Examinando por Materia "Aprendizaje basado en proyectos"

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A life museum project to foster productive skills and personal identity exploration.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Correa Castang, Eliana Paola; Mellizo Guaqueta, Nelson
Esta investigación-acción explora el impacto del Enfoque Multimodal en el fomento de las Habilidades Productivas y la exploración de la Identidad Personal en estudiantes de undécimo grado de inglés como lengua extranjera en el Colegio La Merced I.E.D. Enmarcado en la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), el estudio incluye la creación de un Museo de Vida, integrando Modos de Comunicación lingüísticos, visuales y auditivos para apoyar el desarrollo del lenguaje y la exploración de la Identidad Personal en una lengua extranjera. Los resultados muestran que el Enfoque Multimodal no solo mejoró las Habilidades Productivas de los estudiantes, sino que también promovió la exploración de la Identidad Personal. Esta investigación concluye que la combinación del Enfoque Multimodal y el ABP ofrece herramientas para desarrollar habilidades del lenguaje en los estudiantes de inglés como lengua extranjera.
Acercamiento al concepto de función lineal mediante un aprendizaje basado en proyectos : "armemos la bici y aprendamos matemáticas”.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Rojas Patarroyo, Jairo Andres; Camelo Bustos, Francisco Javier
El presente trabajo de grado tiene como propósito mostrar las potencialidades y los inconvenientes que se presentan al ejecutar en el aula un ambiente de modelación matemática, con la intención de proponer un acercamiento a la noción de función. El ambiente está mediado por el aprendizaje basado en proyectos (ABP) como metodología para fomentar el trabajo en equipo, lo que posibilita crear espacios de discusión y retroalimentación entre los estudiantes y el docente. Así, se plantean situaciones creadas con base en las características de las fases de modelación matemática, con el objetivo de organizar el proceder del trabajo de grado, el análisis de las situaciones y la creación de los proyectos que se desarrollaron.
Ambientes virtuales de aprendizaje como herramientas para el desarrollo del pensamiento crítico en segundo ciclo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Linares Moreno, María Paula; Mellizo Guaqueta, Nelson
El siguiente trabajo de investigación surge a raíz de las dificultades que se generaron en las aulas de clase en cuanto al uso de las TIC durante el periodo de pandemia que inició en el año 2020. Se presenta entonces la necesidad de mejorar las capacidades de los niños de 3° y 4° de primaria como usuarios de las TIC desde el desarrollo habilidades relacionadas al pensamiento crítico por medio de un ambiente virtual de aprendizaje enfocado en el área de lenguaje y el sitio web Caja de Herramientas. Para esta propuesta se utilizó una metodología cualitativa y se tomó como enfoque pedagógico el Aprendizaje Basado en Proyectos al adecuarse al desarrollo de las habilidades del pensamiento crítico desde el uso de las TIC por ser una propuesta flexible y activa. De esta manera se planteó una unidad didáctica cuyo objetivo es la presentación de un proyecto colaborativo llamado Proyecto Jaguar. La unidad didáctica cuenta con dos etapas: planeación y aprendizaje activo, que se compone de secuencias de tareas enfocadas en el desarrollo del pensamiento crítico, para subir a un ambiente virtual de aprendizaje llamado Flipgrid. El análisis de la creación de la unidad permitió identificar la necesidad de contar con elementos estructurados en el aula de clase para crear proyectos, así como la necesidad de desarrollar el pensamiento crítico desde la niñez media.
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) como propuesta para mejorar las habilidades de lectura y escritura en el idioma inglés en los estudiantes de décimo grado del Gimnasio Psicopedagógico de Suba.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Cuervo Herrera, Leidy Johanna; Galvis Cabrera, Laura Juliana; Ruiz Pulido, Luz Betty
La presente investigación es una propuesta basada en el ABP, en la mejora de las habilidades de inglés en especial Reading and Writing. Se realizó con estudiantes de grado Décimo de la institución Gimnasio Psicopedagógico Suba. Se plantearon estrategias didácticas que permitan la mejora en los desempeños de la competencia comunicativa en inglés, se caracteriza los roles de cada uno de los actores en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y se valora el ABP como estrategia para la mejora de la competencia comunicativa en inglés.
