Especialización en Pedagogía

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A-prehender la TV La televisión educativa en Colombia (de 1964 a 1974) : del renacer al Modelo Latinoamericano de educación complementaria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Yanquén Gil, Adriana Lizeth; Sánchez Rodríguez, Carmenza
Esta investigación, denominada "A-prehender la TV…", propone la revisión documental y el análisis de la implementación de la televisión educativa en Colombia: desde 1964, año en el que se dio su renacer -después de varios intentos fallidos- hasta 1974, época en la que se crea y desarrolla el Centro Latinoamericano de Televisión Educativa, un hito que enorgulleció al país porque se convirtió en paradigma para toda la región. En estos 10 años, se consolidó el proyecto de educación complementaria y se sentaron las bases para el desarrollo de programas estatales que apoyaron la idea de progreso que tanto anhelaba el país. En el capítulo I, se ofrece un contexto histórico que nos ayuda a situarnos en el estado cultural, político y social Latinoamérica y el mundo. Más adelante, se realiza un análisis poblacional colombiano, relacionándolo con el plan curricular establecido por el Ministerio de Educación durante los años 50s y 60s. El capítulo III, nos adentra en la implementación de la televisión educativa en Colombia y un enfoque metodológico de cómo se realizaban los programas de televisión, desde la concepción de la idea hasta su implementación en las aulas de clase. El capítulo VI, se analiza la televisión educativa, con los modelos educativos y comunicativos propuestos por Mario Kaplún.
ABC que se abra el telón.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Alonso Pachón, Diana Katherine; Castellanos Pérez, Ayda Esperanza; Quitián Rojas, Ivone Julieth; Ortiz Orjuela, Pablo Henry
ABC que se abra el telón es una investigación que tiene como fin mejorar la enseñanza de los procesos de la lectoescritura en niños de primero de primaria del colegio Bertrand Russell por medio de una estrategia didáctica innovadora teniendo como herramienta pedagógica el teatro infantil. Para dar cumplimiento a este objetivo se tuvo en cuenta la investigación acción con las cuatro fases que describe Lewin. Una vez identificada la fase de lectoescritura en la que presentan problemas los niños se elaboró una estrategia didáctica en la que se incluye aspectos relevantes del teatro infantil tales como: Improvisación, caracterización, creación de guión y puesta en escena.
Acercamiento al concepto escuela-trabajo en la educación socialista : una mirada centrada en la Unión Soviética entre 1917 y 1927.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Quiroga Vivas, Yurany; Galindo Ángel, José Bernardo
El propósito del presente artículo es acercarse, en un primer momento, a los antecedentes que marcaron el inicio de la Revolución Rusa, mencionando algunos aspectos que se sucedieron tras su triunfo, hasta las dos primeras décadas del siglo XX, cuando se conforma la Unión de Repúblicas Soviéticas. También se señalan algunas características de la pedagogía socialista y su concepción frente a la relación escuela-trabajo. Finalmente, expone cómo se entendió en la educación de la URSS la implementación del trabajo en la escuela como un elemento esencial en la formación de los estudiantes en el periodo comprendido entre 1917-1927.
Acercamiento al saber pedagógico popular educación popular, saber pedagógico y educación popular feminista.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Rivera Roa, Jessica Paola; Espinel Bernal, Oscar Orlando
La pedagogía ha sido comprendida desde variadas perspectivas de las ciencias, que han conceptualizado acerca de sus bases teóricas y prácticas. Este proceso ha generado lo que el Grupo de Historia de la Práctica Pedagógica denomina: enrarecimiento de la pedagogía, una suerte de pérdida de su especificidad como disciplina, que procura ser recuperada a través del estudio del saber pedagógico. Desde Latinoamérica se ha consolidado la propuesta educativa de la educación popular como alternativa cuestionadora de los modelos que sostienen la permanencia del patriarcado, el racismo y el capitalismo. En esta perspectiva puede rastrearse la constitución de un saber sobre la enseñanza, que se encuentra en la experiencia de maestras-educadoras populares y sectores en resistencia y que se organiza en propuestas de sistematización y análisis teórico. El archivo que se conforma a finales del siglo XX y lo que va del siglo XXI, permite encontrar un momento inflexión en la educación popular, la refundamentación de las bases pedagógicas y políticas que la identifican. En este proceso, emergen con fuerza las demandas y aportes de las teorías de la educación popular feminista y decolonial, que suman al mapa pedagógico-político en el que puede hallarse una rama del saber pedagógico.
