilos de vida personales y colectivos. Bajo el enfoque cualitativo y por medio del árbol genealógico, la historia de vida y el álbum familiar, se contrastan algunas características de las generaciones estudiadas, los cambios identitarios que presentan y las rupturas generacionales, pero sobre todo, los aspectos identitarios que prevalecen a pesar del relevo generacional y de las transformaciones que cada generación experimenta. A lo anterior se suma la influencia de un nuevo actor: la escuela, la cual entra a configurar las dinámicas familiares y la relación con el territorio en cuanto separa a niños y jóvenes de las actividades de la vida rural.
La música como una oportunidad para la enseñanza de la historia : La esclavitud y la salsa, el vínculo que se formó a través de los siglos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Torres Prieto, Santiago; Martínez Fonseca, Juan Manuel
La enseñanza de las ciencias sociales y en especial de la historia se está viendo amenazada por las nuevas exigencias de las juventudes, las cuales cada vez se interesan menos por los temas que se tratan desde estás disciplinas, es por ello que surge la necesidad de encontrar nuevas herramientas que logren interesar a los estudiantes por los procesos históricos que son necesarios estudiar para comprender el pasado, entender las problemáticas del presente y proyectar posibles futuros a partir de lo ocurrido. Es por esta necesidad que se da una mirada a la música como herramienta para la enseñanza, en este caso específicamente la salsa para la enseñanza de la esclavitud ocurrida en las colonias europeas en América, es allí que se le da un peso al género dentro de la enseñanza de la esclavitud en cuanto está tiene su origen desde dichos procesos y se consolida en un contexto de luchas en contra de la segregación en Estados Unidos donde las comunidades latinas buscaron una forma de denuncia a través de la misma y se ve en esta una oportunidad para cautivar a los estudiantes e innovar en la educación.
Reconocimiento de los vendedores ambulantes como sujetos sociales mediante el teatro del oprimido con estudiantes de grado décimo del colegio ciudadela el Recreo Sonia Osorio de Saint Malo I.E.D.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Romero Contreras, Juliana Esperanza; Borbón de Narváez, Sebastián Guillermo
La presente investigación se enfoca en reconocer y reivindicar a los vendedores ambulantes como sujetos sociales y económicos indispensables para el sostenimiento de la economía popular local. Este proyecto pedagógico se desarrolló con la participación de treinta y cinco estudiantes de grado décimo pertenecientes al colegio Ciudadela El Recreo Sonia Osorio de Saint-Malo, ubicado en la localidad de Bosa, en Bogotá. El problema central que motivó el estudio fue la constante exclusión social, la invisibilización y la fuerte estigmatización que sufren diariamente los trabajadores del sector informal en las calles. Para lograr transformar los prejuicios arraigados en los estudiantes, la autora decidió implementar una innovadora propuesta metodológica fundamentada en los principios del Teatro del Oprimido. A través de un enfoque de investigación cualitativa y la aplicación de la Investigación Acción Educativa, el marco teórico analizó la informalidad como una valiente estrategia de resistencia y subsistencia ciudadana frente a la severa carencia de oportunidades laborales formales. Durante la intervención en el aula y fuera de ella, los jóvenes elaboraron detalladas cartografías barriales y realizaron entrevistas directas para acercarse a la realidad de su entorno, culminando este proceso con la creación, ensayo y presentación colectiva de la obra teatral titulada "Voces de la calle". Esta enriquecedora representación artística permitió a los alumnos cuestionar la discriminación, transformar sus imaginarios previos —que asociaban la labor con delincuencia o lástima— y reflexionar profundamente sobre la importancia del reconocimiento del otro. Finalmente, el estudio demuestra que integrar el arte y el pensamiento crítico en las aulas de ciencias sociales es vital para legitimar los saberes populares, fomentar la empatía y construir una verdadera equidad social desde la escuela.
