Licenciatura en Español e Inglés

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Examinando Licenciatura en Español e Inglés por Director "Hernández Saavedra, Sergio Francisco"

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    EFL pre-service teacher training in Colombia : the (NON) presence of syntactic awareness.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Rodriguez Parra, Johan Hernando; Hernández Saavedra, Sergio Francisco
    La presente investigación analiza cómo los programas de formación de docentes de inglés en Colombia han integrado o no la conciencia sintáctica dentro de sus planes de estudio. A través de una investigación cualitativa y documental, se revisan los silabus y currículos de más de veinte universidades entre 1993 y 2025, identificando tendencias, vacíos y transformaciones en la enseñanza del inglés como lengua extranjera (TEFL). El estudio parte del problema de que los futuros docentes no alcanzan los niveles de competencia lingüística esperados, a pesar de las políticas de bilingüismo implementadas en el país. Los resultados muestran que, aunque la conciencia sintáctica hace parte del discurso educativo colombiano, su presencia en los currículos es mínima y ha sido desplazada por enfoques centrados en competencias interculturales, TIC y transformación social. Esto genera una brecha entre lo que los docentes deberían dominar y lo que realmente se les enseña. La investigación concluye que fortalecer habilidades metalingüísticas, como la conciencia sintáctica, es fundamental para mejorar el nivel lingüístico de los futuros profesores y su capacidad de enseñar estructuras del idioma con precisión. Finalmente, se proponen recomendaciones para reincorporar esta competencia en la formación docente y mejorar la coherencia entre las políticas nacionales y la práctica educativa.
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    Encouragement of self-concept and speaking skills through PBL and the use of the Aesthetic Domain.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Martínez Pérez, Juanita; Hernández Saavedra, Sergio Francisco
    This document proposes Action Research focused on the implementation of Project based learning and the fostering of the Aesthetic Domain in order to strengthen the oral abilities focusing on vocabulary learning and Self-Concept of young learners. Hence, the population encompasses third graders from 8-10 years old at Liceo Femenino Mercedes Nariño School.Thus, instruments such as observations, questionnaires, artifacts, and audio recordings were crucial to collect data for this Action Research. Then, the pedagogical approach and proposal are presented with the description and objectives of the cycles of research, followed by the analysis of results by categories. Lastly, the conclusions, implications, and limitations are displayed.
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    Intercultural education in the ELT classroom in Colombia : some perspectives regarding policies and legislation.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Sanmiguel Angulo, Karen Tatiana; Hernández Saavedra, Sergio Francisco
    Este estudio tiene como objetivo analizar la documentación relacionada con la enseñanza del inglés y la educación intercultural en las escuelas primarias y secundarias colombianas. Se trata de un estudio documental basado en una metodología cualitativa. La información procede de leyes, políticas educativas y materiales o propuestas didácticas elaboradas por el Gobierno y el Ministerio de Educación Nacional. Los resultados muestran que la enseñanza del inglés en Colombia se ha basado principalmente en enfoques extranjeros. Sin embargo, han surgido nuevas propuestas más pertinentes, aunque todavía hay margen de mejora en lo que se refiere a fomentar un enfoque intercultural crítico de la enseñanza del inglés (ELT).
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    Self -regulation to foster vocabulary learning in an EFL classroom.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Ramirez Contreras, Andrea Natalia; Hernández Saavedra, Sergio Francisco
    This qualitative action research aimed to describe the role of self-regulation in the EFL vocabulary learning of first-grade students at Gonzalo Arango public school. The problem was identified through observations and a diagnostic class, revealing that low vocabulary learning and a lack of self-regulation in managing challenging emotions and behaviors were interdependent problems among the young learners. Therefore, this research employed the theoretical constructs of self-regulated learning and EFL vocabulary learning to explore how these problems could be addressed through a pedagogical intervention based on the constructivist pedagogical model. The intervention included seven SRL strategies adapted to the population to enhance their receptive vocabulary learning. Data collected through five instruments were analyzed, demonstrating that the students’ EFL learning process significantly benefited from the fostering role of self-regulation.
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    Using lapbooks to enhance reading comprenhension in fourth-grade students.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Chacón González, Nury Vanesa; Hernández Saavedra, Sergio Francisco
    Este proyecto de investigación tuvo como objetivo analizar los resultados del uso de lapbooks para la comprensión lectora y el aprendizaje de vocabulario en los estudiantes de cuarto grado de la I.E.D. La Merced. Este estudio sigue las características de la investigación cualitativa, enfatizando una exploración profunda de la participación de las estudiantes, las habilidades de comprensión, el aprendizaje de vocabulario y el proceso de aprendizaje. Además, la investigación incorpora el enfoque de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para diseñar una intervención pedagógica en la que los lapbooks son la herramienta principal de instrucción. A través de la integración de los lapbooks, este estudio busca crear un entorno de aprendizaje interactivo y visualmente atractivo que apoye la comprensión lectora y el aprendizaje de vocabulario de los estudiantes mediante actividades prácticas y aprendizaje personalizado.
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    Vocational education as a tool to develop ninth graders’ oral communication in english.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Acosta Segura, Paula Alejandra; Hernández Saavedra, Sergio Francisco
    This research explores the efficacy of Problem-Based Learning (PBL) and roleplay techniques in fostering deeper engagement and enhancing oral communication skills among ninth-grade female students within the context of Vocational Education. The study investigates how these pedagogical tools contribute to students' self-recognition in personal and social terms, their vocational orientation, public speaking skills, and various English language aspects. Through a mixed methods approach, including surveys, interviews, and classroom observations, data was collected and analyzed to understand the impact of PBL and roleplay on students' empowerment and overall educational outcomes. Results indicate a significant positive correlation between the implementation of PBL and roleplay strategies and students' enhanced engagement with Vocational Orientation, oral communication skills, and self-perception in both personal and vocational contexts.