Licenciatura en Educación Básica Primaria
URI permanente para esta colecciónhttps://repositorio.upn.edu.co/handle/20.500.12209/11905
Examinar
Envíos recientes
Ítem Inglés con sentido : juegos y experiencias de nivel en Inti Tekoa.(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Acosta Monroy, Nicolle Camila; Ochoa Sanabria, Dora Yaneth; Gutiérrez Garay, Oskar¿Puede la enseñanza del inglés transformarse en un motor de justicia social en las periferias urbanas? Este trabajo de grado, adscrito a la Licenciatura en Educación Básica Primaria, demuestra que sí. Desarrollada bajo el enfoque de Investigación Acción Participativa (IAP) en la Corporación Inti Tekoa, en el barrio Caracolí (Ciudad Bolívar), esta investigación transformó las aulas tradicionales mediante la Educación Popular. El proyecto abordó desafíos de asistencia irregular y competitividad excluyente en un grupo de quince niños, niñas y adolescentes entre los 5 y los 14 años de edad. Rompiendo con la educación abstracta y bancaria, la propuesta implementó secuencias didácticas basadas en el juego corporal, las rondas tradicionales y el movimiento físico. Como andamiaje sensorial, se co-crearon materiales analógicos y artesanales como Big Books, Flashcards y recursos tridimensionales, complementados con el uso acústico del teléfono celular. Asimismo, se reconfiguró la evaluación punitiva a través de asambleas lúdicas y círculos de la palabra. Los resultados evidenciaron una reducción del filtro afectivo y del miedo al error lingüístico. Más allá de la adquisición de vocabulario, el inglés contextualizado operó como un pretexto relacional e interactivo que permitió a los participantes autorregular sus emociones, resolver pacíficamente sus conflictos y tejer lazos de apoyo mutuo, consolidando una pedagogía para la inclusión y la re-existencia comunitaria.Ítem Deserción escolar en zonas rurales de Colombia : mapeando dimensiones y causas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Alzate Peña, Maria Alejandra; Cogollo Romero, Carlos EnriqueLa deserción escolar en las zonas rurales de Colombia constituye una problemática compleja y multidimensional que afecta el derecho a la educación y profundiza las desigualdades sociales y territoriales. El presente estudio tuvo como objetivo analizar cómo se configura este fenómeno a partir de la interacción de factores sociales, económicos, territoriales y educativos que caracterizan los contextos rurales colombianos. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo mediante una revisión documental de carácter monográfico, basada en el análisis crítico de literatura académica, investigaciones previas y documentos oficiales relacionados con la educación rural y la permanencia escolar. Los hallazgos evidencian que la deserción escolar no responde a una única causa, sino a la convergencia de múltiples factores estructurales. Entre ellos destacan el conflicto armado, que genera desplazamiento, inseguridad y vulnerabilidad; la lejanía geográfica de las comunidades rurales, que dificulta el acceso y la continuidad educativa; y la escasa infraestructura escolar, reflejada en limitaciones de conectividad, recursos pedagógicos y condiciones físicas adecuadas para el aprendizaje. Asimismo, se identifican factores asociados a la pobreza, el trabajo infantil, la migración de jóvenes hacia centros urbanos y la limitada pertinencia de las propuestas educativas para los contextos rurales. Se concluye que la deserción escolar en la ruralidad colombiana debe comprenderse como un fenómeno resultado de la interacción de condiciones sociales, económicas, políticas y educativas que requieren respuestas integrales e intersectoriales. En consecuencia, se destaca la necesidad de fortalecer políticas públicas contextualizadas que promuevan la permanencia escolar, reduzcan las brechas territoriales y garanticen una educación rural inclusiva, pertinente y de calidad.Ítem Plazeando por Ciudad Bolivar : valorando la cultura a través de las plazas de mercado.