La diversidad en la escuela nueva - rural como riqueza didáctica : estrategias para la inclusión.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Aragón Suarez, Karol Mariana; Sánchez Navarro, Daniel Fernando
La presente investigación, titulada "La diversidad en la Escuela Nueva - Rural como riqueza didáctica", analiza la inclusión educativa en el contexto rural de Puerto Boyacá, específicamente en la vereda Kilómetro Once. El objetivo central es fundamentar una estrategia didáctica para la enseñanza de las ciencias sociales en aulas multigrado, respondiendo al abandono estatal y a las barreras históricas que enfrentan estudiantes con discapacidad. Metodológicamente, el trabajo se sustenta en el enfoque cualitativo a través de la Investigación-Acción y la etnografía, empleando diarios de campo y paisajes sonoros para captar la realidad visceral del territorio. La propuesta pedagógica integra el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), el Aprendizaje Basado en Retos (ABR) y el concepto de espacio vivido, transformando currículos estandarizados en experiencias sensoriales, táctiles y situadas. Como resultado, se evidencia que herramientas como la cartografía comunitaria eliminan privilegios visuales, permitiendo una participación equitativa y el fortalecimiento de la agencia docente ante la incertidumbre rural. El proyecto culmina con la creación de la cartilla "10 pasos para un aula inclusiva", diseñada para empoderar a los maestros rurales como intelectuales investigadores capaces de convertir la diferencia en esperanza.
Apuestas pedagógicas y proyectos productivos desarrollados por ASOCUNT como estrategias de transformación territorial en Usme.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Carmona Ramos, Sara Milena; Ortiz Castiblanco, Cristhian Camilo
La presente investigación analiza la contribución de las apuestas pedagógicas y los proyectos productivos desarrollados por la Asociación de Construcción Colectiva Unidad y Transformación (ASOCUNT) a los procesos de transformación territorial y construcción de paz en la localidad de Usme durante el periodo 2020-2026. El estudio parte de la necesidad de comprender las formas situadas que adquiere la reincorporación en contextos urbanos y periurbanos, problematizando enfoques institucionales centrados exclusivamente en dimensiones económicas e individuales. A partir de la experiencia concreta de ASOCUNT, se propone entenderla como una construcción territorial, relacional y comunitaria, sostenida en prácticas organizativas, pedagógicas y productivas que fortalecen el arraigo, el tejido social y la construcción cotidiana de paz. Desde un enfoque cualitativo-interpretativo, sustentado en la sistematización de experiencias y apoyado en entrevistas semiestructuradas, observación participante, desarrollo de grupos focales y revisión documental, se identificó que las apuestas organizativas de la Asociación han permitido fortalecer procesos de identidad territorial, articulación comunitaria por medio de prácticas vinculadas a la educación popular, la soberanía alimentaria y la economía solidaria que configuran escenarios concretos desde los cuales se construyen formas situadas de paz territorial.
El negocio de los goles : la reconstrucción histórica sobre el proceso mercantilista del fútbol.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Sanchez Zuñiga, Juan Sebastian; Castro Niño, John Willian
El Negocio de los Goles: la Reconstrucción Histórica Sobre el Proceso Mercantilista del Fútbol es un trabajo de grado de la Licenciatura en Ciencias Sociales que analiza la transformación del fútbol —desde deporte popular hasta espectáculo industrial— a través de una reconstrucción histórica apoyada en fuentes secundarias. El autor examina los hitos globales del proceso mercantilista: la profesionalización del juego, el rol de la FIFA, la irrupción del marketing deportivo y la mercantilización del cuerpo del futbolista como mercancía. En el plano nacional, rastrea la llegada del fútbol a Colombia, su profesionalización, la infiltración del narcotráfico en los años ochenta y la consolidación del negocio en la actualidad, incluyendo la conversión de clubes en sociedades anónimas. El trabajo articula este análisis histórico-crítico con una propuesta pedagógica implementada en la escuela de microfútbol popular Conciencia Crítica (COCRI FP), en la localidad de Suba, Bogotá, donde se desarrollaron ocho sesiones con niños y jóvenes en un escenario no formal. Desde la Investigación Acción Participativa (IAP), la Educación Popular y la Pedagogía Crítica, el autor busca generar conciencia reflexiva sobre el consumismo deportivo. El producto final incluye una cartilla pedagógica construida colectivamente como ejercicio de sistematización de experiencias y memoria popular.
