Licenciatura en Biología

URI permanente para esta colecciónhttps://repositorio.upn.edu.co/handle/20.500.12209/35

Examinar

Mostrando 1 - 10 de 10

Análisis de la distribución del Borugo de montaña (Cuniculus taczanowskii; Agouti taczanowskii) (Stolzmann, 1865) en Colombia mediante el uso de un sistema de información geográfica (SIG) para planteamiento de una posible estrategia para su conservación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Guiza Quiroga, Yonni Estiven; Cortés Amórtegui, Javier Enrique
Se analiza la distribución de la especie Cuniculus taczanowskii para Colombia desde 1951 hasta 2017, mediante el uso de un sistema de informacion geográfica (SIG), esto mediante las ocurrencias reportadas en diversas bases de datos de organizaciones como Global Biodiversity Information Facility (GBIF), proyecto de conservación de aguas y tierras (ProCAT), corporaciones autónomas regionales, entre otros; así como una revisión en artículos científicos donde se reporten ocurrencias de la especie para Colombia. Posteriormente se modelan mapas mediante un SIG como es ArcGIS, los cuales muestren la distribución del animal y como esta ha cambiado a lo largo del tiempo; además de gráficos que permiten analizar más fácilmente la información recolectada de la búsqueda en las bases de datos.
Los biofertilizantes, una estrategia didáctica para el desarrollo de competencias científicas en grado octavo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Riobo López, Natalia Del Pilar; Cortés Amórtegui, Javier Enrique
El trabajo se centra en el diseño e implementación de una estrategia didáctica que desarrolle competencias científicas en los estudiantes de grado octavo del Colegio Eduardo Umaña Mendoza, la cual se realizó con una metodología cualitativa basada en el método hermenéutico y el paradigma interpretativo, empleando seis fases procedimentales, iniciando con una de contextualización y finalizando con el análisis de resultados frente al desarrollo de competencias científicas, en donde se evidencia el alcance que obtuvo la propuesta y se concluye con aquellos logros y desaciertos de la misma para brindar al lector una orientación clara de cómo poder aprovechar al máximo esta investigación, si se piensa en aprovechar la propuesta didáctica aquí plasmada o se tiene la intención de crear una nueva, pero con el mismo propósito.
Bogotá, diversa por naturaleza : visibilización de la biodiversidad sinantrópica de la ciudad, a partir de material fotográfico, uso y diseño de sitios web. #biodiversidad rola.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Leiva Cuchia, Margee Alejandra; Rodriguez Mora, Michell Angelo; Cortés Amórtegui, Javier Enrique
Cuando se habla de naturaleza o biodiversidad lo primero que se piensa no es en Nueva York o Bogotá, sino en la naturaleza de la que nos habla el comercial, Nat Geo o Discovery Channel, sin seres humanos o con muy pocos seres humanos. Pues las ciudades han perdido toda conexión y conciencia de que el ambiente proporciona y nutre todas las formas de producción, consumo y estilos de vida; bajo la noción antrópica lo natural es algo que parece lejano y ajeno al contexto citadino. Ante dicho panorama, este proyecto de grado le apuesta a visibilizar la diversidad sinantrópica de Bogotá, a partir de la divulgación científica y online de material fotográfico, mediante el uso y diseño de sitios web (página web y redes sociales), en aras de propiciar el reconocimiento y valoración de la ciudad y su biodiversidad. Iniciativa pedagógica que responde a las tendencias socioculturales ligadas a la tecnología y a la magnitud de la crisis socioambiental, atravesada por una gran pérdida de la biodiversidad que hace necesario convertir a la ciudadanía en un educando desprevenido y a la educación en un ejercicio masivo y vanguardista.
Contibución al desarrollo del pensamiento científico en el grado noveno, por medio de laboratorios caseros para la enseñanza de la Biología.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Gómez Rivera, Francy Lorena; Cortés Amórtegui, Javier Enrique
