Maestría en Tecnologías de la Información aplicadas a la Educación

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Ambiente virtual para el aprendizaje de la solución de problemas de las razones de cambio relacionadas mediado por andamiajes conceptuales e implícitos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Díaz Fernández, Lina Marcela; Montoya Forero, Sandra Milena; Quintero Suárez, Víctor Julio
El presente trabajo de tesis tiene el propósito de examinar la relación que pueda existir entre representar y simular situaciones de contexto y el logro de aprendizaje, en estudiantes de educación superior que se estudian en el curso de Cálculo Diferencial de la Fundación Universitaria Empresarial de la Cámara de Comercio de Bogotá, a través de la interacción con un ambiente virtual de aprendizaje AVA que versa sobre la solución de problemas de derivadas que involucren razones de cambio relacionadas. Se propone realizar el proceso de investigación bajo el contraste de dos condiciones: 1) la presencia de un andamiaje conceptual alojado en el software y 2) el estilo cognitivo en la dimensión de dependencia e independencia de campo. Se diseña un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) que incorpora andamiajes conceptuales e implícitos basados en la representación y simulación de situaciones de contexto como estrategia pedagógica para mejorar el logro de aprendizaje. La muestra esta conformada por 60 estudiantes de segundo semestre, del curso Cálculo Diferencial, de la Fundación Universitaria Empresarial de la Cámara de Comercio de Bogotá. Los instrumentos a desarrollar y aplicar en cada una de las etapas de esta investigación serán: • Prueba EFT la cual se aplica a los dos grupos para determinar estilos cognitivos. • Pre-test, que de determinará los preconceptos de los estudiantes sobre el tema abordado —la intervención, para los dos grupos será similar, en cuanto a la interacción con el AVA, aunque el Grupo experimental contará con andamiajes conceptuales e implícitos—. • Post-test que se realizará en los dos grupos, mediante un cuestionario alojado en el AVA. Se espera que los estudiantes del grupo experimental presenten mejoras significativas en la solución de problemas de razones de cambio relacionadas, respecto de los resultados del grupo control, por la presencia de los andamiajes en el primer grupo. Adicionalmente, se pretende evaluar cómo los estilos cognitivos juegan un papel importante en los resultados de los dos grupos a estudiar.
Ambientes virtuales de aprendizaje para la educación rural.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Alarcon Guerrero, Rafael Mauricio; Botina Castillo, Ruth Nathaly; Quintero Suárez, Víctor Julio
El presente documento contiene el informe de la tesis de grado titulada “Ambientes virtuales de aprendizaje para la educación rural”. A través de la lectura del documento se justifican las diferentes razones que permitieron desarrollar el proyecto y que se sustentan tanto en los antecedentes relacionados con la esencia del proyecto, como en el marco teórico que aborda las diferentes temáticas y soporta el trabajo; también está estructurada la metodología de todo el proceso, se presentan los resultados obtenidos con las discusiones pertinentes que están relacionadas con contexto; finalmente se presentan las conclusiones y recomendaciones generadas. El ambiente virtual de aprendizaje se aplicó con estudiantes de quinto de primaria de una institución rural de la ciudad de Bogotá, utilizando las tabletas del colegio, con dos versiones de aplicaciones (sistema Android)
Andamiajes metacognitivos en aprendizaje autorregulado para fortalecer destrezas en la solución de problemas matemáticos en estudiantes de básica primaria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Párraga Ramírez, Ismael Antonio; Toro Cárdenas, Olga Inés; Quintero Suárez, Víctor Julio
El presente documento presenta el informe de la tesis de grado llamado “Andamiajes Metacognitivos en Aprendizaje Autorregulado Para Fortalecer Destrezas en la Solución de Problemas Matemáticos en Estudiantes de Básica Primaria”. Durante el recorrido por el documento, el lector podrá encontrar las razones por las cuales se emprendió el desarrollo de este proyecto, las fuentes históricas y teóricas que sustentan esta investigación, la metodología con la cual se desarrolló y el análisis de los datos obtenidos en el ambiente luego de la intervención. Del mismo modo se presenta la descripción detallada de los argumentos teóricos y prácticos con los cuales se desarrolló ambiente de aprendizaje basado en el computador y los elementos tecnológicos que se tuvieron en cuenta para el diseño del ambiente. Para finalizar se exponen las pruebas que se hicieron con la implementación del ambiente, los resultados acordes con las preguntas de investigación, la discusión de estos y finalmente se presentan las conclusiones y recomendaciones.
