Anekumene

URI permanente para esta colecciónhttps://repositorio.upn.edu.co/handle/20.500.12209/5864

Anekumene es una revista de la Red Latinoaméricana de Investigadores en Didáctica de la Geografía (REDLAGDEO) interesada en divulgar reflexiones e indagaciones asociadas con la geografía, la educación y la cultura. Se encuentra avalada por la Universidad Pedagógica Nacional en su portal de revistas científicas. Dentro de sus líneas temáticas se encuentran:

Educación y espacio

Problemas espaciales contemporáneos

Teorías geográficas

Geografía de la cultura y la vida cotidiana

Informes y/o avances de investigación

Reseñas

Examinar

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La aldea lúdica en el espacio social.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2011-07-26) Báez Quintero, César Ignacio
El presente artículo pone a consideración del lector los resultados de la investigación desarrollada en los años 2009 y 2010 en la Maestría en Estudios Sociales de la Universidad Pedagógica Nacional, dentro la línea de investigación Construcción Social del Espacio.La investigación tuvo como objetivo principal comprender cómo, por medio de la lúdica, los habitantes de Bogotá identifican, apropian y valoran el Parque Metropolitano Simón Bolívar, espacio que se encuentra en la capital de Colombia y que es administrado por el Instituto Distrital de Recreación y Deporte (IDRD), entidad creada por la Alcaldía Mayor para supervisar el manejo y control de lugares destinados al descanso y el juego.Desde el Espacio Social se hace una apuesta porque el espacio que aquí se trabaja busque alternativas de conocimiento geográfico humanista desde el existencialismo y la fenomenología, en donde el sujeto cobra un importante valor a partir de sus subjetividades.La lúdica fue entendida en el desarrollo de la misma como una forma de estar en el mundo, de apropiarse y comunicarse con el mismo, partiendo de preceptos teóricos entre los que se resaltan autores internacionales como Johan Huizinga, Joffre Dumazedier y nacionales como Carlos Jiménez y Héctor Ángel Díaz.
Alfabetização científica e as metodologias ativas de aprendizagem no ensino de geografia : buscando caminhos possíveis na educação básica.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-02-23) Vilhena de Moraes, Jerusa
Este texto trata da apresentação dos resultados de uma pesquisa voltada à criação de modelos explicativos para desenvolver conceitos da Geografia (como paisagem, cidade, lugar e território), a fim de estimular o processo de ensino e aprendizagem e contribuir para a construção desses conceitos a partir de uma visão interdisciplinar da ciência. A pesquisa foi realizada com alunos do curso de Pedagogia da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp), e, nos dois anos de atividades, contou com apoio da FAPESP (Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo). Pretendemos instituir, por meio desta investigação, um grupo de pesquisa que, unindo expectativas, práticas e estudos de alunos universitários e professores da rede pública, possa contribuir para a melhoria da qualidade do ensino nas escolas do município de Guarulhos.
Analogía entre la deuda externa argentina y la increíble y triste historia de la cándida Eréndira y su abuela desalmada, de Gabriel García Márquez. Hacia una propuesta pedagógica y didáctica.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-11-30) Romano, Felipe
El artículo tiene como propósito incentivar la lectura crítica, creativa y placentera en el ámbito educativo. La tarea docente, la del estudiante y también la del investigador no debería permanecer distanciada del encanto y la profundidad de ciertas obras literarias. Este pequeño ensayo pedagógico dedicado a analizar la deuda externa de la Argentina a partir de la lectura (parcial) de La increíble y triste historia de la cándida Eréndira y su abuela desalmada, del premio Novel Gabriel García Márquez, nos permite proponer instancias didácticas que ayuden a la reflexión, la creatividad y al deleite del trabajo en el aula y fuera de ella.
Aproximación a la construcción de la ciudad a partir de los geosímbolos.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-07-26) Zambrano Barrera, Carlos Alberto
En este artículo se aborda la ciudad de Bogotá a partir de la construcción de sus iglesias católicas como un geosímbolo. Para esto, se elabora un marco teórico que parte desde la concepción ontológica del espacio, y se contrasta dicha concepción con otras posturas teóricas sobre la concreción en las formas de apropiación. Finalmente, se hace un recorrido por algunos aspectos que inciden en la transformación de las primeras iglesias católicas en geosímbolos para el turismo cultural en Bogotá.
