Especialización en Pedagogía

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Aprendizaje cooperativo en las escuelas públicas : hacia la reivindicación de las aulas como territorio de paz.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Bolivar Baquero, Oscar Andres; Gómez Amaya, Jhonny
Este trabajo consiste en una revisión bibliográfica del aprendizaje cooperativo como estrategia de intervención del clima escolar en las escuelas públicas de Bogotá, buscando mitigar el fenómeno apremiante de escalamiento de la violencia escolar. Para esto, se hace un abordaje desde la perspectiva ecológica de la violencia escolar y la teorización del clima escolar como un constructo multidimensional. Asimismo, se priorizaron los enfoques de cohesión social del aprendizaje cooperativo que enfatizan la interdependencia social y el desarrollo de habilidades interpersonales. Esta revisión se enmarca en una metodología de investigación documental de carácter analítico e interpretativo que priorizó las categorías de Aprendizaje Cooperativo, Violencia Escolar y Clima Escolar. Se logran presentar distintas aproximaciones al aprendizaje cooperativo pertinentes en la búsqueda por instaurar una sana convivencia escolar, antes de caracterizar los métodos de enseñanza tradicional y la heterogeneidad de la población estudiantil en términos de etnicidad, estatus migratorio y condiciones de discapacidad. Se exponen entonces algunos efectos deletéreos que tiene la instrucción tradicional de corte individualista/competitivo en la convivencia y la vulnerabilidad de las poblaciones mencionadas frente a la violencia escolar. Finalmente, se consideran algunas necesidades y desafíos que pueden surgir de la implementación de una estrategia curricular fundamentada en el aprendizaje cooperativo, resaltando la importancia del apoyo institucional y la formación docente en el logro de una intervención efectiva en la consolidación de las aulas de clase del sector público como territorios de paz.
Electrostática en conflicto : potenciando habilidades de pensamiento científico a través de experimentos discrepantes.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Moreno Arias, Cristian Camilo; Gómez Amaya, Jhonny
El trabajo propone el uso de Experimentos Discrepantes (ExD) como estrategia pedagógica para transformar la enseñanza de la electrostática por frotamiento en estudiantes de grado noveno del Instituto Pedagógico Nacional. La investigación responde a la problemática de una enseñanza de la física centrada en la transmisión pasiva de contenidos, proponiendo en su lugar una didáctica activa que despierte el asombro, la curiosidad y el pensamiento crítico. Los ExD permiten generar conflicto cognitivo, desafiando las expectativas intuitivas de los estudiantes y promoviendo la formulación de hipótesis, la observación rigurosa y la explicación científica. El estudio adopta una metodología cualitativa con enfoque interpretativo, desarrollando una propuesta didáctica en cuatro fases: diseño de ExD, implementación en aula, sistematización y análisis de resultados. Se utilizó una secuencia didáctica centrada en la electrificación por frotamiento, donde los estudiantes exploraron materiales cotidianos, formularon predicciones, realizaron observaciones experimentales y analizaron resultados. El análisis evidenció una evolución en las habilidades científicas de los estudiantes, quienes pasaron de explicaciones empíricas o arbitrarias a formulaciones más fundamentadas. Los hallazgos muestran el potencial de los ExD para promover aprendizajes significativos, resignificar el rol del docente y consolidar una enseñanza de la ciencia basada en el conflicto cognitivo y la construcción activa del conocimiento.
Formulación de proyecto pedagógico de un medio de comunicación escolar para el fortalecimiento de competencias comunicativas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Colorado Franco, Nathalie; Gómez Amaya, Jhonny
La presente investigación tiene como objetivo formular un proyecto pedagógico de creación de un medio de comunicación escolar, para fortalecer competencias comunicativas en los estudiantes de grado 8° y 9° de la Institución Educativa Julio Caicedo y Téllez, en la ciudad de Cali. Para ello se utilizó una metodología de corte cualitativo descriptivo, donde, por un lado, se llevaron a cabo entrevistas semiestructuradas a las docentes de Lengua Castellana con el fin de identificar aquellas competencias comunicativas en las que los estudiantes presentan mayores dificultades: y por otro lado, se realizaron grupos focales con los estudiantes para conocer sus intereses e ideas en la creación de dicho medio de comunicación escolar. En el presente trabajo, siguiendo el enfoque de Freinet y Kaplún, se entienden los medios de comunicación escolares como ese escenario en el cual los estudiantes fortalecen sus procesos de lectura y escritura, a través de la emisión de sus propios mensajes, teniendo un rol mucho más activo dentro del aula. Con los aportes tanto de estudiantes como de docentes, se diseñó el proyecto “Construyendo nuestro medio de comunicación escolar”, que busca fortalecer principalmente la competencia discursiva de los estudiantes, por medio de la producción de vídeos cortos difundidos a través de una red social específica.