Aprendizaje basado en proyectos : una estrategia para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de primaria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Pachón Solano, Mónica Alejandra; Zapata Castañeda, Pedro Nel
Tesis de grado donde el autor presenta la implementación de la estrategia centrada en el Aprendizaje Basado en Proyectos para el fortalecimiento de las habilidades de Pensamiento Crítico (razonamiento clasificatorio-deductivo, solución de problemas y toma de decisiones) en los estudiantes de quinto de primaria del Colegio Tomás Carrasquilla I.E.D. en el contexto de las Ciencias Naturales y la Educación Ambiental. Se centra en la aplicación de la prueba de retos diseñada por Vázquez y Manassero (2018) para estudiantes de quinto de primaria, la aplicación de 2 Secuencias de Enseñanza Aprendizaje (SEA) relacionadas primero con astronomía y luego el impacto del cigarrillo en la salud humana, para finalmente aplicar como postest la prueba de retos de tal manera que se pueda identificar el tamaño del efecto de la estrategia y el desempeño de cada uno de los estudiantes en cada actividad, para determinar sus mejoras, fortalezas y aspectos por mejorar.
Aprendizaje basado en proyectos como estrategia pedagógica para la transformación de conductas disruptivas instruccionales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Montilla Parra, María Camila; Malagón Santiago, Jayson Camilo
El estudio analizó cómo una propuesta didáctica basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) influye en la reducción de conductas disruptivas instruccionales en el aula 402 del Liceo Femenino Mercedes Nariño. Desde un enfoque mixto y mediante un diseño de investigación-acción, se observaron tanto los cambios en el comportamiento de las estudiantes como las transformaciones pedagógicas derivadas de la implementación del proyecto “Mujeres que inspiran”, estructurado en las fases de indagar, crear y compartir. La estrategia permitió promover aprendizajes significativos a través de la elaboración colectiva de un producto con sentido social. Los resultados evidenciaron una disminución notable de interrupciones, distracciones y dificultades para atender instrucciones, junto con un aumento en la participación, la cooperación y la autorregulación. En conjunto, los hallazgos confirman que el ABP contribuye a fortalecer la convivencia escolar y a resignificar el aprendizaje, mostrando que la transformación de las prácticas docentes favorece el clima de aula y el desarrollo integral de las estudiantes.
Aprendizaje basado en proyectos mediado por las TIC para la creación de sistemas de riego de plantas y alimentación de animales en colegios rurales de Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) More de Narváez, José Francisco; Bohórquez Buitrago, Kevin Andrés; Rojas Montero, John Alexander
El presente trabajo se enmarca en la línea de investigación Comunidades virtuales de enseñanza y de aprendizaje dirigida por el Grupo de Investigación KENTA de la Universidad Pedagógica Nacional (Colombia), con el fin de promover desde el área de Tecnología e Informática en colegios rurales de la ciudad de Bogotá, la aplicación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el desarrollo de actividades agropecuarias en instituciones que cuentan con semilleros, cultivos y criaderos de animales. Con lo anterior, se persigue optimizar tareas relacionadas con el riego de plantas y la alimentación de animales de cría, fundamentado en el uso inteligente de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para la resolución de problemas cotidianos.
Aprendizaje basado en proyectos, una estrategia para desarrollar competencias en estudiantes de secundaria en Colombia.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-14) Mercado Mercado, Francisco William; Hoyos Merlano, Alina María; Flórez Nisperuza, Elvira Patricia
Esta comunicación es producto de la aplicación de la estrategia Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr) en Ciencias Naturales para desarrollar competencias básicas y específicas en estudiantes de básica secundaria en el departamento de Córdoba-Colombia. En la investigación cualitativa realizada, se usaron como técnicas, la revisión documental, observación en el aula y entrevista, con una población de 110 y una muestra de 38 estudiantes del grado sexto y la docente responsable del curso. Con el uso del ABPr se fortaleció el rol de los estudiantes en el aula, haciéndolos más reflexivos, críticos, creativos, responsables y autónomos, y se enriquecieron las estrategias de enseñanza de la docente en el aula.
