Licenciatura en Química

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Caracterización del diseño curricular en educación química y aplicación en educación ambiental en instituciones rurales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Florez Diaz, Leidy Tatiana; Carrión Pérez, Diana Catalina
El trabajo de grado tuvo como objetivo caracterizar los diseños curriculares en educación química y sus posibles aplicaciones en educación ambiental en 6 instituciones rurales de Cundinamarca, el cual se desarrolló en tres fases: diagnóstico, análisis y evaluación, obteniendo como conclusiones principales que para un diseño curricular de educación química que incluya la educación ambiental las temáticas deben ser abordadas y adaptadas desde el contexto local, así como el modelo didáctico, debe ser flexible interrelacionando teorías y paradigmas de la química, además adaptar los DBA y estándares, realizar una evaluación formativa y basada en objetivos, por medio de reflexiones desde los problemas del contexto local-rural, que respondan a uno o varios objetivos de los ODS, desde los proyectos escolares, incluyendo la participación comunitaria en la identificación de problemas ambientales y toma de decisiones desde las necesidades y particularidades de la población.
Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico como el análisis, argumentación y toma de decisiones desde la problemática de la contaminación del aire.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Barcenas Yaima, Francisco Alirio; Carrión Pérez, Diana Catalina
El trabajo de grado tuvo como objetivo fomentar las habilidades de pensamiento crítico (análisis de la información, argumentación y toma decisiones) en estudiantes del curso 1001 del Colegio Carlos Pizarro Leongómez desde la problemática de la contaminación del aire, mediante una investigación cualitativa interpretativa. Se realizó el diseño de una matriz de análisis desde la cual se plantearon 3 Unidades de Análisis: el dominio conceptual (3 categorías), enfoque CTSA (3 categorías) y habilidades se pensamiento crítico de los estudiantes (3 categorías). Para el diseño de la unidad se caracterizó la población. Dentro de los resultados obtenidos, se evidenció que la propuesta permitió a los estudiantes relacionar los conceptos químicos con su contexto cotidiano, reconociendo no solo la contaminación del aire, sino también las interacciones sociales y ambientales, además se logró un avance en las habilidades principalmente entorno al análisis de la información, aunque no se cumplieron en su totalidad los estándares establecidos en la matriz, se reconoce la necesidad de implementar un enfoque continuo que permita a los estudiantes fortalecer estas habilidades.
Diseño curricular desde el enfoque CTSA para la sensibilización de una situación ambiental del Humedal El Burro.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Acosta Castro, Erika Lorena; Quintana Ramírez, Karen Dayana; Carrión Pérez, Diana Catalina
El proyecto de investigación tuvo como objetivo proponer un diseño curricular con enfoque CTSA para promover la sensibilización ambiental en estudiantes del curso 1003 de la IED Gabriel Betancourt Mejía, mediante una Unidad Didáctica a partir de situaciones ambientales en el humedal El Burro, proponiendo actividades para identificar, analizar y proponer soluciones a situaciones ambientales identificadas, se elaboró una matriz de análisis para así el diseño de la UD, la cual se evaluó con una prueba piloto, concluyendo que se fue posible la sensibilización ambiental por medio del reconocimiento del contexto, planteamiento y resolución de problemas, interpretación de contenidos conceptuales desde el aprendizaje de la química.
Influencia de la realidad aumentada (RA) en el aprendizaje de funciones orgánicas desde la química en contexto.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Peña Calderón, Diana Marcela; Suaza Ramírez, Maira Julieth; Carrión Pérez, Diana Catalina
El objetivo del presente trabajo es caracterizar la influencia de la realidad aumentada (RA) como herramienta didáctica en el aprendizaje de funciones orgánicas en estudiantes de grado once del colegio Cafam de Bogotá desde la Química en Contexto, desde una investigación cualitativa y estudio comparativo con un grupo experimental y un grupo control. Dentro de los resultados obtenidos se diseñó una matriz de análisis para responder a las ideas iniciales, la planeación de la secuencia y el análisis de su implementación. La secuencia constó de ocho sesiones y luego de la evaluación, se concluyó que la realidad aumenta influye en el proceso de aprendizaje de la química orgánica, desde el balance entre herramientas digitales (RA), ciencia en contexto y los conceptos disciplinares abordados en el aula.