Actitud hacia la actividad física y el deporte en usuarios del programa recreovia : aportes en la reflexión de la práctica profesional como profesor de actividad física.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Cortés Munar, Gabriel; Fonseca Amaya, Guillermo
El presente trabajo de grado presenta la “Escala de Actitudes hacia la Actividad Física y el Deporte” aplicado a usuarios del programa Recreovia en la localidad de Suba. Dicho instrumento desarrollado por el doctor Joaquín Dosil, pretende valorar la medida de actitud de cualquier sujeto hacia la actividad física y el deporte, independientemente de si es o no practicante. Los resultados al aplicar el cuestionario evidencian la relación directamente proporcional entre actitudes positivas y práctica de actividad física y deporte. Es decir, tener una actitud positiva hacia al deporte actúa como un factor decisivo para su práctica. Por otra parte, la reflexión pedagógica del profesor de actividad física es fundamental para cuestionar y mejorar sus prácticas académicas. Así, el cuestionario aplicado permite ser un medio que abra espacios a la reflexión de la práctica pedagógica cotidiana.
Adaptación del programa de formación y acción social (FAS) como propuesta pastoral para el grado séptimo del Colegio Nuevo Gimnasio.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Sánchez Soledad, Javier Omar; Galindo Ángel, José Bernardo
El proyecto trabajado parte de una propuesta de pastoral llamada FAS (Formación y Acción social), propio de la pastoral de los Colegio de la Compañía de Jesús, que busca formar en la sensibilidad a los estudiantes para que sean sujetos capaces de ser afectados por la realidad que los rodea, reflexionar a partir de esta y tener actitud de servicio para proponer soluciones o ayuda. En esa propuesta se siguen los siguientes pasos: 1) Buscar o renovar la Institución donde se realizará la experiencia; 2) Visita previa y diálogo del coordinador de pastoral con la persona encargada de la Institución; 3) Organizar, de común acuerdo, las fechas para la realización de las experiencias; 4) Organización de las actividades a desarrollar en la experiencia; 5) Preparar logística de la experiencia; 6) Ejecución de la experiencia; y 7) Evaluación cualitativa de la experiencia vivida. Estos son revisados y ajustados a las necesidades institucionales del Colegio Nuevo Gimnasio y como prueba piloto se hace con el grado séptimo. Por consiguiente, el trabajo consistió en adaptar, en primer lugar, el carácter general de la propuesta, documentada en Programa de Formación y Acción Social, a la particularidad del grado Séptimo, con especial énfasis en cambiar el tema, pues la experiencia se hacía en una institución que trabajara con población en situación de Inclusión, lo cual no es viable en el Colegio porque allí se vive esto en la cotidianidad por ser una Institución pionera en esta problemática. En segundo lugar, el flujograma no fue diseñado en cascada como está en el documento (ACODESI, 2006, pág. 40), sino en un ciclo de tres etapas que contienen los pasos originales, pero agrupados en los tres momentos de la IAE (Investigación Acción Educativa), para que esta disposición pedagógica y logística termine siendo una actividad investigativa inspirada en esta metodología; se adicionó un octavo paso que corresponde a la sistematización de la experiencia con miras a publicar los resultados y así hacer conocer la experiencia, para generar cultura de Pastoral educativa, e implementar mejoras en la planeación para cada año. En tercer lugar, en la descripción del procedimiento se hicieron las siguientes adaptaciones: en la primera actividad se obvió “conocer la historia de la Institución” porque esto es para instituciones externas; se modificó la redacción de un punto de la actividad dos para que coincidiera con el caso de Séptimo; las actividades tres y cuatro quedaron intactas; en la quinta se quitó el apoyo del equipo de pastoral porque el Colegio no posee este elemento, es sólo una persona que está a cargo, además se adicionó el diseño e impresión de la circular para informar a los padres de familia; en la actividad seis se modificó el regreso al Colegio por la reunión el mismo día de la experiencia para evaluarla; en la actividad seis se adicionó la especificación de pedir a los estudiantes un compromiso, fruto de la experiencia, reflexiones y sentimientos. En cuarto lugar, el FAS no se hizo en una jornada, como está estipulado en la propuesta original, sino en dos momentos, cada una con dos sesiones, para un total de cuatro sesiones. Para esto, se organizó el grado en dos, uno tendría su experiencia el jueves y el otro el viernes, para que esta fuera más individual y personalizada, con miras a que generara vínculos afectivos, que movieran a la empatía, entre los trabajadores y los estudiantes. Además, se buscó que tuviera mayor impacto al no ser una única jornada, logrando que los estudiantes