Licenciatura en Español e Inglés

URI permanente para esta colecciónhttps://repositorio.upn.edu.co/handle/20.500.12209/53

Examinar

Mostrando 1 - 16 de 16

Así es la vida de los muertos: cronotopo del viaje a la muerte en relatos míticos indígenas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) López Heredia, María Fernanda; García Franco, Jhoan Manuel
El presente trabajo de investigación tiene por objetivo analizar la construcción del viaje a la muerte en cinco relatos míticos seleccionados de la obra literaria El sol babea jugo de piña: antología de las literaturas indígenas del Atlántico, el Pacífico y la Serranía del Perijá (2010), a través de la categoría de cronotopo. En este sentido, la investigación que se constituye como una monografía de orden cualitativo, descriptivo y documental, pretende la identificación y caracterización de las relaciones cronotópicas que se advierten en los relatos Caminar Liviano, Atantocha, el sepulcro y la roca, Así es la vida de los muertos, Cómo Kemoko se fue al cielo y El cielo de Caragabi. Adicionalmente, la investigación sugiere al mito y al mito del viaje a la muerte como un texto que puede ser vinculado a la escuela colombiana. En ese sentido se propone una herramienta didáctica que busca suscitar en este tipo de corpus una posibilidad alternativa de lectura.
La crónica literaria : un recurso didáctico para el fortalecimiento de la producción escrita creativa.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Forero Sánchez, Laura Stefany; García Franco, Jhoan Manuel
El presente trabajo que se encuentra inscrito bajo un enfoque de investigación-acción de carácter cualitativo, se realizó con la participación y frente a las necesidades académicas de las alumnas del curso 906 del Liceo Femenino Mercedes Nariño. Con el objetivo de brindar una posible solución a las áreas de oportunidad en el área de español en su enfoque literario, se realizó una propuesta de intervención pedagógica que tuvo como objetivo fortalecer la escritura creativa de las estudiantes por medio de la creación de crónicas literarias. Dicha intervención contó con cuatro fases investigativas y de acción para el desarrollo de temáticas y enseñanza de contenidos que permitieron alcanzar los objetivos trazados. Al finalizar la intervención se evidenció la mejoría de la competencia escrita, el desarrollo de la creatividad de las estudiantes y la correcta composición de una crónica literaria que las acercó significativamente a su contexto.
Detectando índices narrativos: clave de lectura de tres cuentos de Borges.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Salcedo Rodriguez, Yury Andrea; García Franco, Jhoan Manuel
La presente propuesta, enmarcada en la línea de investigación de literatura bajo la modalidad de monografía, surgió del interés por resaltar otro tipo de lectura literaria de las obras borgianas. Este otro tipo de acercamiento está basado en el uso de la semiótica como método de análisis de los textos literarios, en este caso, de tres cuentos de Jorge Luis Borges. Así, los cuentos analizados en esta investigación fueron los siguientes: La muerte y la brújula, El sur y El fin. Como el método de análisis fue la semiótica, disciplina que recomienda el Ministerio de Educación Nacional para leer y comprender las obras literarias; durante el desarrollo de la monografía se optó por inspeccionar cuentos que estuvieran cargados de signos, más específicamente de índices narrativos. Tal cual lo propone Peirce (1974) en su teoría, los índices son pistas que señalan o resaltan algún suceso o hecho dentro de un contexto, en este caso, dentro de la trama de los cuentos borgianos. De esta manera, este proyecto se enfocó en identificar y reconocer la significación de los índices narrativos presentes en los tres cuentos de Borges. Finalmente, con el análisis semiótico literario realizado a las tres obras narrativas de este autor, la maestra en formación propuso un recurso didáctico que propone la lectura de Borges en la escuela desde una perspectiva interactiva, digital y retadora.
