Tesis y Trabajos de Grado (Posgrado)

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Acercamiento a la configuración del discurso y la práctica sobre educación y trabajo en Colombia : análisis de algunos documentos institucionales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Quiroga Vivas, Yurany; Arbeláez Garcés, Oscar Helí
El proceso investigativo intentó analizar y comprender el vínculo entre educación y trabajo en el ámbito escolar en Colombia a través de referentes históricos y conceptuales. Aborda, de tal manera, la configuración del trabajo y la educación en las políticas educativas contemporáneas del país y analiza de qué modo en Colombia la educación y el trabajo se han articulado en los discursos institucionales de los colegios en los años noventa. Igualmente, se trata de examinar la incidencia y la forma en que se han incorporado en algunas instituciones educativas un vocabulario propio de la esfera laboral.
Análisis pedagógico de las teleclases de 1970 y la serie el Profesor Super O, desde las políticas de televisión educativa.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Torres Hernández, Yenny Paola; Arbeláez Garcés, Oscar Helí
La Tesis de grado presenta la descripción y análisis del modelo pedagógico que subyace la práctica educativa de los programas televisivos “ teleclases de 1970 y la serie el profesor súper O”. Todo ello a la luz de las políticas educativas de televisión colombiana emanadas por el gobierno y vigentes hasta hoy. A la vez, se resalta la importancia del rol de la escuela y los maestros en la formación crítica de los estudiantes respecto al consumo de la televisión y el uso académico que los docentes pueden dar a la misma, asumida como un recurso didáctico y educativo. La televisión puede verse como una aliada en los procesos de enseñanza aprendizaje en la escuela. La manera como se proceda a usarla depende exclusivamente del centro educativo y mucho más, del docente. El cómo usarla pedagógicamente en el espacio académico es una reflexión inevitable de maestros, ya que implica una postura y un compromiso ético y crítico. No se debe convertir el uso de la televisión como un momento sólo de goce, diversión y entretenimiento, porque se caería en el objetivo de la misma y no en el de la escuela, de generar pensamiento crítico a partir de los programas televisivos.
Aproximación al concepto de hegemonía y su funcionalidad en la educación : el caso de dos programas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Solórzano Peñuela, Milton Eduardo; Arbeláez Garcés, Oscar Helí
El trabajo de tesis, propone una aproximación al concepto hegemonía, y a partir de esta noción, tratar de interpretar algunos discursos sobre la educación; los cuales en las últimas décadas han permeado el ámbito escolar, específicamente en el contexto colombiano. La propuesta de trabajo está orientada, inicialmente, hacia la elaboración de un rastreo histórico del concepto hegemonía, a partir de allí, nos acercaremos a la noción que sobre este concepto han elaborado algunos autores, en especial Antonio Gramsci, quien es considerado uno de los intelectuales marxistas que más amplió esta noción. A partir de allí, se propone la realización de un análisis reflexivo, sobre el caso de dos programas estatales en el ámbito educativo; “Las competencias educativas” y “Ser pilo paga”. Con base en estas aproximaciones, se busca que la noción de hegemonía desde la mirada crítica de la teoría marxista, pueda ser utilizada para interpretar desde otras perspectivas los discursos dominantes que se movilizan en el ámbito escolar.
El cielo como aula : la astronomía como estrategia para la formación del pensamiento crítico y científico.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) López Garzón, Andrés Felipe; Arbeláez Garcés, Oscar Helí
El siguiente texto busca explorar la astronomía como estrategia pedagógica en el desarrollo del pensamiento crítico y científico en niños, niñas y adolescentes, utilizando como referencia las experiencias del Planetario de Bogotá. A través de un análisis histórico, teórico y práctico, se busca evidenciar cómo la astronomía, gracias a su carácter interdisciplinario, fomenta habilidades esenciales como la observación rigurosa, la resolución de problemas y la reflexión crítica sobre el entorno. Se planea abordar distintas experiencias pedagógicas que se desarrollan en el Planetario de Bogotá, entre estas experiencias podemos encontrar programas como ASTROBEBÉS, el centro de interés en astronomía, los clubes de astronomía, los semilleros, las vacaciones astronómicas, el museo del espacio, talleres y cursos infantiles en general. Estas actividades promueven actitudes favorables para la ciencia desde la primera infancia, también vinculan saberes ancestrales con conocimientos científicos y, de igual manera, combinan la experiencia estética con la reflexión científica en estudiantes de educación básica y media. Los casos que se analizarán pretenden ilustrar cómo la astronomía puede ser una herramienta efectiva para cultivar curiosidad, pensamiento crítico y consciencia ambiental.
