Maestría en Enseñanza de Lenguas Extranjeras con énfasis en Inglés/Francés

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Analyse des pratiques professorales pour enseigner la grammaire aux futurs professeurs de FLE.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Vásquez Macías, Lorena Astrid; Leuro Pinzón, Ricardo; Bellachhab, Abdelhadi
Tesis de grado en la cual la autora quiso comprender la realidad de las prácticas docentes para la enseñanza de la gramática dentro del programa de Licenciatura en enseñanza de lenguas en la universidad Pedagógica Nacional. Por lo tanto, poder determinar el estado actual del papel didáctico de la gramática en algunas clases de lengua. Para ello, la autora consideró indispensable llevar a cabo un estudio de caso que permitiera sacar a la luz las creencias y los saberes de dos profesores al darles la oportunidad de participar en un ejercicio de introspección sobre sus acciones. Con este mismo propósito, el análisis y la interpretación de los datos obtenidos no se basó en hipótesis o categorías pre-establecidas. Al contrario, éstas últimas surgieron desde los aspectos representativos arrojados por los datos. De esta manera, este ejercicio investigativo pretendía dar una explicación crítica sobre las acciones docentes y sus posibles consecuencias en la formación de los futuros profesores de lengua.
Le geste culturel dans la compréhension : inventaire et impact Une étude sur les étudiants de l’Universidad Pedagógica Nacional de Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Olivon, Heléne; Garric, Nathalie; Leuro Pinzón, Ricardo
En este trabajo, estamos interesados en el anclaje cultural de los gestos y su impacto en la comprensión. Los gestos estudiados en todo este trabajo son esencialmente co-verbales y son producidos principalmente por las manos. Al principio, el marco teórico define el gesto y toma su lugar en la enseñanza de idiomas extranjeros.
Les tâches basées sur l’apprentissage par l’expérience : une étude visant la performance de la production orale au niveau B1 de français langue étrangère.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Mejía Martínez, Steffi Juliette; Leuro Pinzón, Ricardo; Bellachhab, Abdelhadi
Tesis de grado que presenta una investigación cualitativa llevada a cabo a partir de un estudio de caso, en el cual se busca analizar de qué manera la convergencia entre las tareas y el aprendizaje experiencial permiten reforzar la producción oral de un grupo de estudiantes de Francés Lengua Extranjera de nivel B1 en una institución privada en Bogotá. De este modo, este estudio resalta la importancia de buscar estrategias significativas que favorezcan el aprendizaje de la lengua extrajera sobre todo en contextos exolingüe, como es el caso de Colombia. Para la realización de la investigación fue necesario llevar a cabo 8 sesiones de manera extra escolar en la que los estudiantes estaban expuestos a la realización de tareas y a un aprendizaje experiencial. La observación, la entrevista, y el diario de campo fueron los instrumentos utilizados para la colecta de información. Los resultados del estudio permitieron ver un impacto de este tipo de actividades en dos áreas importantes: la académica y la personal.
La perspective actionnelle en didactique du FLE. Analyse d'un manuel d'enseignement.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Diaz Vasco, David Leonardo; Leuro Pinzón, Ricardo; Bellachhab, Abdelhadi
En didáctica de lenguas extranjeras, contamos con una larga tradición que engloba una gran cantidad de enfoques y metodologías. No obstante, la transición entre un enfoque y otro no es siempre sencilla. Ya hace casi dos décadas que el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas estableció las bases que esbozan una nueva perspectiva que busca adaptarse a las nuevas exigencias y cambios de nuestra época. Esta perspectiva llamada accional está fundada en la acción social y se considera un enfoque sensato y rico en posibilidades. Nosotros nos preguntamos entonces si esta perspectiva de la co-acción está aplicada en un manual de FLE moderno y cómo ella es empleada.
La portée de l’autocorrection de l’erreur dans l’apprentissage de FLE.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Toro Morato, Juliana; Leuro Pinzón, Ricardo
El presente documento da cuenta de una investigación cuyo objetivo fundamental fue analizar el alcance de la autocorrección en la enseñanza/aprendizaje de francés lengua extranjera en el curso 7 de francés pre-intermedio en la Universidad Javeriana en Bogotá, Colombia. Para este fin se examinaron las producciones escritas de los estudiantes y se utilizó la metodología del Análisis de Errores propuesta por Corder (1981), con el fin de clasificar los errores allí presentes y examinar la incidencia de etapa de interlengua estudiada por Selinker (1972) y de una propuesta metodológica basada en la corrección guiada y autocorrección de errores en el aprendizaje de lengua extranjera.
Représentations linguistiques de « paix » et « conflit » et mobilisation discursive de valeurs sociales chez trois groupes d’enseignants universitaires.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Mesa Carreño, Erlin Patricia; Garric, Nathalie; Leuro Pinzón, Ricardo
Esta tesis de investigación se centra en la didáctica de las lenguas extranjeras, enseñar un idioma extranjero no es solo la transmisión de una serie de estructuras organizadas a partir de un código lingüístico. Es en gran parte gracias al lenguaje que los individuos expresan su visión de la realidad a partir de representaciones construidas en y a través de la actividad del lenguaje, estas representaciones están formadas por valores individuales y colectivos. El lenguaje lleva las huellas culturales de una sociedad y es a través de las palabras que se pueden descubrir los valores que son inscritos en ellas, por lo que el estudio del significado de las palabras es indispensable en el marco de la didáctica lenguas extranjeras en una perspectiva comunicativa e intercultural. Es precisamente el anclaje social y cultural de las palabras lo que nos llevó a cuestionarnos sobre las representaciones de las entidades léxicas "paz" y "conflicto" en tres grupos de docentes pertenecientes a diferentes comunidades lingüísticas, pero que tienen un fuerte vínculo entre ellos: la vida profesional, porque los tres pertenecen al campo de la educación, particularmente la educación universitaria. En este estudio, partimos de la idea de que los eventos sociopolíticos presentes en el contexto de una sociedad tienen repercusiones en las representaciones y valores que los sujetos movilizan en sus discursos. Es precisamente el contexto sociopolítico en el que están inmersos los profesores universitarios entrevistados, lo que nos ha llevado a cuestionar la influencia que los problemas sociales tienen en la construcción de la realidad individual y colectiva de los individuos en la construcción del significado lingüístico.

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Examinando Maestría en Enseñanza de Lenguas Extranjeras con énfasis en Inglés/Francés por Director "Leuro Pinzón, Ricardo"