Promoción de la inteligencia emocional en la formación de docentes en ciencias desde un ambiente virtual de aprendizaje.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Rincón Coy, Mariana Geraldine; Carrión Pérez, Diana Catalina
Este trabajo de grado propone una articulación innovadora entre la inteligencia emocional y la enseñanza de las ciencias, mediante el diseño e implementación de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) dirigido a docentes en formación y en ejercicio en el área de ciencias. La finalidad de la investigación es evidenciar la importancia de desarrollar habilidades emocionales en los futuros educadores, fortaleciendo su desempeño pedagógico a partir del reconocimiento, comprensión y manejo de las emociones, integradas con los conceptos científicos que ofrece la química. Desde un enfoque cualitativo, con diseño fenomenológico hermenéutico, se interpretaron las experiencias de participantes del semillero de investigación Alternaciencias de la Universidad Pedagógica Nacional. El AVA, compuesto por cuatro módulos que abordan el reconocimiento de emociones, la comprensión de la inteligencia emocional, la neuroquímica cerebral y la aplicación pedagógica de estas habilidades en situaciones educativas reales. Permitió explorar la neuroquímica de las emociones, las funciones del sistema límbico, el papel de neurotransmisores y hormonas. A través de recursos TIC, actividades interactivas, foros y bitácoras emocionales, se promovió un aprendizaje significativo y reflexivo. Los resultados destacan el impacto positivo de esta propuesta en la formación docente, al integrar el saber científico con la dimensión emocional, promoviendo prácticas educativas más empáticas, críticas y transformadoras.
Propuesta para la construcción de semilleros de investigación escolar para el fortalecimiento del aprendizaje de las ciencias.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Sierra Martinez, Sonia Marisol; Zabala Álvarez, Paula Andrea; Carrión Pérez, Diana Catalina
El presente trabajo de investigación expone el proceso realizado para la conformación y estructuración del semillero de investigación MaoCiencias, desarrollado en el Colegio Magdalena Ortega de Nariño: institución de carácter público y femenino. La investigación estuvo orientada mediante el diseño de estrategias para el fortalecimiento del aprendizaje de las ciencias utilizando una metodología cualitativa desde una investigación descriptiva por medio del método Investigación Acción Participativa; se utilizaron técnicas de recolección de información como encuestas, listas de cotejo y portafolio. Finalmente, los resultados obtenidos en la presente fueron sometidos a análisis y conclusión de acuerdo a los aportes realizados por cada una de las participantes. Se destaca el producto obtenido del semillero de investigación, el cual corresponde al primero boletín informativo de MaoCiencias.
Representación del contenido en química en contextos de educación inclusiva, un análisis desde el CDC.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Gil Rios, Sonia Lorena; Carrión Pérez, Diana Catalina; López Castillo, Jonatan
El presente trabajo de investigación se enmarcó bajo la línea de investigación Didáctica de los contenidos Curriculares en Química y tuvo como objetivo analizar las Representaciones del Conocimiento Didáctico del Contenido en química y su relación con las prácticas escolares de dos docentes en contextos de educación inclusiva, por medio de una investigación cualitativa e inductiva donde se propuso una matriz de análisis con las unidades CDC y contextos inclusivos , que permitió caracterizar el CDC de los docentes en estos contextos con respectos a tres niveles de progresión desde la triangulación de la información obtenida, a través del uso de 4 técnicas de recolección de información que permitieron demostrar una relación entre las prácticas en contextos inclusivos y el CDC de los docentes reflejando la necesidad de articulación de los requerimientos necesarios para la educación inclusiva en las categorías del CDC partir de la formación integral en los diferentes campos del saber, puesto que las categorías del CC, CD y CHE de los docentes presentan falencias por la falta de fortalecimiento de categorías del contexto inclusivo en los diferentes conocimientos.