Comunicación, medios y narrativas juveniles en la red : una experiencia en Facebook.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Ardila Cruz, Lida Yolima; Arbeláez Garcés, Oscar Helí
Tesis de grado donde el autor se plantea un acercamiento a la lógica de los medios de comunicación, algunos debates canónicos y su relación existente entre la cultura juvenil y la red social Facebook, esto con el fin de pensar cómo ciertos modelos de comunicación contemporáneos contribuyen a reconfigurar identidades, fundamentalmente en ciertos actores juveniles vinculados a instituciones educativas. Desde este punto de vista, el presente trabajo resulta pertinente dentro de la línea de educación mediática, por cuanto se aproxima a la formas en que las lógicas narrativas de los medios y fundamentalmente de los llamados nuevos medios generan otras formas de relación, inclusive en el escenario escolar, lo cual empieza a figurar como un tema importante para los maestros que perciben cómo la cultura de los nuevos medios se va introduciendo en el escenario escolar casi que inconscientemente, sin embargo, estos nuevos medios terminan siendo un aspecto muy importante en el mundo de la vida de los jóvenes.
¿De qué manera la educación artística musical se puede relacionar con la formación de sujetos políticos que se expresan y representan su realidad a través del lenguaje musical? Estudio de caso con estudiantes de bachillerato del Colegio General Santander (IED).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Pinto Castro, Carlos Eduardo; Arbeláez Garcés, Oscar Helí
El presente estudio fue diseñado para determinar la posible relación existente entre educación artística musical y la formación de sujetos políticos en estudiantes de bachillerato, para lo cual se ha estudiado el contexto histórico de la enseñanza de la música, así como la categoría de sujeto político por autores de la teoría crítica y la ilustración. Se ha realizado un análisis de las narrativas de estudiantes de grado noveno a undécimo en sus composiciones musicales y su forma de percibir la realidad, así como de documentos oficiales respecto a la educación artística musical. Este proceso permite formular que si bien, por sí sola, la enseñanza de los aspectos teóricos y prácticos de la música no aporta más que herramientas para la composición musical; el sujeto político se podría percibir en las narrativas, la consolidación de esas expresiones artísticas y en el compromiso adquirido por los sujetos para dedicarle tiempo a la práctica y a la creación de canciones.
La enseñanza de la historia en los últimos años en Colombia : una mirada a través de los lineamientos curriculares, estándares y propuestas para el área de ciencias sociales en educación básica y media.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Díaz González, Sergio Antonio; Arbeláez Garcés, Oscar Helí
En el presente artículo de reflexión cualitativa se pretendió indagar sobre las categorías que han definido los enfoques que han primado en la enseñanza de la historia en Colombia en los últimos años. Para ello se apeló al examen de tres documentos que establecen los parámetros bajo los cuales deberían construirse los diferentes currículos escolares en la materia de ciencias sociales. Hablamos particularmente de los documentos Lineamientos Curriculares de Ciencias Sociales (2002), Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Sociales (2006) y La Enseñanza de la Historia de Colombia: Ajustes Posibles y Urgentes para la Consolidación de una Ciudadanía Activa, Democrática y en Paz (2022). Para este estudio se usó como método el análisis documental comparado, apelando principalmente a lo establecido por Duverger (1981) con sus Técnicas de Análisis de Contenido; buscando con ello establecer en los documentos escogidos Unidades de Análisis de Base Gramatical que permitan comprender los enfoques que se han propuesto desde el Estado y la Sociedad para la enseñanza de la historia. A partir de la investigación realizada se pudo vislumbrar que hay unas categorías emergentes, propias de la época que responden más a lógicas de un sistema de mercado y competencia, que a categorías propias de un conocimiento histórico contemporáneo.
