Examinando por Materia "Systematization of experiences"

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Abagós artísticos. Sistematización de dos experiencias de formación artística en coros (Bucaramanga), y músicas tradicionales (Bolívar), Santander.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Caro Ortega, Luis Enrique; Osorio Bueno, Edwin Alexander; Ayala Rengifo, Martha Leonor
ABAGÓS ARTÍSTICOS. SISTEMATIZACIÓN DE DOS EXPERIENCIAS DE FORMACIÓN ARTÍSTICA EN COROS (BUCARAMANGA) Y MÚSICAS TRADICIONALES (BOLÍVAR), SANTANDER. Abagó en lengua muisca quiere decir alimento y puede referirse a lo más selecto, lo de mejor calidad, lo más grande. Como investigadores, nos pareció pertinente utilizar esta palabra, pues encierra lo más selecto de nuestras experiencias, responde asertivamente a una reflexión desde un diálogo de saberes, caracterizados en la conformación de coros y grupos infantiles de formación artística popular en niños de 6 a 12 años de edad, en los ecosistemas culturales de la ciudad de Bucaramanga con la conformación del “Grupo coral del colegio Comfenalco” y la agrupación “Las comadres de pipe y Manuel” del ecosistema cultural del municipio de Bolívar, (Santander del sur). La propuesta surge de la necesidad de poder construir un currículo a partir de nuestras prácticas formativas, que puedan servir como insumo a otros docentes de música, que quieran profundizar en la conformación de grupos corales infantiles y de música popular. El proceso investigativo detalla un paso a paso de como fue la construcción de los dos proyectos desde sus etapas iniciales hasta cuando finalizaron, con un lenguaje claro y de fácil comprensión, proyectos que impactaron de manera significativa en una comunidad particular, logrando mantenerse y aportar a la sostenibilidad cultural donde estuvieron inmersos de manera trascendente y significativa.
Asociación Casita de Niños para la investigación y promoción de la educación infantil del Norte del Cauca y sur del Valle del Cauca –ASOCAS–.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2011-12-05) Inés Larrahondo, Sor
Se presenta la experiencia etnoeducativa Casita de Niños como un proceso pedagógico en el que desde la edad preescolar, niños y niñas se apropian de su identidad cultural y se reconocen como personas afrocolombianas. Tal proceso hace énfasis en los vínculos con la comunidad educativa y con su entorno físico y cultural. Asimismo, fomenta la investigación y promueve la educación infantil contextualizada.
Aventuras de poder sistematización de una experiencia pedagógica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Peña Castellanos, Hiris Solehi; Ortiz Jiménez, Tania Patricia; Tascón Vásquez, Claudia Cecilia; Cogollo Romero, Carlos Enrique
Este trabajo presenta la sistematización de la experiencia pedagógica "Aventuras de Poder", desarrollada durante el año 2024 con niños de preescolar del Colegio Gimnasio Antonio Nariño en Bogotá. La investigación surge ante una "urgencia vital": la crisis ambiental y el racionamiento hídrico en la ciudad, situación que transformó el aula en un "laboratorio de esperanza". Metodológicamente, se sustenta en una "danza dialéctica" entre la Investigación-Acción Participativa (IAP), como motor del hacer durante la crisis, y la Sistematización Crítica de Experiencias (SCE), como espejo para la producción de conocimiento pedagógico situado. El estudio interpreta cómo la integración de escenarios no convencionales promueve la autonomía y la conciencia ambiental a través del Modelo de Praxis Integrada (Huerta-Aula-Radio). En este ciclo virtuoso, la huerta "Tatacoita" funcionó como espacio de siembra y contacto real con la escasez; el aula como escenario de reflexión mediada por la "Didáctica del Espejo" (uso de registros de memoria); y la radio (segmento de "Maestra Tierra al Aire") como el territorio de la palabra donde los niños se reconocieron como emisores legítimos de saber y "Guardianes del Planeta". Los hallazgos revelan la emergencia de una "Pedagogía de la Incomodidad" que vincula el currículo con la justicia ambiental y los ODS 4 y 13. Se concluye que la verdadera transformación pedagógica ocurre cuando la escuela se deja "tocar por la vida", logrando una metamorfosis en la identidad docente, que transita de ser aplicadora de currículo a ser investigadora de su propia praxis.
