Contribución de una secuencia didáctica en museos interactivos al acercamiento de niñas y niños con objetos matemáticos asociados al pensamiento métrico y al pensamiento espacial.
| dc.contributor.advisor | Gómez Mendoza, Yolanda | spa |
| dc.contributor.author | Fonseca Toloza, Liz Daniela | spa |
| dc.contributor.author | Medina Cifuentes, Nikoll Dayanna | spa |
| dc.contributor.author | Neira Carrión, Brenda Camila | spa |
| dc.coverage.spatial | Bogotá, Colombia | spa |
| dc.date.accessioned | 2025-06-19T20:05:06Z | |
| dc.date.available | 2025-06-19T20:05:06Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description.abstract | El presente ejercicio investigativo, se adelantó con los conocimientos adquiridos en la línea de investigación “Formación, pedagogía y didáctica”, dado que, su enfoque es llevar a cabo procesos de acompañamiento, formulación y desarrollo de propuestas investigativas en torno a los saberes escolares, lo que permitió la relación con los intereses de la práctica, así como las oportunidades que brindó para indagar las posibilidades que ofrece un museo interactivo como Maloka en el acercamiento de las niñas y niños a los objetos matemáticos desde diferentes perspectivas epistemológicas de las matemáticas. Además, el trabajo investigativo, permitió ampliar el saber pedagógico de las maestras en formación y evidenciar el diseño de una secuencia didáctica en un museo interactivo que aportó al saber matemático de las niñas y los niños de primer ciclo educativo; puesto que, dentro de la investigación realizada fue importante indagar la política educativa y la guía museal de la sala específica del escenario de práctica (Maloka). Para de esta manera, elaborar una problematización que diera paso a la investigación y ejecución de la fundamentación pedagógica, seguida de los hallazgos, reflexiones y conclusiones. | spa |
| dc.description.abstractenglish | This research project was developed with the knowledge acquired through the "Education, Pedagogy, and Didactics" research line, which main focus is to carry out processes related with the guidance, formulation and development of research proposals regarding school knowledge. This framework easily aligned with the internship expectations, and provided as well the opportunities to explore the multiple possibilities that an interactive museum such as Maloka presents, in order to support young children’s engagement with mathematical objects through various epistemological perspectives of mathematics. Moreover, this research process contributed to the expansion of the pedagogical knowledge of the teachers in formation and also to realize the design of a didactic sequence inside an interactive museum setting, which enriched the mathematical understanding of children in the early years of schooling. This because as part of the investigation, it was fundamental to examine both the educational policy and the curatorial guide of the specific exhibit used at the internship site (Maloka). All this analysis enabled the articulation of a central research problem that guided the inquiry and development of the pedagogical framework, followed by the exposure of key findings, considerations and conclusions. | spa |
| dc.description.degreelevel | Pregrado | spa |
| dc.description.degreename | Licenciado en Educación Infantil | spa |
| dc.description.researcharea | Línea de investigación Formación, pedagógica y didáctica. | spa |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.identifier.instname | instname:Universidad Pedagógica Nacional | spa |
| dc.identifier.reponame | reponame: Repositorio Institucional UPN | spa |
| dc.identifier.repourl | repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/21159 | |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Universidad Pedagógica Nacional | spa |
| dc.publisher.faculty | Facultad de Educación | spa |
| dc.publisher.program | Licenciatura en Educación Infantil | spa |
| dc.relation.references | Aguirre, C. (2013). El museo y la escuela : conversaciones de complemento. Corporación Parque Explora. | spa |
| dc.relation.references | Alberts, B. (2012). Failure of skin-deep learning. Science, 338(6112), 1263. doi:10.1126/science.1233422 | spa |
| dc.relation.references | Alderoqui, S., & Pedersoli, C. (2011). La Educación en los museos. De los objetos a los visitantes. Paidós. | spa |
| dc.relation.references | Alderoqui Pinus, D. (2009). Los módulos interactivos en un museo de ciencias como herramientas de aprendizaje científico (Tesis doctoral). Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Psicología. [https://core.ac.uk/download/pdf/60563521.pdf](https://core.ac.uk/download/pdf/60563521.pdf) | spa |