As potencialidades da Cartografia escolar : a contribuição dos mapas mentais e atlas escolares no ensino de Geografia.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-11-30) Richter, Denis; Aparecida Bueno, Míriam
O presente artigo tem por objetivo apresentar as potencialidades da Cartografia Escolar para as aulas de Geografia por meio da utilização de duas metodologias de ensino, a saber: mapas mentais e atlas escolares. Contudo, antes de detalhar sobre essas propostas pedagógicas consideramos importante reconhecer a Cartografia enquanto linguagem pertinente para o ensino de Geografia e sua colaboração para a construção do pensamento espacial. Além disso, realizamos um levantamento sobre os grupos de pesquisas, cadastrados no CNPq, que se ocupam com o tema da Cartografia Escolar, afim de identificar o alcance e a importância que há no desenvolvimento dos estudos sobre essa temática. Por fim, apresentamos as duas propostas de ensino — mapas mentais e atlas escolares— como metodologias que possibilitam integrar ao trabalho escolar de Geografia os elementos e contextos cotidianos dos alunos, a partir de atividades de construção e análises desses materiais cartográficos. Reconhecemos a potencialidade desses materiais com base nas pesquisas que realizamos e destacamos, também, a pertinência do fortalecimento de ações para a formação inicial e continuada de professores, para que esses profissionais possam ter mais domínio e conhecimento sobre o uso da linguagem cartográfica em suas prática escolares.
As relações entre o desenvolvimento do pensamento espacial (spatial thinking) e a cartografia escolar nas aulas de geografia : uma análise dos manuais didáticos brasileiros.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-02-23) Goulart Duarte, Ronaldo
Neste artigo apresentamos uma breve análise a algumas conclusões resultantes do exame cuidadoso das atividades didáticas presentes nas três coleções de livros didáticos de geografia mais utilizadas pelos alunos brasileiros que estudam na etapa da escolarização entre o 6º e o 9º anos do ensino fundamental. Nossa análise está fundamentada no campo teórico do pensamento espacial (spatial thinking), campo de estudos interdisciplinares que transita entre as áreas de interesse de diversas disciplinas, com certo destaque para a psicologia cognitiva, a matemática e a geografia, entre muitos outros. Usamos como referência metodológica a taxonomia do pensamento espacial desenvolvida por Jo e Bednarz (2009) e replicada por Scholz, Huynh, Brysch, e Scholz (2014). Essencialmente, trata-se de avaliar os exercícios e atividades presentes nos livros didáticos com o objetivo de aferir o percentual daqueles que, efetivamente, demandam o uso do pensamento espacial e averiguar quais os processos de raciocínio que estão envolvidos.
BIO-GEO-GRAFIAS : experiências espaciais e construção da identidade docente.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2012-09-11) de Meireles, Mariana Martins; Portugal, Jussara Fraga
O presente trabalho entrelaça duas pesquisas que versam sobre histórias de vida, itinerâncias formativas e profissionais de professores de Geografia que exercem a docência em escolas rurais, situadas no semiárido da Bahia/Brasil. Trata-se de pesquisas desenvolvidas no âmbito das ações do Grupo de Pesquisa (Auto)biografia, Formação e História Oral (GRAFHO), do Programa de Pós- Graduação em Educação e Contemporaneidade da Universidade do Estado da Bahia (PPGEduC/ UNEB). As investigações encontram-se fundamentadas nos princípios epistemológicos da abordagem qualitativa de pesquisa, ancoradas na perspectiva autobiográfica, com ênfase nas histórias de vida e na vertente da pesquisa narrativa. Este texto toma como centralidade as trajetórias de vida-formação de professores de Geografia de escolas rurais que através de suas bio-geo-grafias narram/escrevem as circunstâncias espaciais de suas experiências. As narrativas docentes, recolhidas mediante a realização de entrevistas narrativas e a escrita de memoriais, ao destacar a complexidade das experiências espaço-temporais, sinalizam desafios e enfrentamentos (os dilemas e as tensões), bem como as especificidades e os modos singulares de exercer a profissão no contexto rural, no contexto social e escolar da Bahia/Brasil. Em uma perspectiva hermenêutica de compreensão das narrativas, a pesquisa aponta ainda, que as trajetórias de vida-formação inscritas em experiências espaciais (simbólicas e concretas) são integrantes dos sujeitos e implicam na constituição da identidade docente dos professores de Geografia de escolas rurais, bem como na orientação e (re)eloboração de suas práticas docentes. Desse modo, os espaços da vida, da formação e da profissão são compreendidos nessas pesquisas como espaços simbólicos, concretos e experienciais constitutivos de suas identidades docentes.