(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Quiñones Alarcón, Luisa Fernanda; Hernández Fernández, Natalia Yiseth; González Terreros, María IsabelEste trabajo desarrollado entre 2025 y 2026 en la localidad de Ciudad Bolívar, propone una estrategia pedagógica desde la educación popular para enfrentar la desconexión que tienen los niños y niñas con la memoria popular y el territorio, causada por la distancia geográfica y la fractura entre los espacios de producción (las huertas comunitarias de Arborizadora Alta y Potosí) y de comercialización (la Plaza de Mercado San Francisco). El objetivo principal de la investigación es fortalecer y revitalizar los saberes y prácticas culturales de la infancia mediante la articulación de la huerta y la plaza de mercado como "aulas vivas" y escenarios de memoria biocultural. Metodológicamente, el proyecto se construyó bajo un enfoque cualitativo que combinó de forma complementaria la Investigación- Acción Participativa (IAP) y la Etnografía Educativa (EE), lo que permitió equilibrarla inmersión cultural y la transformación social a través de una relación horizontal y "sentipensante" con la comunidad.Ítem Aventuras de poder sistematización de una experiencia pedagógica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Peña Castellanos, Hiris Solehi; Ortiz Jiménez, Tania Patricia; Tascón Vásquez, Claudia Cecilia; Cogollo Romero, Carlos EnriqueEste trabajo presenta la sistematización de la experiencia pedagógica "Aventuras de Poder", desarrollada durante el año 2024 con niños de preescolar del Colegio Gimnasio Antonio Nariño en Bogotá. La investigación surge ante una "urgencia vital": la crisis ambiental y el racionamiento hídrico en la ciudad, situación que transformó el aula en un "laboratorio de esperanza". Metodológicamente, se sustenta en una "danza dialéctica" entre la Investigación-Acción Participativa (IAP), como motor del hacer durante la crisis, y la Sistematización Crítica de Experiencias (SCE), como espejo para la producción de conocimiento pedagógico situado. El estudio interpreta cómo la integración de escenarios no convencionales promueve la autonomía y la conciencia ambiental a través del Modelo de Praxis Integrada (Huerta-Aula-Radio). En este ciclo virtuoso, la huerta "Tatacoita" funcionó como espacio de siembra y contacto real con la escasez; el aula como escenario de reflexión mediada por la "Didáctica del Espejo" (uso de registros de memoria); y la radio (segmento de "Maestra Tierra al Aire") como el territorio de la palabra donde los niños se reconocieron como emisores legítimos de saber y "Guardianes del Planeta". Los hallazgos revelan la emergencia de una "Pedagogía de la Incomodidad" que vincula el currículo con la justicia ambiental y los ODS 4 y 13. Se concluye que la verdadera transformación pedagógica ocurre cuando la escuela se deja "tocar por la vida", logrando una metamorfosis en la identidad docente, que transita de ser aplicadora de currículo a ser investigadora de su propia praxis.Ítem El impacto de la tecnología en la transformación de los juegos tradicionales en la vereda el Destino de Usme.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Fernández Yepes, Andrea Carolina; Cardozo Chávez , Lina Marcela; Sierra Bonilla, Luz MyriamEl presente trabajo analiza la transformación de los juegos tradicionales en la vereda el Destino de Usme, desde la perspectiva de la práctica de educaciones alternativas, quien se adentre en esta investigación no solo hallará una reconstrucción minuciosa del impacto que han generado las transformaciones por medios tecnológicos en la vereda El Destino, sino también una revalorización ética, política y pedagógica de las prácticas comunitarias, vista desde dentro; cada párrafo, categoría de análisis y hallazgo constituye una invitación a repensar cómo educar sin desarraigar, cómo jugar sin desconectarse del cuerpo y del territorio, y cómo integrar las TIC sin renunciar al “nosotros” que históricamente ha sostenido a las comunidades rurales.Ítem Las voces en “El Destino” La narración oral como patrimonio cultural.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Parra Gutierrez, Jennyfer Nalumy; Peña Perez, Jinna Marcela; Pinto Sandoval, Brayan Stiven; Sierra Bonilla, Luz MyriamEste trabajo de grado tiene como propósito recoger, analizar y preservar las narraciones orales de la vereda El Destino, en la localidad de Usme (Bogotá), reconociéndolas como parte fundamental del patrimonio cultural inmaterial campesino. Surge ante el riesgo de pérdida de estas tradiciones debido a la migración de jóvenes, los cambios socioculturales y la falta de documentación. Frente a ello se busca salvaguardar la memoria colectiva, fortalecer la identidad campesina y proyectar estas narraciones hacia nuevas generaciones mediante estrategias pedagógicas y herramientas digitales. El proyecto