| dc.relation.references | Allen, S. (2004). Designs for learning: Studying science museum exhibits that do more than entertain (Diseños para aprender: estudiar exposiciones del museo de ciencias que si lo hacen más que entretener). Science Education, 88(S1), 17-33. doi:10.1002/sce.20016 | spa |
| dc.relation.references | Alsina, Á. (2006). Cómo desarrollar el pensamiento matemático de 0 a 6 años. Propuestas didácticas. Octaedro, S.L. | spa |
| dc.relation.references | Álvarez, O. (2013). Las unidades didácticas en la enseñanza de las Ciencias Naturales, Educación ambiental y Pensamiento Lógico Matemático. Itinerario educativo, 27(62), 115-135. doi:10.21500/01212753.1494 | spa |
| dc.relation.references | Angulo, F., Rickenmann, R., & Soto, C. (2012). El museo como medio didáctico. Universidad de Antioquia. | spa |
| dc.relation.references | Baroody, A. (1997). Children´s mathematicals thinking: a dvelopmental framework for preschool, primary, and especial education teachers [El pensamiento matemático de los niños: Un marco evolutivo para maestros de preescolar, ciclo inicial y educación especial). Teacher College Press. | spa |
| dc.relation.references | Barrantes, M., Barrantes, C., & Zamora, V. (2020). Didáctica de la medida en Primaria. Universidad de Extremadura. | spa |
| dc.relation.references | Bedoya, A. (1997). ¿Qué es interactividad? Obtenido de Revista electronica Sin Papel: http://penta3.ufrgs.br/midiasedu/modulo6/etapa1/biblioteca/interactividad.pdf | spa |
| dc.relation.references | Bonilla, R., Solovieva, Y., Figueroa, S., Martínez, J., & Quintanar, L. (2004). Tratamiento neuropsicológico en niños con TDA con predominio de impulsividad. En L. Quintanar, & Y. Solovieva, Métodos de intervención neuropsicológica infantil (págs. 117-146). Universidad Autónoma de Puebla México. | spa |
| dc.relation.references | Cazaux, D. (2016). Origen y desarrollo de los Museos Interactivos de Ciencia y Tecnología. Instituto Tecnológico Metropolitano. | spa |
| dc.relation.references | Castro Ballén, J. J., García Ramírez, N., Hernández, A., Marroquín, D. I. y Rodríguez Cruz, E. (2013). Representaciones sociales que tienen docentes del ipn, Escuela Maternal y upn en torno a la didáctica. Nodos y Nudos, 4(34), 87-96. Recuperado de http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/nyn/article/view/2286. | spa |
| dc.relation.references | Chamorro, M. (2005). Didáctica de las matemáticas para la educación infantil. Pearson Educación. | spa |
| dc.relation.references | Dujovne, M. (1995). Entre musas y musarañas. Una visita al museo. Fondo de Cultura Económica. | spa |
| dc.relation.references | Elkonin, D. (1980). Psicología del juego. (V. Uribes, Trad.) Pablo del Río. | spa |
| dc.relation.references | Espín, E. (2022). Las nociones matemáticas en preescolares: exigencias y posibilidades de aporte desde el hogar. Imaginario Social, 5(1), 2737-6362. Obtenido de https://revista-imaginariosocial.com/index.php/es/article/view/72 | spa |
| dc.relation.references | Furman, M. (2012). Orientaciones técnicas para la producción de secuencias didácticas para un desarrollo profesional situado en las áreas de matemáticas y ciencias. Ministerio de Educación Nacional de Colombia. | spa |
| dc.relation.references | Gil, C. (2010). El juego de rol aplicado a la educación ambiental. Temas para la Educación, 1(7), 1-6. doi:https://www2.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7055.pdf | spa |
| dc.relation.references | Gómez-Mendoza, Y. (2024). La recodificación de la cultura científica y la mediatización educativa: un análisis de los procesos educomunicativos en museos de ciencias (Tesis doctoral de investigación. Documento inédito]. DIE - Universidad Pedagógica Nacional. | spa |
| dc.relation.references | Gonzato, M., Fernández, T., & Díaz, J. (2011). Tareas para el desarrollo de habilidades de visualización y orientación espacial. Números: Revista de didáctica de las matemáticas, 1(77), 99-117. Obtenido de https://drive.google.com/file/d/1EL21WMfKMvELd95OT9_z5o1WfycR06iq/view | spa |
| dc.relation.references | Huitt, W., & Hummel, J. (2003). Piaget’s Theory of Cognitive Development. Educational Psychology Interactive. Valdosta State University. | spa |
| dc.relation.references | Huizinga, J. (2007). Homo ludens. Alianza editorial/EmEcé Editores. | spa |
| dc.relation.references | Latorre, A. (2005). La investigación-acción. Conocer y cambiar la práctica educativa (3ª ed.). Graó. | spa |
| dc.relation.references | Lozano, M., & Maldonado, O. (2010). Estrategia nacional de apropiación social de la ciencia, la tecnología y la innovación. COLCIENCIAS. | spa |
| dc.relation.references | Elliot, J. (1991). El cambio educativo desde la investigación - acción. Ediciones Morata S.L. | spa |