Calidad de vida de las personas con discapacidad visual : FUNDAVÉ-Departamento del Atlántico.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Buitrago Zambrano, Sergio Buitrago; Bohórquez Mora, Angie Lorena; Hernández Valbuena, Carolina; Ruiz Barrero, Olga Lucía
Esta sistematización de experiencias se sitúa específicamente en el Departamento del Atlántico, tuvo como objetivo identificar la incidencia de la Fundación María Elena Restrepo FUNDAVÉ sobre la Calidad de Vida de los jóvenes y adultos con discapacidad visual (ceguera y baja visión), que, hasta el año 2022 estaban vinculados a los programas: Apoyo a la inclusión educativa (Manos que leen y escriben), Tiflología para la vida (Nueva generación) y Atención especializada a población con sordoceguera (Escalando). La metodología utilizada es de carácter cualitativo y se desarrolla a partir de los planteamientos de Oscar Jara (2017), el cual sitúa cinco momentos para la sistematización de experiencias: “Punto de partida, Preguntas iniciales, Recuperación del proceso vivido, Reflexión de fondo, y Puntos de llegada”.
El camino de un sueño hecho realidad : Banda Sinfónica de Fómeque Cundinamarca Sistematización de experiencias del 2012 al 2023.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Barreto Badillo, Cristhian David; Linares Rozo, Héctor Camilo
El camino de un sueño hecho realidad: Banda Sinfónica de Fómeque Cundinamarca Sistematización de experiencias del 2012 al 2023. El camino de un sueño hecho realidad: La trayectoria de la Banda Sinfónica de Fómeque Cundinamarca (2012-2023). Esta sistematización de experiencias busca reconstruir la historia de la Banda Sinfónica de Fómeque, destacando las pedagogías, experiencias y momentos clave que han definido su trayectoria. A través de un análisis detallado de la agrupación, se identifican las teorías del aprendizaje y metodologías implementadas en el proceso de formación musical. Este trabajo contribuye a la historia del municipio de Fómeque, a la comunidad local y a las agrupaciones musicales similares, generando un conocimiento ordenado y estructurado que impulse la mejora continua en la educación musical, especialmente en el contexto de las bandas sinfónicas municipales.
Ciclos dinámicos y de inercia en la práctica profesional del profesor de matemáticas y sus impactos en la refiguración de su identidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Jerez Mosquera, Lady Jasbleidy; Salazar Amaya, Claudia
El presente trabajo de grado sistematiza la experiencia vivida durante mi formación en la Maestría en Docencia de las Matemáticas que oferta la Universidad Pedagógica Nacional. Al iniciar este programa de posgrado, la dinámica académica y reflexiva me llevó a sentirme distinta: con nuevas ideas, deseos de transformar mi práctica en el aula y la necesidad de repensar y reflexionar sobre lo que había estado repitiendo durante años en mi ejercicio profesional. A partir de vivir la experiencia, surge mi interés por entender ciertas dinámicas que acontecen en determinadas situaciones profesionales, nombrándolas como ciclos de inercia (periodos de estabilidad y repetición) y ciclos dinámicos (momentos de cambio y apertura). El propósito de esta investigación es identificar, documentar y analizar las dinámicas que se desarrollan en el aula y en mi trayectoria de vida profesional, mostrando cómo en los ciclos de inercia y dinámicos se configuran algunas características de mi identidad como profesora de matemáticas. La investigación se realizó utilizando un enfoque sistemático descrito en la metodología de sistematización de experiencias propuesta por Jara (2018). Se enriqueció con narrativas que describen experiencias clave a lo largo del trayecto académico de la maestría. Este estudio explora un enfoque analítico mediante la reflexión crítica sobre las experiencias, reconociendo estas como fenómenos profundamente personales y socialmente configurados en los que se entrecruzan diversos significados de las prácticas educativas, la comprensión de estos significados surge del análisis, síntesis e interpretación crítica.
