Examinando por Materia "Habilidades comunicativas"

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Amélioration des habiletés à l’oral à travers des documents authentiques.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Santos Castro, Ricardo Andrés; Leuro Pinzón, Ricardo
El desarrollo de habilidades comunicativas correspondientes a la oralidad en lenguas extranjeras ocupa un lugar fundamental en el proceso de enseñanza y aprendizaje del francés, dado que partir de este, el estudiante puede tener un contacto con la realidad de la lengua y la cultura que se encuentra alrededor de tal lengua. Este proyecto busca acercar a las estudiantes de grado 406 del Liceo Femenino Mercedes Nariño IED al uso real de la lengua a través de documentos auténticos, esto es, documentos que no tienen propósitos pedagógicos y que pueden ser fácilmente encontrados en el contexto cotidiano al que pertenecen las estudiantes. Con el uso de dichos documentos se lleva a cabo una trasformación metodológica que sobrepase el tradicionalismo de aprender gramática y vocabulario y aterrice en un reconocimiento de documentos auténticos como mecanismo para aprender identificar componentes lingüísticos forales del francés como lengua extranjera.
Aportes a la enseñanza de la Lengua Castellana y el desarrollo de habilidades comunicativas desde el modelo enseñanza para la comprensión en niños con TEA. Un estudio de caso.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Castañeda Latino, Diana Marcela; Sánchez Rodríguez, Carmenza
La presente investigación tuvo por objeto conocer los aportes de los docentes de la asignatura de Lengua castellana en la creación de nuevas estrategias de enseñanza aprendizaje basados en el enfoque de enseñanza para la comprensión en personas con autismo en el colegio Integral Avancemos.
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) como propuesta para mejorar las habilidades de lectura y escritura en el idioma inglés en los estudiantes de décimo grado del Gimnasio Psicopedagógico de Suba.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Cuervo Herrera, Leidy Johanna; Galvis Cabrera, Laura Juliana; Ruiz Pulido, Luz Betty
La presente investigación es una propuesta basada en el ABP, en la mejora de las habilidades de inglés en especial Reading and Writing. Se realizó con estudiantes de grado Décimo de la institución Gimnasio Psicopedagógico Suba. Se plantearon estrategias didácticas que permitan la mejora en los desempeños de la competencia comunicativa en inglés, se caracteriza los roles de cada uno de los actores en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y se valora el ABP como estrategia para la mejora de la competencia comunicativa en inglés.
Aprendizaje significativo como estrategia para el desarrollo de habilidades comunicativas en lengua castellana en estudiantes del grado 702 del Colegio Benjamin Herrera.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Roberto Rodríguez, José Aldemar; Sánchez Rodríguez, Carmenza
El presente trabajo se implementó en estudiantes del grado 702 del colegio Benjamín Herrera. El problema a resolver se manifiesta en la falta de interés y apatía en ellos al momento de resolver actividades en lengua castellana, por lo tanto se evidencia un aprendizaje memorístico y no comprensivo, asimismo el desarrollo de las habilidades comunicativas no es común en el aula de clase. Por lo anterior y mediante la implementación de algunos talleres se pretendió hacer del aprendizaje significativo una estrategia para el desarrollo de la oralidad, la escritura, la escucha y la lectura que orientada por la creatividad y por estrategias propiciaran clases enriquecedoras para los estudiantes y maestros. Finalmente la implementación permitió dar en gran parte solución a la problemática que se presentaba en los estudiantes frente al desarrollo de las habilidades comunicativas.