| dc.relation.references | Maloka. (2017). Proyecto “Fortalecimiento del Centro Interactivo Maloka para la apropiación social de la ciencia y la tecnología en Bogotá” presentado ante el Sistema General de Regalías. Obtenido de Subsecretaría de Planeación de la Inversión: https://www.sdp.gov.co/sites/default/files/01_avancefisico_20181231.pdf | spa |
| dc.relation.references | Maloka. (2020). Un viaje por la exposición Migrar. Un acto de valor. Guía de mediación. OIM - Ford Foundation. | spa |
| dc.relation.references | Maloka. (2022). Conoce más sobre nosotros. Obtenido de El primer museo interactivo de Colombia!: https://maloka.org/ | spa |
| dc.relation.references | Maloka. (marzo de 2024). Maloka: 25 años inspierando mentes. Obtenido de Transformando desde la ciencia y las empresas: https://issuu.com/damg22/docs/maloka_tomo_1 | spa |
| dc.relation.references | Ministerio de Educación Nacional & Parque Explora. (2022, julio). Guía de eduentretenimiento: El poder de las historias como recurso didáctico en el aula de clase. [https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files\_public/2022-07/Guia%20de%20recursos%20de%20eduentrenimiento.pdf](https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/2022-07/Guia%20de%20recursos%20de%20eduentrenimiento.pdf) | spa |
| dc.relation.references | Mineducación - Parque Explora. (julio de 2022). Visión Stem: Educación expandida para la vida. Obtenido de SuperNova. Aprendizaje expandido: https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/2022-08/Documento%20Visio%CC%81n%20STEM%2B.pdf | spa |
| dc.relation.references | Ministerio de Educación de Ecuador. (2014). Currículo Educación Inicial. Obtenido de Descargas: https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2014/06/curriculo-educacion-inicial-lowres.pdf | spa |
| dc.relation.references | Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (1998). Serie de lineamientos curriculares. Obtenido de Matemáticas: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-89869_archivo_pdf9.pdf | spa |
| dc.relation.references | Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2006). Estándares básicos de competencias en lenguaje, matemáticas, ciencias y ciudadanas. Obtenido de Guía sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden: https://colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/2022-06/Estandares_basicos_competencias-min.pdf | spa |
| dc.relation.references | Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2013). Secuencias didácticas en Ciencias Naturales. Educación básica primaria. Obtenido de Programa fortalecimiento de la cobertura con calidad para el sector educativo rural PER II: https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-329722_archivo_pdf_ciencias_primaria.pdf | spa |
| dc.relation.references | Mogollón, D. (23 de octubre de 2024). El cambio climático obligará a las personas a migrar y Colombia debe prepararse. Obtenido de Fundación Ideas para la paz. FIP Opina: https://ideaspaz.org/publicaciones/opinion/2024-10/el-cambio-climatico-obligara-a-las-personas-a-migrar-y-colombia-debe-prepararse#:~:text=A%20finales%20del%202022%2C%20cerca,y%20otros%20fen%C3%B3menos%20hidrometeorol%C3%B3gicos%20extremos | spa |
| dc.relation.references | Moll, L. (1990). Vigotsky y la educación. Aique. | spa |
| dc.relation.references | Naciones Unidas. (2024). Los ODS en América Latina y el Caribe: Centro de gestión del conocimiento estadístico. Obtenido de Agenda 2030: https://agenda2030lac.org/estadisticas/index-geo-es.html | spa |
| dc.relation.references | Orozco, G. (2005). Los museos interactivos como mediadores pedagógicos. Revista Electrónica Sinéctica, 1(26), 38-50. doi:https://www.redalyc.org/pdf/998/99815914005.pdf | spa |
| dc.relation.references | Pastor, M. (2004). Pedagogía museística Nuevas perspectivas y tendencias actuales. Colección Ariel Patrimonio. | spa |
| dc.relation.references | Penalva, M. d. (1998). Formación de profesores de Educación Infantil. Didáctica de las Matemáticas. Universidad de Alicante. | spa |
| dc.relation.references | Piaget, J. (1975). El desarrollo del pensamiento. Paidós. | spa |
| dc.relation.references | Piaget, J. (1978). El desarrollo de la noción de tiempo en el niño. Fondo de Cultura Económica. | spa |
| dc.relation.references | Ricco, G. (1995). Psychologie cognitive et didactique des mathématiques. En R. Noirfalise, Actes VIII Ecole d´ete (págs. 159-174). DIDIREM. | spa |
| dc.relation.references | Ruíz, G. (2013). La teoría de la experiencia de Jonh Dewey: significación histórica y vigencia en el debate teórico contemporáneo. Foro de Educación, 11(15), 103-124. Obtenido de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=447544540006 | spa |