Combatir para comunicar : reflexiones sobre la planeación y los gestos docentes en la realidad del aula.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Rojas Briceño, Leidy Alexandra; Merchán Price, Carolina
Este trabajo presenta la sistematización de la experiencia de práctica pedagógica desarrollada en la electiva Competencias comunicativas y habilidades expresivas desde el teatro del programa de la Licenciatura en Artes Escénicas de la Universidad Pedagógica Nacional, durante el segundo semestre de 2024. A partir del proyecto de aula "Combatir para comunicar: Herramientas del combate escénico para el fortalecimiento de la expresión corporal". La experiencia es apoyada en los aportes de Oscar Jara y la Teoría de la Acción Didáctica Conjunta. El análisis se centra en la relación entre las respuestas de los estudiantes y los ajustes realizados en la planeación de aula, comprendida como un proceso dinámico y flexible, mediado por los gestos profesionales docentes.
Conciertos didácticos veredales al son de la rumba criolla : la mano de vuelta para los descendientes del colono del Sumapaz.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Arias Espinosa, Catalina; Hernández Martínez, Manuel Antonio
El presente proyecto de investigación sistematiza la experiencia de los Conciertos Didácticos Veredales al Son de la Rumba Criolla desarrollados entre los años 2022 y 2024 en zonas rurales de la provincia del Sumapaz (Silvania, Fusagasugá y Arbeláez). Esta región, históricamente afectada por el conflicto armado, ha sufrido la fractura de su tejido social y la interrupción de la transmisión de sus tradiciones culturales. El objetivo central de este estudio fue caracterizar la implementación de este dispositivo artístico interdisciplinar que integra música, danza y pintura y evaluar su contribución a la educación artística rural y la reconstrucción de la memoria colectiva. La propuesta toma como eje simbólico y categoría de intervención social la “mano de vuelta”, una práctica de reciprocidad campesina originada en las luchas agrarias de la década de 1920, resignificada aquí como un sistema de apoyo mutuo y retribución de saberes al territorio. Metodológicamente, el trabajo se sustenta en la sistematización de experiencias bajo los planteamientos de Oscar Jara (2018) y en el diseño de investigación+creación. A través de un análisis crítico que incluyó la participación del Colectivo Artístico Emilio Sierra Baquero y la comunidad rural intergeneracional, se identificaron los hitos, desafíos y transformaciones en la apropiación de la identidad cultural. Los resultados evidencian que el concierto didáctico funciona como un mecanismo de reparación simbólica y un espacio de co-creación que disminuye la desconfianza y el aislamiento producidos por la guerra. Se concluye que la integración de pedagogías críticas y decoloniales con la tradición oral de la Rumba Criolla no solo fortalece los vínculos comunitarios, sino que garantiza el acceso a la cultura como un derecho fundamental para las nuevas generaciones del campo sumapaceño. Palabras clave: Rumba Criolla, Sumapaz, Mano de Vuelta, Educación Artística Rural, Sistematización de Experiencias, Tejido Social, Concierto Didáctico.
El cultivo del cuidado : sistematización de experiencias del colectivo Sin Fronteras en el barrio Quiroga.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Florez Lopez, Jonatan Stiven; Chaparro Cristancho, Liliana Patricia
El descuido es una categoría que permite reflexionar sobre las múltiples maneras en que se evidencia la desigualdad, la indignidad y una serie de violencias atravesadas en la sociedad y en las individualidades de las personas. La siguiente sistematización de experiencias, es un ejercicio investigativo que permitió reconocer esas manifestaciones de descuido y comprender como a través de tres experiencias pedagógicas del colectivo Sin Fronteras (Huerta Munay SF, campamento del colectivo SF y propuesta formativa El cultivo del cuidado), las personas pertenecientes a esta colectividad, construyen practicas de cuidado para intervenir en varias manifestaciones de violencia, particularizando en las violencias de genero
De estudiantes para estudiantes. Una reflexión educativa a partir de la sistematización de experiencias de la Electiva : laboratorio de creación el grabado y la ciudad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Huertas García, Angie Lorena; Barrera Mateus, Edward Andrés
Este trabajo de grado es una sistematización de experiencias de la práctica educativa dada en la electiva: Laboratorio de creación el grabado y la ciudad, guiada por estudiantes de la Licenciatura en Artes Visuales del semillero Arbitrio en la Universidad Pedagógica Nacional, el ejercicio acá planteado tiene un énfasis en resaltar la experiencia de los sujetos participes dentro de la electiva en la franja de tiempo sistematizado, el cual fue durante el semestre 2018-2.