Aprendizaje basado en proyectos. Un modelo innovador para incentivar el aprendizaje de la Química.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Martín Roldan, Luis Alfonso; Escobar Gil, Gloria Inés
La investigación tiene como propósito analizar la influencia que tiene la implementación de un proyecto en el aprendizaje de la química en los estudiantes de grado once de la Institución Educativa la Merced del municipio de Mosquera. La metodología se basa en un enfoque cualitativo-interpretativo, apoyado en observación remota, análisis documental y entrevista como técnicas de recolección de información. Para la sistematización e interpretación de la información se crearon cuadros basados en la categorización de los datos y su incidencia en los objetivos de la investigación.
Art and critical peace education : fostering critical thinking skills in english eighth grade learners.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Martinez Añasco, Ingrid Paola; Reina Moreno, Vanessa Andrea
Este documento presenta la propuesta pedagógica de un proyecto de investigación-acción cuyo objetivo fue desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes mediante el fomento de la educación crítica para la paz en las clases de inglés a través de expresiones artísticas. Los participantes de este estudio fueron estudiantes de octavo grado, de entre 12 y 15 años, del colegio público Guillermo Cano Isaza, ubicado en Bogotá, Colombia. En esta investigación cualitativa, el investigador utilizó notas de campo, grupos focales, encuestas, pruebas diagnósticas, entre otros; los cuales proporcionaron la información necesaria para su análisis y presentar los hallazgos, conclusiones e implicaciones de este proyecto. Como resultado, es posible argumentar que las expresiones artísticas son un recurso útil para desarrollar habilidades de pensamiento crítico en los estudiantes frente al conflicto armado en Colombia.
El cine menor como estrategia didáctica para el cuestionamiento de lo humano.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Ureña Castellanos, Alvaro Javier; Vargas Rojas, Jhon Alexander
El presente trabajo tiene como objetivo abordar la categoría de cine menor y su desarrollo en el escenario áulico. Este elemento de análisis es atravesado por la reflexión y el cuestionamiento de la humanidad, siendo el puente para la elaboración de una propuesta de estrategia didáctica que permita abrir nuevas posibilidades de enseñanza y construcción del ser docente.
Creating picture books : a fun strategy to boost 5th graders’ English vocabulary skills.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Rojas Lizarazo, Laura Geraldyn; Reina Moreno, Vanessa Andrea
A lo largo del tiempo, los libros ilustrados han sido una buena estrategia para mejorar la comprensión lectora y el aprendizaje de vocabulario en estudiantes escolares. Por esta razón, esta investigación-acción se centró en implementar libros ilustrados, una estrategia multimodal a través del aprendizaje basado en proyectos (PBL, por sus siglas en inglés), para mejorar el aprendizaje de vocabulario en estudiantes de quinto grado del colegio público Guillermo Cano Isaza, en Colombia. A pesar de algunos desafíos, como la limitada frecuencia de clases, la baja asistencia de los estudiantes y la falta de práctica contextual del idioma, este proyecto ha demostrado la importancia de integrar la creatividad, la autoexpresión y las actividades de aprendizaje basadas en proyectos en el proceso de aprendizaje de idiomas, especialmente en el aprendizaje de vocabulario. Este proceso permitió a los estudiantes personalizar y contextualizar
Culturally relevant literature as a pedagogical tool to enhance a comprehensive English learning through PBL.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Rodríguez Arias, Luis Fernando; Reina Moreno, Vanessa Andrea
El presente trabajo de grado tiene como objetivo analizar los efectos de implementar la literatura culturalmente relevante como herramienta pedagógica para el mejoramiento de las habilidades lingüísticas en inglés en estudiantes de grados 2°, 4° y 5° de un colegio público de Bogotá y, por extensión, su impacto sociocultural; esto mediante el enfoque del aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). La propuesta surge a partir de un proceso de observación en el que se hallaron dos problemáticas principales: Las dificultades de los estudiantes en el manejo del inglés como lengua extranjera (EFL) y la ausencia de textos culturalmente relevantes para la población estudiantil como una herramienta pedagógica alternativa para su enseñanza. El trabajo obedece al enfoque de investigación-acción, mediante la cual se siguió una ruta de cuatro ciclos de aprendizaje propuestos por el investigador, a saber: Introductorio, de desarrollo temático, evaluativo-reflexivo y aplicativo, todo ello en conjunción con la ruta de aprendizaje enmarcada dentro del ABP. Por último, todo lo anterior estuvo mediado por instrumentos de recolección de datos como pruebas diagnósticas y diarios de campo, así como artefactos, los cuales se usaron en el análisis de resultados, dando cuenta del fruto pedagógico del trabajo en cuestión.