O Caldeirão de Santa Cruz do Deserto : prática pedagógica em instalações geográficas.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-05-01) Ribeiro, Emerson
A prática pedagógica a qual iremos abordar nesse texto foi realizada com os alunos da disciplina de Estágio Supervisionado III, Economia Política I e Antropologia na Universidade Regional do Cariri com a proposta de ser interdisciplinar. Devemos salientar que a proposta seguiu a programação até a realização de um campo para o Caldeirão de Santa Cruz do Deserto, município do Crato, Ceará. Os alunos da geografia além de apresentar no relatório de estágio os relatos de atividades, realizou como processo de avaliação, sendo esta uma instalação geográfica na Praça da Sé no município do Crato. Para o ensino de Geografia definimos a Instalação Geográfica como uma forma de representação de um conteúdo geográfico pesquisado e trabalhado criativamente com signos e símbolos aplicado sobre materiais produzidos ou não pelo homem. Essa instalação pode ser montada na escola/universidade ou para além de seus muros atingindo uma dimensão social.
Canalización del arroyo El Salado : impacto en la urbanización La Arboleda en Soledad, Atlántico (2010-2014).
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2021-08-13) Acosta Villarreal, Luis
En este artículo, desde el enfoque de la geografía histórica, se analiza la transformación espacial de la urbanización La Arboleda, ubicada en el municipio de Soledad, Atlántico (Colombia), durante el período comprendido entre 2010 y 2014, a raíz de las consecuencias generadas por la canalización del arroyo El Salado. Basándose en la concepción del espacio como una construcción social, se analiza, en primera instancia, cómo este arroyo afectaba negativamente la vida de los habitantes del área. Luego, se establecen los supuestos metodológicos de Randle (1966), que guiaron la investigación que se presenta aquí. Los principales resultados del estudio revelan los impactos de la canalización en los aspectos físicos, económicos y sociales de esta urbanización, lo que significa que el trabajo de investigación aquí presentado es una cartografía que se refiere a estos temas.
Cartografia escolar e inclusiva : repensar e reinventar práticas na educação básica e no ensino superior.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-09-20) Bastelli Gramasco, Thiago; Salge Araujo, Tiago
Esse artigo tem como objetivo principal apresentar e discutir experiências com a Cartografia Escolar e Inclusiva na educação básica e na formação docente no ensino superior. Para isso optamos por dividir o nosso texto em duas partes. A primeira centrar-se-á nas experiências do primeiro autor como docente no âmbito da disciplina Cartografia Escolar e Inclusiva, do curso de Graduação em Geografia da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), campus de Rio Claro/SP. Esta parte focaliza as concepções e aplicações dos materiais, elaborados por parte dos discentes desta disciplina, no Centro-Dia de Referência ao Deficiente de Rio Claro/ sp. A outra parte do artigo tratará das práticas desenvolvidas com os alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental II em um colégio da mesma cidade. Neste momento, o segundo autor apresenta atividades nas quais tecnologias digitais se unem ao trabalho manual coletivo na criação de cartografias que efetivamente operaram na construção do conhecimento. Em ambas as situações, a Cartografia reafirmou-se enquanto linguagem indissociável do ensino de Geografia já que ela possibilita a espacialização (inclusive lúdica e imaginativa) dos fenômenos e também a busca de informações para interpretá-los. Portanto, este perfazer de experiências sistematizadas, pretende suscitar a reflexão sobre as experiências dos docentes e a necessidade de repensar e reinventar práticas cartográficas transformadoras e que tenham significado para os envolvidos nesse processo.
Cartografia escolar e inclusiva para alunos surdos : uma proposta metodológica em movimento.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-04-30) dos Santos Neto, Pedro Moreira; Bueno, Míriam Aparecida
Este artigo refere-se a uma pesquisa de doutorado em andamento que busca apresentar uma proposta metodológica de cartografia escolar e inclusiva para alunos surdos. A pesquisa de campo centrou- se na observação de aulas de Geografia, que possuíam alunos surdos, além da realização de entrevistas, oficina e minicurso. Como resultado preliminar, identificou-se que os alunos surdos têm dificuldades na leitura dos mapas convencionais; todavia, com a produção de mapas em Libras e VisoGrafia (uma modalidade de escrita de sinais), houve melhora no processo de leitura cartográfica.