superaran la novedad de la primera jornada para que tuvieran la oportunidad de reflexionar con mayor profundidad al repetir esta, conociendo ya la actividad física que harían. En la propuesta original se busca una mayor intensidad en la experiencia al ser de un solo día (ACODESI, 2006, pág. 6), acá es más corta la jornada pero se extiende a dos días para reemplazar esta intensidad por repetición, con el objetivo de que sea también profunda. En quinto lugar, se adaptó el trabajo de Orlando Acendra, en particular la metodología que es similar a la empleada aquí, Investigación Acción Educativa. Por tanto, se tomó como referencia los siguientes componentes, adaptados también: variables, la población, técnicas e instrumentos de recolección, la tabulación de los resultados de las entrevistas y el análisis de los datos para concluir de allí. Las variables son los sentimientos, pues “la percepción de la realidad involucra todos sus sentimientos y, por lo tanto, tiene la potencialidad de afectar sus esquemas de pensamiento y sentimiento” (ACODESI, 2006, pág. 86), las vivencias, porque “en un horizonte ético claro, la vivencia -como la experiencia-, constituye un acercamiento cognitivo a una realidad social que no es la propia” (ACODESI, 2006, pág. 86) y aprendizajes como reflexiones personales, porque “desde el análisis [de una situación social concreta] se propicia una mejor comprensión, una mayor identificación afectiva (empatía) con las personas que involucra tal situación y que proporcione elementos de juicio para la acción específica que promueva la práctica solidaria” (ACODESI, 2006, págs. 86-87). Todos los actores que intervinieron fueron caracterizados, desde las directivas hasta los estudiantes de Séptimo, las técnicas fueron las entrevistas semiestructuradas y la recolección de datos que permitieran al investigador adaptar el FAS. No se hizo una tabulación, sino que se transcribieron el total de las respuestas de los estudiantes que participaron y esto también se analizó en este trabajo para llegar a concluir y proponer las modificaciones del año siguiente. Por último, este trabajo deja abierta la posibilidad de continuarlo en los grados de Sexto a Undécimo, según disposición de las personas administrativas.
Al son de las trompetas. Sistematización de la experiencia de la banda marcial de la IED Gonzalo Jiménez de Quesada, Suesca Cundinamarca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Sánchez Hurtado, Claudia Judith; Vélez Villafañe, Gerardo
Tesis de grado trabajo de investigación realizado en el marco de la Especialización en pedagogía, de la Universidad Pedagógica Nacional, cuyo objetivo general es Identificar los aspectos educativos que se desarrollan en la experiencia de la Banda Marcial de la Institución Educativa Departamental Gonzalo Jiménez de Quesada. Al son de las trompetas, es una investigación que busca dentro del ejercicio de la Sistematización hacer una reconstrucción histórica de ésta experiencia, contextualizando en el tiempo cuál o cuáles han sido las épocas de mayor dificultad en términos de formación y por qué ha sucedido así, como también cuáles han sido las mejores épocas y el por qué de las mismas. En la presente investigación hay un interés especial por permitir la voz de quienes intervinieron en la experiencia con el fin de hacer visibles las posibilidades, las dificultades, las decisiones acertadas y construir comúnmente una visión sobre la misma experiencia, que permita teorizar los aprendizajes y los significados. Para ello fue necesario buscar los registros que se encontraran de la experiencia y en este sentido, fue preciso rescatar las evidencias necesarias como actas, fotografías, relatos brindados por diferentes actores (padres de familia, directivos, docentes, integrantes de la banda marcial, entre otros). Aquí fue preciso evocar los recuerdos, traer a la memoria personas, momentos e instantes en los que se compartieron, no solamente arduas jornadas de ensayos y de participación en diferentes eventos, sino también alegrías, tristezas, triunfos, fracasos, pero, sobre todo, aprendizajes. Muchos de ellos, se relacionarán en el desarrollo de la investigación ya que permitieron, no solo la reconstrucción histórica de la experiencia, sino también escudriñar en las profundidades de la experiencia con el fin de encontrar lo significativo de la misma. Como conclusiones se destaca que el docente de be reflexionar constantemente sobre su práctica ya que muchas veces lo que nos hace crecer como profesionales de la educación y como pedagogos no son los aprendizajes teóricos que obtenemos cuando estamos en la normal o cuando hacemos una licenciatura, una especialización o una maestría, sino que lo que nos permite crecer como profesionales de la educación y como pedagogos es cuando hacemos vivenciales estos aprendizajes a través de la práctica, reflexionamos sobre la misma y a través de esa reflexión encontramos como mejorarla.
