Ciclos dinámicos y de inercia en la práctica profesional del profesor de matemáticas y sus impactos en la refiguración de su identidad.

Abstract

El presente trabajo de grado sistematiza la experiencia vivida durante mi formación en la Maestría en Docencia de las Matemáticas que oferta la Universidad Pedagógica Nacional. Al iniciar este programa de posgrado, la dinámica académica y reflexiva me llevó a sentirme distinta: con nuevas ideas, deseos de transformar mi práctica en el aula y la necesidad de repensar y reflexionar sobre lo que había estado repitiendo durante años en mi ejercicio profesional. A partir de vivir la experiencia, surge mi interés por entender ciertas dinámicas que acontecen en determinadas situaciones profesionales, nombrándolas como ciclos de inercia (periodos de estabilidad y repetición) y ciclos dinámicos (momentos de cambio y apertura). El propósito de esta investigación es identificar, documentar y analizar las dinámicas que se desarrollan en el aula y en mi trayectoria de vida profesional, mostrando cómo en los ciclos de inercia y dinámicos se configuran algunas características de mi identidad como profesora de matemáticas. La investigación se realizó utilizando un enfoque sistemático descrito en la metodología de sistematización de experiencias propuesta por Jara (2018). Se enriqueció con narrativas que describen experiencias clave a lo largo del trayecto académico de la maestría. Este estudio explora un enfoque analítico mediante la reflexión crítica sobre las experiencias, reconociendo estas como fenómenos profundamente personales y socialmente configurados en los que se entrecruzan diversos significados de las prácticas educativas, la comprensión de estos significados surge del análisis, síntesis e interpretación crítica.