se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un proceso metodológico dividido en cinco fases: observación, indagación, recolección de información, análisis y creación. Se utilizaron entrevistas, diarios de campo, instrumentos audiovisuales y registros escritos que permitieron recopilar historias, costumbres y significados transmitidos oralmente en la comunidad. Los resultados demuestran que las narraciones orales son más que relatos: son prácticas educativas, sociales y afectivas que orientan comportamientos, fortalecen el sentido de pertenencia, promueven el cuidado del territorio y conectan a las generaciones. Funcionan como dispositivos pedagógicos que transmiten saberes productivos, memorias familiares, valores comunitarios y cosmovisiones campesinas. Como principal producto del trabajo, se creó la aplicación web “Las Voces en El Destino”, un recurso pedagógico y didáctico que reúne narraciones en audio, textos adaptados, fotografías, actividades y un repositorio digital que facilita su acceso y preservación. Esta herramienta permite que niños, jóvenes y adultos participen activamente en la construcción de su memoria cultural.Ítem Memorias de las infancias campesinas : relatos intergeneracionales en la Vereda de Bradamonte de Sibaté Cundinamarca.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Anaya Benavides, Jenifer Andrea; Cruz Molano, Julieth Dayana; Ortiz Hernández, Elkin David; Sierra Casallas, Claudia LilianaEste trabajo surge del vínculo directo con la comunidad campesina de Bradamonte, donde se identificó la necesidad de fortalecer la identidad, memoria y saberes de sus habitantes a través de la palabra y el relato propio. El propósito principal fue crear un material pedagógico literario construido colectivamente que preservara las memorias de las infancias campesinas y contribuyera a su reconocimiento social y educativo. Mediante la investigación Acción Participativa, se desarrollaron actividades que promovieran el dialogo, la escucha activa y la participación comunitaria para recoger narraciones orales, biográficas y graficas que expresen vivencias, valores y tradiciones del territorio. Dentro de los hallazgos se evidencian que la memoria campesina es un pilar de resistencia cultural y política, permitiendo mantener vivos los saberes, fortalecer el sentido de pertenencia y reafirmar la identidad colectiva frente a los riesgos de olvido y trasformación social. Así, el resultado el libro La Infancias Campesinas de Bradamonte, Tesoro de Vereda y Amor por la Tierra. Se constituye como un legado vivo que retorna a sus protagonistas y conserva sus historias para futuras generaciones. Esta propuesta invita a continuar investigando y visibilizando a las comunidades rurales, reconociendo el valor profundo de quienes trabajan y sostienen la vida desde la tierra.Ítem Propuesta de secuencia didáctica para el fortalecimiento de la convivencia escolar por medio del desarrollo de las competencias socioemocionales en la Básica Primaria.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Echeverria Toro, Karen Gabriela; Sanabria Hincapie , Laura Cristina; Calderón Palacio, Isabel CristinaEl presente trabajo propone una intervención pedagógica dirigida a estudiantes de ciclo uno para fortalecer la educación socioemocional y mejorar la convivencia escolar. Parte del diagnóstico de problemas como reacciones impulsivas, conflictos frecuentes y dificultades para regular emociones en dos instituciones rurales. Para atender estas situaciones, se diseñaron tres estrategias: identificar emociones y comportamientos, transformar emociones para modificar conductas, y desarrollar habilidades para la convivencia y la resolución pacífica de conflictos, basadas en la competencia social. La propuesta retoma aportes de autores como Bisquerra, Chaux, Goleman y Delors, quienes destacan la importancia de prevenir la violencia y promover habilidades socioemocionales. Incluye actividades narrativas, corporales, lúdicas y de reflexión, orientadas al desarrollo integral. Se fundamenta en el enfoque constructivista, concibiendo al estudiante como protagonista activo. La secuencia didáctica integra las etapas de Aebli: construcción, elaboración, ejercitación y aplicación. Se espera que la intervención fortalezca la identificación y regulación emocional, favorezca la resolución no violenta de conflictos y consolide rutinas de convivencia, ofreciendo un modelo replicable para contextos vulnerables.