Algunas acciones educativas y hallazgos registrados en la investigación de la Educación Alimentaria y Nutricional en Colombia, en escenarios escolares y comunitarios 2015 – 2022.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Osorio Romero, Anggie Stefanía; Sánchez Rodríguez, Carmenza
La educación alimentaria y nutricional (EAN), constituye una estrategia orientada a que las personas adopten de forma voluntaria hábitos de alimentación saludable y sostenible. Este artículo de revisión recopila el análisis de siete referentes de acciones investigativas de EAN en Colombia, en escenarios escolares y comunitarios desde el 2015 al 2022, con el propósito de analizar las categorías determinantes de la EAN y tensionar la pertinencia de este tipo de educación y hallazgos encontrados, en los referentes pedagógicos correspondientes a los procesos enseñanza-aprendizaje de los referentes seleccionados. Para ello, se realizó una investigación documental educativa, con enfoque hermenéutico, bajo la técnica de análisis de Contenido Cualitativo Díaz (2018) y las especificaciones establecidas en el análisis de contenido de Krippendorff (1997). Las categorías seleccionadas para el análisis de los siete referentes fueron las propuestas por De La Cruz Sánchez, (2015): componente nutricional, Cultura Alimentaria, Hábitos alimentarios, Estrategias de formación, Problema conceptual y Políticas y Alianzas. Se identificó dentro de los modelos y corrientes pedagógicas predominantes en escenarios comunitarios a la pedagogía crítica y el constructivismo , por otro lado, en escenarios escolares, se reconocieron modelos y corrientes relacionados con la escuela nueva, como el constructivismo y el cognitivismo, y contradictoriamente, aspectos de la escuela tradicional, como el conductismo. En ambos escenarios, para este tipo de educación, se observó la implementación de estrategias de formación de tipo vivencial, experiencial, aprendizaje por proyectos, círculos de saberes tradicionales, juegos reglados entre otros. Como recomendaciones finales, se identificó la importancia aumentar las acciones investigativas con relación a la EAN en este tipo de escenarios, para la generación, construcción y fortalecimiento de conocimiento en la enseñanza de EAN, como estrategia promotora de la identidad alimentaria nutricional de los sujetos de aprendizaje, orientada a la adopción voluntaria de hábitos de alimentación saludable.
Ambiente de indagación en la clase de matemáticas. Una revisión documental para su caracterización.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Martínez Mora, Eliana; Galindo Ángel, José Bernardo
La presente investigación se encuentra en el énfasis de Pedagogía de la Universidad Pedagógica Nacional, que apoya la Especialización en Pedagogía a distancia. Atiende una problemática y aporta una mirada a esta, que subyace a las prácticas de enseñanza en las clases de matemáticas en las que los estudiantes actúan dependiendo excesivamente de las indicaciones del docente, he de resaltar que esto también se puede deber al excesivo protagonismo del profesor de matemáticas, pues en las clases de esta materia, casi siempre es él quien habla todo el tiempo y los estudiantes lo oyen y copian el ejercicio, lo cual genera que no haya un desempeño autónomo de ellos, además se puede agregar que son pocos los procesos de indagación se desarrollan en el aula, pues se ve la matemática como un saber operativo en el que las respuestas ya están y lo que hay que aprender es a encontrar los resultados y eso solo se hace realizando ejercicios; a todo lo anterior se agrega que los estudiantes no llevan a cabo procesos de validación por su propia cuenta y usualmente esperan siempre que sea el docente quien lo haga.