La presente investigación tiene como objetivo Contribuir al desarrollo del pensamiento científico en el grado noveno por medio de paracticas de laboratorio caseras, para la enseñanza de la biología. para este proyecto se llevo a cabo una revisión documental, para establecer las destrezas y habilidades que posibilitan el desarrollo del pensamiento científico en el aula, por lo tanto, se establecieron cuatro fases metodológicas, con el fin de atender tanto al objetivo general como a los especificos, por esta razón se empleo una validación de juicio de expertos donde se revisaron las seis guías de laboratorio realizadas como instrumento de investigación, por medio de un cuestionario de trece preguntas que atendian al fondo y forma de los mismos, asi como a la pertinencia para la aplicación en el grado propuesto, como muestra se tomaron quince docentes de diferentes sectores educativos, sin embargo para la muestra participaron solo seis de ellos, los cuales conocian la temática a desarrollar y contaban con todas las capacidades y certificaciones que les permietieron hacer parte de la investigación. Con base en lo mencionado anteriormente se concluyo que los laboratorios caseros, son una herramienta para el aprendizaje de las ciencias y que por medio de ellos se puede desarrollar el pensamiento cientifíco, sin embargo se debe tener en cuenta que el pensamiento cientifíco no es medible, tangible, ni cuantificable, lo que requiere de una investigación rigurosa para evidenciar los cambios obtenidos en los estudiantes y asi mismo establecer unos resultados.
Diseño de un objeto virtual de aprendizaje para la enseñanza de la biorremediación a partir de especies de hongos basidiomicetos ligninolíticos en estudiantes del grado noveno del colegio Campestre Monte Verde.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Almeciga Guzmán, Paola Andrea; Cortés Amórtegui, Javier Enrique
En el presente trabajo de investigación se diseñó un objeto virtual de aprendizaje (OVA) para la enseñanza de la biorremediación a partir de especies de hongos basidiomicetos ligninolíticos en estudiantes de grado noveno grado del colegio Campestre Monte Verde. El OVA se realizó y posteriormente fue validado por 6 expertos en el área de ciencias naturales y Biología, quienes evaluaron aspectos como claridad, pertinencia y relevancia, para en un futuro ser implementado con los estudiantes de grado noveno o de cualquier grado y población. Esta herramienta educativa digital muestra de una manera didáctica, sintética y clara la temática de biorremediación con hongos a través de videos interactivos, lectura de artículos de investigación, juegos interactivos, imágenes, gráficos y actividades unas evaluables y otras no.
Flick’s Control Adventure : una estrategia didáctica para la enseñanza y el aprendizaje del control biológico.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Cartagena Mesa, María Paula; Salinas Casas, Estefanía; Cortés Amórtegui, Javier Enrique
El presente trabajo de investigación, se realiza con el propósito de diseñar una estrategia didáctica basada en la gamificación en este caso el videojuego Flick´s Control Adventure, como facilitador del aprendizaje de las relaciones planta-insecto y planta-microorganismo para la apropiación del concepto control biológico en los cursos 9A y 9E, y el grupo de participación de biotecnología del colegio CAFAM, y así poder reconocer cuáles fueron las concepciones de los estudiantes que se modificaron en relación con la idea de control biológico mediante la interacción con el videojuego. Para desarrollar esta estrategia didáctica, la investigación se estructuró en tres fases. En la primera, se realiza una encuesta indagatoria acerca del control biolgico a los estudiantes de los cursos 9A y 9E, así como al grupo de participación de biotecnología y sobre la gamificación a los maestros del área de ciencias naturales del colegio CAFAM. En la segunda fase, se adapta una plataforma de programación, en este caso Gdevelop, al concepto de control biológico dentro de una estructura de gamificación. Por último, en la tercera fase, se llevó a cabo la implementación del videojuego Flick´s Control Adventure con los estudiantes y una validación con los maestros del área de ciencias naturales del colegio CAFAM, para así llevar a cabo el ejercicio de análisis de los resultados obtenidos.
La gamificación como secuencia didáctica basada en un modelo inductivo para el aprendizaje de la biología en sexto grado de la Unidad Educativa Bahía Solano.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Alvarado Acero, Ivell Vanessa; Cortés Amórtegui, Javier Enrique
Esta investigación tuvo como fin diseñar e implementar una secuencia didáctica, basada en la gamificación, con los niños de sexto de la Unidad Educativa Bahía Solano, que permitiera desarrollar conceptos de la biología en espacios virtuales, mas específicamente reinos como categoría taxonómica. A partir de la virtualidad que se dio en las instituciones como medida de salud publica se hace importante el desarrollo de una secuencia didáctica que llame la atención de los estudiantes. Por lo que se desarrolla un entorno de interacción asincrónico, para esto se utilizo ClassCraft como LMS que permite que los estudiantes se encuentren en un ambiente de juego. Esta investigación se desarrollo bajo el enfoque cualitativo. Los estudiantes interactuaron a lo largo de seis misiones y a partir de cuatro momentos se evaluó si los objetivos de formación fueron cumplidos. Al desarrollar este proyecto investigativo se pudo afirmar la importancia de la motivación en las clases virtuales de ciencias, ya que se logró mantener la atención y el interés de los estudiantes durante todo el proceso.