Enseñanza de la triada del espacio mediante el juego de tablero Go.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Restrepo Castro, Esteban Felipe; Hurtado Beltrán, Mario Fernando
El presente trabajo analiza el potencial pedagógico del juego de tablero Go como estrategia didáctica para el desarrollo de habilidades–actividades lógicas y el reconocimiento de la tríada del espacio —espacio vivido, percibido y concebido— para la enseñanza de la geografía escolar; en este caso, en estudiantes de secundaria del colegio Villas del Progreso, de la localidad de Bosa (Bogotá). La investigación se desarrolla desde un enfoque cualitativo de carácter exploratorio y socioespacial, en el marco de las Ciencias Sociales, y se orienta a comprender cómo la implementación del Go en el aula incide en procesos de razonamiento lógico, análisis y comprensión del espacio escolar. A través de la práctica del juego, se identifican habilidades como contar, localizar, medir, diseñar estrategias y explicar decisiones, las cuales se articulan con experiencias espaciales construidas desde la interacción, la percepción y la reflexión. Los resultados evidencian que el Go favorece la participación activa de los estudiantes y posibilita una aproximación más significativa al espacio como categoría socialmente construida, superando una visión exclusivamente física. En este sentido, el juego de tablero se consolida como una alternativa pedagógica pertinente para enriquecer las prácticas de aula y fortalecer el pensamiento lógico–espacial en contextos escolares.
El lugar como experiencia vivida : percepción, corporalidad y emoción en la comprensión territorial juvenil en tornoa la quebrada yomasa, Usme, Bogotá D.C.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Matínez Corredor, Catalina; Zambrano Barrera, Carlos Alberto
Este trabajo de grado analiza cómo los jóvenes de la Corporación Artística Arco Iris comprenden la quebrada Yomasa a partir de sus percepciones, emociones y experiencias corporales. La investigación parte de la geografía de la percepción y entiende la quebrada como un lugar vivido, no solo como un espacio físico. A través de una estrategia de Investigación-Acción Pedagógica desarrollada en seis sesiones, se trabajaron cartografías sociales, recorridos territoriales, cartografía emocional, expresión corporal y diálogo comunitario. El proceso permitió reconocer que la comprensión territorial juvenil puede ampliarse cuando se articulan el cuerpo, la emoción y la experiencia directa con el entorno.
Anime y manga : una propuesta didáctica para la enseñanza de las violencias de género en el aula.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Castañeda Morales, Cesar Alejandro; Alfonso Gil, María Carolina
El anime y el manga han tomado gran relevancia a nivel mundial, tanto por su contenido de entretenimiento como por su gran variedad de temas sociales, entre ellos la desigualdad, la pobreza, la explotación laboral, el abuso escolar, el acoso sexual, las violencias de género, entre otras. Sin embargo, esta tendencia ha ido adquiriendo fuerza a través de los años y en la actualidad se enmarca como una apuesta audiovisual de igual importancia que los cómics. Hoy en día, la industria del anime y el manga ha tenido una gran apertura hacia distintos públicos (niños, jóvenes y adultos), derribando las fronteras del idioma y la nacionalidad para llegar a la programación diaria global. Su gran cantidad de contenidos y de historias hace vistosas estas producciones, mostrando por ejemplo en algunas de sus animaciones, una crítica a la sociedad japonesa tradicional o entrando en terrenos de la ficción como una ruta de salida de la cotidianidad, basada en narrativas de personajes que encarnan vivencias, personalidades y enfrentan problemas con los que la audiencia puede identificarse. Esto lo vuelve un terreno de investigación innovador en distintos campos del conocimiento, y es precisamente la educación una de esas áreas interesadas en las posibilidades que ofrecen las animaciones niponas dentro del aula de clase. Lo anterior, se puede observar claramente en una de las propuestas para incentivar el interés en las clases, pues Gonzales (2023) propone para sus sesiones “El eje central sobre el que se construirá nuestra propuesta será en la apuesta por el uso de obras manga y anime como los recursos didácticos principales a la hora de programar las sesiones y diseñar las diversas actividades” (p.2). En este caso es una iniciativa desde el terreno de la filosofía, pero como este, siguen surgiendo varios ejemplos en otras disciplinas, como lo pueden ser matemáticas, ciencias naturales o ética.