La innovación educativa en el programa de pedagogía en la Universidad Pedagógica Nacional. Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Hernández Reyes, Claudia Marcela; Arbeláez Garcés, Oscar Helí
La reflexión se centra en identificar los componentes de innovación educativa relacionados con la formación de profesionales de pedagogía en la Universidad Pedagógica Nacional, a partir de la revisión de sus documentos institucionales producidos durante el 2024 y 2025. Lo que, en buena parte, permitió apreciar los procesos de formación con mediación de nuevos recursos tecnológicos -NRT- por los que transitan docentes y estudiantes, entre cuyas diferencias formativas resultan determinantes para comprender algunas de las características de los inmigrantes digitales , que pueden enseñar a los nativos digitales, sin profundizar en ellas, pero con el convencimiento de que, los intereses, posibilidades y perspectivas de estos presentan complejas diferencias que evidencian procesos de innovación educativa. Por esa razón se exponen algunas concepciones de innovación relacionadas con el currículo, los enfoques pedagógicos y las metodologías activas. Así, resulta urgente que la comunidad universitaria analice las posibilidades institucionales y sus retos misionales para habilitar estrategias integrales que posibiliten la comprensión y apropiación de la cultura digital transformando la pedagogía, desarrollando habilidades digitales, gestionando información con el uso de sistemas de información innovadores con inclusión y, en síntesis, rediseñando los currículos y las metodologías de enseñanza.
La investigación formativa en ciencias sociales en el ámbito universitario : una mirada desde algunos obstáculos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Páez Piñeros, Allison; Arbeláez Garcés, Oscar Helí
El presente estudio aborda la problemática de los retos y desafíos en la implementación de la investigación formativa en programas de Ciencias sociales en universidades colombianas durante la última década (2015-2025). El objetivo central fue indagar los principales obstáculos pedagógicos, metodológicos e institucionales que limitan el desarrollo efectivo de esta práctica. La metodología se centró en un enfoque cualitativo que combinó el análisis de documentos y un sondeo con actores clave para recoger sus percepciones. Los resultados indican que el principal desafío es la tensión entre la función formativa y la función evaluativa de la investigación, pues los indicadores de medición sobre el proceso pedagógico priorizan la productividad científica. Esto genera obstáculos como la escasa articulación curricular, la débil formación metodológica de los estudiantes, la insuficiencia de recursos y la persistencia de modelos de enseñanza tradicionales, lo que relega la investigación formativa a espacios complementarios.
El juego, dispositivo para la formación de autodisciplina como elemento constitutivo de la dimensión ética en el sujeto.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Paez Hernández, Marvin Exneider; Arbeláez Garcés, Oscar Helí
Esta investigación resignifica la disciplina escolar como autodisciplina ética y autónoma, superando visiones de control externo, desde autores como Kant, Freire y Kohlberg, concibiendo la como condición de libertad y formación humana; el estudio se realizó en el Colegio León de Greiff IED (Bogotá) con estudiantes de 9 a 12 años, bajo el paradigma sociocrítico y la metodología de investigación-acción. Se diseñó la unidad didáctica Entre Reglas y Retos: El Juego como Puente hacia la Autodisciplina, desarrollada en seis sesiones con juegos de competencia, especialmente fútbol, para fomentar reflexión, regulación emocional y acuerdos democráticos. Los resultados muestran un tránsito desde la obediencia impuesta hacia la construcción colectiva de normas y la autorregulación crítica; en conclusión, el juego se consolidó como dispositivo pedagógico para formar sujetos autónomos, responsables y comprometidos con la convivencia democrática.