Efecto de estrategias de autorregulación metacognitiva, y estilos cognitivos sobre logro de aprendizaje.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Ramos Cedeño, Kateryne; Quintero Suárez, Víctor Julio
El estudio propone un diseño longitudinal de medidas repetidas -split splot- (Anova mixto). Dirigido a estudiantes de grado decimo y Once divididos en dos aulas virtuales; un aula virtual con estrategia B-learning y otra face to face. La investigación se realizó en la Institución Educativa Departamental General Carlos Albán ubicada en la ciudad de Albán (Cundinamarca). Se dividieron los grupos de la siguiente forma: grupo experimental 1001 con 27 estudiantes y 1101 con 30 estudiantes, Grupo control 1002 con 27 estudiantes y 1102 con 30 estudiantes. Durante el proceso de experimentación los estudiantes resolvieron problemas matemáticos. El aula B-learning contó con un ambiente computacional basado en estrategias autorreguladoras metacognitivas (EAM) y el aula face to face contó con guías y explicación presencial. Para el logro de aprendizaje en los dos grupos se escogió el promedio del periodo académico anterior como “Logro previo” y la calificación obtenida después de la experimentación como “logro final”. Adicionalmente se aplicó pre-test y post-test para medir las estrategias autorreguladoras metacognitivas.
Efecto de un andamiaje procedimental dispuesto en la plataforma WISE sobre la autoeficacia y el nivel de logro.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Campos Alba, Ana Carolina; Quintero Suárez, Víctor Julio
El presente trabajo de grado describe el estudio realizado con estudiantes de primer semestre de Química del programa de Ingeniería de la Universidad de Boyacá- Sede Sogamoso, sobre la influencia de un andamiaje procedimental para el aprendizaje de temas de química, específicamente el Método de Job, utilizando como repositorio la plataforma virtual WISE. Así mismo, la influencia de dicho andamiaje sobre la autoeficacia y conocer los juicios que los estudiantes tiene acerca de sus capacidades respecto al andamiaje utilizado. Lo anterior apoyado en un estado del arte, marco teórico y el desarrollo desde la experiencia realizada con el estudio, que permita poder romper la brecha en el uso de las TIC e innovar en los andamiajes en el área de Química para mejorar los procesos en el aula. En el documento se explicita la metodología utilizada para la construcción e implementación del andamiaje The Job’s Chem, los elementos y aspectos para el desarrollo tecnológico en WISE y los respectivos instrumentos de recolección de la información utilizados para dar respuesta a los objetivos planteados para evaluar el nivel de logro y la autoeficacia frente al uso del andamiaje. En el apartado final se describen los resultados obtenidos y la discusión de los mismos acordes a los objetivos, la pregunta de investigación, las hipótesis planteadas y las respectivas conclusiones y recomendaciones de la investigación.
Efecto de una estrategia pedagógica basada en el trabajo colaborativo sobre el logro de aprendizaje y el desarrollo del pensamiento formal.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Alzate Agudelo, Mayra Alejandra; Quintero Suárez, Víctor Julio
En el presente estudio se especifican las motivaciones y las pretensiones para el desarrollo de esta investigación “Efecto de una estrategia pedagógica basada en el trabajo colaborativo sobre el logro de aprendizaje y el desarrollo del pensamiento formal”, con el objetivo de brindar aportes para futuras implementaciones sobre la estrategia de trabajo colaborativo y su intervención por medio de las técnicas de aprendizaje colaborativo en aras de mejorar las prácticas educativas para los estudiantes. La presente investigación fue concebida como una oportunidad para evaluar el uso de la estrategia de trabajo colaborativo en colegios públicos de la ciudad de Bogotá. Lo mismo que evaluar su relación frente al desarrollo del pensamiento formal, el logro de aprendizaje, el estilo cognitivo y trabajo colaborativo, durante el uso de este tipo de estrategias en las cuales se cambian los roles y los momentos en que se llevan a cabo las actividades. Para dar cumplimiento a lo planteado se presenta la descripción detallada de los argumentos teóricos y prácticos con los cuales se llevó a cabo la implementación de la estrategia de trabajo colaborativo, los recursos tecnológicos que intervienen en el diseño del ambiente computacional de aprendizaje, los contenidos, actividades y guías del curso como también la metodología para su implementación. A si mismo se encuentra el desglose de los resultados para cada uno de los objetivos planteados de este modo para brindar respuesta a las preguntas de investigación llegando a la discusión de estos, las conclusiones, y las proyecciones para futuras investigaciones, de todo lo anterior se postulan algunas recomendaciones enfocado a mejorar la estrategia en mención que contribuya a mejorar la experiencia de aprendizaje del estudiante y las prácticas educativas.
