Maestría en Educación

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Diseño y validación de un modelo teórico e instrumental para la identificación de estilos de enseñanza en docentes universitarios.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2010) Abello Camacho, Diana Margarita; Hernández Valbuena, Carolina; Hederich Martínez, Christian
El estudio tiene como objeto el diseño y validación de un modelo teórico e instrumental para identificar el estilo de enseñanza de los documentos universitarios a `partir de las percepciones de los estudiantes. Para su desarrollo se propone un diseño mixto con prevalencia cualitativa que permite plantear un modelo teórico explicativo de estilo de enseñanza y se genera un inventario que permita al docente identificar cual es el estilo de enseñanza y por el otro lado la facilita la confrontación de sus propias percepciones con las de sus estudiantes de forma tal que logre profundizar los procesos de autoconocimiento y reflexión de su labor docente.
Los hinchas de la hinchada. Un acercamiento social, cultural, histórico y educativo a la barra de fútbol Comandos Azules, D. C., entre 2005 y 2009.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2010) Villanueva Bustos, Alejandro; Amaya Díaz, Alirio; González Lanza, Mercedes
Esta investigación es requisito para optar el título de Magister en la Educación, describe a la problemática social, mal llamada barras bravas, y las acciones pedagógicas, así como los ámbitos educativos propiciados por el gobierno distrital durante los últimos cinco años, para influir sobre las acciones agresivas del grupo en estudio: Comandos Azules, D. C. (simpatizantes del equipo de fútbol Los Millonarios). La barra se convierte en un referente de identidad con unos rasgos emocionales y de expresión simbólica, esto indica que la barra no solo es una tribu urbana si no que es una comunidad emotiva proyectada y sostenida en el tiempo. Se ofrece información que permite saber cómo surgió el programa ¿goles en paz¿ de la Alcaldía Mayor como propuesta política y Educativa de la Administración Distrital, se presentan algunas reflexiones para la solución de este fenómeno desde las perspectivas de la Pedagogía Social y la animación socio-cultural, se hace una crítica al papel de la escuela y los maestros en relación con este nuevo fenómeno juvenil y urbano, todo esto a través de intervenciones de carácter etnográfico, pedagógico y social
La actividad física como hiperconsumo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2010) Pacheco Villegas, Carlos Eduardo; Pulido Cortés, Oscar
Es un acercamiento riguroso sobre las relaciones que establece la actividad física vista como una forma de consumo que ha vuelto la mirada sobre las percepciones y sensaciones de quienes la practican. Más refinada y más individual. Hiperconsumo. Sus conexiones con la educación y la educación física la muestran como un dispositivo que involucra los objetos de forma voluntaria e involuntaria.
La educación en el movimiento campesino en Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Moreno Rodríguez, David; Posada Escobar, Jorge Jairo
El propósito central de este trabajo es caracterizar los procesos de educación y formación política que se han desarrollado en el movimiento campesino comunista en Colombia, desde su nacimiento en los años 20 hasta la actualidad; así como plantear algunas reflexiones pertinentes para el trabajo pedagógico en estas organizaciones campesinas.
Políticas públicas educativas de dos partidos de la izquierda latinoamericana. Análisis comparado casos Bogotá y Porto Alegre.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Amaya Guevara, Hernán Ramiro; Peñuela Contreras, Diana Milena
El modelo neoliberal en Latinoamérica ha hecho que las políticas públicas se ciñan a sus postulados, los cuales son formulados por organismos internacionales, sin que la educación pueda escapar a ellos. En este contexto la izquierda de Colombia y Brasil logró acceder a gobiernos locales muy importantes para dichos países, por lo que se pretende analizar y comparar el carácter de las políticas públicas formuladas en materia educativa para Bogotá y Porto Alegre, desde una mirada al carácter alternativo que puedan presentar las dos.
Identidades y orientación sexual alternativa en la IED Cristóbal Colón. Imaginarios y deconstrucciones.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Porras Martínez, Julián David; Romero Medina, Amanda
Tesis en el campo de la educación, que estudia los imaginarios de docentes, padres, madres y estudiantes pertenecientes a la IED Cristóbal Colón, en torno a la identidad de género y la orientación sexual alternativa. Explora la forma como se construyen tales imaginarios, analizando variables socio-históricas particulares, como edad, género, creencias religiosas, lugar de procedencia, estrato económico, etc., de los sujetos pertenecientes a esta comunidad académica; para, finalmente, comparar dichas construcciones supuestas con estudios académicos en torno al tema y realidades cotidianas que viven allí algunos de los estudiantes pertenecientes a la comunidad LGBTI.
