Licenciatura en Educación Infantil

URI permanente para esta colecciónhttps://repositorio.upn.edu.co/handle/20.500.12209/44

Examinar

Mostrando 1 - 9 de 9

Ambientes para potenciar la actitud científica en niños y niñas de 2 a 4 años : una experiencia sensible en el Hogar Infantil Jairo Aníbal Niño.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) González Palma, Ana María; Jaramillo Guzmán, Brenda Viviana; Castro Ballén, Jenny Johana
La presente propuesta pedagógica refleja el proceso de un ejercicio investigativo en torno a la potenciación y fortalecimiento de la actitud científica en las primeras edades valorando sus capacidades innatas de explorar, preguntar y buscar soluciones a través de diseños de ambientes caracterizados por la polisensorialidad, la epigénesis y su capacidad mórbida. Es así como se reconoce la importancia de potenciar en el niño y la niña actitudes científicas relacionadas con la curiosidad pues esta es la base fundamental para el aprendizaje, el deseo por aprender, en el cual el maestro juega un papel fundamental pues a través de la problematización de los ambientes diseñados logra que los participantes se cuestionen e interroguen y logren dar explicaciones de como entienden el medio que los rodea. En esta propuesta la ciencia se distancia de la concepción tradicional, en la que se tiene como académica y de laboratorio llegando a desmitificar estas ideas y convirtiéndose en una ciencia que se encuentra en lo cotidiano, en la vida diaria y más aún para todo el mundo, inclusive para los niños y las niñas menores de cinco años, visibilizándolos como sujetos capaces que traen consigo ideas previas valiosas e importantes, siendo participes de su proceso de aprendizaje.
Condiciones laborales de las madres comunitarias y la incidencia en su quehacer pedagógico en dos hogares comunitarios del municipio de La Calera, Cundinamarca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Riaño Caro, Daniela; Penagos Sandoval, Lida Juliana; Daza Cortes, Ingrid Lorena; Castro Ballén, Jenny Johana
El presente trabajo de grado surge en el marco de las condiciones laborales de las madres comunitarias y la incidencia en su quehacer pedagógico, el cual se caracteriza por una amplia cantidad de deberes que limitan el acto pedagógico, de interacción y cuidado con los niños y las niñas por acciones no planificadas, teniendo en cuenta la tercerización laboral que va en detrimento del reconocimiento de la laboral y el saber de mujeres que trabajan para la atención integral de los niños y niñas, esta investigación realiza en dos hogares comunitarios de La Calera Cundinamarca.
Construcción de una propuesta pedagógica propia para la educación inicial en Turminá- Cauca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Quintero Castillo, Ived Magaly; Castro Ortiz, Karen Yorley; Castro Ballén, Jenny Johana
El diálogo de saberes como una forma de construcción de propuestas pedagógicas propias, es un ejercicio a través del cual dos docentes en formación y un colectivo de doce madres comunitarias de la Asociación Santa Teresa de Turminá Cauca, hacen presente este trabajo de grado en el marco de la educación propia, mostrando como no basta luchar por los derechos y resistir para lograrlos, sino que es necesario ir más allá, descubriendo como a partir de la invisibilización de los saberes y prácticas culturales en el entorno educativo se ha producido un epistemicidio, que tiene como ejes centrales para lograrlo la educación y los centros educativos, específicamente los hogares comunitarios de bienestar.
Diseño de una secuencia didáctica : fortalecimiento de estrategias para la enseñanza de las ciencias en Educación Infantil.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Paramo Peña, Jenny Carolina; Castro Ballén, Jenny Johana
Este trabajo de grado propone el diseño de una secuencia didáctica titulada "Explorar el universo: rutinas de pensamiento en el aula", enfocada en el fortalecimiento de las estrategias de enseñanza de las ciencias naturales para docentes de primera infancia. Desarrollada en el programa "Planetario para Profes" del Planetario de Bogotá, la investigación utiliza un enfoque cualitativo y socio-constructivista para transformar y anclar las prácticas tradicionales en experiencias de aprendizaje basadas en la indagación y el asombro. A lo largo del documento, el lector encontrará un diagnóstico de las metodologías docentes actuales que usan los docentes participantes, la fundamentación pedagógica de las rutinas de pensamiento como herramientas para visibilizar el aprendizaje, y la estructura detallada de la secuencia didáctica propuesta. Los resultados destacan cómo la integración de escenarios de educación no convencional y estrategias reflexivas permite a los maestros resignificar su labor, fomentando el desarrollo de competencias científicas y el pensamiento crítico desde sus prácticas educativas.
Experiencias, identidades y saberes : configuración del ser maestro y maestra rural en tres territorios de Cundinamarca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Arévalo Zamora, Leonel Santiago; Calderón Chala, Laura Juliana; Flórez Casallas, Laura Mayerly; Saavedra Velásquez, Gina Jackeline; Castro Ballén, Jenny Johana