Ítem Propuesta de actividades con el método de resolución de problemas al estilo japonés para fomentar heurísticas en tercer grado de primaria.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Duarte Cristancho, Sandra Luz Dary; Salazar Amaya, ClaudiaEsta propuesta tuvo como objetivo diseñar, aplicar y evaluar una secuencia didáctica en grado tercero de básica primaria que promueva el uso de heurísticas en la resolución de problemas de tipo geométrico, métrico y numérico, a través del método de resolución de problemas al estilo japonés. Se desarrollo en 5 sesiones en las cuales se presentaron segmentos básicos en la clase con son la presentación del problema, el trabajo individual, el trabajo colectivo, las conclusiones y cierre , cada segmento con el apoyo de pistas como recursos a disposición de los estudiantes para el desatascamiento cognitivo y poder proponer una solución al problema.Ítem El teatro como recurso pedagógico, contribuye al desarrollo de competencias ciudadanas en estudiantes de educación básica primaria.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Angel Barrantes, Dennis Yormari; Enrriques Legarda Yudi, Yudi; Manrique Vargas Adriana Patricia, Adriana Patricia; Peña Rodríguez, FaustinoEl objetivo del presente trabajo de grado es analizar cómo el uso del teatro contribuye al desarrollo de competencias ciudadanas en estudiantes de educación básica primaria. El trabajo de grado utilizó la técnica de codificación abierta para el análisis subjetivo de los entrevistados. Los códigos fueron agrupados en 5 familias de códigos, cada uno con 3 subcompetencias. Para el desarrollo del trabajo de grado se revisó la visión subjetiva de cada entrevistado para analizar las competencias ciudadanas que son beneficiadas y desarrolladas por el uso de teatro y permitió entender el fenómeno para sugerir posteriores investigaciones e intervenciones. La investigación consta de 4 capítulos, en los cuales se orienta en temas como la justificación de la investigación, la fundamentación teórica, la metodología utilizada y el análisis de resultados; cada elemento como parte de un todo que buscará resolver el interrogante y los objetivos planteados.Ítem Desafíos y oportunidades para la educación restaurativa en comunidades rurales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Orjuela Morales, Andrea Johanna; Rodríguez Parra, Jennifer Lorena; Cogollo Romero, Carlos EnriqueLa educación en las comunidades rurales de Colombia enfrenta desafíos significativos que afectan la inclusión y el respeto por la diversidad cultural, es un patrimonio valioso que a menudo es ignorado en las escuelas. Existen ejemplos exitosos de programas educativos co-diseñados con comunidades locales que han mejorado la calidad educativa y reducido la deserción. Este trabajo analiza los retos educativos que presentan estas comunidades y propone transformaciones necesarias para facilitar un acceso equitativo a una educación que refleje y responda a su diversidad cultural.Ítem El libro álbum como estrategia didáctica en el desarrollo de la lectura crítica en la básica primaria.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Mosquera Hernández, Wendy Yurani; Rincón Oñate, William OrlandoEste trabajo de grado analiza el libro álbum como estrategia didáctica para fortalecer la lectura crítica en estudiantes de educación básica primaria en Colombia. A través de una revisión documental de investigaciones y experiencias pedagógicas, se demuestra que el libro álbum, al integrar texto e imagen, estimula la interpretación, la inferencia y el análisis crítico. El estudio evidencia que esta herramienta permite abordar problemáticas sociales, culturales y éticas desde una perspectiva reflexiva y estética. Además, resalta que su efectividad depende de una mediación docente intencionada. Se concluye que el libro álbum favorece el pensamiento crítico desde los primeros grados, aunque su uso aún no es generalizado en las aulas. Por ello, se recomienda capacitar a los docentes y diseñar propuestas didácticas integradoras. Finalmente, se propone seguir investigando su impacto en contextos reales para enriquecer la práctica pedagógica.Ítem El Lugar de las competencias ciudadanas en las instituciones públicas el Páramo y República de Francia del departamento de Cundinamarca.