L’intelligence artificielle et la pensée critique pour l’apprentissage des langues en cours de FLE dans l’enseignement supérieure.

Guzmán Ramírez, Hazbleidy Katherine

L’intelligence artificielle et la pensée critique pour l’apprentissage des langues en cours de FLE dans l’enseignement supérieure.

dc.contributor.advisor	Núñez Camacho, Vladimir Alfonso	spa
dc.contributor.author	Guzmán Ramírez, Hazbleidy Katherine	spa
dc.coverage.spatial	Colombia
dc.coverage.temporal	2025
dc.date.accessioned	2026-03-20T16:48:17Z
dc.date.available	2026-03-20T16:48:17Z
dc.date.issued	2025
dc.description.abstract	La presente investigación se realizó en Bogotá, en la Universidad ECCI, con estudiantes de cuarto semestre del programa profesional en Lenguas Modernas que cursan el nivel A1 de francés. La pregunta que orientó el estudio fue: ¿Cómo influyen los niveles de pensamiento crítico de estos estudiantes en su percepción y uso estratégico de la inteligencia artificial generativa en la clase de francés débutant A1? El objetivo general fue analizar la influencia del pensamiento crítico en el uso de la inteligencia artificial generativa dentro del proceso de aprendizaje de lenguas extranjeras. Como objetivos específicos se plantearon: 1) describir la percepción estudiantil sobre la IA en su aprendizaje; 2) clasificar los criterios que emplean en su uso según niveles de pensamiento crítico; y 3) evaluar sus capacidades críticas a partir de actividades que integran IA. Se utilizaron tres instrumentos de recolección de datos: un análisis SPA, un cuestionario y diarios de campo. Los resultados muestran que la IA se percibe como un apoyo para las tareas académicas; sin embargo, su impacto depende del uso que cada estudiante le otorgue. Asimismo, se evidenció que la IA es concebida como una fuente de información en constante actualización, cuya eficacia pragmática tiende a generar confianza en las respuestas proporcionadas.	spa
dc.description.abstractenglish	This research was conducted in Bogotá at Universidad ECCI, with fourth-semester students from the Professional Program in Modern Languages who are enrolled in A1-level French. The guiding research question was: How do these students’ levels of critical thinking influence their perception and strategic use of generative artificial intelligence in the beginner French A1 class? The general objective was to analyze the influence of critical thinking on the use of generative artificial intelligence within the foreign language learning process. The specific objectives were: 1) to describe students’ perceptions of AI in their learning process; 2) to classify the criteria they employ when using it according to levels of critical thinking; and 3) to assess their critical abilities through activities that integrate AI. Three data collection instruments were used: an SPA analysis, a questionnaire, and field journals. The results show that AI is perceived as support for academic tasks; however, its impact depends on how each student uses it. Furthermore, AI is conceived as a constantly updated source of information whose pragmatic effectiveness tends to generate trust in the responses provided.	eng
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.degreename	Magister en Enseñanza de Lenguas Extranjeras	spa
dc.description.researcharea	Tic educación y lenguaje
dc.description.sponsorship	Universidad ECCI
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.identifier.reponame	reponame: Repositorio Institucional UPN	spa
dc.identifier.repourl	repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/22247
dc.language.iso	fr
dc.publisher	Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.publisher.faculty	Facultad de Humanidades	spa
dc.publisher.program	Maestría en Enseñanza de Lenguas Extranjeras con énfasis en Inglés/Francés	spa
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dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Pensamiento crítico	spa
dc.subject	Inteligencia artificial	spa
dc.subject	Aprendizaje de lenguas extranjeras	spa
dc.subject.keywords	Critical thinking	eng
dc.subject.keywords	Artificial intelligence	eng
dc.subject.keywords	Foreign language learning	eng
dc.title	L’intelligence artificielle et la pensée critique pour l’apprentissage des langues en cours de FLE dans l’enseignement supérieure.	fre
dc.title.translated	Artificial Intelligence and critical thinking for language learning in FLE courses in higher education.	eng
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc	eng
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis	eng
dc.type.hasVersion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría	spa
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dc.type.version	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa