La literatura como impelida de la conciencia histórica : una lectura desde la pedagogía de la memoria de la novela “Las Brisas” de Marbel Sandoval Ordóñez.

Abstract

El presente artículo es una reflexión acerca de la literatura como una herramienta pedagógica para la enseñanza de la historia, el fortalecimiento de la conciencia histórica y la formación de subjetividades históricas y políticas en el contexto del proceso de paz colombiano. A partir del análisis hermenéutico literario presenta una lectura en clave de pedagogía de la memoria de la obra Las Brisas de la escritora bogotana Marbel Sandoval Ordoñez, proponiéndola como una posible herramienta pedagógica e identificando, por medio de la lectura, aquellos elementos y formas narrativas de la obra literaria que contribuyen al fortalecimiento de la memoria y la conciencia histórica en el país desde la enseñanza de la historia. Para lograr lo anterior, en primer lugar, se hace una revisión de las transformaciones en la legislación colombiana en torno a la enseñanza de la historia y sus implicaciones. Posteriormente se analiza la relación entre pedagogía de la memoria, historia y literatura a través de postulados teóricos como los de Graciela Rubio, Elizabeth Jelin, Iván Jablonka entre otros. Seguido de esto, explora la obra literaria en cuestión en torno a sus características narrativas y cómo esto posibilita una relación pasado-presente entre los hechos históricos narrados y el propio contexto histórico del lector. Una de las principales conclusiones del artículo es que la lectura de Las Brisas de Marbel Sandoval, abordada desde la pedagogía de la memoria, se configura como una herramienta formativa de gran potencia. Gracias a sus características narrativas y a su contenido historiográfico, la obra no solo favorece la comprensión de los sucesos narrados, sino que también funciona como un dispositivo pedagógico que impulsa la construcción de conciencia histórica, debido a que desde la experiencia lectora, los sujetos inmersos en el proceso enseñanza-aprendizaje, pueden vincular emocional e interpretativamente la historia de los personajes con sus propias vivencias, reflexionando sobre su devenir y lugar como sujetos históricos y convirtiendo la lectura en un proceso de aprendizaje crítico, ético y transformador.