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Caro Arias, Luz Dary; Gutiérrez Céspedes, Leonardo Antonio; Cogollo Romero, Carlos EnriqueLa educación rural en Colombia enfrenta desafíos únicos debido a la dispersión geográfica, la falta de recursos y la diversidad cultural. En este contexto, la formación en competencias ciudadanas es fundamental para promover la participación activa y responsable de los estudiantes en sus comunidades. En Cundinamarca, la educación rural en competencias ciudadanas busca desarrollar habilidades y conocimientos que permitan a los estudiantes interactuar de manera efectiva y respetuosa con otros, tomar decisiones informadas y participar activamente en la vida . Las competencias ciudadanas en la educación rural en dos instituciones. de Cundinamarca, el Páramo y República de Francia se enfocan en desarrollar habilidades y conocimientos que permitan a los estudiantes, comprender el mundo social, analizar y comprender el mundo social y político en el que viven, participar activamente en la toma de decisiones y la resolución de problemas en su comunidad, respetar la diversidad cultural y social en su comunidad.Ítem Lectura crítica en los niños y niñas del grado segundo de la básica primaria : condiciones y posibilidades dentro de la escuela.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Suárez Jaramillo, Gloria Amparo; Rincón Oñate, William OrlandoEl presente trabajo de grado tiene como propósito entender los estados comprensivos de los estudiantes del grado segundo de básica primaria y encontrar de este modo estrategias pedagógicas crítico lectoras, que permitan, alcanzar los tres niveles de lectura: literal, inferencial y crítico, partiendo de la caracterización cognitiva en niños y niñas aproximadamente de 8 años, que requieren el fortalecimiento de la lectura crítica y se proyecten como seres transformadores de sociedad. Dado que es una de las necesidades actuales en la población estudiantil, que se precisa incentivarse desde las instituciones educativas y ser reforzada desde el ambiente familiar, para que los niños y niñas puedan adquirir un aprendizaje significativo basado en experiencias próximas que favorezcan el desarrollo de los tres niveles, partiendo de las estrategias pedagógicas que los maestros le brinden a los niños y niñas en el entorno escolar, es por eso por lo que este proyecto también tiene una serie de talleres basados en diferentes textos cómo herramientas para el proceso critico lector y sugiere a los docentes ser innovadores en su quehacer.Ítem Reflexiones pedagógicas en torno a los juegos coreográficos para el desarrollo de habilidades socioemocionales en los procesos de convivencia en estudiantes de grado tercero.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Benavides Zambrano, Karen Lized; Barón Riaño, José Nicolás; Matamoros Arias, Deisli Milena; Cepeda Rodríguez, César AugustoEl actual contexto educativo colombiano enfrenta diversos desafíos relacionados con la convivencia escolar, particularmente en los primeros años de la educación básica primaria. Según los pedagogos latinoamericanos Cuevas (2017) y Cajiao (2016) la etapa de desarrollo de los niños y niñas de 7 a 9 años es crucial para la formación de habilidades socioemocionales, fundamentales para fomentar relaciones saludables y un aprendizaje integral.Ítem Proyecto pedagógico de aula - El Rey León - Una unidad didáctica integrada con las áreas de la educación básica primaria a través del arte y los programas de televisión.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Pascagaza Navarro, Nhury; Holguín Villamil, OscarEste trabajo recoge las actividades y reflexiones obtenidas durante el desarrollo de la práctica pedagógica de profundización que debe ser desarrollada como parte de los requisitos de formación dentro del proceso formativo de la Licenciatura en Educación Básica ofertado en la modalidad a distancia desde el año 2018 por la Facultad de Educación. El trabajo tuvo concentración para su desarrollo e implementación en la Institución Educativa Distrital Colegio Venecia mediante la puesta en marcha del Proyecto Pedagógico de Aula denominado El Rey León, que se planeó para su implementación como estrategia didáctica a través de una estructura secuencial de talleres mediante los cuales se consiguió abordar los temas relacionados con las áreas y disciplinas del saber y del currículo de educación básica primaria sugerido por el Ministerio de Educación Nacional en los Derechos Básicos de Aprendizaje [DBA], entre ellas; lenguaje, ciencias sociales y ciencias naturales; que como disciplinas de conocimiento, encuentran enlaces pertinentes con campos como la ética o el arte y que a su vez manifiestan acciones de la teoría de la comunicación, en tanto que con las series de televisión y con las películas para niños, basadas en sus centros de interés, permiten la interacción del trabajo pedagógico con aspectos importantes para el desarrollo de los contenidos en prácticamente todas las asignaturas, además de posibilitar el aumento del vocabulario, el estímulo a la imaginación y a la creatividad, y valorar las habilidades propositivas, conceptuales y actitudinales necesarias en la escuela del siglo XXI.