| dc.relation.references | Sánchez, J., & Benitez, J. (2014). Nociones espacio-temporales y bimodal: análisis de una implementación educativa para alumnado de 3 años. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 3(1), 165-178. doi:10.17060/ijodaep.2014.n1.v3.492 | spa |
| dc.relation.references | Sánchez Mora, M. del C. (2014). Los museos de ciencia, espacios para la divulgación interpersonal. Revista Digital Universitaria, 15(3), art. 20. [http://www.revista.unam.mx/vol.15/num3/art20/](http://www.revista.unam.mx/vol.15/num3/art20/) | spa |
| dc.relation.references | Sauvé, L. (2010). Educación científica y educación ambiental: un cruce fecundo. Enseñanza de las Ciencias, 28(1), 5-18. Obtenido de https://ensciencias.uab.cat/article/view/v28-n1-sauve2/1524 | spa |
| dc.relation.references | Sierra, M., Quinche, C., Martínez, A., Martínez, Z., Medina, M., Martínez, A., . . . Rincón, C. (s/f). Grupo de Investigación: Educación Infantil Pedagogía Y Contextos. Estructura de la línea de investigación (Manuscrito inédito). Universidad Pedagógica Nacional. Departamento de Psicopedagogía. | spa |
| dc.relation.references | UNESCO. (2020). La ciencia como derecho humano. Una mirada desde la ciencia. Obtenido de Policy Briefs UNESCO. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374225 | spa |
| dc.relation.references | Universidad de los andes. (1 de noviembre de 2024). El fenómeno del desplazamiento por factores ambientales. Obtenido de A profundidad: https://www.uniandes.edu.co/es/noticias/ciencias-biologicas/el-fenomeno-del-desplazamiento-por-factores-ambientales | spa |
| dc.relation.references | Vergnaud, G. (1990). La teoría de campos conceptuales. Recherches en Didáctique des Mathématiques, 10(2-3), 133-170. Obtenido de https://www.ecosad.org/laboratorio-virtual/images/biblioteca-virtual/bibliografiagc/teoria-de-campos-conceptuales-vergnaud-1990.pdf | spa |
| dc.relation.references | Vergnaud, G. (1995). Au fond de l’apprentissage, la conceptualusatiin. En R. Noirfalise, Actes VIII Ecol de ETE sur la Didactique des Mathématiques (págs. 174-186). DIDIREM. | spa |
| dc.relation.references | Vigotsky, L. (1978). Mind in society: The development of higher mental processes. Harvard University Press. | spa |
| dc.relation.references | Zabala, A. (2008). La práctica educativa. Cómo enseñar. Graó. | spa |
| dc.relation.references | Zabala, A. (2016). Enfoque globalizador y pensamiento complejo. Una propuesta para la comprensión e intervención en la realidad (12ª ed.). Graó. | spa |
| dc.relation.references | Azcarate, P., Cañizares, M., Carrillo, J., Castro, E., Castro, E., Contreras, L., Coriat, M., Fernandes, F., Flores, P., Frías, A., García, M., Gil, F., Gonzales, J., Llinares, S., Maza, C., Moreno, M., Rico, L., Roa, R.,... Vallecillo, A. (2010). Didáctica de la matemática en la educación primaria. Editorial Síntesis, S.A | spa |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.rights.creativecommons | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Educación matemática infantil | spa |
| dc.subject | Educación ambiental | spa |
| dc.subject | Didáctica en museos | spa |
| dc.subject | Museos de ciencias | spa |
| dc.subject | Museos interactivos | spa |
| dc.subject | Educación infantil | spa |
| dc.subject.keywords | Early childhood mathematical education | eng |
| dc.subject.keywords | Environmental education | eng |
| dc.subject.keywords | Museum didactics | eng |
| dc.subject.keywords | Science museums | eng |
| dc.subject.keywords | Interactive museums | eng |
| dc.subject.keywords | Early childhood education | eng |
| dc.title | Contribución de una secuencia didáctica en museos interactivos al acercamiento de niñas y niños con objetos matemáticos asociados al pensamiento métrico y al pensamiento espacial. | spa |
| dc.title.translated | Contribution of a didactic sequence in interactive museums to children's engagement with mathematical objects associated with metric and spatial thinking. | eng |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f | eng |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | eng |
| dc.type.hasVersion | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | |
| dc.type.local | Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado | spa |
Archivos
Bloque original
1 - 1 de 1
Cargando...
- Nombre:
- Contribución de una secuencia didáctica en museos.pdf
- Tamaño:
- 2.09 MB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
- Descripción:
Bloque de licencias
1 - 2 de 2
No hay miniatura disponible
- Nombre:
- license.txt
- Tamaño:
- 1.71 KB
- Formato:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Descripción:
No hay miniatura disponible
- Nombre:
- 202530830109363 - 30 MAY 25 BRENDA, LIZ Y NIKOLL.pdf
- Tamaño:
- 178.44 KB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
- Descripción:
- licencia aprobada