Análisis de estrategias didácticas en lectura y escritura utilizadas por los docentes del programa de trabajo social en la Universidad de La Guajira, sede Riohacha.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Mejía Curiel, Erotida Beatriz; Galindo Ángel, José Bernardo
El interés de investigar acerca de las estrategias didácticas en lectura y escritura que utilizan los docentes del programa de Trabajo social en la Universidad de La Guajira, sede Riohacha. Surgió por la preocupación que existe en las instituciones de educación superior por el nivel de lectura y escritura de los estudiantes que ingresan a las mismas. Particularmente en la carrera de Trabajo social. Se evidencia en los estudiantes de primero a quinto semestre deficiencias en: escritura y elaboración de ensayos, relatorías, reseñas, resumen, informes, entre otros, notándose dificultad en el uso de signos de puntuación, acentuación, escasa ortografía y débil redacción. La lectura y escritura son fundamentales en el ser humano, a través de éstas puede desarrollarse, comunicarse, interactuar y convivir con otros, están presentes en los procesos de socialización desde el mismo momento en que se nace y cumplen una función social. La lectura se asume como un hecho vital dentro de la sociedad, a partir de ésta el individuo puede adquirir conocimientos, recibir información, recrear lo que lee, entre otros aspectos. En la educación superior reviste mayor interés en el sentido que se centra en formar al estudiante para su posterior desempeño en la sociedad atendiendo a la naturaleza de cada una de las disciplinas. Puestas así las cosas, el proyecto se pensó varias aristas para abordar esta situación, decidiéndose por abordarlo desde las estrategias didácticas que usan los docentes, pues era interesante mirar que hacían los docentes del programa de Trabajo social frente a esta situación. Esta investigación se consideró importante y pertinente para la universidad de La Guajira y específicamente para el programa de Trabajo social, el cual por sus contenidos curriculares, requiere procesos de lectura y escritura permanente, potente, que redunden de manera positiva en los procesos académicos y responda al perfil del egresado que se pretende formar.
Análisis de la deserción escolar en las instituciones educativas oficiales del municipio de Villeta en el Departamento de Cundinamarca durante el año 2017.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Caballero, William Andres; Ruiz Pulido, Luz Betty
Con el presente trabajo se identificaron las causas de deserción escolar en los plateles educativos oficiales del municipio de Villeta, en el Departamento de Cundinamarca, durante el año 2017, a través de la aplicación de 19 encuestas a los estudiantes que desertaron en el año 2017 de las instituciones educativas oficiales, en las encuestas aplicadas se incluyeron preguntas para identificar los factores asociados a la deserción escolar en los dominios: factores individuales, familiares, escolares y de comunidad. Una vez identificadas las causas se realizó el análisis correspondiente y se establecieron las recomendaciones correspondientes, para la prevención de la deserción escolar, dirigidas a los diferentes actores involucrados en el este fenómeno.
Análisis de la motivación intrínseca en estudiantes de básica secundaria y media.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Rodríguez Polanco, Yanhire; Rojas Mesa, Julio Ernesto
El trabajo de grado que se propone a partir del análisis de la problemática de la poca motivación que se vivencia en las aulas de clase de los centros educativos, ha resultado ser una inquietud que al ser observada, analizada e intervenida desde los datos primarios obtenidos a partir de la teoría de la autodeterminación, considerando las motivaciones intrínsecas que poseen los estudiantes desde la socioformación; se convierte en el recurso mediador que vincula los extremos viciosos y poco pertinentes en el contexto académico, con la intervención de la propuesta de investigación formativa presentada, mediante una metodología que plantea la interacción entre cartografía social pedagógica y el enfoque socioformativo en un interesante recorrido que responde a los factores que intervienen en las motivaciones que circulan en la escuela y que puede ser considerado un recurso inspirador en el avance del tema propuesto para otros pedagogos.