A cartografia escolar no contexto da formação do professor(a) de geografia : reflexões em torno da teoria e da prática.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-10-01) Araújo Maia, Humberto Cordeiro; Gomes de Araújo, Joseane
O presente artigo traça um panorama da interface entre a cartografia escolar e formação do professor de geografia a partir dos projetos dos cursos de Licenciatura em Geografia da Universidade do Estado da Bahia (UNEB). Buscou-se conhecer as ementas de cartografia e analisar a ênfase dada a cartografia escolar, destacando a sua interferência na construção do raciocínio geográfico. Verificamos, assim, que as ementas apresentam características da cartografia geotécnica, sem considerar a sua relação com o ensino para a educação básica no sentido de promover o letramento geográfico.
Cartografia escolar, geografia e pensamento espacial na escola : reflexões sobre a dimensão social da cidade.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-09-20) de Paula, Igor Rafael
Este artigo pretende discutir o papel metodológico da cartografia e da geografia escolar na compreensão da cidade como espaço que reflete heterogeneidade de condições sociais e a escola como o lugar de tomada de conhecimento e consciência espacial. Dividido em três sessões, o texto atravessa por discussões que consideram a função comunicativa e política dos mapas, as relações entre a escola e a cidade, além de estabelecer alguns pressupostos de potência metodológica da emergente teoria do pensamento espacial em diálogo com a geografia.
Centros comerciales, globalización y patrones de consumo : factores de transformación urbana en Bogotá (2006-2012).
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2021-03-21) Moreno Cruz, Carolina; Osorio Cáceres, Samuel Fernando
Este artículo analiza la relación entre globalización, centros comerciales y patrones urbanos de consumo, a partir del abordaje de cuatro proyectos en la ciudad de Bogotá construidos entre el 2006 y el 2012: Tintal Plaza, Titán Plaza, Santafé y Hayuelos. Así, en este documento se examinan, en primer lugar, algunas teorías sobre la globalización y su relación con los espacios urbanos que se destinan a la construcción de grandes centros comerciales. Luego, se analiza la evolución y el impacto de dichos lugares en su entorno, al igual que los elementos en común de los cuatro casos respecto a los patrones urbanos de consumo. Por último, se explica la categoría de patrón urbano de consumo y se desglosa en diferentes dimensiones: patrón urbano de movilidad complementaria, patrón residencial, patrón de procesos de inversión y patrón de comercio derivado.
Cinema, juventude e ruralidades : formação crítica e educação geográfica no meio rural.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-09-11) de Sousa Fernandes, Silvia Apreciada; Lourenção Simonetti, Mirian Cláudia; de Souza, Bruno Lacerra; Nunes Pereira, Thaylizze Goes; Salgado, Cláudia Da Costa; de Moraes Mello, Paula Silva
O objetivo deste artigo é apresentar e discutir o projeto “Cinema, Juventudee Ruralidades: atividades culturais para jovens de assentamentosrurais”, realizado como projeto de Extensão Universitária pelo Centrode Pesquisas e Estudos Agrários e Ambientais (cpea), da Faculdade deFilosofia e Ciências, Unesp/Marília/sp. O projeto oferece oficinas temáticasde formação, que abordem a questão ambiental e a educação docampo a partir do cinema e fotografia, com base no contexto local, parajovens assentados, no município de Promissão/sp. Integra um projetomaior, com financiamento cnpq/mda, com duração de dois anos. Noprimeiro ano de desenvolvimento do projeto, foram realizadas oficinasque abordaram os aspectos técnicos das linguagens multimeios, aanálise crítica de filmes e vídeos que representam a vida no campo e adiscussão dos conceitos de educação do campo e questão ambiental.No segundo ano do projeto, serão desenvolvidas oficinas temáticas quecontemplem a questão ambiental e a produção de vídeos e exposiçõesde fotografias pelos educandos. Pretende-se estimular, por meio dasoficinas, o olhar dos jovens participantes do projeto para a questãoambiental e registrar por meio de imagens e vídeos experiências dolugar em que vivem. O recorte proposto para este artigo é descrever asetapas do projeto de extensão proex e analisar as atividades desenvolvidassobre a temática educação do campo e práticas ambientais.
La ciudad : enlace de vivencias y conocimientos escolares.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-07-26) Rodríguez de Moreno, Elsa Amanda
