Maestría en Arte, Educación y Cultura

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Examinando Maestría en Arte, Educación y Cultura por Director "Castañeda Mosquera, Lila Adriana"

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    Configuración de la identidad profesional del docente de artes visuales en el bachillerato internacional, quién sé es y quién enseña.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Martínez Mora, Mayerli; Castañeda Mosquera, Lila Adriana
    La investigación examina cómo se configura la identidad profesional de los docentes de artes visuales en el Bachillerato Internacional (IB), un sistema adoptado en Colombia que busca desarrollar individuos con mentalidad abierta y multicultural. Dentro del marco del IB, los docentes tienen la flexibilidad de interpretar y estructurar los contenidos de artes visuales, lo que da lugar a enfoques educativos diversos. El estudio se centra en tres docentes, explorando sus experiencias profesionales y biográficas para comprender cómo estas influyen en su identidad como educadores. A través de entrevistas, se revelan aspectos clave como la formación, las primeras experiencias en la enseñanza y su percepción del IB. La investigación resalta la importancia de la identidad profesional como un constructo social y cultural, sugiriendo que la educación artística en el IB desempeña un papel crucial para entender dinámicas educativas actuales en Colombia.
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    Configuración de la identidad profesional del docente de música en sus primeros años de ejercicio.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2024) García Gómez, Jeyson Nayid; Castañeda Mosquera, Lila Adriana
    Esta investigación de carácter biográfico-narrativo examina los factores que influyen en la construcción de la identidad de tres docentes de música, con tres a cinco años de experiencia en la enseñanza tras haber obtenido su título profesional. Se analizan entrevistas semiestructuradas realizadas a los sujetos. A través de narrativas, del uso de metáforas y de la representación gráfica, los participantes comparten sus experiencias profesionales en la docencia. Esto permite identificar y analizar patrones de comportamiento comunes y diferenciados, los cuales se interpretan como elementos configuradores de la identidad del profesor de música. El análisis busca aportar a la comprensión de cómo se forma y evoluciona la identidad profesional en el contexto específico de la educación musical.
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    Prácticas inadecuadas de enseñanza en la formación musical instrumental.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Ortiz Gutiérrez, Ingrid Lorena; Castañeda Mosquera, Lila Adriana
    Esta tesis caracteriza las prácticas inadecuadas de enseñanza que interfieren en el aprendizaje instrumental en los contextos de formación musical, específicamente en estudiantes de nivel intermedio avanzado, es decir quienes llevan más de dos o tres años de formación instrumental, y quienes están en estudios superiores. Estas prácticas inadecuadas pueden incluir estrategias pedagógicas deficientes, actitudes negativas del docente, o métodos de enseñanza autoritarios que impactan negativamente en el proceso formativo del estudiante. La investigación se enmarca en un paradigma cualitativo con enfoque de teoría fundamentada, implementando una revisión documental, entrevistas semiestructuradas y talleres con profesores en formación para identificar, nominalizar y transformar estas prácticas. Del análisis emergen seis categorías de violencia que atraviesan la experiencia formativa: violencia simbólica, violencia institucional, violencia física, violencia verbal, violencia de género–sexual y violencia psicológica. Estas categorías se manifiestan en estilos autoritarios, evaluación descontextualizada, importancia absoluta de la partitura/técnica y desatención a la salud integral, con efectos acumulativos sobre motivación, autonomía y bienestar que, en casos, derivan en abandono del instrumento o de la práctica musical. Los talleres corroboran y profundizan estas categorías, habilitando lenguajes comunes para reconocer micro y macro-violencias y favorecer la toma de conciencia pedagógica. La tesis concluye que prevenir estas prácticas exige intervenir tempranamente en la formación docente, fortaleciendo una cultura pedagógica más humana, efectiva y sostenible.
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    Principios de educación ecosocial para la iniciación musical en el programa Vamos a la Filarmónica.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Páez Urrego, Laura Milena; Castañeda Mosquera, Lila Adriana
    La presente investigación analiza el área de iniciación musical del programa Vamos a la Filarmónica, implementado por la Orquesta Filarmónica de Bogotá a través de los denominados Artistas Formadores, en los Centros Filarmónicos Escolare ubicados en Instituciones Educativas Distritales de Bogotá. El estudio se enfoca en el período 2016-2023 y tiene como propósito revisar y proponer principios pedagógicos basados en la educación ecosocial, con el fin de actualizar las prácticas curriculares y responder a los desafíos contemporáneos de una sociedad en crisis ecosocial. La investigación tiene carácter cualitativo con enfoque de revisión documental, que posibilita analizar las tendencias de investigación en pedagogía musical, identificar las prácticas curriculares del programa Vamos a la Filarmónica y proponer alternativas pedagógicas que integren principios de sostenibilidad ecológica y justicia social. Este estudio hace un aporte al desarrollo de una educación musical más inclusiva, crítica y sostenible, acorde a los retos globales del sistema civilizatorio e impulsa las tendencias de una formación para la interdependencia entre el ser humano y su entorno.