"Salvajes, maliciosos y melancólicos". El afro y el indígena en los textos escolares de Ciencias Sociales antes y después de 1991.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Rivera Reyes, Honorio; Perea Mosquera, Francisco De Asís
El Trabajo trata de cómo los textos escolares de Ciencias Sociales de educación Básica, de tercero a noveno grado anteriores y posteriores a la Constitución de 1.991, se refieren a los grupos afro e indígenas y como estos textos continúan reproduciendo representaciones dominantes de la sociedad colombiana, jerarquizando, estereotipando e invisibilizando a éstos grupos y de hecho reforzando procesos coloniales de poder. Estos prejuicios etnocéntricos han contribuido a crear un gran desprecio hacia los valores e intereses de éstas poblaciones, haciendo parte de un proceso de discriminación socio racial hacia ellos.
Análisis de los planes sectoriales de educación en Bogotá 2001-2012 con relación a la infancia y sus diferentes enunciados.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Higuera Duque, Yully Verónica; Peñuela Contreras, Diana Milena
El Estudio Investigativo: análisis de los planes sectoriales de educación en Bogotá 2001-2012 con relación a la infancia y sus diferentes enunciados, se centra en una aproximación teórica y analítica de los tres últimos planes sectoriales de Educación en Bogotá y sus relaciones con las diferentes concepciones de infancia que se entretejen a través de la historia y que han sido permeadas dentro de estos planes, por todos aquellos discursos que se enmarcan dentro de las prácticas social.
Convergencias y divergencias de las organizaciones no gubernamentales del sector educación en Ciudad Bolívar en la década de los 90.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Borda Borda, Ángela Milena; Pulido Cortés, Oscar
El texto es producto de una investigación que a partir del referente de análisis exploratorio y documental los cuales indagan sobre el surgimiento y expansión de las organizaciones no Gubernamentales (ONG), abordando los conceptos y discursos que han posibilitado su configuración y posicionamiento en un contexto sociopolítico marcado por la influencia del modelo neoliberal. El énfasis del trabajo se orienta al análisis del sector educativo y el rol que estas Organizaciones han venido desempeñando en los últimos años a partir del rastreo de convergencias y divergencias entre ONG cuyo campo de acción es el educativo y que están ubicadas en un sector periférico de la capital colombiana: Ciudad Bolívar.
"Trashumancias pedagógicas por algunos flujos educativos de la red"... Destino: tudiscoverykids.com.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) López Ruíz, Carlos Hernán; Díaz Soler, Carlos Jilmar
Esta investigación parte de un recorrido analítico por una página web especializada en audiencias infantiles -www.tudiscoverykids.com-, a la luz de un aparataje operativo-conceptual construido para tal fin: www.deliriodearacne.jimdo.com, en el que se hacen vínculos direccionados a la página objeto de estudio.
Jardines infantiles indígenas de Bogotá. Un relato de la experiencia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Quevedo Pinzón, Emily Johana; Fandiño Cubillos, Graciela María
Este es un trabajo investigativo realizado para acceder al título de Magister en Educación. Busca hacer un relato del proceso de apertura de los Jardines Infantiles Indígenas de Bogotá, desde el análisis de las creencias de maestras participantes en estas instituciones educativas, a su vez el estudio busca establecer algunas reflexiones acerca de los modelos de atención integral diferencial a la primera infancia indígena en Bogotá.