Leer la historia : acercamiento a la historia colombiana a partir de la lectura de la novela La forma de las ruinas de Juan Gabriel Vásquez en clave didáctica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Melo Peña, Johan Humberto; Arbeláez Garcés, Oscar Helí
El presente artículo de reflexión propone una lectura didáctica de la novela histórica La forma de las ruinas del escritor colombiano Juan Gabriel Vásquez con el propósito explorar su potencialidad como estrategia didáctica para la enseñanza de la historia de Colombia. El punto de partida para la lectura fue las propuestas sobre las didácticas de la historia que formulan una enseñanza significativa, basadas en el desarrollo de un pensamiento histórico crítico por medio de la interpretación, valoración y significación de los acontecimientos del pasado. La lectura didáctica de esta novela que relaciona los magnicidios del General Rafael Uribe Uribe y de Jorge Eliecer Gaitán a través de una trama policiaca se abordó desde un enfoque hermenéutico, analizando las formas de representación de los acontecimientos históricos, el espació de la ciudad y los personajes. Por medio de la interpretación del discurso narrativo se destacó la posibilidad que tiene la novela para poner en diálogo los acontecimientos históricos, para facilitar la evocación del pasado de manera emotiva y significativa, para recuperar el valor de los lugares y los personajes, para proponer interrogantes sobre el pasado y extender caminos hacia otros espacios del pasado.
La literatura como impelida de la conciencia histórica : una lectura desde la pedagogía de la memoria de la novela “Las Brisas” de Marbel Sandoval Ordóñez.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Morales García, Diana Sofía; Arbeláez Garcés, Oscar Helí
El presente artículo es una reflexión acerca de la literatura como una herramienta pedagógica para la enseñanza de la historia, el fortalecimiento de la conciencia histórica y la formación de subjetividades históricas y políticas en el contexto del proceso de paz colombiano. A partir del análisis hermenéutico literario presenta una lectura en clave de pedagogía de la memoria de la obra Las Brisas de la escritora bogotana Marbel Sandoval Ordoñez, proponiéndola como una posible herramienta pedagógica e identificando, por medio de la lectura, aquellos elementos y formas narrativas de la obra literaria que contribuyen al fortalecimiento de la memoria y la conciencia histórica en el país desde la enseñanza de la historia. Para lograr lo anterior, en primer lugar, se hace una revisión de las transformaciones en la legislación colombiana en torno a la enseñanza de la historia y sus implicaciones. Posteriormente se analiza la relación entre pedagogía de la memoria, historia y literatura a través de postulados teóricos como los de Graciela Rubio, Elizabeth Jelin, Iván Jablonka entre otros. Seguido de esto, explora la obra literaria en cuestión en torno a sus características narrativas y cómo esto posibilita una relación pasado-presente entre los hechos históricos narrados y el propio contexto histórico del lector. Una de las principales conclusiones del artículo es que la lectura de Las Brisas de Marbel Sandoval, abordada desde la pedagogía de la memoria, se configura como una herramienta formativa de gran potencia. Gracias a sus características narrativas y a su contenido historiográfico, la obra no solo favorece la comprensión de los sucesos narrados, sino que también funciona como un dispositivo pedagógico que impulsa la construcción de conciencia histórica, debido a que desde la experiencia lectora, los sujetos inmersos en el proceso enseñanza-aprendizaje, pueden vincular emocional e interpretativamente la historia de los personajes con sus propias vivencias, reflexionando sobre su devenir y lugar como sujetos históricos y convirtiendo la lectura en un proceso de aprendizaje crítico, ético y transformador.
Mediación tecnológica en los procesos de enseñanza de la lengua extranjera - Inglés en estudiantes de educación básica del Colegio Agustiniano Norte.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Salas Aldana, Stephanie Lizette; Arbeláez Garcés, Oscar Helí
La presente investigación tiene como propósito indagar y caracterizar la relación presente entre la mediación tecnológica y el proceso de enseñanza de una lengua extranjera (inglés). Se realiza la observación y análisis de prácticas y discursos del docente en el aula, así como la intervención de diferentes dispositivos electrónicos y no electrónicos por medio de la elaboración de diarios de campo que dieran evidencia de ello, por medio de un estudio caso en el que participaron estudiantes y la docente de grado séptimo del Colegio Agustiniano Norte. Los resultados indican que la vinculación de aparatos electrónicos en el aula aporta motivación al proceso de enseñanza de los estudiantes y les permite apropiarse mejor de su proceso de enseñanza. Sin embargo, los métodos tradicionales no se pueden dejar de lado, ya que son herramientas fundamentales en la enseñanza de estructuras o aspectos formales de la lengua.