Developing EFL high school students’ oral performance through entrepreneurship projects using partial instruction CLIL at a private school.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Triana Barrero, Sergio Alonso; Camargo Uribe, Ángela
El presente proyecto de Teoría Fundamentada realizado con estudiantes de inglés como lengua extranjera de noveno grado en una institución privada localizada en Bogotá, Colombia, apuntó a observar y describir diferentes estrategias para ayudar a los estudiantes a desarrollar la habilidad del habla a través de la implementación de proyectos de emprendimiento en una clase parcial de AICLE usando el AbP. Este estudio revelo que esta habilidad pudo ser incrementada considerando a la lengua meta como medio de comunicación, incrementando el aprendizaje de vocabulario y expresiones especificas relacionadas con el emprendimiento, y considerando la integración del inglés con una asignatura que permitiera a los estudiantes a crear su pequeña y mediana empresa. A partir de esto, la intervención pedagógica fue desarrollada durante tres momentos a lo largo del año que involucraron al inglés y al emprendimiento. Cada uno de estos estableció las principales características del enfoque basado en el contenido teniendo en cuenta el desarrollo de proyectos y la incorporación de nuevos patrones lexicales. Durante cada uno de estos momentos, la información fue recolectada a través de entrevistas, diarios de campo y muestras de habla. Los hallazgos proporcionaron información sobre algunos factores que fueron relevantes al desarrollar la habilidad del habla en los estudiantes, como el desarrollo del aprendizaje de la lengua, el desempeño oral y el desarrollo del contenido del aprendizaje. Además, la enseñanza de la lengua extranjera a través de contenidos podría ser una alternativa útil para aumentar el dominio del inglés utilizando el enfoque AICLE como entorno de clase para hacerlo.
Developing writing as a situated social practice through project approach.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Atehortua Durán, Lina María; Martínez Cifuentes, Diana
Este estudio tiene el propósito de desarrollar el proceso de la escritura como una Práctica Situada a través de la implementación de la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos en estudiantes de quinto grado en un colegio público en Colombia. En este sentido, se encuentra una situación problemática en la población con respecto a su aprendizaje de inglés, la cual revela que los estudiantes están usualmente expuestos a actividades basadas en repetición, memorización y traducción. De este modo, el propósito de esta propuesta es analizar cómo el uso de un proyecto de educación ambiental beneficia a los estudiantes para desarrollar el proceso de la escritura como una práctica situada teniendo en cuenta las experiencias, pensamientos y el contexto sociocultural de los estudiantes promoviendo actividades experienciales y colaborativas.
Educación STEAM : un universo de posibilidades para la inclusión.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Rivera Acosta, Laura Valentina; Urrea Rivera, Lorena; Vargas Daza, Liseth Camila; Hernández Aguilera, Lina Rocío
Este Proyecto Pedagógico Investigativo tuvo como objetivo implementar una propuesta pedagógica basada en Educación STEAM que permitiera la comprensión del entorno cercano de los estudiantes de los grados jardín, transición y segundo del Colegio Madre Adela. Para ello, se utilizó un enfoque cualitativo a través del uso de instrumentos de recolección de datos como: observación participante, diarios de campo, entrevistas semiestructuradas realizadas a algunos estudiantes y fotografías del proceso; con un paradigma hermenéutico interpretativo, para lo cual se implementó el círculo hermenéutico como técnica de interpretación. Esta investigación permitió reconocer como la educación STEAM favorece la integralidad de las áreas del conocimiento y posibilita realizar distintas flexibilizaciones a los procesos de enseñanza - aprendizaje para fortalecer los procesos de inclusión y aporta al desarrollo de las habilidades del siglo XXI tanto en docentes como en estudiantes, convirtiéndose de esta manera en una forma de educación integral e innovadora.