Ítem Implementación de la huerta escolar como estrategia pedagógica para el aprestamiento de la sensibilidad y hábitos frente al medio ambiente en niños y niñas de segundo y tercero de básica primaria del colegio Talentos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Miranda Miranda, Billarley; Porras Diaz, Narly Juliette; Rodríguez Cano, Diana Patricia; Peña Rodríguez, FaustinoEste proyecto busca concientizar a los niños de segundo y tercer grado sobre el cuidado del medio ambiente y los buenos hábitos de reciclaje a través de la implementación de un huerto escolar en la institución donde estudian. Durante su desarrollo se implementaron varias actividades como charlas de capacitación, debates, elaboración de maceteros con material reciclable y la creación del huerto a partir de semilleros que produjeron varios alimentos saludables que beneficiaron a las familias además de generar mayor conciencia sobre el impacto ambiental.Ítem El cultivo de la sostenibilidad : Análisis del impacto de las huertas escolares en la conciencia ambiental y la adopción de prácticas sostenibles en estudiantes de educación básica primaria.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Navarro González, Jaidy; Triviño Enciso, Heidy Yurany; Holguín Villamil, OscarLa presente monografía se apoya en el análisis de la huerta escolar como una estrategia pedagógica, que busca fortalecer la adquisición de aprendizajes entre los educandos de básica primaria en general, para su eventual implementación posterior; que aporte al desarrollo integral de los estudiantes, con el medio ambiente como eje central de acción y la estructuración de huertas donde se siembren especies comestibles, medicinales y ornamentales, como resultado de la experiencia. El estudio se aborda desde un enfoque cualitativo de investigación acción participativa con enfoque descriptivo sin implementación de experiencias y se sustenta en el relato de la experiencia de profesionales en el tema. Con esta investigación se plantea que la huerta escolar puede ser un escenario de aprendizaje que facilite la comprensión y la aprehensión de conceptos como: educación ambiental, sustentabilidad ambiental, seguridad alimentaria, estrategias de implementación e integración de saberes.Ítem El tesoro de la Esmeralda : la radio como escenario de comunicación, educación y construcción de paz.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Gómez Hincapié, Elver Camilo; Martínez Méndez, Diana Carolina; Torres Puentes, ElizabethEl presente trabajo de grado sistematiza la experiencia realizada en la Institución Educativa La Esmeralda, zona rural de Puerto Carreño en Vichada Colombia, donde se implementó una estrategia enfocada en la creación de una emisora escolar, la cual fue compartida a través de internet (podcast en linea) el texto narra la experiencia que tuvo el profesor Camilo Gómez como participante directo, y la profesora Carolina Martínez, como participante observadora. En el documento se relata en detalle y se analiza críticamente como se desarrolló la experiencia y el gran alcancé que logró obtener a través de los 5 programas que fueron publicados.Ítem El dibujo y la pintura en el desarrollo de la inteligencia emocional como herramienta para favorecer el tránsito del preescolar a la básica primaria.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Pachote Jaque, Erika Marcela; Palencia Arias, Natalia; Cepeda Rodríguez, César AugustoEl trabajo de grado hace referencia a la investigación teórica de varios autores quienes fundamentan el desarrollo de la inteligencia emocional fortalecida desde las artes plásticas especialmente el dibujo y la pintura, en el transito del preescolar a la básica primaria, de acuerdo a los aportes teóricos relacionados al tema de investigación antes mencionado.