¿Pedagogía o técnica? una reflexión sobre la intencionalidad educativa en los gimnasios de acondicionamiento físico como espacio de educación no formal de la formación física.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Pachon Sanabria, Juan Sebastian; Arbeláez Garcés, Oscar Helí
La educación no formal en la educación física comprende espacios como clubes, Gimnasios y programas comunitarios, caracterizados por su flexibilidad y adaptabilidad frente a las necesidades individuales o grupales. Sin embargo, surge la interrogante esencial: ¿Cómo reflexionar una posibilidad pedagógica intencionada en los gimnasios convencionales como alternativa a prácticas sin sentido? Este articulo analiza, desde una perspectiva experiencial y teórica, el papel de la pedagogía y la intencionalidad educativa en gimnasios de acondicionamiento físico, contrastando las metodologías. El rol del instructor y los factores que favorecen o limitan el desarrollo de procesos formativos. Mediante la revisión de literatura y casos actuales, se identifican retos, oportunidades y condiciones necesarias para que la educación física trascienda el tecnicismo y promueva un aprendizaje integral y significativo.
Redes sociales digitales, cognición y sujeto juvenil : una aproximación a la teoría.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Rojas Castiblanco, Jenny Paola; Arbeláez Garcés, Oscar Helí
El presente trabajo propone una ruta de análisis teórico, conceptual y contextual que permita evaluar el uso que los jóvenes hacen de las redes sociales digitales y su posible incidencia en los procesos cognitivos. Se pretende, para tal propósito, recabar información sobre estas plataformas y su incidencia en la comunicación de los jóvenes en diferentes escenarios, principalmente, escolares. Esta investigación presenta un recorrido de indagación bibliográfica, el cual muestra, a partir de un contexto histórico y social, el surgimiento de las redes sociales digitales. Este recorrido se da a partir de una caracterización, la cual pasa por algunos debates dados en las ciencias sociales, alrededor de fenómenos tan complejos como el surgimiento de las redes sociales digitales y la conceptualización de categorías como virtualidad, red, inteligencia colectiva, textualidad, cognición y sujeto juvenil. Finalmente se exploran las experiencias documentadas que posibilitan ampliar el debate en torno a cuáles son los retos y perspectivas que podría tener la escuela en la incorporación de estos discursos y de la gramática de las redes en las aulas escolares. Es importante explorar el tema con el fin de contribuir y trazar rutas de análisis, ya sea para desmontar mitos sobre el aprendizaje del joven mediante el uso de redes sociales, o bien para reafirmar tales experiencias ya documentadas.
Relación entre las narrativas de la escuela y las narrativas de los medios de comunicación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Castellanos Barbosa, Ángela Marcela; Arbeláez Garcés, Oscar Helí
La relación entre las narrativas de la escuela y las narrativas de los medios de comunicación es una mirada crítica a las relaciones complejas, contradictorias, complementarias, cercanas, lejanas, opuestas entre escuela y medios de comunicación. En este trabajo se pasa por la descripción de matrices culturales que van perfilando nuevos relatos en tiempos de velocidades vertiginosas que privilegian la información y reclaman la mirada a la comunicación y el conocimiento; en una apuesta por la escuela como escenario para la resistencia. La escuela como interacción humana alimentada por la convivencia, la curiosidad, la creatividad, el pensar, el sentir, el conocer y la vida. Aun cuando no se pretendió adoptar juicios morales definitivos a favor de una u otra institución, este trabajo es, una apuesta que además de ser epistémica es política, pues la investigación en este caso también indagó posibles narrativas que van más allá del consumo y contribuyen a crear vínculos sociales fundados en la convivencia y la negociación a favor de la reconstrucción de tejido social. Es una mirada que reconoce que la escuela se sobrepone al mundo de los desencuentros y desde su narrativa involucra al sujeto que ahora más que nunca requiere superar los valores de la autorealización; hacia proyectos colectivos que vindiquen lo público
Tecnologías digitales en espacios laborales : una mirada desde las enseñanzas dialogantes.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Torres Gutiérrez, Natalia Andrea; Arbeláez Garcés, Oscar Helí
El siguiente documento propone el abordaje de las tecnologías digitales en los espacios laborales, un tema que resulta de mucha pertinencia en la actualidad, porque implica un modelo de educación para adultos que no está centrado en la institución escolar, pero la involucra como una empresa laboral, en una narrativa diferenciada de una narrativa escolar; sin embargo, esta perspectiva presenta retos para el campo de la educación y construye discursos enfocados al mundo laboral basados en eficiencia, aprendizaje y competencias. Para tal efecto el presente documento abordará, desde la tradición de la formación laboral de las competencias y de la mediación tecnológica, las posibilidades de construir y pensar, a partir de la experiencia y modelos pedagógicos mediados por las tecnologías digitales; como resultado se espera desarrollar una propuesta didáctica, para ser aplicada en espacios de capacitación con población adulta dedicadas a ejecución de actividades y tareas relacionadas con mantenimiento y servicios generales. Así mismo, se espera en una segunda instancia hacer la ejecución de la propuesta diseñada junto con la recolección de información proveniente de este ejercicio, mediante el uso de la metodología Acción Participación.