Juego de rol para motivar la lectura de obras de literatura infantil en los estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa Departamental General Santander Sibaté.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Sosa Munevar, Ivan Leonardo; Gómez Amaya, Jhonny
Esta investigación se plantea diseñar una propuesta didáctica, que tiene la intención de motivar a estudiantes de grado sexto por la lectura de textos literarios contenidos en el componente curricular del área de Humanidades y Lengua Castellana. El trabajo investigativo pretende utilizar elementos propios de la gamificación como los incentivos y las recompensas, el establecimiento de metas que se deban alcanzar, obstáculos que deben ser superados para lograr determinados objetivos y el aprendizaje mediante juegos como estrategia metodológica para incrementar la motivación en los estudiantes dentro y fuera del aula de clase hacia la lectura de obras literarias, en este caso, de libros dirigidos a un público infantil. Con este fin, se diseña una unidad didáctica basada en un juego de rol, el cual se adaptará a la obra de literatura infantil: El Terror de Sexto «B» de: Yolanda Reyes, obra dispuesta por la profesora que imparte el área Lengua Castellana, en grado sexto, en la Institución Educativa Departamental General Santander. Esta adecuación contempla que el estudiante participe de una campaña, en la cual, encarne un personaje y avance a lo largo de la historia planteada, cumpliendo misiones y alcanzando logros. Para desarrollar este trabajo investigativo, se utiliza una metodología de orden cualitativo, utilizando como instrumento de recolección de información la entrevista.
Pedagogía y cuerpo en la iniciación deportiva : una reflexión crítica desde la práctica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Patiño Martínez, Dairo Javier; Gómez Amaya, Jhonny
Este artículo de reflexión presenta un análisis crítico sobre las prácticas pedagógicas en la iniciación deportiva, prestando puntual atención a los discursos corporales que circulan en los planes de entrenamiento. Desde un enfoque socio-crítico, se examinan cómo los ideales corporales promovidos desde la industria deportiva influyen en la percepción del cuerpo de los y las deportistas en formación. A través del análisis documental de planificaciones en escuelas deportivas del municipio de Chía y la experiencia, se identifican lógicas técnico-funcionales que reducen el cuerpo a objeto de rendimiento. El trabajo se estructura en tres ejes teóricos: pedagogía en el deporte, discursos corporales y formación corporal. Se concluye que los planes de entrenamiento son artefactos pedagógicos cargados de sentido simbólico, ético y político. El artículo propone avanzar hacia una pedagogía más crítica, sensible, formativa y corporal en la iniciación deportiva.
Propuesta didáctica para promover la participación equitativa de niñas en campos STEM en Educación Básica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) León Cardona, María José; Gómez Amaya, Jhonny
El presente trabajo de investigación se centró en la participación equitativa de niñas en campos STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) en el Gimnasio Los Pinos, una institución educativa privada en Bogotá, Colombia. A través de un enfoque cualitativo, se identificaron los factores que afectan la baja participación de las niñas en estas áreas, utilizando encuestas dirigidas a estudiantes, padres y docentes. Los hallazgos revelaron que los estereotipos de género, la baja autoconfianza de las niñas y la falta de modelos femeninos en STEM, son barreras significativas que limitan su interés y participación. A pesar del rendimiento académico del colegio y la valoración positiva de la educación STEM por parte de los padres, se evidenció que la implementación de estrategias pedagógicas inclusivas y la promoción de referentes femeninos son esenciales para fomentar la equidad de género en estos campos. Como resultado de la investigación, se desarrolló una unidad didáctica llamada "Explorando el Mundo", diseñada para incentivar el interés de los estudiantes en STEM a través de actividades lúdicas y colaborativas. Este trabajo concluye que es necesario un compromiso conjunto de la comunidad educativa para superar las barreras existentes y promover un ambiente inclusivo que permita a todas las estudiantes desarrollar su potencial en el ámbito STEM.

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Examinando Especialización en Pedagogía por Director "Gómez Amaya, Jhonny"