Especialización en Pedagogía

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Aprendizaje cooperativo en las escuelas públicas : hacia la reivindicación de las aulas como territorio de paz.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Bolivar Baquero, Oscar Andres; Gómez Amaya, Jhonny
Este trabajo consiste en una revisión bibliográfica del aprendizaje cooperativo como estrategia de intervención del clima escolar en las escuelas públicas de Bogotá, buscando mitigar el fenómeno apremiante de escalamiento de la violencia escolar. Para esto, se hace un abordaje desde la perspectiva ecológica de la violencia escolar y la teorización del clima escolar como un constructo multidimensional. Asimismo, se priorizaron los enfoques de cohesión social del aprendizaje cooperativo que enfatizan la interdependencia social y el desarrollo de habilidades interpersonales. Esta revisión se enmarca en una metodología de investigación documental de carácter analítico e interpretativo que priorizó las categorías de Aprendizaje Cooperativo, Violencia Escolar y Clima Escolar. Se logran presentar distintas aproximaciones al aprendizaje cooperativo pertinentes en la búsqueda por instaurar una sana convivencia escolar, antes de caracterizar los métodos de enseñanza tradicional y la heterogeneidad de la población estudiantil en términos de etnicidad, estatus migratorio y condiciones de discapacidad. Se exponen entonces algunos efectos deletéreos que tiene la instrucción tradicional de corte individualista/competitivo en la convivencia y la vulnerabilidad de las poblaciones mencionadas frente a la violencia escolar. Finalmente, se consideran algunas necesidades y desafíos que pueden surgir de la implementación de una estrategia curricular fundamentada en el aprendizaje cooperativo, resaltando la importancia del apoyo institucional y la formación docente en el logro de una intervención efectiva en la consolidación de las aulas de clase del sector público como territorios de paz.
Diseño de una estrategia didáctica para la comprensión lectora en estudiantes de grado noveno del Centro Educativo Técnico Agroindustrial NASA KHSXA'W.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Cachaya Casanova, Carmen Cachaya; Cabanzo Tovar, Juli; Gómez Amaya, Jhonny
La presente investigación tuvo como propósito diseñar una estrategia didáctica desde una perspectiva intercultural para fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de grado noveno del Centro Educativo Técnico Agroindustrial Nasa Khsxa'w, en Páez, Cauca. Como hallazgos más relevantes, se evidenció que los estudiantes se ubicaban en un nivel de lectura predominantemente literal, con serias dificultades para realizar procesos inferenciales y críticos, sumado a una baja motivación hacia la lectura. El valor del trabajo radica en su enfoque sociocultural, el cual se aleja de mediciones estandarizadas homogéneas para proponer una pedagogía que integra la oralidad, los saberes ancestrales, el territorio y la lengua nasa yuwe. De esta manera, el proyecto aporta una herramienta didáctica pertinente que dialoga con el Sistema Educativo Indígena Propio (SEIP) y promueve un aprendizaje con identidad cultural.
Electrostática en conflicto : potenciando habilidades de pensamiento científico a través de experimentos discrepantes.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Moreno Arias, Cristian Camilo; Gómez Amaya, Jhonny
El trabajo propone el uso de Experimentos Discrepantes (ExD) como estrategia pedagógica para transformar la enseñanza de la electrostática por frotamiento en estudiantes de grado noveno del Instituto Pedagógico Nacional. La investigación responde a la problemática de una enseñanza de la física centrada en la transmisión pasiva de contenidos, proponiendo en su lugar una didáctica activa que despierte el asombro, la curiosidad y el pensamiento crítico. Los ExD permiten generar conflicto cognitivo, desafiando las expectativas intuitivas de los estudiantes y promoviendo la formulación de hipótesis, la observación rigurosa y la explicación científica. El estudio adopta una metodología cualitativa con enfoque interpretativo, desarrollando una propuesta didáctica en cuatro fases: diseño de ExD, implementación en aula, sistematización y análisis de resultados. Se utilizó una secuencia didáctica centrada en la electrificación por frotamiento, donde los estudiantes exploraron materiales cotidianos, formularon predicciones, realizaron observaciones experimentales y analizaron resultados. El análisis evidenció una evolución en las habilidades científicas de los estudiantes, quienes pasaron de explicaciones empíricas o arbitrarias a formulaciones más fundamentadas. Los hallazgos muestran el potencial de los ExD para promover aprendizajes significativos, resignificar el rol del docente y consolidar una enseñanza de la ciencia basada en el conflicto cognitivo y la construcción activa del conocimiento.