El conflicto armado en escena y oralidad a través del teatro del oprimido
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Cometa Pereira, Yerson Anibal; García Franco, Jhoan Manuel
Este documento es producto de un trabajo de grado en el cual se buscó desarrollar la expresión oral de los elementos vocales y no verbales de un grupo de estudiantes entre los 9 y 13 años, a través del diseño e implementación de una intervención pedagógica que hizo uso de instrumentos de recolección de datos tales como diarios de campo, encuestas, rúbricas y una prueba diagnóstica. Los cuales permitieron caracterizar componentes sociales, emocionales y el uso de las habilidades del lenguaje. Durante las actividades, se evidenció limitantes frente a los aspectos kinésicos y proxémicos al hablar y un desconocimiento respecto al conflicto armado colombiano. La propuesta investigativa se desarrolló en tres fases, sensibilización, intervención y evaluación. Estas buscaban la mejora de la oralidad mediante el teatro del oprimido como herramienta central y al mismo tiempo crear una concientización del conflicto armado colombiano. El proceso evidenció que los estudiantes lograron reconocer gradualmente los componentes de la oralidad, en especial la kinésica y la proxémica, aunque presentaron dificultades para usar aspectos como el ritmo y las vocalizaciones en actividades creativas. El teatro del oprimido fue una herramienta que potenció la expresión oral y permitió reflexionar sobre las causas y consecuencias del conflicto armado colombiano. Si bien el aprendizaje no fue homogéneo en todos los elementos trabajados, se evidenciaron avances significativos en la capacidad de comunicar emociones y transmitir mensajes con mayor claridad.
La figura femenina en cuatro cuentos de Tomás Carrasquilla.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Cely Sachica, Erika Nathalia; García Franco, Jhoan Manuel
La figura femenina en cuatro cuentos del autor colombiano Tomás Carrasquilla, es una monografía teórica que analiza la manera en cómo se construye la idea de lo femenino en tres categorías propuestas por el teórico ruso Mijaíl Bajtín (1989) cronotopo, contenido y forma. Evidenciamos que dentro de estas categorías existe un espacio- tiempo específico y a su vez una idea de mujer disruptiva, esto quiere decir, son mujeres que rompen con los esquemas sociales de su época, pero esto lo hacen por medio de las transformaciones que sufren dentro de la historia. Además, hallamos que el narrador dota a estas mujeres de una forma particular a través de sus acciones, es decir, la manera en la que él asume una posición frente a ellas nos dice cómo debería ser la mujer. Por otro lado, la presente propuesta responde por las conexiones de la triada maestro-estudiante- saber, mediante la construcción de un recurso didáctico que está pensado para que el estudiante se acerque a los cuentos de una forma interactiva y empiece a gestar esas relaciones dialógicas junto con su maestro y el saber.
Fortalecimiento de la comprensión lectora inferencial a partir de la narrativa de E. A. Poe.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Castañeda Espinosa, Ylein; García Franco, Jhoan Manuel
La comprensión lectora inferencial es una habilidad esencial para la formación de individuos críticos y reflexivos, capaces de aplicar sus habilidades de lectura tanto en situaciones de orden académico, como en la cotidianidad. Esta investigación tiene como objetivo principal el fortalecimiento de la comprensión lectora a nivel inferencial en estudiantes adultos del Ciclo 3.1 del Liceo Femenino Mercedes Nariño por medio de las categorías de análisis literario en cuentos de Edgar Allan Poe. Para abordar este desafío, se estructuró la propuesta en 3 fases en las que se buscó, primero sensibilizar a la población en cuanto a la necesidad de fortalecer la comprensión lectora inferencial, luego se les presentaron las categorías de análisis como herramienta para la comprensión y por último se evaluó la eficacia de la propuesta. Entre las principales conclusiones del proyecto podemos decir que la propuesta fue parcialmente exitosa ya que, aunque si se observa una mejora en la comprensión a nivel inferencial en los estudiantes, no fue la esperada ya que las categorías también limitaban su capacidad de inferir por fuera de las mismas.
Hijos de la naturaleza : literaturas indígenas colombianas en el aula.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Pinzon Garzon, Jessica Pinzón; García Franco, Jhoan Manuel
Trabajo de grado que implementó la investigación acción con el fin de promover el acercamiento a la literatura indígena colombiana en el grado 303 del Colegio CEDID Guillermo Cano Isaza en la ciudad de Bogotá. Para lograr lo anterior, se desarrolló una propuesta de intervención pedagógica mediada por un recurso didáctico dividido en 5 comunidades indígenas colombianas. El desarrollo de cada unidad se abordó desde 3 momentos, el primero mostraba nociones geográficas y socioculturales de la comunidad, el segundo acercaba a los niños a sus literaturas en su mayoría mitos de origen y finalmente, se consolidaba el tópico “naturaleza” abordado en estas narrativas. La apuesta de la intervención fue dar un primer paso hacia la interculturalidad en el aula, desde el reconocimiento de la diversidad pluriétnica existente dentro del territorio nacional.