Secuencia didáctica para la promoción de la comprensión de grupos funcionales orgánicos desde plataformas de modelamiento molecular.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Tolosa Enciso, Cesar Danilo; Carrión Pérez, Diana Catalina
Esta investigación tuvo como objetivo fortalecer la comprensión de los grupos funcionales orgánicos en estudiantes de grado undécimo del Colegio Luis Carlos Galán Sarmiento IED mediante una secuencia didáctica apoyada en modelamiento molecular. La metodología integró diagnóstico inicial, trabajo con modelos físicos, uso del software KingDraw y práctica experimental contextualizada en problemáticas energéticas cercanas a la realidad estudiantil. Los resultados evidenciaron mayor motivación, mejor precisión conceptual y un tránsito de respuestas memorísticas hacia explicaciones más argumentadas. En coherencia con la perspectiva socioconstructivista planteada por Derek Hodson, el modelado digital actuó como mediador cognitivo que favoreció la articulación entre representación y experiencia empírica. Se concluye que la integración progresiva de modelos físicos, digitales y experimentales fortalece la comprensión profunda, el razonamiento espacial y el pensamiento científico en la enseñanza de la química orgánica.
Unidad didáctica para abordar los antibióticos como cuestión sociocientífica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Garciamayorca Yule, Kely Alexandra; Carrión Pérez, Diana Catalina; Ariza Ariza, Leidy Gabriela
La investigación tuvo como objetivo caracterizar un Diseño Microcurricular, en particular una unidad didáctica para estudiantes de grado once del Colegio Bilingüe Maximino Poitiers en el área de ciencias naturales desde las cuestiones sociocientíficas para promover el pensamiento crítico. Por lo anterior se definieron tres unidades de análisis: relaciones CTSA, pensamiento crítico y secuencia didáctica y sus respectivas categorías, luego se realizó la caracterización del microcurrículo de la institución y se procedió al diseño de la UD titulada Antibióticos ¿una solución o un problema en la sociedad?, la cual fue evaluada por pares académicos, se logró concluir que dentro de las características que debe tener un diseño microcurricular son la formación de ciudadanos críticos, contextualizar los contenidos en ciencias, reconocer el impacto CTSA, promover una manera de pensar propia, tomar posiciones frente a situaciones sociales, promover ambientes de discusión.
Unidad didáctica para la enseñanza de estequiometría desde el abordaje histórico en química para educación media.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Robayo Guerrero, Jeisson Downary; Carrión Pérez, Diana Catalina
En el presente trabajo de investigación se propuso una unidad didáctica que respondió a la enseñanza de estequiometría con el uso de aspectos históricos de la química para educación media, desde una investigación de tipo cualitativa, donde se caracterizaron las concepciones del grado 11 del Colegio Manuel Zapata Olivella respecto a la estequiometría, se identificaron las características de un diseño curricular que promovió el aprendizaje de los conceptos desde la inclusión de aspectos históricos y por último se realizó el diseño y evaluación por medio de una prueba piloto de la UD, concluyendo que el uso aspectos históricos de la química en la enseñanza de la misma contribuyen a el proceso de enseñanza y aprendizaje de contenidos curriculares.
Uso de cuentos infantiles para promover la alfabetización científica y enseñanza de conceptos químicos en estudiantes de quinto.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Rivera Vargas, Laura Alejandra; Bohórquez Pérez, Laura Estefanía; Carrión Pérez, Diana Catalina
La presente investigación se centra en la alfabetización científica como eje fundamental para fortalecer la enseñanza de la química en educación básica primaria, reconociendo la necesidad de transformar prácticas pedagógicas tradicionales y promover estrategias contextualizadas desde edades tempranas. El estudio tuvo como objetivo diseñar y validar el libro didáctico “Pequeños viajeros científicos”, dirigido a estudiantes de quinto grado del Colegio Liceo Carrión, con el propósito de favorecer la comprensión de conceptos químicos mediante narrativas infantiles, actividades experimentales y espacios de reflexión. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con metodología de investigación-acción, lo que permitió analizar y transformar las prácticas educativas en su contexto natural. Los resultados evidencian que la integración de cuentos ilustrados fortalece la comprensión conceptual, el uso del lenguaje científico y la motivación hacia la química, constituyéndose en una propuesta didáctica innovadora para promover la alfabetización científica en la educación primaria.

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Examinando Licenciatura en Química por Director "Carrión Pérez, Diana Catalina"