Formulación de proyecto pedagógico de un medio de comunicación escolar para el fortalecimiento de competencias comunicativas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Colorado Franco, Nathalie; Gómez Amaya, Jhonny
La presente investigación tiene como objetivo formular un proyecto pedagógico de creación de un medio de comunicación escolar, para fortalecer competencias comunicativas en los estudiantes de grado 8° y 9° de la Institución Educativa Julio Caicedo y Téllez, en la ciudad de Cali. Para ello se utilizó una metodología de corte cualitativo descriptivo, donde, por un lado, se llevaron a cabo entrevistas semiestructuradas a las docentes de Lengua Castellana con el fin de identificar aquellas competencias comunicativas en las que los estudiantes presentan mayores dificultades: y por otro lado, se realizaron grupos focales con los estudiantes para conocer sus intereses e ideas en la creación de dicho medio de comunicación escolar. En el presente trabajo, siguiendo el enfoque de Freinet y Kaplún, se entienden los medios de comunicación escolares como ese escenario en el cual los estudiantes fortalecen sus procesos de lectura y escritura, a través de la emisión de sus propios mensajes, teniendo un rol mucho más activo dentro del aula. Con los aportes tanto de estudiantes como de docentes, se diseñó el proyecto “Construyendo nuestro medio de comunicación escolar”, que busca fortalecer principalmente la competencia discursiva de los estudiantes, por medio de la producción de vídeos cortos difundidos a través de una red social específica.
Juego de rol para motivar la lectura de obras de literatura infantil en los estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa Departamental General Santander Sibaté.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Sosa Munevar, Ivan Leonardo; Gómez Amaya, Jhonny
Esta investigación se plantea diseñar una propuesta didáctica, que tiene la intención de motivar a estudiantes de grado sexto por la lectura de textos literarios contenidos en el componente curricular del área de Humanidades y Lengua Castellana. El trabajo investigativo pretende utilizar elementos propios de la gamificación como los incentivos y las recompensas, el establecimiento de metas que se deban alcanzar, obstáculos que deben ser superados para lograr determinados objetivos y el aprendizaje mediante juegos como estrategia metodológica para incrementar la motivación en los estudiantes dentro y fuera del aula de clase hacia la lectura de obras literarias, en este caso, de libros dirigidos a un público infantil. Con este fin, se diseña una unidad didáctica basada en un juego de rol, el cual se adaptará a la obra de literatura infantil: El Terror de Sexto «B» de: Yolanda Reyes, obra dispuesta por la profesora que imparte el área Lengua Castellana, en grado sexto, en la Institución Educativa Departamental General Santander. Esta adecuación contempla que el estudiante participe de una campaña, en la cual, encarne un personaje y avance a lo largo de la historia planteada, cumpliendo misiones y alcanzando logros. Para desarrollar este trabajo investigativo, se utiliza una metodología de orden cualitativo, utilizando como instrumento de recolección de información la entrevista.
Pedagogía del cuerpo, un acercamiento genealógico al fenómeno corporal en Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Noy Rodriguez, Néstor Fabian; Gómez Amaya, Jhonny
El presente artículo de reflexión, reúne algunas de las contribuciones que se han desarrollado a lo largo de los últimos 20 años en torno al paradigma del giro corporal en Colombia. Su estudio e interpretación, se ha planteado con la finalidad de desarrollar un acercamiento genealógico al “fenómeno corporal”, junto con una ruta que permita comprender en el marco de los discursos contemporáneos desarrollados alrededor del cuerpo, la performatividad que ha tenido su escolarización, al ubicarse como “objeto de estudio para la pedagogía” y como un dispositivo biopolítico en la “sociedad posmoderna”.
Pedagogía y cuerpo en la iniciación deportiva : una reflexión crítica desde la práctica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Patiño Martínez, Dairo Javier; Gómez Amaya, Jhonny
Este artículo de reflexión presenta un análisis crítico sobre las prácticas pedagógicas en la iniciación deportiva, prestando puntual atención a los discursos corporales que circulan en los planes de entrenamiento. Desde un enfoque socio-crítico, se examinan cómo los ideales corporales promovidos desde la industria deportiva influyen en la percepción del cuerpo de los y las deportistas en formación. A través del análisis documental de planificaciones en escuelas deportivas del municipio de Chía y la experiencia, se identifican lógicas técnico-funcionales que reducen el cuerpo a objeto de rendimiento. El trabajo se estructura en tres ejes teóricos: pedagogía en el deporte, discursos corporales y formación corporal. Se concluye que los planes de entrenamiento son artefactos pedagógicos cargados de sentido simbólico, ético y político. El artículo propone avanzar hacia una pedagogía más crítica, sensible, formativa y corporal en la iniciación deportiva.
