Micrófonos de papel : el podcast donde las voces del salón cerrado hablan y las ideas rompen el silencio. El podcast como propuesta pedagógica para (re)pensar espacios escolares. Una apuesta educomunicativa cuir en la IED La Toscana Lisboa.

Abstract

Este trabajo de grado presenta Micrófonos de Papel: El podcast donde las voces del salón cerrado hablan y las ideas rompen el silencio, una apuesta educomunicativa cuir desarrollada con estudiantes de grado décimo de la IED La Toscana Lisboa durante 2024-2025. La investigación se inscribe en la Línea de Investigación Género, Identidad y Acción Colectiva de la Licenciatura en Educación Comunitaria con énfasis en Derechos Humanos de la Universidad Pedagógica Nacional.

La pregunta central que guio el proceso fue: ¿De qué manera la creación del podcast Micrófonos de Papel como apuesta educomunicativa cuir contribuye a desestabilizar el régimen de normalidad y potenciar la agencia de estudiantes de grado décimo de la IED La Toscana Lisboa? Desde un paradigma socio-crítico, enfoque cualitativo y metodología de Investigación Acción Participativa (IAP), se desarrolló un proceso en tres fases: diagnóstico participativo mediante talleres, creación colectiva del podcast con un grupo focal de 16 estudiantes, y reflexión sobre la experiencia educomunicativa cuir.

Los hallazgos evidencian que el régimen de normalidad opera cotidianamente en los espacios escolares mediante la naturalización de violencias basadas en género, etnia y clase. El podcast materializó efectivamente una apuesta educomunicativa cuir que desnaturalizó normas comunicativas hegemónicas, creó espacios de enunciación para identidades marginalizadas y utilizó subversivamente el medio sonoro. Emergieron prácticas educativas cuir específicas: problematización permanente, pedagogía del cuidado y centralidad de la experiencia. Les estudiantes desarrollaron múltiples dimensiones de agencia (comunicativa, cognitiva, política y creativa), transitando de receptores pasivos a productores activos de conocimiento.

La investigación concluye que es posible crear espacios escolares donde las voces de les estudiantes cuestionen el régimen de normalidad, evidenciando que otra educación es posible: una donde les estudiantes sean reconocides como sujetos transformadores, donde las diferencias se celebren como potencia y donde la comunicación democratice el poder simbólico. Este trabajo aporta conceptual y metodológicamente al campo de la educación comunitaria al proponer la categoría de educomunicación cuir como articulación novedosa entre educomunicación crítica y perspectivas cuir.