Haciendo visible las palabras : la reconstrucción narrativa de la clase de inglés en el Centro Educativo Distrital Don Bosco III.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Castañeda Amaya, Yariela María; Villa Amaya, Wilmer
Este trabajo es el resultado de una investigación que se realizó en 9 grado del Centro Educativo Distrital Don Bosco III, ubicado en el barrio Codito de la localidad de Usaquén, durante los años 2010 a 2012, tiempo en el cual se hizo la formulación del problema, fundamentación de las rutas epistemológicas que actuarían en el desarrollo del proceso, la construcción de la metodología, la aplicación de estrategias, el análisis de resultados, la escritura del texto, socialización y evaluación de los resultados de investigación, la cual trato de significar la experiencia compartida en la escuela y su entorno cultural a través de darle un papel significativo a la cotidianidad en la cual se encuentran inmersos, tanto las y los estudiantes, así como las demás personas que participamos del acto educativo dentro de la institución. Se trató de hacer una “mirada otra” de las personas, las experiencias y su cotidianidad, llegando a comprender estas como parte de un relacionamiento complejo que sustenta la experiencia vital en el mundo, se buscó ir más allá de las tendencias regulatorias que sugieren una acción de intervención que tienen como finalidad el disciplinamiento, vía la vigilancia que se ejerce sobre los cuerpos sometidas de las “alumnas y alumnos” en las instituciones. Este trabajo se inició a partir de la necesidad de propiciar un espacio de encuentro y re-conocimiento de las múltiples voces de quienes participamos en el aula y la escuela, llegando a valorar sus referentes culturales que son movilizados a partir de narrativas que son silenciadas por los contenidos de los programas que se diseñan, desarrollan y evalúan a partir de la perspectiva de los docentes. De ahí surgió el trabajo de investigación que hoy se reporta en este texto, cuyo interés es el de generar una compresión y acción frente a los escenarios, así como los actores. Se trató de generar unas condiciones para el relacionamiento horizontal, teniendo en cuenta la conversación intergeneracional que hace parte de los procesos de construcción intercultural, sobretodo si la pensamos como “acción situada”, como una práctica que las personas se dan a la tarea de propone para afrontar las diferencias y las desigualdades; es una respuesta a la interculturalidad como algo funcional, es decir una sola visibilización de la diversidad y la diferencia para exponer una igualdad que confronta las estructuras sociales dominantes.
Las prácticas de laboratorio en la formación inicial de profesores de Ciencias. Una aproximación al análisis epistemológico y didáctico para el caso de la bioquímica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Rozo González, Edward Fernney; Valbuena Ussa, Edgar Orlay
El presente es el informe de la investigación en la cual se analizan las guías de laboratorio de Bioquímica utilizadas en cuatro programas de formación inicial de profesores de Ciencias Naturales, desde el marco del Conocimiento Profesional del Profesor de Ciencias (CPPC), el Conocimiento Disciplinar específico, (CD), para el caso, la Bioquímica, y desde el planteamiento del Conocimiento Didáctico del Contenido, (CDC), los trabajos prácticos y en estos, la utilización de las guías de laboratorio. El enfoque metodológico de la investigación es cualitativo, mediante el método de análisis de contenido, para efectos de sistematización de los datos de investigación. El informe de la investigación está estructurado en cinco capítulos.
Intelectuales de fronteras en condiciones visuales y motoras particulares, tres voces de una misma realidad estudio de casos a propósito de los procesos de inclusión y exclusión.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Rozo Muñoz, Katherine; Villa Amaya, Wilmer
El presente trabajo de investigación se gestó a partir de la emergencia sucedida en los procesos de interacción con actores de formaciones diversas, que a lo largo del estudio de posgrado del Seminario de Proyecto Investigativo (SPI), la problemática que inspira esta investigación, para ello fue necesario reflexionar, interrogar, conversar y dialogar sobre los procesos de inclusión / exclusión. Para la construcción de este documento se contó con el apoyo de tres profesores, dos en condiciones visuales y uno en condiciones motoras particulares, que aunque pueden haber llegado a superar ciertas barreras en su cotidianidad y quehacer pedagógico como docentes universitarios, nos sitúan frente a “pensamientos fronterizos”, los cuales posibilitan ahondar en una realidad desde una “perspectiva otra”, en voces propias.
Medios de comunicación escolar : concepciones e implicaciones.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Portilla Rodríguez, Alexandra; Obando Velásquez, Lucila
Esta investigación se presenta en el marco de la Maestría en educación con énfasis en evaluación escolar. El interés de esta investigación en el ámbito de los Medios de Comunicación Escolar radica en que desde allí se configuran una serie de tramas, de relaciones sociales y construcciones de sentido que influyen directamente en la formación del sujeto y el análisis de estos discursos y prácticas educativas es una forma de establecer nuevas rutas en el mejoramiento de la calidad educativa y un aporte en la construcción del concepto de Comunicación escolar y en esta investigación en particular en las concepciones y las implicaciones de los medios de comunicación escolar.
El "educando social" : sujeto educativo del neoliberalismo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Avendaño Delgado, Henry Leonardo; Pulido Cortés, Oscar
Esta tesis tiene por objeto la caracterización de una categoría denominada el Educando Social que emerge consecuente al contexto fundamentado por la gubernamentalidad del Estado durante las últimas décadas. Hace referencia a esa porción del total de la población que se encuentra en edad para adquirir conocimientos y bases en su formación como individuo perteneciente a una sociedad, donde el Estado le dibuja una serie de posibilidades con el fin de acceder al sistema educativo pero a su vez le limita, de acuerdo a la posición social económica y política: Generando una sectorización, clasificando el acceso y permanencia a quienes pueden adquirir un servicio y quienes requieren que el Estado les brinde la oportunidad de obtenerlo, generando una dualidad en el enunciado de la educación, la cual pasa de ser un derecho a ser un privilegio, ligado a la expectativa laboral y de posición social dentro de una sociedad, cada día más excluyente.