Argumentación, Comprensión y Polifonía. Reflexiones desde el aula de clase universitaria
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-11-04) Rivera Zambrano, Jennifer
El baile como herramienta de la educación física para el resurgir social del adulto mayor.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Puentes Jaimes, William Ricardo; Caballero Páez, Ana María
Respondiendo a la estructura del Proyecto Curricular de la Licenciatura en Educación Física de la Universidad Pedagógica Nacional(PCLEF) y Particularmente al Proyecto Curricular Particular (PCP) que da respuesta a los contenidos del ciclo de profundización II que tiene como tema envolvente la Educación Física curricularizada, cuyo propósito fundamental es sistematizar una propuesta educativa nacida de las experiencias como docente y de la responsabilidad del mismo como agente de cambio, el siguiente trabajo de grado, en consecuencia con lo anterior, pretende contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de los adultos mayores desde el punto de vista social, es decir, facilitar sus relaciones interpersonales e inter-generacionales, a través del baile y los contenidos de la expresión corporal como una herramienta de la Educación Física para ir asegurando un mejor desarrollo humano y seres mucho más felices
ChatGPT como estrategia de apoyo en la reducción de la FLA y el fortalecimiento de las habilidades comunicativas en español de cinco estudiantes de movilidad estudiantil en la Universidad Pedagógica Nacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Peña Cuesta, Gisel Natalia; Moreno García, Nohora Patricia
La movilidad estudiantil en la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) representa un reto para estudiantes brasileños de habla portuguesa, quienes deben adaptarse a un entorno académico en español sin contar con un acompañamiento institucional sistemático para el aprendizaje de la lengua. Esta situación puede generar ansiedad en lengua extranjera (Foreign Language Anxiety, FLA), afectando su desempeño comunicativo y académico. La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de ChatGPT como estrategia de apoyo para reducir la FLA y fortalecer las habilidades comunicativas en español. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto con la participación de cinco estudiantes brasileños en movilidad durante el periodo 2025-1. Para la recolección de información se aplicaron tres cuestionarios: dos cuantitativos y uno cualitativo, que permitieron identificar oportunidades y limitaciones del uso de esta herramienta en contextos de inmersión lingüística. Los resultados evidenciaron niveles moderados de ansiedad, especialmente asociados al miedo al error. El uso de ChatGPT contribuyó a modular la ansiedad al fortalecer la autoeficacia y ofrecer un entorno de práctica de bajo riesgo. Su impacto fue más notable en la producción escrita, el dominio léxico y la organización discursiva que en la expresión oral espontánea. Se concluye que ChatGPT puede constituirse en una herramienta complementaria eficaz para apoyar procesos de inmersión lingüística en contextos universitarios, siempre que su uso esté mediado pedagógicamente y no sustituya la interacción humana necesaria para el desarrollo de la competencia comunicativa.
El cuaderno de investigación como ambiente de aprendizaje. Sistematización de una experiencia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Ortiz Díaz, Leydi Diana; Sierra Bonilla, Luz Myriam
En el marco de la Licenciatura en Educación Básica Primaria, de la Universidad Pedagógica Nacional, se presenta como trabajo de grado un proceso de sistematización la cual es el resultado de la compilación de la experiencia pedagógica, “El cuaderno de investigación como ambiente de aprendizaje”, desarrollada en la Institución Educativa Distrital Class, con los estudiantes de grado primero, que se plantea con el objetivo primordial de hacer consciente un camino recorrido de una propuesta, que se inicia tímidamente, pero que se ha ido convirtiendo a lo largo del tiempo en una experiencia significativa y un modelo de procesos de aprendizaje reveladores de capacidades y potencialidades de niños y niñas, donde la investigación guiada es la metodología por medio de la cual se busca generar un impacto en los procesos de enseñanza aprendizaje haciendo especial énfasis en las habilidades comunicativas.
Desarrollo de habilidades comunicativas mediante un pódcast : elaboración de jabones con esencias provenientes de cáscaras de lulo (Solanum Quitoense Lam).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Rodriguez Arciniegas, Laura Alejandra; Gómez Aguilar, Dora Luz
El presente trabajo de investigación se centro en el desarrollo de habilidades comunicativas del código oral compuesto por el habla y la escucha, utilizando un pódcast como recurso pedagógico y didáctico en formato de audio, incluyendo el concepto de saponificación y esterificación aplicado en la elaboración de jabones y en relación con el grupo funcional denominado éster, allí se resalta la importancia de la curación que debe tener el jabón una vez se haya obtenido, principalmente el control de pH. Además, se integra el aprovechamiento de las cáscaras de lulo que se consideran un residuo de tipo orgánico domestico a la cual se le dio una aplicación en la extracción del aceite esencial por el método de destilación arrastre a vapor siendo utilizado como esencia natural en los jabones. Finalmente, a la cáscara de lulo se le realizó un análisis bromatológico a través de parámetros como: (porcentaje de cenizas, porcentaje de humedad, porcentaje de sólidos totales, porcentaje de proporción de la cáscara, porcentaje de proteína, porcentaje de fibra, porcentaje de carbohidratos totales y porcentaje de grasa bruta).