Laboratorios no convencionales como posibilidad contra-hegemónica en el acercamiento a la biotecnología.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Córdoba Caicedo, Stivens; Cortés Amórtegui, Javier Enrique
El presente documento se desarrolla en la localidad 5 de Bogotá, Colombia, partiendo de la problemáticas sociales de desarrollo en la comunidad perteneciente al barrio de invasión popular “nueva esperanza” para la cual se han establecido familias víctimas del conflicto armado de Colombia y desplazamiento forzado, en esa medida, la enseñanza de la biotecnología carece de herramientas materiales y objetivas en función del aprendizaje mismo de conceptos de la biotecnología aplicada frente a sus realidades objetivas y materiales; así mismo, se plantea una discusión didáctica frente a la enseñanza crítica de la biotecnología en Colombia para las poblaciones históricamente oprimidas.
Laboratorios Virtuales : una estrategia didáctica para la enseñanza de la microbiología en Educación Básica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Quitian Cruz, Harold Stiven; Cortés Amórtegui, Javier Enrique
El presente trabajo de grado es una revisión documental que se basa en una problemática del contexto educativo, en el que se resaltan ciertas limitantes a la hora de enseñar temáticas relacionadas con la microbiología en el aula y fuera del aula desde una modalidad virtual. Parte de una investigación con enfoque cualitativo enmarcada dentro del paradigma interpretativo. Para ello, se tuvo en cuenta los documentos encontrados en fuentes de libre acceso, encuestas realizadas a estudiantes de noveno grado y a Licenciados en Biología. Asimismo, desde la investigación se propone una estrategia didáctica en la que se hace uso de laboratorios virtuales de fácil acceso para la enseñanza de algunas temáticas relacionadas con la microbiología en la que se evidencian una serie de objetivos basados en las problemáticas y necesidades de un contexto en concreto. Además, este trabajo aporta una mirada reciente de lo que se ha ido investigando en cuanto a laboratorios virtuales y sus alcances en la enseñanza de la microbiología.
Propuesta formativa en educación ambiental para profesores universitarios en el marco de un proyecto de ecoturismo comunitario de la Universidad de la Amazonia para la construcción de paz en el Caraño, zona rural de Florencia Caquetá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Barón Ortegón, Alison Yurani; Moreno Sierra, Diana Fabiola; Cortés Amórtegui, Javier Enrique
En el presente trabajo de grado se realizó una propuesta formativa en educación ambiental para profesores universitarios en el marco de un proyecto de ecoturismo comunitario para la construcción de paz en el Caraño, zona rural de Florencia Caquetá. Esto con miras de abordar la paz ambiental desde una mirada crítica y reflexiva como un proceso activo que involucra a todos los sujetos del entramado social, en el que se busque el desarrollo de prácticas sociales sostenibles, con el fin de garantizar dinámicas de cuidado y respeto. En consonancia con lo anterior, la Educación ambiental debe retomarse desde la construcción de la paz debe garantizar que los seres humanos afiancen e incorporen en su vida prácticas sostenibles del cuidado de la naturaleza, en el que se busque la preservación, conservación y cuidado de todas las formas de vida y de sus ecosistemas. Por lo cual, se deben crear propuestas e iniciativas que reconfiguran la relación del ser humano y la naturaleza “que permita ver la interconexión de sus dimensiones: culturales, políticas, económicas, sociales, espirituales, legales, éticas y naturales que vive la humanidad, y así contribuir al mejoramiento y desarrollo de la calidad de vida, la recuperación, la conservación y la protección del ambiente” (Castillo, 2010, p.102). Finalmente, los grandes alcances del presente trabajo se resumen en la incidencia de la formación ambiental en los profesores universitarios, la búsqueda de la resiliencia de las comunidades del corregimiento de Caraño- Florencia, mediante el ecoturismo comunitario, y la visualización del ambiente como una víctima más del conflicto armado.

Examinar

Examinando Licenciatura en Biología por Director "Cortés Amórtegui, Javier Enrique"