El presente artículo tiene por objetivo valorar las vivencias de los estudiantes como recursos para enseñar conceptos clave de la geografía en la educación básica primaria. Las vivencias hacen parte de los conocimientos previos que el educando expresa, y con base en su análisis construye conceptos fundamentales de la geografía escolar para lograr un aprendizaje significativo de estos. El artículo expone las estrategias didácticas dentro del modelo constructivista que la autora ha aplicado y considera como el modelo más efectivo para lograr aprendizajes duraderos, y que facilita la construcción de redes conceptuales de la disciplina geográfica.
Ciudad Bolívar y el cable aéreo : expresiones y trayectorias de la ciudad segregada.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-06-15) Albarracín Rodríguez, Abraham; Castellanos Sepúlveda, Luis Felipe; Mojíca Quijano, John Greyson; Olaya Paipilla, Cristhyan David; Padilla, Angélica María; Pérez Muñoz, Sergio Alberto; Santana Tovar, Nicol Andrea
El presente artículo reflexiona sobre los impactos del proyecto de cable aéreo TransMiCable en la localidad de Ciudad Bolívar de Bogotá, Colombia. Se refleja una experiencia de trabajo de campo en el contexto de la formación docente que permite relacionar aspectos teóricos, desde la geografía urbana y la educación geográfica, a partir del estudio de la segregación urbana, la transformación urbana de los barrios, los elementos del paisaje urbano y el fenómeno incipiente de turistificación. Se presenta un proceso de observación, trabajo colaborativo y recorrido urbano que pretende relacionar los debates del escenario universitario con el estudio de la trayectoria de organización social de los barrios del sur de Bogotá.
Ciudad y lugar como categorías vividas en el aula.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-05-01) Díaz Benjumea, Hernán Darío; Garzón Tejada, Juan Fernando
El presente artículo es resultado de un proceso de investigación adelantado en la Institución Educativa Presbítero Antonio José Bernal Londoño, ubicada en la ciudad de Medellín, alrededor de los conceptos de ciudad y lugar en estudiantes de grado sexto. Partiendo de los instrumentos aplicados en la intervención pedagógica, se constata que la ex-periencia y cotidianidad de los estudiantes configuran representaciones subjetivas de ciudad y, además, favorecen la enseñanza de los conceptos trabajados, puesto que reafirman la importancia del aprendizaje contextual en la educación geográfica y las ciencias sociales.
La ciudad y sus imaginarios : construcciones sociohistóricas e intersubjetivas.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-09-11) Torres Pérez, Luis Guillermo
A partir del trabajo desarrollado en la investigación adelantada en el marco del Doctorado Interinstitucional en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional en torno a la potencialidad didáctica de los imaginarios urbanos y la semiótica de la ciudad, se plantea una reflexión relacionada con el interés que en las últimas décadas se ha generado al interior de las ciencias sociales respecto al lugar que ocupa la subjetividad en el análisis de las dinámicas sociales. De forma concreta, al interior de la geografía esta preocupación se ha materializado en una serie de investigaciones relacionadas, entre otros aspectos, con la ciudad y los imaginarios urbanos. Así, se plantea la necesidad de abordar estos dos conceptos como una categoría conceptual y vivencial que se constituye de forma sociohistórica e intersubjetiva: sociohistórica por el legado teórico y metodológico que ha permitido su abordaje y evolución como campo de estudio, e intersubjetiva por aquellos elementos colectivos y prácticas sociales que permiten su consolidación y legitimidad.
Las ciudades desde las ideas y las imágenes infantiles.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-11-30) Moreno Rojas, Jorge Enrique
En el presente artículo se presentan los resultados de investigación acerca de la identificación de la incidencia de vivencias y percepciones espaciales urbanas cotidianas de los estudiantes entre los 10 y 12 años de edad, del Colegio Fundación Colombia ubicado en la ciudad de Bogotá D.C. –Colombia, en el proceso de construcción de sus conceptos de ciudad.Se entiende que no existe una única ciudad, existen múltiples versiones de ella, producto de los filtros culturales y de la experiencia que cada sujeto posee. Existe la “ciudad de ellos”, que fácilmente se transforma de acuerdo con las tendencias de la moda, de las relaciones sociales, del consumo; ya no sólo se atiende a la ciudad de las megaconstrucciones y de los flujos de información, sino a la ciudad efímera producto de la virtualidad que permea la visón que se tiene de ella. También existe la “ciudad oculta”, la “ciudad de los mass media”, la “ciudad de los adultos”, todas ellas producto de las experiencias que a diario generan y envuelve a los sujetos.

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