Sistemas politicos de Colombia y Venezuela desde las memorias sociales de la democracia en America Latina (1998-2008), un análisis comparado.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2009) Vasquez Ruíz, Luis Fernando; Acosta Jiménez, Wilson Armando; Cabrera Jiménez, Jesús Antonio
Ejercicio de investigación presentado como monografía de grado, realizado por estudiante inscrito en la línea de trabajo Pedagógico “Formación Política y Reconstrucción de la Memoria Social”, de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Sociales (LEBECS) de la Universidad Pedagógica Nacional, en el que se sistematizan procesos de análisis y reflexión en torno a tres ámbitos de formación que a su vez se constituyen en aportes al campo de la didáctica de las ciencias sociales, los cuales para esta propuesta son : Problema social / disciplinas sociales, ciencias sociales escolares, y practica como experiencia pedagógica.
Los necropaisajes como lugares de memoria, una apuesta pedagógica para educar sobre la muerte. Abordaje con estudiantes de grado once en Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Echavarría Martínez, Deisy Paola; Aldana Bautista, Alexander
El documento presenta una propuesta pedagógica para abordar la muerte y los paisajes de la muerte (necropaisajes) en la escuela. La primera parte se compone del vínculo entre la historia cultural y la antropología de la muerte, en este se revisa el cambio de las percepciones alrededor de la muerte en Occidente, la muerte violenta, las políticas de olvido alrededor de la misma y finalmente, se explica su conexión con las expresiones artísticas. Así desde los trabajos de la memoria, se convierte en una oportunidad para abordar no solo el conflicto social y armado en Colombia, sino el estado anestésico de la muerte en la actualidad y su vínculo con los procesos de resistencia comunitarios y artísticos. De esta manera, la tesis vuelve sobre los casos de Magdalena por el cauca (Trujillo, el cementerio de Puerto Berrío (Antioquia) y el cementerio de pobres (Bogotá), como propuesta metodológica para enlazar las categorías de la muerte, los lugares de memoria y el arte como herramienta pedagógica con estudiantes de grado once en Bogotá. En un segundo momento se abordan los ejercicios de caracterización, planeación y sistematización de los resultados de la experiencia, a partir del abordaje de estos tres casos, obteniendo como resultado final, la novela gráfica elaborada por las y los adolescentes llamada “Cuando el Río habla”.
Enseñar historia desde el quehacer : el tiempo histórico del presente y algunas relaciones didácticas con la música como una posibilidad para reflexionar la enseñanza de la historia escolar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Camacho Moreno, Bryan Andres; Castro Niño, John William
El presente trabajo se enmarca en el campo de la didáctica de la historia. Explora posibilidades para enseñar historia desde el tiempo histórico del presente. Se preocupa por reflexionar la enseñanza de la historia dese el presente, el pensamiento histórico , el quehacer histórico y el lugar del estudiante en su aprendizaje. El trabajo también explora algunas relaciones didácticas con elementos íntimos de la música y categorías propias de la historiografía.

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