El libro álbum en la práctica pedagógica del maestro en formación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Vallejo González, María Fernanda; García Franco, Jhoan Manuel
La presente investigación abarca el análisis documental de nueve experiencias documentadas de maestros en formación que incorporaron el libro álbum en sus prácticas pedagógicas. A través de la triangulación de la base documental, los referentes conceptuales y la entrevista realizada a un experto, se identificaron las finalidades formativas y objetivos de aprendizaje atribuidos al libro álbum, los libros que se eligieron y sus criterios de selección, y finalmente, las estrategias metodológicas empleadas en los procesos lectores. Los hallazgos evidenciaron tensiones respecto a concebir el libro álbum desde una perspectiva mecanizada, la elección de títulos y autores consolidados, además de criterios de selección ajenos a la calidad literaria, y sumados a esto, estrategias de lectura aisladas del desarrollo del lector literario. Se recomienda el fortalecimiento en la formación literaria y alfabetización visual de los futuros maestros, de modo que el libro álbum sea asumido como objeto literario capaz de suscitar experiencias lectoras significativas.
Literatura infantil como vehículo de reflexión sobre el reconocimiento del otro.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Roldán Hernández, Adriana Lizeth; García Franco, Jhoan Manuel
El presente proyecto de investigación tenía como objetivo, incentivar el reconocimiento del Otro a través de la lectura de literatura infantil con estudiantes del curso 403 del Colegio Guillermo Cano Isaza. Para llevar a cabo lo anterior, se realizó una investigación acción en la institución con el curso 403 de la jornada mañana. En este documento se abordaron las categorías conceptuales de literatura infantil, el papel de esta, su relación con los valores y reconocimiento del otro. Lo anterior debido a que los estudiantes presentaban dificultades en la convivencia ya que muchos de ellos eran excluidos y se presentaban casos de bullying en el aula de clase.
Literatura infantil y ¿formación en valores? Aproximación problémica desde el análisis de experiencias documentadas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Cárdenas Daza, Karem Lorena; García Franco, Jhoan Manuel
Este análisis documental de corte cualitativo analizó trece trabajos de pregrado (2020–2023) de la Universidad Pedagógica Nacional que emplean la Literatura Infantil (LI) para promover el desarrollo moral, emocional y conductual en primaria. Asimismo, revisó propuestas pedagógicas —secuencias didácticas, proyectos e innovaciones— con cuentos, libros álbum y libros ilustrados. El análisis, en tres fases, abordó concepciones sobre literatura y LI, su vínculo con la formación en valores y emocionalidad, y finalidades formativas, estrategias y recursos. La triangulación con el marco conceptual y una entrevista a un experto evidenció avances en experiencias estéticas, críticas y afectivas, así como tensiones por su uso instrumental en el ámbito escolar.
La polifonía como alternativa de análisis de El desbarrancadero.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Arango Quiceno, Natalia Andrea; García Franco, Jhoan Manuel
Este proyecto de investigación tiene como objetivo analizar la obra de El desbarrancadero (Vallejo, 2001) desde la noción de polifonía como alternativa de análisis de una obra literaria en el aula de clase. Esta modalidad pretende la descripción y análisis de un fenómeno poco estudiado: la polifonía en El desbarrancadero. De hecho, las investigaciones sobre esta obra son escasas, por lo tanto, se espera aportar otra alternativa de análisis y comprensión de esta novela en el ámbito pedagógico. De este modo, la realización de este estudio tiene como consecuencia la propuesta de otra posibilidad de lectura de la novela El desbarrancadero que podría ser usada por maestros y estudiantes en el aula de clase.