Propuesta didáctica para promover la participación equitativa de niñas en campos STEM en Educación Básica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) León Cardona, María José; Gómez Amaya, Jhonny
El presente trabajo de investigación se centró en la participación equitativa de niñas en campos STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) en el Gimnasio Los Pinos, una institución educativa privada en Bogotá, Colombia. A través de un enfoque cualitativo, se identificaron los factores que afectan la baja participación de las niñas en estas áreas, utilizando encuestas dirigidas a estudiantes, padres y docentes. Los hallazgos revelaron que los estereotipos de género, la baja autoconfianza de las niñas y la falta de modelos femeninos en STEM, son barreras significativas que limitan su interés y participación. A pesar del rendimiento académico del colegio y la valoración positiva de la educación STEM por parte de los padres, se evidenció que la implementación de estrategias pedagógicas inclusivas y la promoción de referentes femeninos son esenciales para fomentar la equidad de género en estos campos. Como resultado de la investigación, se desarrolló una unidad didáctica llamada "Explorando el Mundo", diseñada para incentivar el interés de los estudiantes en STEM a través de actividades lúdicas y colaborativas. Este trabajo concluye que es necesario un compromiso conjunto de la comunidad educativa para superar las barreras existentes y promover un ambiente inclusivo que permita a todas las estudiantes desarrollar su potencial en el ámbito STEM.
Simulador online como herramienta de apoyo para la enseñanza de la física.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Patiño Infante, Maritza; Gómez Amaya, Jhonny
En el presente trabajo se desarrolló una secuencia didáctica basada en el uso del simulador online Educaplus, que se utiliza como herramienta para la enseñanza de la física, específicamente de los temas relacionados con la dinámica. Esta secuencia permitió orientar la formación de los estudiantes de undécimo grado, quienes presentaban falta de motivación hacia la asignatura y dificultades para apropiarse de los conocimientos asociados a la temática ya expuesta. Para llevar a cabo este proyecto, fue necesario realizar un diagnóstico inicial y, a continuación, se diseñó la secuencia didáctica y se utilizó como estrategia de enseñanza. Por último, se realizaron mediciones para identificar los efectos del simulador en los procesos motivacionales y de apropiación de conocimientos por parte de los estudiantes. El trabajo se desarrolló con dos grupos de estudiantes, de los cuales se seleccionó aleatoriamente uno para trabajar con la secuencia didáctica y con el simulador. El segundo grupo fue el grupo de control, con el que se buscó hacer un análisis comparativo. El desarrollo de este proyecto permitió establecer que el uso del simulador Educaplus promueve un enfoque activo y participativo, en el que el estudiante tiene la oportunidad de construir conocimientos nuevos mediante los procesos de observación y experimentación que se llevan a cabo a través del simulador.
Unidad didáctica para la enseñanza de la literatura en inglés a través de narrativas transmedia desde una perspectiva intercultural en el IPN.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Pachón Porras, Johana Alejandra ; Gómez Amaya, Jhonny
El presente trabajo aborda la enseñanza de la literatura en inglés desde una perspectiva intercultural y desarrolla una propuesta pedagógica titulada Transmedia Storytelling from an Intercultural Perspective, dirigida a estudiantes de décimo grado del Campo de Cultura Artística del Instituto Pedagógico Nacional. El objetivo general consiste en diseñar una unidad didáctica que integre el uso de narrativas transmedia desde una mirada intercultural para promover el aprendizaje literario en inglés. La investigación se desarrolló a través del enfoque cualitativo y el paradigma interpretativo, fundamentados en la aplicación de encuestas a estudiantes que cursaron la asignatura tópicos de literatura en inglés. Los resultados evidencian el interés del estudiantado por estrategias más participativas que vinculen recursos artísticos y digitales al momento de aprender literatura en inglés. Como conclusión, la unidad didáctica articula literatura, arte y elementos transmedia, en busca de favorecer la comprensión, creatividad y la reflexión intercultural en el aula mediante textos literarios en inglés.

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Examinando Especialización en Pedagogía por Director "Gómez Amaya, Jhonny"