Maestría en Educación

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Ambientes de aprendizaje como estrategia pedagógica para la producción textual en niños y niñas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Acosta González, Ana Flor Marina; Castro Ballén, Jenny Johana
Investigación de grado de maestría que propone crear ambientes de aprendizaje que favorezcan la producción de textos escritos con sentido, en niños y niñas de cuarto grado, del segundo ciclo, del colegio La Amistad, a través de estrategias para la producción textual, teniendo como eje central la escritura, referenciada como un hecho social, como producción de sentidos y significados, y como proceso de producción textual y conciencia discursiva; permitiendo así orientar el desarrollo de procesos escriturales como una apuesta pedagógica que dinamice las enseñanzas de los estudiantes desde sus intereses, necesidades y realidades que ellos presentan. El rol del maestro juega un papel importante como dinamizador y facilitador de este proceso, será quien cree las condiciones para que el niño, desde su contexto socio cultural, fortalezca las habilidades de comunicación escrita.
Crecer leyendo en la educación inicial : una experiencia pedagógica con niños y niñas del grado transición de la Concepción CED.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Jiménez de Infante, Martha Patricia; Castro Ballén, Jenny Johana
Esta tesis de grado pretende fomentar en los niños y niñas del grado transición del colegio La Concepción CED, hábitos y gusto por la lectura; a través de tres aspectos fundamentales, la transformación de las prácticas pedagógicas de la docente, el diseño y aplicación de ambientes de aprendizaje como estrategia pedagógica, y la motivación de los niños y niñas a un permanente acercamiento a los libros a través de los ambientes de aprendizaje que se dispongan en el aula de clase.
Creencias de las maestras de primera infancia sobre la Educación Ambiental.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Pérez Rodríguez, Angélica del Pilar; Castro Ballén, Jenny Johana
Tesis de grado que busca identificar y comprender las creencias de las maestras de primera infancia del colegio El Salitre – Suba sobre la educación ambiental. El documento inicia con el planteamiento del problema y luego con un breve recorrido histórico de la normatividad de la educación ambiental en Colombia; posteriormente se hace énfasis en la educación ambiental y las diferentes corrientes en las que se puede presentar. En seguida se orienta la investigación desde la línea del pensamiento del profesor, basando este estudio desde las creencias de los docentes de primera infancia, a partir de los postulados de Nespor (1985) donde expone los componentes de la estructura de las creencias en los docentes (presunción de existencia, alternatividad e idealismo, afectividad y evaluación, y almacenamiento episódico). Posteriormente, desde una metodología cualitativa con enfoque hermenéutico- interpretativo, se aplican técnicas de recolección de información definidas en grupos focales, entrevistas a profundidad y notas de campo, lo que permite un cúmulo de datos relevantes para el proceso investigativo, para dar paso, al análisis de la información obtenida, mediante la perspectiva de la teoría fundamentada. Finalmente se presentan los resultados obtenidos, los cuales dan respuesta a los objetivos iniciales de la investigación, donde se identifican tres creencias sobre educación ambiental, la primera se basa en la formación de la maestra y su rol docente, la segunda presenta la educación ambiental mediada por el contacto con la naturaleza y la última se orienta a la conservación y el uso adecuado de los recursos.
El cuerpo de la maestra de educación inicial : una visión desde su práctica pedagógica y su incidencia en la formación de los niños y niñas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Quijano Rodríguez, Ingrid Lucia; Castro Ballén, Jenny Johana
Tesis de grado que indaga por el cuerpo de la maestra de educación inicial, no con un sentido unívoco, sino que pretende evidenciarlo desde la multiplicidad de su experiencia, es decir, caracterizarlo desde lo que le es propio, desde su práctica pedagógica cotidiana, sin la pretensión de emitir juicios de valor referidos a la pertinencia de la labor desarrollada a partir de su cuerpo, sino con el propósito de describir y evidenciar la esencia de la experiencia que de él emana y que le hace significativo en el primer ciclo de educación. Para esto se realiza inicialmente un recorrido histórico y contextual del cuerpo en tres escenarios, a nivel mundial, latinoamericano y Colombia hasta llegar a la escuela, posteriormente se presentan algunas bases conceptuales que permiten comprender su polifonía y transdisciplinariedad. En seguida se presenta la metodología fenomenológica desarrollada, a partir de los aportes brindados por Van Manen y Mélich, con las cuatro fases propuestas para su implementación, las cuales son: Inicial, Descriptiva, Estructural y Discusión de resultados, empleando como recursos para la recolección de información el registro fotográfico, las notas de campo y las entrevistas semi estructuradas, exponiéndose más adelante, como producto del análisis de la información recolectada, las manifestaciones del cuerpo de la maestra de educación inicial (Cuerpo Motriz, Protector, Abierto, Dialógico- Relacional, Emocional y la Percepción exterior del cuerpo de la maestra) que conforman su caracterización y abarcan diversos aspectos y concepciones que están en relación con su cuerpo y su relación con los niños, los espacios y la comunidad con las cuales interactúa. Para finalizar se propone el hipertexto como dispositivo neonarrativo que pretende acompañar el trabajo escrito, con el sentido de llevar al lector a tener contacto de forma vivencial y reflexiva con el estudio realizado.
El dibujo, lenguaje expresivo de los niños.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Araque Duarte, Rosa Omaira; Castro Ballén, Jenny Johana
El presente trabajo investigativo se propuso como objetivo desarrollar una propuesta pedagógica que posibilite transformar las prácticas al interior del aula para favorecer la implementación del dibujo, como un lenguaje expresivo de los niños y las niñas del grado quinto de la I.E.D La Amistad, sede C Pinar del Rio. Este fundamenta en el dibujo como lenguaje expresivo que les otorga la facultad para expresar y proyectar un sentir a través del dibujo con creatividad, sensibilidad, imaginación, fantasía y valor narrativo.
Mediación, motivación y promoción de la escritura con niños y niñas del Colegio San José Norte.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Guerrero Riapira, Derly Margarita; Castro Ballén, Jenny Johana
La investigación propone mediar, motivar y promocionar la escritura con niños y niñas del ciclo dos del colegio San José Norte, a través del diseño de ambientes de aprendizaje que posibiliten la producción de texto con sentido, alcanzando altos niveles de comprensión e interpretación de textos teniendo en cuenta sus intereses y necesidades del mundo con el que interactúan cotidianamente. El rol del docente juega un papel importante ya que se vuelve un mediador con su quehacer pedagógico y facilitador de este proceso y de esta manera los niños y niñas potencien sus habilidades comunicativas, partiendo de sus experiencias y vivencias.

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Examinando Maestría en Educación por Director "Castro Ballén, Jenny Johana"