De las balas a La Novela : La conservatización en el Valle Del Cauca enseñada desde una perspectiva histórico-literaria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Barragán Camargo, Diego Fernando; Martínez Fonseca, Juan Manuel
Este trabajo de grado titulado De las balas a la novela: la conservatización en el Valle del Cauca enseñada desde una perspectiva histórico-literaria, se encuentra configurado por un proyecto pedagógico y la escritura de cuatro capítulos. De tal manera, el proyecto se conforma por las secciones del planteamiento problema, los objetivos, el balance bibliográfico, el marco teórico y la metodología. Mientras, los capítulos son: Violencia Conservatización y Literatura; El ABP y la Enseñanza de la Conservatización del Valle el Cauca; El Curso 801 de la ESNALCO y el ABP una Experiencia Digna de Sistematizar; y Conclusiones. Por lo tanto, hay una correlación indivisible entre las partes mencionadas, sin embargo, para facilidad de los lectores se puede abordar el texto como secciones independientes.
De profesores de matemáticas a profesores de matemáticas incluyentes : refiguración del ser.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Cortes Araque, Wilmar; Granados Cerinza, Ashley Daniela; Torres Puentes, Elizabeth
Este trabajo de grado sistematiza una experiencia de formación vivida por dos profesores de matemáticas durante la Maestría en Docencia de las Matemáticas [MDM] de la Universidad Pedagógica Nacional [UPN]. Desde la metodología de sistematización de experiencias propuesta por Óscar Jara (2018), se analizan acontecimientos significativos que emergieron en espacios como los seminarios, las asesorías de trabajo de grado y las experiencias escolares, los cuales funcionaron como detonantes de reflexión sobre la práctica y la identidad del profesor, en particular sobre la identidad del profesor de matemáticas incluyente [PMI]. Guiados por referentes como Larrosa (2009), Ricoeur (1987, 2006) y Cacho (2004), se indaga cómo estas experiencias, al ser narradas e interpretadas, dieron lugar a procesos de refiguración en las trayectorias de formación que aluden a la dimensión del Ser del PMI. Este ejercicio nos permitió resignificar nuestra identidad como profesores de matemáticas a partir de la comprensión de nuestras trayectorias formativas y comprender la inclusión, como un principio ético, político y pedagógico. Además, se espera que esta sistematización aporte una mirada situada y reflexiva que dialogue con otros procesos formativos en el campo de la educación matemática.
Del Amoratorio a la escuela : el arte como pedagogía de la memoria. Una sistematización de experiencia educativa en torno a la desaparición forzada y la creación colectiva en el IPN.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Ramírez Martínez, Juan Sebastián; Ruiz Pulido, Luz Betty
El trabajo de grado sistematiza una experiencia desarrollada con estudiantes del Instituto Pedagógico Nacional en diálogo con mujeres buscadoras del Colectivo Amoratorio de Creación, con el propósito de comprender cómo las prácticas artísticas comunitarias pueden funcionar como mediaciones pedagógicas de memoria. Desde el campo de la educación artística, la propuesta indaga el potencial del arte para activar procesos de sentipensar y alteridad, posibilitando el tránsito del conocimiento abstracto hacia una comprensión sensible, ética y situada de la desaparición forzada. La experiencia El Amoratorio de Creación: entre cenizas, flores y faroles permitió examinar los procesos simbólicos y afectivos que emergen cuando la escuela se abre al encuentro con las víctimas. La sistematización mostró que gestos creativos —como escribir cartas, trabajar con cenizas o encender faroles, favorecen la empatía, la responsabilidad frente al otro y el reconocimiento del dolor ajeno como parte de una memoria colectiva. Los hallazgos evidencian que las prácticas artísticas no solo fortalecen el pensamiento crítico, sino que movilizan transformaciones subjetivas al vincular razón y emoción. En conjunto, el proyecto reafirma el papel del arte como espacio de encuentro, memoria y reparación simbólica, y destaca la necesidad de una pedagogía que contribuya a la construcción de paz desde la sensibilidad, la justicia y la responsabilidad ética con el otro.