Teoría crítica, pensamiento crítico y sujeto político : una mirada contextual desde el análisis de los contenidos de algunos discursos institucionales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Barrera Siabato, Luis Fernando; Arbeláez Garcés, Oscar Helí
El escrito contiene dos partes. En un primer momento, se busca crear un hilo conductor entre tres categorías: la crítica, expuesta como una posible construcción teórica que permite la constante búsqueda de la verdad, esto mediante un ejercicio de contextualización histórica del concepto; el pensamiento crítico, entendido como la praxis del anterior, es decir, un tipo de pensamiento formado en el hombre, que lo impulsa a buscar, ejercitar o crear en sí, herramientas que le permitan usar la crítica en su realidad; y sujeto político, construido desde la crítica con miras a la necesaria transformación de la sociedad y la emancipación del hombre. Luego, en un segundo momento, se expone que esta investigación tuvo como enfoque el hermenéutico, particularmente, el análisis de documentos y textos, con el objetivo de relacionar las categorías anteriormente descritas con la práctica educativa actual, específicamente a la luz de cuatro documentos institucionales, uno de carácter oficial y tres PEI -proyectos educativos institucionales- de diferentes colegios en la ciudad de Bogotá.
El uso de herramientas digitales en la enseñanza del inglés como lengua extranjera en primaria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Mora Barahona, Heimy Nataly; Arbeláez Garcés, Oscar Helí
La presente investigación pretende identificar, indagar y describir el proceso de enseñanza de la lengua extranjera, idioma inglés, con los estudiantes de primaria del Liceo Semillas de Fe del municipio de Sesquilé. En esta investigación se realiza un análisis general de los impactos en la incorporación de herramientas digitales y dispositivos tecnológicos en el ámbito educativo nacional, departamental y local; también se estudia, como el uso de tecnología educativa en la actualidad influye en el desarrollo de las cuatro competencias básicas del idioma (comprensión, producción oral y escrita). Sin embargo, no se ignoran métodos convencionales como el aspecto vital de la formación bilingüe en los niños. En consecuencia, este análisis permite identificar aspectos que favorezcan la apropiación del conocimiento de la lengua inglesa.
Uso, apropiación e incorporación de tecnologías digitales en la docencia universitaria : experiencia en la Universidad Católica de Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Jiménez Ramírez, Cindy Marcela; Arbeláez Garcés, Oscar Helí
Este texto es el resultado de un trabajo que se ha venido desarrollando durante el último año en la especialización en pedagogía de la Universidad Pedagógica Nacional y es una aproximación conceptual, contextual y experiencial de como los docentes universitarios usan e incorporan tecnologías digitales en su práctica pedagógica cotidiana. El trabajo de grado parte de un abordaje teórico y conceptual en donde se problematizan las transformaciones tecnológicas y también culturales en los escenarios propios de la docencia universitaria y continua con una explicación de la experiencia de la enseñanza de la plataforma Moodle con un grupo de profesores universitarios de la Universidad Católica de Colombia en la ciudad de Bogotá.

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Examinando Tesis y Trabajos de Grado (Posgrado) por Director "Arbeláez Garcés, Oscar Helí"