Análisis de las comprensiones de educación en salud en una unidad de cuidados postoperatorios de una institución de cuarto nivel en Bucaramanga, Santander.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Ferrer Plata, Johan Eliecer; Rozo Sandoval, Ana Claudia
Este ejercicio de investigación nace principalmente de la necesidad de hablar de educación en salud, los pacientes son personas que diariamente reciben información y el personal de salud es la principal fuente de esa información, sin embargo, se están presentando problemas relacionados con la apropiación de esta información, llevándo el tema al campo de la educación en salud, lo que nos permite analizar las comprensiones sobre educación en salud en la unidad de cuidados postoperatorios, teniendo en cuenta la importancia de avanzar en procesos educativos que trasciendan la circulación de información. Por esta razón se parte de una búsqueda bibliográfica y de la comprensión de educación en salud de los pacientes, personal de salud y administrativos de la unidad de cuidados postoperatorios por medio de un instrumento que nos permitirá interrelacionar la literatura investigada y los resultados, revelando que no hay evidencia de la apropiación de estas comprensiones y su aplicación a la práctica, el personal médico administrativo ve la educación en salud desde un enfoque biomédico y clínico, las enfermeras a pesar de su apropiación del concepto no ejecutan buenas prácticas en educación en salud y a pesar de que los pacientes refieren apropiación de la información las estadísticas de los reingresos evidencian lo contrario.
Análisis de las estrategias de enseñanza usadas en la formación de los empleados de una empresa de servicio al cliente.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Lizarazo Soto, Amparo Karelly; Ruiz Pulido, Luz Betty
Existe la inquietud por conocer los programas de formación en los cuales participan los empleados de una empresa en particular. Dicha empresa ha generado la implementación o creación de nuevas estrategias de enseñanza para los aprendices o empleados. Además, si este proceso de formación ha sido aplicable a sus rutinas diarias en el ejercicio de sus actividades. Vale resaltar aquí que, en el análisis de estos programas, esta investigación le corresponderá identificar si estos programas están enfocados tanto a la formación de habilidades propias a sus funciones como en la formación de habilidades de crecimiento personal, mejorando su desarrollo a través de su contacto continuo con la realidad. Por tal razón, también es importante determinar los nuevos aprendizajes derivados de estos procesos de formación, con el propósito de reevaluar las estrategias de aprendizaje en el proceso de formación para adultos.
Análisis de las evaluaciones propuestas a nivel país en el primer y segundo ciclo de la educación escolar básica
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Cardozo Acosta, María Elena; Careaga Ruíz Díaz, Esteban Javier; Lara Guzmán, Gabriel Antonio
El presente trabajo es una recopilación de materiales e investigaciones realizadas con base en el análisis de las evaluaciones o pruebas estandarizadas aplicadas a nivel país en el primer y segundo ciclo de la Educación Escolar Básica en relación a la calidad educativa.
Análisis de los programas públicos Conpes Social 147 y la Política Nacional de Sexualidad, Derechos Sexuales y Derechos Reproductivos para la prevención del embarazo adolescente en Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Barrera Molina, Idinael; Sánchez Rodríguez, Carmenza
En la presente investigación se abordan dos programas desarrollados de manera intersectorial en Colombia sobre la prevención del embarazo adolescente; ellos son el documento Conpes Social 147 (2012) y la Política Nacional de Sexualidad, Derechos Sexuales y Derechos Reproductivos (s.f.). La información abordada por estos programas, se han dado principalmente desde el Ministerio de Salud y Protección Social y el Conpes, que se define por sus siglas como El Consejo Nacional de Política Económica y Social, es un organismo que asesora al gobierno colombiano en lo que tiene que ver con el desarrollo económico y social del país. De esta manera se pretenden dar a conocer los enfoques que hacen hincapié en los programas estudiados para la puesta en marcha del accionar preventivo del embarazo adolescente.