Diseño de una propuesta didáctica para el desarrollo de habilidades comunicativas dirigido a jóvenes del IDIPRON entre los 18 y 28 años.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Manrique Sierra, Edwin Alexander; Galindo Ángel, José Bernardo
Las habilidades comunicativas, desde tiempo muy remotos, han evidenciado que, a quienes las han desarrollado durante su proceso formativo, les proporcionan y posibilitan grandes ventajas y oportunidades al momento de comunicarse con sus interlocutores, de manera tal que, se lleve a cabo, de forma efectiva, argumentada y fluida. Además, valores y principios como el respeto, la empatía y la tolerancia, son parte fundamental en el desarrollo de las mimas. Por consiguiente, al ser fundamentales dentro de la formación e interrelación de los sujetos desde diferentes ámbitos de su vida, se piensa en los jóvenes entre los 18 y 28 años, que hacen parte del programa de resocialización que ofrece el Instituto Distrital para la Protección de la Niñez y la Juventud – IDIPRON, institución de carácter público perteneciente al Distrito Capital de Bogotá D.C., dado que, al observar los mecanismos de comunicación presentes en ellos, es posible inferir una dificultad a la hora de escuchar, hablar, leer o escribir, basada no solo en la comprensión o producción como tal, sino en la motivación hacia el aprendizaje y desarrollo de estas habilidades. Es así, como surge el interés por estudiar este fenómeno y se origina la necesidad de hacer una propuesta didáctica que será la base del presente proyecto investigativo, fundamentada en la realización de talleres educativos para fortalecer sus habilidades de tipo comunicativo.
Diseño e implementación de una propuesta pedagógica para fortalecer las habilidades sociales, comunicativas, vida independiente, orientación y movilidad en la población con discapacidad visual de la Fundación CAECUS.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Alvarado Rojas, María Camila; Ceferino González, Jenny Alexandra; Pamplona Leal, Jenny Katerine; Rodríguez Meneses, Ana María; Murcia Pérez, María del Pilar
El trabajo de grado se propone con el fin de fortalecer las habilidades sociales, comunicativas, vida independiente, orientación y movilidad, para la población con discapacidad visual, por medio de una propuesta pedagógica “significando habilidades entre saberes y oportunidades”, a través de estrategias pedagógicas, didácticas y ajustes razonables. La propuesta pedagógica surge de un proceso de investigación desde lo teórico y práctico, a partir de las necesidades de la población, para ello se realiza la revisión de metodologías, antecedentes y referentes teóricos, generando nuevas apuestas al rol del educador especial en contextos no convencionales, donde se obtuvo como producto final una cartilla con orientaciones y estrategias pedagógicas para familiares y/o acudientes.
Educación musical para las habilidades comunicativas en la escuela rural "La Epifanía".
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Alayón Escobar, Karen Adriana; Gómez Gutiérrez, Cindy Yineth
La presente propuesta investigativa tiene como propósito fortalecer las habilidades comunicativas por medio de cuatro componentes de la educación musical, escucha, palabra rimada, juego musical y pregrafía, con los niños y niñas de la escuela rural “La Epifanía” en el municipio de La Calera, teniendo en cuenta las características propias del contexto rural y las dificultades que se presentan en las habilidades comunicativas del grupo. Para esto se realizaron una serie de talleres con los estudiantes de la escuela, abordando contenidos musicales correspondientes en cada uno de los cuatro componentes ya mencionados. Finalmente, se presentaron los resultados obtenidos en cada uno de los componentes, identificando aspectos musicales, comunicativos y afectivos, y se reflexionó frente al proceso construido.
Enhancing cooperative learning and communicative skills in children through Project Based Learning.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) León Contreras, Paula Geraldine; Amórtegui González, Oscar Ricardo
Este proyecto de investigación acción se enfoca en mejorar las habilidades comunicativas en los niños mediante la aplicación del aprendizaje cooperativo a través del Aprendizaje Basado en Proyectos. El estudio se llevó a cabo en el Liceo Femenino de Cundinamarca Mercedes Nariño, en la sección de primaria, con estudiantes de cuarto grado en la jornada de la tarde. Los objetivos fueron observar cómo se desarrollan las habilidades sociales en los niños durante la educación primaria, explorar las ventajas del aprendizaje cooperativo en la infancia, y proponer alternativas pedagógicas utilizando el Aprendizaje Basado en Proyectos para mejorar las habilidades comunicativas y de trabajo en equipo. La información fue recolectada a través de entrevistas, grupos focales, artefactos y diarios de campo durante tres etapas de intervención. Finalmente, gracias a la clasificación y análisis de la información, se describieron las conclusiones y limitaciones del estudio para futuras investigaciones.