Políticas públicas para grupos étnicos en educación superior : el caso de la Universidad Nacional de Colombia y la Universidad Autónoma Indígena Intercultural.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Sandoval Molano, Luz Alexandra; Guido Guevara, Sandra Patricia
Trabajo de grado donde el autor realiza un análisis del impacto que han tenido las políticas públicas para grupos étnicos a partir de la relación entre la formulación de las mismas y su implementación en dos universidades colombianas, el propósito de este trabajo es analizar la relación entre la formulación de las políticas públicas para grupos étnicos en educación superior y la implementación de las mismas en instituciones e educativas de educación superior una de carácter público y otra de carácter propio.
Análisis crítico del discurso de las orientaciones pedagógicas en Educación Física del MEN y la incidencia del discurso de la economía de mercado, en docentes de Educación Física del Colegio Ciudad de Villavicencio.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Ahumada Rivera, Leonardo; Obando Velásquez, Lucila
Trabajo que presenta la realización de un Análisis Crítico del Discurso (ACD) a dos modalidades del texto representadas en forma oral y escrita. Dado que el ACD pretende evidenciar el abuso por medio del control del discurso hacia los grupos minoritarios, El ACD no es un modelo de investigación estructurado, motivo por el cual requiere de un análisis teorético de la situación a estudiar, partir de dicha premisa conlleva a establecer la entrevista en profundidad como medio de adquisición de la información suministrada por los sujetos de investigación, desde allí se evidencian conceptos naturalizados en el pensamiento docente que serán llevados a la práctica, es por ello que la relación entre el marco teórico orientado hacia los cambios que se dan en la escuela contemporánea en especial en la Educación Física producto de la introducción del sistema de economía de mercado, la influencia de discursos legales y políticos, y el cruce de información con los análisis realizados a los textos, conllevan a la realización de ciertas sugerencias con respecto a las prácticas pedagógicas en Educación Física asociadas al contexto particular.
Discursos y prácticas curriculares en la educación formal colombiana: "racionalidad, gestión y gubernamentalidad".
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Alfonso Cortés, Claudia Bibiana; Pulido Cortés, Oscar
Los discursos y prácticas curriculares en la escuela colombiana pretenden contribuir con herramientas que permitan analizar y entender el currículo como racionalidad de la escuela del neoliberalismo, como práctica de gubernamentalidad, para esto se desarrollarán distintos aspectos que permitan entender y profundizar los discursos y prácticas curriculares en la escuela colombiana. Se presenta el currículo como racionalidad de la escuela contemporánea a partir de los discursos económicos y de producción que provocan la creación de mecanismos de control de los sujetos. El currículo se analiza a partir del régimen de prácticas escolares que generan una serie de cambios y mutaciones que han empezado a reconfigurar los sujetos contemporáneos (estudiante - docente) y la institución escolar. Estos cambios se articulan a la dinámica de la gestión educativa como discurso hegemónico de los lineamientos curriculares y de las prácticas escolares.
El conocimiento profesional del profesorado de preescolar y primaria asociado a la noción de escritura.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Espinosa Porras, Sonia Carmenza; Perafán Echeverri, Gerardo Andrés
El conocimiento y las epistemologías del profesor, del grupo Investigación por las Aulas Colombianas -INVAUCOL- atienden a la pregunta de investigación ¿Qué tipo de conocimiento profesional específico asociado a la noción de escritura han construido los profesores de preescolar y primaria? En este sentido, se trata de complejizar la integración de los cuatro tipos de saberes que mantiene el profesorado, los cuales han sido investigados "recientemente" por autores como Porlán y Rivero (1998), pero cuya particularidad en estos autores es que han sido comprendidos como si estuvieran yuxtapuestos; estos saberes son: guiones y rutinas, teorías implícitas, saberes académicos y saberes basados en la experiencia. Por lo tanto, el desafío de esta investigación ha sido identificarlos y visibilizarlos como unidad compleja, donde no se puede conocer el todo sin las partes y las partes sin el todo; pero ante todo, se muestra cómo la integración de los mismos se produce desde una categoría particular.

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