Del objeto al cuerpo : objetos escénicos mediadores en la expresión corporal para promover el autocuidado en la primera infancia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Cortes Cardenas, Yaidith Stefanny; Varela Barreto, Eliana Paola
La presente investigación indagó sobre ¿Cómo los objetos escénicos mediadores potencian la expresión corporal para el autocuidado en la primera infancia? Esta investigación se centró en analizar y descubrir cómo los objetos escénicos mediadores ayudan a mediar en la enseñanza de la expresión corporal y el autocuidado en la primera infancia, a través de una sistematización de experiencias realizada en el marco de la práctica pedagógica en la Escuela Maternal. Los capítulos que se encuentran en la investigación abarcan desde el diagnóstico y contexto en el que se realiza la investigación, el marco teórico, la metodología utilizada, los resultados, análisis y conclusiones, destacando cómo los objetos escénicos mediadores favorecen la expresión corporal y el autocuidado mediante la transposición didáctica; todo esto desarrollado en la Escuela Maternal.
Diez años del programa de educación para personas jóvenes y adultas en La Calera, una sistematización de experiencias para el aprendizaje.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Castillo López, Ferney Yesid; Lara Guzmán, Gabriel Antonio
La presente sistematización de experiencias aborda la trayectoria de diez años (2015-2024) del programa de Educación para Personas Jóvenes y Adultas (EPJA) en la Institución Educativa Departamental Integrado La Calera. El estudio se fundamenta en los principios de la Educación Popular, orientándose a la reconstrucción histórica y el análisis crítico de la práctica pedagógica. La investigación tiene como propósito central resaltar las voces de estudiantes, egresados y docentes, reconociendo cómo este proceso ha fortalecido su capacidad de liderazgo y su compromiso comunitario. A través del diálogo con estos actores, se identifican los saberes pedagógicos y el deseo de los participantes de seguir aportando a la formación de futuras generaciones y al desarrollo de la vida institucional, generando aprendizajes que contribuyan al fortalecimiento de los procesos educativos en el contexto local.
E.F.A.E. Tablas Rotas : una experiencia de transformación social desde el acto creativo y la educación en artes en Choachí Cundinamarca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Vásquez Pulido, Claudia Nataly; Roncancio Ortiz, Arlenson
A lo largo de este documento,se presenta la experiencia vivida por la comunidad Chigüana a partir de la llegada del proyecto de escuela de formación en artes escénicas, pasado por el momento en el que adquirió el nombre de Tablas Rotas y hasta la fecha. Las percepciones de los estudiantes, los docentes, los administrativos y la comunidad en general se recopilarán con el fin de validarlas como conocimiento nuevo o apoyo a la reconstrucción histórica del proyecto y se conocerán los aportes que esta tiene para los nuevos docentes y administrativos que deseen conocer el proceso que lleva la escuela y avanzar a partir de sus aciertos y la transformación positiva de sus falencias, además contribuirá a aquellos docentes en formación de la Universidad Pedagógica Nacional que necesiten una guía a la hora de realizar una investigación basada en la sistematización de experiencias.
La Educación especial en territorios de paz. Sistematización de experiencias pedagógicas y sentires.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Guzmán Rodríguez, Yeimy Lucia; Rodríguez Vega, Andrea
Este proceso investigativo se realizó en el municipio de Milán Caquetá, vereda Agua Blanca, en el Centro Educativo Granario en artículación del Voluntariado del programa de tutorías para el aprendizaje Integral PTAFI 3.0 CRESE donde la educadora especial llegó para el desarrollo de la propuesta Me conozco, te conozco y construyó vínculos de paz desde la formación Integral, participando 12 estudiantes de los grados tercero, cuarto y quinto, desde la participación y apropiación en el centro de interés "Sonidos para la construcción de paz". El objetivo de esta investigación fue: Sistematizar la experiencia del voluntariado realizado en la sede Agua Blanca del CE Granarío en el municipio de Milán departamento del Caquetá en torno a los aprendizajes y relaciones entre la escuela rural y su comunidad, el centro de interés, la paz y la educación especial. Comprendiendo las relaciones pedagógicas y didácticas que se establecen en territorios rurales en el marco del PTAFI, el reconocimiento los aportes del campo de la educación Especial a la educación rural en el marco del centro de interés "sonidos para la paz" y los aportes pedagógico - didácticos de la educación especial en entornos escolares afectados por la violencia promoviendo una educación para todos en territorios de paz. Desde la metodología de Óscar Jara (2018) se evidnecia los siguientes cinco momentos,punto de partida, las preguntas iniciales, la reconstrucción de la experiencia, la recuperación del proceso vivido y los puntos de llegada por lo que ese paradigma fue cualitativo. Se concluye la importancia de reconocer el rol del educador especial desde el modelo de la diversidad y el impacto que tiene en entorno rurales transitados por la violencia en aras de la construcción de paz, estos transitados desde los relatos de los estudiantes, los docentes, las familias y la comunidad en general