Entre palabras : explorando la oralidad a través de la experiencia literaria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Monroy González, Erika Natalia; Cardona Sánchez, María del Rosario
Este trabajo de grado se adentra en la experiencia literaria para explorar la oralidad como medio para fortalecer las habilidades comunicativas. La investigación, de enfoque cualitativo, se desarrolló con estudiantes del grado 907 del Colegio Liceo Femenino de Cundinamarca Mercedes Nariño IED, luego de un semestre de observación sobre su relación con la literatura. A partir de ello, surge la pregunta: ¿Cómo la experiencia literaria y su relación con la oralidad influyen en el desarrollo de habilidades comunicativas? Desde un enfoque constructivista y mediante la metodología de investigación-acción, el objetivo es enriquecer el saber docente sobre la conexión entre oralidad y literatura. Se diseña una propuesta pedagógica que permite reflexionar sobre dicha relación, consolidando la experiencia literaria como una competencia clave en el aprendizaje de la producción oral y de las habilidades comunicativas.
La escritura para experienciar a partir de las imágenes cotidianas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Garzón Garzón, Diana Geraldine; Giraldo Duque, Olbers
Trabajo de grado que se propone determinar el efecto de promover la experiencia en la escritura a partir de imágenes cotidianas en estudiantes de grado quinto del colegio san José de Castilla; se desarrolla con la mirada de la investigación cualitativa y desde la investigación acción pedagógica, de la que nace un proyecto de aula. Los fundamentos teóricos son el experienciar en la escritura y el usar imágenes cotidianas como referente de este experienciar. Los instrumentos que se analizan son las expresiones escritas de los estudiantes y los diarios de campo de la docente, de los cuales, a partir de su análisis, se concluye que es compleja, pero valiosa la práctica de experienciar en la escritura a partir de las imágenes cotidianas y que es fundamental el acompañamiento del docente en este proceso; se recomienda propiciar esta práctica en la educación de tal manera que los estudiantes pueden transformar sus subjetividades a partir de un diálogo reflexivo.
Gamification : a tool to improve speaking skill through the TBL approach.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Almanza Molina, Ana Lucia; Martínez Cifuentes, Diana
Using gamification as a pedagogical strategy, this research aimed to improve seventh-grade students’ English-speaking skills through the Task-Based Learning approach. For this reason, this study sought to answer How can gamification as a pedagogical strategy improve seventh-grade students' English-speaking skills through a task-based learning approach at Guillermo Cano Isaza School? To attain the objective and answer the question, the action research was carried out by proposing a series of four tasks that included game elements based on students’ preferences. Then they were implemented, and the information collected through field notes, audio recordings, and surveys was evaluated. The findings show the impact of gamification on speaking skills such as pronunciation and fluency because students got the confidence and took the risk to speak and practice during the sessions.
Habilidades comunicativas en niños y adolescentes con D.I. Lectura Fácil como estrategia de accesibilidad cognitiva.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Jaramillo Viasus, Laura Sofia; Herrera Prada, Elsy Julieth; Molina Diaz, Andrés Felipe; Peñaloza Avendaño, Yuri Lorena; Vélez Latorre, Libia
En el presente trabajo de grado se resalta la importancia de fortalecer las habilidades comunicativas implementando “la lectura fácil” como estrategia de accesibilidad cognitiva, con el fin de garantizar el acceso a la información cognitivamente, mejorando las oportunidades para la participación social de un grupo de niños y adolescentes con Discapacidad Intelectual. Creando así la propuesta pedagógica “Leyendo Aprendo” la cual por medio de talleres pedagógicos que hacen uso de los lenguajes artísticos como mediadores del aprendizaje se brindó la posibilidad de crear espacios de confianza que permitieran un aprendizaje significativo, al igual que desarrollar un trabajo en conjunto con familias y cuidadores proporcionando herramientas en pro de la educación de la población con D.I. De la misma manera se realizó un trabajo interdisciplinar con funcionarios de la biblioteca central de la UPN para contribuir a los procesos de inclusión que se realizan dentro de la misma.