Análisis de tres experiencias pedagógicas de Educación Sexual desde la Perspectiva de Género.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Parra Guerra, Jessica Alexandra; Ramírez Orjuela, Luis Alejandro
El presente informe de investigación se desarrolla como un estudio de análisis comparativo entre tres experiencias pedagógicas de educación sexual y la perspectiva de género, con el fin de adquirir elementos para una propuesta de educación sexual integral. Asunto que surge desde la preocupación por atender la enseñanza de la educación sexual de manera integral, más allá de su establecimiento y goce como derecho, sino como una dimensión inherente al ser humano. Misma que ha servido como condicionante de identidades (heteronormadas) y géneros (binarios), perpetuándose en su educación estereotipos de género y performatividades asignadas, falta de espacios de cuidado, modelos preventivos de las ETS y embarazos prematuros desde el miedo y la prohibición, el desconocimiento del abuso sexual infantil, promoción de la abstinencia, entre otros. Es por ello por lo que esta indagación se pregunta por ¿Cuáles son los alcances y dificultades del desarrollo de la educación sexual con perspectiva de género con base al análisis de tres experiencias pedagógicas en Bogotá? Interrogante que se responde desde una metodología cualitativa, a través del estudio comparativo hermenéutico de las tres experiencias en relación con la perspectiva de género. Teniendo como resultado herramientas pedagógicas feministas para transformar el modelo de educación sexual convencional de posturas dominantes, patriarcales, heteronormadas, binarias y desiguales. Obtenidas para la creación de una propuesta pedagógica de educación sexual integral.
Análisis del sentido y uso del concepto de educación inclusiva existente en el lineamiento de política de educación inclusiva de la SED del año 2018.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Aldana Gutierrez, Claudia Ximena; Sierra Bonilla, Luz Myriam
El presente trabajo de grado posee como intención establecer un análisis de contenido del lineamiento de política de educación inclusiva, que permita establecer de manera crítica cuales son las perspectivas y posturas inmersas en dicho documento, esto para reconocer sus intenciones y sus alcances. En ese sentido el trabajo espera plantear un análisis en términos de trasformaciones usos y sentidos del concepto de educación inclusiva planteado en el LPEI, en esa medida se intenta establecer de qué forma se comprende la misma y cuáles son sus relaciones con otros conceptos que se relacionan con su historicidad en términos de aparición. Así mismo plantear las nuevas implicaciones y características que supone según él, la existencia de una educación inclusiva en el panorama de la educación contemporánea.
Análisis documental de la pedagogía artículada a los procesos de desempeño laboral desde una revisión de los textos publicados en Dialnet durante el periodo comprendido entre el 2010 y el 2018.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Ramírez Peña, Natalia Katerine; Fonseca Amaya, Guillermo
Trabajo de grado que se propone responder la pregunta planteada ¿Cuál es el rol de la pedagogía en los procesos de desempeño laboral en el sector empresarial?, mediante un análisis documental de los textos publicados en Dialnet durante el periodo comprendido entre el 2010 y el 2018, teniendo en cuenta una categorización de los conceptos de formación, desarrollo y capacitación y como estos se integran en la ejecución de procesos de enseñanza dentro de las organizaciones.
Análisis documental de la política pública sobre inclusión y sus avances en términos de la construcción de la inclusión educativa de personas con discapacidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Benitez Jula, Camilo Alejandro; Sánchez Rodríguez, Carmenza
En este trabajo de grado se realizó un rastreo documental de la política pública educativa que se han implementado y aplicado en Colombia y que buscan mejorar, fortalecer o incluir a las personas con discapacidad en términos educativos tomando como referente las leyes y decretos expedidos por el Ministerio de Educación Nacional para hacer cumplir la Constitución, también, sobre lo impulsado desde el plan sectorial en educación y lo que se ha impulsado desde la Secretaría de Educación de Bogotá y a nivel departamental con el fin de ver como se desprende los decretos en los planes y programas para dar una mirada a las acciones implementadas en el mediano y corto plazo para cumplir en términos de garantías en el derecho a la educación de la población con discapacidad, de manera que se aporte a las distintas miradas que se ha venido dando desde las políticas públicas a la discapacidad, al discurso inmerso en una ley o un decreto a partir de un ejercicio de documentación en donde se puede encontrar con lo tradicional de ver al mundo y al ser humano de manera homogénea o bien, desde las nuevas maneras de concebir la verdad o las múltiples verdades en constante construcción, siempre inacabadas (Laudo, 2006), concibiendo al ser humano en toda su diversidad y diferencia de pensamiento, donde cabe la discapacidad dentro de un aula de clase con diferentes formas de concebirla, de entenderla y de intentar dar una perspectiva conceptualizándola como un término sin acabar y en constante construcción.

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