Encouragement of self-concept and speaking skills through PBL and the use of the Aesthetic Domain.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Martínez Pérez, Juanita; Hernández Saavedra, Sergio Francisco
This document proposes Action Research focused on the implementation of Project based learning and the fostering of the Aesthetic Domain in order to strengthen the oral abilities focusing on vocabulary learning and Self-Concept of young learners. Hence, the population encompasses third graders from 8-10 years old at Liceo Femenino Mercedes Nariño School.Thus, instruments such as observations, questionnaires, artifacts, and audio recordings were crucial to collect data for this Action Research. Then, the pedagogical approach and proposal are presented with the description and objectives of the cycles of research, followed by the analysis of results by categories. Lastly, the conclusions, implications, and limitations are displayed.
Enhancing cooperative learning and communicative skills in children through Project Based Learning.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) León Contreras, Paula Geraldine; Amórtegui González, Oscar Ricardo
Este proyecto de investigación acción se enfoca en mejorar las habilidades comunicativas en los niños mediante la aplicación del aprendizaje cooperativo a través del Aprendizaje Basado en Proyectos. El estudio se llevó a cabo en el Liceo Femenino de Cundinamarca Mercedes Nariño, en la sección de primaria, con estudiantes de cuarto grado en la jornada de la tarde. Los objetivos fueron observar cómo se desarrollan las habilidades sociales en los niños durante la educación primaria, explorar las ventajas del aprendizaje cooperativo en la infancia, y proponer alternativas pedagógicas utilizando el Aprendizaje Basado en Proyectos para mejorar las habilidades comunicativas y de trabajo en equipo. La información fue recolectada a través de entrevistas, grupos focales, artefactos y diarios de campo durante tres etapas de intervención. Finalmente, gracias a la clasificación y análisis de la información, se describieron las conclusiones y limitaciones del estudio para futuras investigaciones.
Estrategia didáctica para la enseñanza de la asistencia administrativa en la I.E.D. Nueva Delhi.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Casasbuenas Garzón, Jersson; Téllez Rico, Sandra Milena
El proyecto investigativo Estrategia didáctica para la enseñanza de la asistencia administrativa es una recopilación, búsqueda y re significación de distintas actividades metodológicas que pretende convertirse en un recurso para orientar y fortalecer los conocimientos de los y las estudiantes de los grados décimo y undécimo de la I.E.D. Nueva Delhi; así mismo, se sitúa como ruta y apoyo para los docentes que enseñan en este programa de formación, en aras de dinamizar y desarrollar prácticas educativas con un enfoque significativo. Esta propuesta se lleva a cabo a partir de instrumentos de recolección, como encuestas dirigidas a los y las estudiantes y docentes, en las cuales se tiene en cuenta lo que esperan los estudiantes de la enseñanza y de las falencias en la metodología que ellos reciben. En ese sentido, se busca que las estrategias didácticas propuestas en esta estrategia didáctica sean sustentadas bajo un aprendizaje basado en proyectos, en aras de mejorar la comprensión y fortalecer las competencias en el programa de formación, y a su vez motivar e involucrar de manera activa a los y las estudiantes de grado décimo y undécimo
A Gender book to enhance Writing Skills through PBL.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Cuellar Toledo, Estefania; Mellizo Guaqueta, Nelson
This research was conducted at Colegio La Merced with 25 eleventh-grade students aged 16 to 17. It aimed to evaluate the impact of Project-Based Learning (PBL) on improving EFL students’ writing skills through the creation of a gender issues book in English. Following the principles of action research, the study was carried out in two cycles of ten sessions each. Data was collected via surveys, field notes, workshops, and a test. Analysis using a triangulation method revealed a significant improvement in students’ writing abilities, highlighting the effectiveness of PBL in enhancing their writing proficiency.