Enseñanza de la historia local en la formación de identidades políticas de las y los estudiantes de ciclo V de la IED Gerardo Molina Ramírez de la localidad de Suba.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Díaz Mogollón, Mayerly; Cabrera Jiménez, Jesús Antonio
La presente propuesta de investigación pedagógica surge de la motivación acerca del potencial que tienen los y las jóvenes de disentir y cuestionarse el lugar donde habitan. El cuestionamiento propio y autónomo acerca de los accesos y restricciones tanto de la sociedad, como de su entorno cercano les permite generar conciencia, resistencia y motivación para promover acciones en torno a la transformación de lo local y de la sociedad. Es de precisar entonces la pertinencia de abordar la historia local como estrategia pedagógica, debido a que esta fomenta un acercamiento por parte de los estudiantes al lugar en el que viven, posibilitándoles conocer las luchas barriales, los aportes de los habitantes a la construcción de su barrio, la historia ancestral, las historias tejidas por sus vecinos, logrando esto que se identifiquen, apropien y relacionen lo que aprenden en el aula de clase como un conocimiento vivo, y que les aporte a su diario vivir como sujetos históricos y políticos, además, que les permita construir o contribuir al fortalecimiento de sus identidades políticas, generando afinidades con sus pares y propuestas de transformación.
La enseñanza de la infiltración paramilitar a las Universidades Públicas entre 1995-2005.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Bustos Velásquez, Juan David; Martínez Fonseca, Juan Manuel
El impacto de los grupos paramilitares al interior de las universidades públicas a finales del siglo XX vislumbra un fragmento de la historia del tiempo presente al dilucidar un mecanismo utilizado por el Estado colombiano para la represión y persecución del pensamiento crítico en el país. Esta investigación describe la infiltración paramilitar en algunos claustros de educación superior en Colombia durante el periodo de intersticio que transcurre entre 1995 y 2005 cuando claudican las Autodefensas Unidas de Colombia (AUC) en ocasión de la Ley de Justicia y Paz. Lo anterior, permitió la construcción de una propuesta curricular para la implementación de la pedagogía critica en contextos escolares. El marco metodológico de dicho estudio fue proporcionado por el enfoque cualitativo. De ahí, la utilización de la revisión documental y la implementación pedagógica llevada a la escuela en armonía con el paradigma Critico-Emancipativo para la enseñanza de la historia con el objetivo de una conciencia social en los individuos participantes. La formación de sujetos socio críticos consiste en el cultivo de habilidades cognitivas conducentes a la adquisición de un entendimiento sistémico de la realidad en uso de los soportes científicos y la búsqueda de la justicia social. La reflexión sobre los contextos sociopolíticos alrededor de la infiltración paramilitar intenta direccionar a los estudiantes hacia la emancipación que les faculte para proponer y transformar la realidad social.
La enseñanza de la política económica del libre cambio del siglo XIX en Colombia, a través del Aprendizaje Basado en Problemas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Castañeda Castro, Iván Daniel; Martínez Fonseca, Juan Manuel
Este trabajo investigativo propone una estrategia didáctica a partir del Aprendizaje Basado en Problemas con el fin de enseñar la historia de la implementación de políticas del librecambio en Colombia a mediados del siglo XIX (1847-1880). Para ello se realiza un balance historiográfico para posteriormente analizar fuentes secundarias acerca del origen y desarrollo del libre cambio en el mundo, puntualizando en la llegada a América Latina e implementación en la naciente Colombia. Se abordan así las reformas de liberación de aduanas, el desestanco del tabaco y la descentralización de rentas; destacando distintas implicaciones que estas tuvieron en el desarrollo de la economía nacional, así como en las tensiones y conflictos sociales que surgieron como reacción al libre cambio. En seguida se realiza la planeación clase a clase de la estrategia didáctica teniendo en cuenta la metodología ABP y finalmente se desarrolla un ejercicio de sistematización de experiencias de la práctica pedagógica con el fin de reflexionar en torno a los aportes realizados en cuanto a la formación docente.