Imagen, expresión y comunicación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Bernal Jiménez, Ludy Alexandra; Galindo Bejarano, Leonor
La presente investigación hace parte de un estudio de caso exploratorio de carácter observacional descriptivo en el caso de la Educación Especial, se seleccionó un sujeto objeto de estudio, a quien se le realizó una evaluación diagnostica de corte pedagógico, con aplicación de protocolos, arrojando como resultado en la niña una enfermedad congénita llamada Síndrome de Down asociada a la discapacidad intelectual, dentro de lo especifico se determinó que la niña presenta una dificultad especial en el desarrollo de su lenguaje verbal. La dificultad anteriormente presentada repercute en su capacidad para interactuar socialmente y por ende a que no haya una actitud comunicativa hacia otras personas en su entorno familiar, académico y personal manifestándose más en su lenguaje expresivo que en el comprensivo. Se diseñaron actividades fundamentadas y encaminadas a atender las necesidades comunicativas de la niña, con el respectivo registro de la experiencia desde lo pedagógico en cada una de las etapas. Se planteó una propuesta pensada en intervenir al sujeto de manera directa a partir de actividades enfocadas hacia la creación artística, en las que la imagen, las palabras y los sonidos constituyen el recurso más valioso para lograr una interacción comunicativa y que por ende potencie la expresión verbal de la niña, estas actividades se diseñaron con la intención de implementar un Sistema de Comunicación Aumentativo de baja tecnología basado en ideogramas.
Implementación de entornos personales de aprendizaje para fortalecer las habilidades comunicativas.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-01-01) Jiménez-Becerra, Isabel; Salamanca-Espinosa, Luz Andrea; López-López, Luis Guillermo
El presente artículo titulado pretende determinar la influencia del mismo en los procesos de aprendizaje en la asignatura de inglés en Básica Primaria. Parte de un recorrido teórico que evidencia algunas prácticas y aportes en el contexto educativo, luego demuestra una experiencia aplicada con un grupo de estudiantes entre los siete y nueve años de edad con el fin de corroborar sus alcances. Desde el marco metodológico, se implementa un diseño de investigación aplicada por medio de la Investigación-Acción-Participación (IAP). El análisis de datos cualitativos se realizó a partir de la técnica de observación participante y los datos cuantitativos a partir de la implementación de un encuesta que permitió identificar el avance en los procesos de aprendizaje centrado en las habilidades comunicativas. La implementación de la experiencia se generó por medio de un ambiente que concentró experiencias de aprendizaje individuales y colaborativas, a través de talleres, contenidos y recursos para la producción textual, gráfica y audiovisual. De este modo, se da sentido a la información que se recibe, lo que se construye desde los propios intereses, lo que se aprende y cómo cada individuo se hace visible a los otros en el mundo virtual y presencial. Se evidencia así, la importancia de los ple (Entorno Personal de Aprendizaje) en la educación y cómo cada individuo es capaz de utilizar diversa información para la producción de conocimiento, el fortalecimiento de habilidades comunicativas y tecnológicas e impactar en otras dimensiones del ser humano, donde la tecnología es mediadora de espacios de interacción.
Implementación de un sistema de comunicación aumentativa por medio de la lectura emergente para potenciar la comunicación en un niño diagnosticado con un trastorno leve de pensamiento y lenguaje.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Montaño Matiz, Janneth Emilse; Galindo Bejarano, Leonor
El proyecto investigativo fue desarrollado en el colegio Horizonte, Luz Y Vida de la localidad de Engativá, con un niño de 5 años diagnosticado con un desarrollo leve de pensamiento, corresponde a un estudio de caso de tipo cualitativo que se enmarca desde el modelo ecológico Holístico propuesto por Bronfernbrenner, El trabajo de investigación busca por medio de una propuesta pedagógica y la comunicación aumentativa potenciar en el niño habilidades comunicativas. Para la realización de la intervención pedagógica se inicia con un protocolo en el que se le hacen varias pruebas al niño para observar sus destrezas y dificultades y desde allí iniciar el trabajo propuesto. En el protocolo se observa que el niño presenta dificultades en el lenguaje y la comunicación, por esta razón se inicia una propuesta pedagógica en la que la base es la comunicación aumentativa que utiliza la lectura emergente como estrategia para desarrollar y potenciar habilidades comunica niño.