Efecto del habla imaginada de vocales y el estilo cognitivo en la dimensión DIC sobre los potenciales EEG del hemisferio izquierdo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Sarmiento Vela, Jhon Freddy; Quintero Suárez, Víctor Julio
La presente investigación evalúa la forma en que un sistema de procesamiento de señales electroencefalográficas EEG basado en análisis de Modo de Función Intrínseca IMF obtenido mediante el algoritmo Descomposición en Modo Empírico Multivariante Intrínsecamente Transformado de Proyección Adaptativa (APIT-MEMD, consigue estimar la relación entre el imaginario del habla de vocales /a/, /e/, /i/, /o/, /u/ abiertas y cerradas, el estilo cognitivo para la dimensión DIC (Dependencia “DC”, Intermedio “IntC” e Independiente de campo “IC”) y el efecto espacial sobre la señal EEG en una configuración de 14 electrodos distribuidos sobre el hemisferio izquierdo (HI), de tal forma que explique la variabilidad de la señal voluntaria no-motora EEG a partir del espectro de potencia PSD ponderado, extraído del dominio de la frecuencia mediante la transformada de Hilbert-Huang (HHT). La investigación se caracteriza por el control de variables que afectan la atención del sujeto durante la adquisición de las señales EEG como son el ruido del ambiente, luminosidad, adaptación de los electrodos sobre el hemisferio izquierdo, un sistema portátil de adquisición de señales EEG modificado EMOTIV y un sistema de sincronización de la tarea cognitiva que utiliza un marcador luminoso de tipo led, que indica el inicio y final de toda repetición del imaginario del habla de cada vocal. Los IMF obtenidos se comparan estadísticamente mediante análisis mixto de medidas repetidas para estimar de forma multivariada las diferencias significativas. Se desarrolló una base de datos con señales EEG Voluntarias no-motoras del hemisferio izquierdo (HI) en una muestra de 70 individuos hispanohablantes y sus PSD ponderados del imaginario de vocales en 10 IMFs organizados en 7 combinaciones experimentales de las cuales se reportan los IMF, 1, 4, 5, 6 y 7, encontrando diferencias significativas entre las vocales /a/ y /u/, tanto como diferencias significativas entre el IMF 8 con entre las vocales /a/-/o/ y /a/-/u/ y los estilos cognitivos Intermedio (IntC) e Independiente de campo (IC) según comparaciones múltiples con Bonferroni. Estos resultados tienen implicaciones psicométricas en el reconocimiento del estilo cognitivo DIC de forma cuantitativa.
Estrategias metacognitivas ejecutivas para mejorar el logro de aprendizaje a partir de estilos cognitivos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Mondragón Vargas, Oscar Javier; Saenz Farigua, William Mauricio; Quintero Suárez, Víctor Julio
El presente documento es el informe final del proyecto y titulado “Estrategias metacognitivas ejecutivas para mejorar el logro de aprendizaje a partir de estilos cognitivos”. En el documento se encuentran las diferentes partes de la investigación realizada, empezando por la descripción del problema, seguido por estado el estado del arte, sustentación teórica, metodología empleada y el análisis de los datos arrojados de los resultados de la intervención de la estrategia pedagógica abordada. Al igual se encuentra un descripción sobre del ambiente virtual de aprendizaje implementado en cuanto al modelo del diseño, estrategias empleadas, elementos tecnológicos utilizados y diferentes resultados obtenidos. Finalmente se presentan el análisis estadístico realizado a los datos encontrados, seguido de la discusión con base en el análisis anterior y por último se presentan las conclusiones y recomendaciones.
Incidencia de un andamiaje mixto en el logro de aprendizaje en estudiantes con diferente estilo cognitivo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Fonseca Sánchez, Cristian Alexis; Quintero Suárez, Víctor Julio
El presente documento corresponde a una tesis de grado que estudió el efecto de un andamiaje mixto sobre el logro de aprendizaje de estudiantes de diferente estilo cognitivo cuando solucionan problemas de soluciones químicas. En la investigación se utilizó un diseño cuasiexperimental con la participación de una muestra de 53 estudiantes con un rango de edad entre los 15 y 18 años (M=16,11; SD=,725) pertenecientes al grado once de una institución educativa distrital. Por otro lado, los resultados del ANCOVA demuestran que el andamiaje computacional no generó efectos diferenciales significativos sobre el logro de aprendizaje en el grupo experimental en comparación al grupo de control. De igual forma, el estilo cognitivo no generó un efecto diferencial en los puntajes obtenidos para el logro de aprendizaje.