El presente trabajo de grado surge de nuestro acercamiento al contexto rural gracias a la práctica pedagógica de profundización en la que tuvimos la posibilidad de interactuar con algunos maestros y maestras rurales, lo que nos llevó a reflexionar y preguntarnos sobre los entramados que configuran su quehacer pedagógico en la ruralidad. El trabajo de grado se encuentra enmarcado en la modalidad monografía, desde un enfoque de investigación de carácter cualitativo a través del método biográfico-narrativo, el cual nos permitió tener unos acercamientos y reconocimientos a la configuración del ser maestros y maestras en el territorio rural desde sus pensamientos, reflexiones, sentires y vivencias a través de los relatos que recogimos de tres maestros que se encuentran laborando en tres municipios de Cundinamarca (Madrid, La Mesa y Peña Negra).
Formación y conocimiento profesional de las educadoras y educadores infantiles : aproximaciones desde los trabajos de grado en la LEI.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Cárdenas Sierra, María Fernanda; Correa, Elizabeth; Sarmiento Santamaria, Yeli Alexandra; Castro Ballén, Jenny Johana
El estudio tuvo como propósito Identificar modalidades, problematizaciones, temáticas y tendencias metodológicas que han desarrollado los estudiantes de la LEI en sus trabajos de grado en el período del 2016 II a 2020 I, para dar cuenta del conocimiento profesional al que se aproxima el futuro educador y educadora infantil en este ejercicio. Para lograr establecer los marcos a partir de los cuales se buscó, organizó e interpretó la información, se desarrollaron los conceptos formación inicial, la formación en investigación, trabajo de grado, investigación Formativa y el conocimiento profesional. En el marco metodológico se apostó por un estado del arte que permite reconstruir el conocimiento recolectado. El trabajo de campo permitió clasificar la información en torno a las modalidades, tendencias metodológicas, temáticas, y problematizaciones de interés para el desarrollo de los trabajos de campo. Los hallazgos están organizados desde dos lugares de análisis. El primero, presenta cuantitativamente las recurrencias de acuerdo con la clasificación anterior. El segundo, profundiza en la interpretación de estas recurrencias en relación con la formación, y la describimos desde tres enunciados centrales: la Concreción de la formación en investigación a través del trabajo de grado, en la que se resaltan los aportes de la formación para preguntarse sobre la práctica. Las problematizaciones en los trabajos de grado referida a la naturaleza de los interrogantes que se plantean los futuros educadores. Y, comunicación y lenguaje, y Juego, lúdica y cuerpo como temáticas centrales en los trabajos de grado de las y los educadores infantiles. A partir de estos elementos, definimos los posibles conocimientos a los que se aproximan los futuros educadores y educadoras infantiles desde su trabajo de grado.
El juego en el ciclo uno : reflexión en torno a las prácticas de las maestras.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Delgadillo Pérez, Sanly Daniela; Castro Ballén, Jenny Johana
El presente trabajo tuvo como propósito reconocer el sentido y la intención que tiene para las maestras el juego en sus prácticas en el marco del proceso de transición de los niños y las niñas de preescolar a básica primaria del colegio La Palestina I.E.D, con el fin de lograr un acercamiento del quehacer de las maestras y comprender el lugar que tiene el juego en la escuela específicamente en el ciclo uno.
Potenciando las habilidades sociales con niños y niñas del Colegio Brasilia Usme para la formación ciudadana.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Alfonso Sabogal, Yisel Mayerly; Herrera Hernandez, Johanna Alejandra; Martinez Poveda, Jaime Alberto; Castro Ballén, Jenny Johana
Con esta propuesta se pretende que los estudiantes logren identificar las formas como se relacionan y en virtud de ello logren autorregularse en el momento de dar respuesta a las situaciones que surgen de sus vínculos con los demás, haciendo uso de las habilidades sociales, promoviendo la cooperación, la solución consensuada y pacífica de los conflictos, con el fin de fortalecer los proyectos de vida. En este sentido proponemos el taller creativo como herramienta que posibilita el desarrollo de experiencias y aprendizajes significativos. Así pues, para desarrollar la propuesta se implementarán talleres creativos que fomenten el trabajo en equipo y a su vez permita la participación de los y las estudiantes asumiendo roles, y a partir de sus propias experiencias podrán construir normas y relaciones de empatía, para una adecuada convivencia.
El saber de la experiencia de una educadora infantil en la escuela rural
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Uñate Ramos, Angie Tatiana; Castro Ballén, Jenny Johana
El actual trabajo de grado se inscribe en el enfoque de investigación cualitativa desde el método biográfico-narrativa desde donde se realiza el reconocimiento de los saberes de la experiencia en la práctica pedagógica de una docente rural, acercándome a sus relatos sobre su trayectoria académica, rescatando su voz, sus sentires y concepciones con respecto a la reconfiguración de saberes en la escuela rural a través del relato de su experiencia. Así mismo, se resalta la importancia de la experiencia y del saber cómo punto de partida para comprender la labor del docente rural, pues el saber de la experiencia es un saber posicionado en lo vivido, y que proporciona herramientas para la acción. Es un saber que se encuentra en constante renovación, es un saber que ayuda a vivir en la novedad de las circunstancias cambiantes de nuestra tarea educativa. La indagación se llevó a cabo en el municipio de Subachoque, Cundinamarca contando la participación de una docente titular que labora en una de las escuelas rurales de este municipio.

Examinar

Examinando Licenciatura en Educación Infantil por Director "Castro Ballén, Jenny Johana"