Marcos de significación de las sexualidades escolares a partir de narrativas docentes.

Abstract

La presente investigación se desarrolla en los escenarios de la escuela, planea cuestionamientos acerca de las sexualidades escolares a partir de los marcos de significación de narrativas docentes, siendo estas estructuras normativas que validan experiencias de la sexualidad. Estos marcos adquieren sentido en función de una red de significados que se materializan desde unas prácticas performativas reiterantes que convierten el marco en un sistema legible, observable y reconocible en las relaciones docente - estudiante mediadas por la sexualidad. Por ello se construyen interrogantes tales como: ¿De qué forma las experiencias esculpen los marcos de significación que dan sentido a las maneras como los y las docentes se relacionan con sus propios cuerpos y con los cuerpos de sus estudiantes? ¿Cómo las narrativas de significación inciden en estrategias de enseñanza de la educación sexual en la escuela?, y ¿Cómo las formas de habitar y vivir la sexualidad docente se convierten en lugares para analizar, problematizar y cuestionar las sexualidades de sus estudiantes?