Incidencia de un andamiaje procedimental apoyado en el uso del video juego en el desarrollo de capacidades físicas condicionales y coordinativas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Silva Botia, José Daniel; Quintero Suárez, Víctor Julio
Informe de trabajo de grado que pretende identificar la incidencia de un andamiaje procedimental apoyado en el uso del video juego en el desarrollo de capacidades físicas condicionales y coordinativas. En esta propuesta de investigación se pretende estudiar la incidencia de un andamiaje procedimental en el desarrollo de capacidades físicas; condicionales y coordinativas. Apoyado de un videojuego que cuenta con un dispositivo de captura de movimiento (Kinect). Los videojuegos hacen más interesante la experiencia de aprender, ya que por imitación se realizan ejercicios físicos sin contactos de teclados, mouse entre otros.
Relación entre estilos de aprendizaje según Chaea Junior y desarrollo de la competencia científica a través de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (WISE).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Rodríguez Clavijo, María Mercedes; Quintero Suárez, Víctor Julio
El trabajo de grado que se propone fue realizado con estudiantes del grado cuarto de primaria del Colegio José Joaquín Casas IED, analiza la relación que existe entre los estilos de aprendizaje según CHAEA Junior y el desarrollo de la competencia científica en dos grupos de estudiantes con y sin apoyo del entorno web de enseñanza por indagación WISE. Para ello se seleccionaron dos grupos experimental y de control. En la metodología se describen cinco etapas: Primera etapa: exploración estilos de aprendizaje, segunda etapa: estructura la estrategia pedagógica de indagación científica en el wise, tercera etapa: experimentación, cuarta etapa: evaluación y quinta etapa: recolección y organización de datos
Técnicas de Machine learning para la predicción de desempeño académico en el desarrollo del espacio proyectivo del pensamiento espacial.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) López Martínez, Jahir Guillermo; Méndez Aguirre, Óscar Alexander; Quintero Suárez, Víctor Julio
El presente trabajo de investigación busca aplicar técnicas de machine learning para predecir el desempeño académico de los estudiantes en el espacio proyectivo del pensamiento espacial e identificar los grupos de estudiantes que puedan presentar un desempeño bajo en el desarrollo de esta proyectiva con el fin de tomar acciones tempranas para mejorar su desempeño en las pruebas realizadas en la institución al finalizar su periodo académico. Antes de aplicar la técnica de Machine Learning, los estudiantes resolvieron dos pruebas: una prueba simulacro donde los estudiantes objeto de estudio respondieron una prueba simulacro tomada del modelo de pruebas que aplicó la Universidad Nacional de Colombia en el proceso de admisión para el segundo semestre del año 2010. La prueba estaba conformada por 15 preguntas y se aplicó a los 153 estudiantes de la Institución Educativa Departamental General Carlos Albán del municipio de Albán – Cundinamarca. La otra prueba que resolvieron los estudiantes de grado octavo, noveno, décimo y once del año 2019 fue una encuesta cuyo propósito fue el de conocer las condiciones sociodemográficas de los estudiantes. La prueba estuvo conformada por 33 grupos de preguntas relacionadas con datos personales, estudios realizados; datos de estudio, datos laborales, salario de los padres; datos de vivienda y comodidades de vivienda. En la investigación se usó como enfoque metodológico el modelo CRISP-DM que significa Cross Industry Standard Process for Data Mining. El modelo CRISP-DM actúa como marco de trabajo propio del desarrollo de proyectos que abordan investigaciones basadas en minería de datos y técnicas de machine learning. (Fuentes, 2018). La investigación se desarrolló en tres etapas: 1-) adaptación de la Prueba de Admisión de la Universidad Nacional de Colombia, 2-) diseño de encuesta simulacro conformada por variables sociodemográficas y 3-) diseño del modelo de: procesamiento, sanidad de datos y desarrollo del modelo predictivo con técnicas de Machine Learning. Se concluye que la aplicación de técnicas de Machine Learning y simulación para el desarrollo de un modelo que permita la predicción del desempeño de los estudiantes de Educación Básica y Media se constituye como una herramienta eficaz para el docente, ya que pueden clasificar a los estudiantes y conocer con alto grado de precisión las categorías de DESEMPEÑO_BAJO y DESEMPEÑO_ALTO de los aprendices; esta es una ventaja que permite a los docentes crear estrategias en cada una de sus asignaturas para orientar al desarrollo del pensamiento espacial a partir de la Teoría del Desarrollo del Conocimiento Espacial de Piaget. Por último, las actividades que se desarrollan en el aula se pueden transformar con la aplicación sistemática de una metodología como la CRISP donde el Machine Learning se constituye en una aplicación que da dar respuesta a algunas preguntas de investigación, hace productivos este tipo de modelos y convierte las instituciones educativas en centros inteligentes de formación.

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Examinando Maestría en Tecnologías de la Información aplicadas a la Educación por Director "Quintero Suárez, Víctor Julio"