Propuesta para fortalecer la composición escrita a través de reflexiones de género.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Barrera Calderón, Jennifer Paola; García Franco, Jhoan Manuel
El presente trabajo investigativo está enfocado en el fortalecimiento de la producción textual basado en el modelo de Flower y Hayes (1980) en estudiantes de sexto grado del IED Magdalena Ortega de Nariño de la ciudad de Bogotá. A partir de lo anterior, se implementó una propuesta pedagógica que evidencie los avances de las estudiantes en cuanto a la composición de textos. Tomamos el concepto de imaginarios de género, para dar cuenta de los cuestionamientos y las transformaciones que se puedan dar, considerando sus contextos inmediatos y visiones de este.
Tras la imagen y la palabra : Un análisis semiótico del libro álbum La cosa perdida.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Cristancho Mora, Lorena Stefania; García Franco, Jhoan Manuel
El presente trabajo de investigación es una monografía teórica que busca ahondar en los aspectos disciplinares de la literatura y la semiótica. Para ello, se llevó a cabo un análisis semiótico de la relación del mensaje lingüístico y la imagen del libro álbum La cosa perdida (2000) de Shaun Tan, tomando como referente teórico los postulados del semiólogo Roland Barthes en su obra Lo obvio y lo obtuso: imágenes, textos, voces (1986). Por medio de este análisis, logramos identificar seis tópicos temáticos presentes en el libro álbum correspondientes a la contaminación, la producción en masa, la publicidad, la propaganda, la explotación laboral y la indiferencia. Como resultado final, elaboramos una guía de lectura por la cual los estudiantes de grado sexto podrán construir sentido explorando los tópicos temáticos presentados en la obra a través de la semiótica de la imagen.
El uso de las TIC'S en el fortalecimiento de la comprensión lectora. Un análisis a partir de experiencias docentes documentadas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Ruiz López, Laura Estefanía; García Franco, Jhoan Manuel
El trabajo presentado es el resultado de un proceso investigativo que parte de la necesidad de analizar cómo se emplean las TICs como recursos didácticos en el aula de español; especialmente, para optimizar los procesos de comprensión lectora. Buscando así determinar qué rol han tomado los profesores frente a este. En cuanto al porqué del énfasis en las TICs, este se da gracias a que es un tema que está en auge en los contextos educativos. En este sentido, para hacer posible la investigación se acudió a la recopilación y selección de un máximo de 15 documentos, resultado de proyectos realizados por maestros en formación; cabe mencionar que los proyectos analizados en esta investigación fueron aplicados en los cursos 4°y 5° de educación básica primaria.
Usos de los clásicos literarios : análisis de experiencias docentes documentadas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Mogollón Castillo, Cristian Camilo; García Franco, Jhoan Manuel
La siguiente investigación de enfoque cualitativo, descriptivo y documental consistió en el análisis de 10 experiencias sistematizadas y documentadas. La indagación de estas propuestas pedagógicas en Educación básica y media tuvo como propósito identificar los objetivos formativos que se le otorga a la lectura de los clásicos literarios en la escuela. Adicionalmente, revisar los roles del maestro de literatura en el abordaje de los clásicos literarios. En la misma línea buscó determinar las obras que los profesores presentan en la educación media para una lectura literaria y sí tienen relación con el concepto de clásico literario. Finalmente, la investigación apuntó a encontrar en la metodología las estrategias didácticas que los maestros utilizan a la hora de abordar los clásicos literarios en la escuela.
Voces testimoniales : análisis crítico del discurso y lectura crítica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Sierra Poveda, Luis Carlos; García Franco, Jhoan Manuel
El siguiente proyecto, da una mirada del fortalecimiento de la Lectura Crítica en los estudiantes de grado noveno del CEDID Guillermo Cano Isaza (IED). Esto fue posible desde el enfoque del Análisis Crítico del Discurso frente al Género Testimonial, tomando las voces y relatos de aquellos que vivieron de primera mano el Conflicto Armado en Colombia. Esta Investigación Acción implementó una propuesta de intervención pedagógica que se dividió en tres momentos: Diagnóstico, implementación y evaluación de los saberes obtenidos. Es así cómo fue posible obtener resultados favorables por parte de la población de estudio en sus niveles de Lectura Crítica, generando mayor habilidad reflexiva, crítica y argumentativa frente a los relatos testimoniales abordados y el Conflicto Armado Colombiano.

Examinar

Examinando Licenciatura en Español e Inglés por Director "García Franco, Jhoan Manuel"