Especialización en Pedagogía

URI permanente para esta colecciónhttps://repositorio.upn.edu.co/handle/20.500.12209/19

Examinar

Mostrando 1 - 11 de 11

Caracterización del modelo pedagógico de formación ciudadana y para el trabajo : proyecto "Misión Bogotá".
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Carrero Morales, Jorge Rodrigo; Heredia Duarte, María Isabel
El presente Trabajo de Grado hace una caracterización de un Proyecto formativo basado en la Educación para el Trabajo y Desarrollo Humano, llamado Misión Bogotá: Formando para el Futuro. Se hizo con el fin de rescatar el modelo pedagógico que durante más de una década fue elaborándose a partir de ideas y prácticas de quienes lo acompañaron. Este proyecto de caracterización de una experiencia de formación, muestra los para qué, el qué, el cómo y porqué del proceso formativo; además propone rescatar algunas de las ideas formativas del proyecto Misión Bogotá para implementarlas en el modelo de formación de la Secretaria de Desarrollo Económico.
Construcción de estereotipos sexuales en los libros de texto del área de Lenguaje del grado primero de primaria de las editoriales Santillana, Norma y Libros & Libros del año 2014.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) González Muñoz, Lorena; Hernández Ceballos, José Luis; Heredia Duarte, María Isabel
A pesar de los intentos para llegar a la equidad en la educación en términos de género, el primero de ellos expuesto por primera vez en La Conferencia Mundial de Educación para Todos realizada en 1990, no se han dado los avances esperados, especialmente en Latinoamérica. Nos proponemos en este trabajo establecer la existencia de la formación de estereotipos sexuales en los libros de texto del área de lenguaje de primero de primaria en Colombia. Para esto, se hizo un análisis de 1145 imágenes de los textos, en las categorías de lo femenino y lo masculino, roles activo y pasivo, en espacios interiores y exteriores. Se encontró que existe una disparidad marcada. Las figuras femeninas son menos representadas con un 38% del total de las imágenes, y sigue asociándose a la pasividad y a los espacios interiores con un 73% del total de las imágenes femeninas. A partir de estos resultados, se entiende que posiblemente por ausencia de una normatividad adecuada para la equidad de género, no existen parámetros claros para la elaboración de los libros de texto. Esto hace que se sigan reproduciendo desde la primera infancia, los estereotipos clásicos de discriminación, inequidad y estereotipación sexual.
Estado del arte sobre el papel de la psicología educativa en Latinoamérica y Colombia : puntos de convergencia y divergencia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Salazar Mesa, David; Heredia Duarte, María Isabel
El presente artículo tiene como propósito clarificar el papel del psicólogo educativo en la escuela. Se realizó una revisión bibliográfica de treinta y cuatro artículos científicos de Latinoamérica y Colombia, en el cual mediante una matriz conceptual se organizaron y resaltaron los argumentos respecto a sus funciones y roles. También se rescatan hitos de su historia, definiciones, crisis y sus posibles soluciones. En su ejercicio profesional el rol del psicólogo es cambiante y dependiente a las condiciones socio-histórico-culturales, es un rol que ha de ser negociado frente a las demandas hechas por la comunidad educativa.
Foucault y la historia de la pedagogía en Colombia. Análisis de una recepción: Olga Lucía Zuluaga.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Juyo Hernández, Jaime Jesús; Heredia Duarte, María Isabel
El artículo estudia, desde un punto de vista crítico, la recepción del pensamiento de Foucault por parte del proyecto de investigación sobre la historia de la pedagogía en Colombia en cabeza de Olga Lucía Zuluaga. Este análisis pretende señalar una serie de apropiaciones tempranas de las lecturas que se han realizado de la obra de Foucault dentro del campo pedagógico en Colombia, las cuales evidencian la articulación a un método histórico-filosófico con una alta vocación política que operará en la estrategia de reposicionar a la pedagogía como saber formalizado.
Incidencia de la convivencia en el aprendizaje en el aula de aceleración del Colegio IED Tabora.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Salamanca Pedraza, Mariela; Heredia Duarte, María Isabel
Trabajo de grado en la especialización de pedagogía. Con el cual se busca profundizar la comprensión del aula de aceleración del aprendizaje del colegio Tabora IED de la ciudad de Bogotá Colombia. Se desarrolla en la modalidad de estudio de caso a través del estudio de etnografía rápida (Páramo, 2013) con base en la observación participante y los registros escritos en encuestas y diarios de campo sobre algunas sesiones de clase. Específicamente, se busca identificar los significados que emergen en esta aula en torno a la convivencia y sus relaciones con la enseñanza y el aprendizaje. La motivación en el proceso de recuperar la autoestima de los estudiantes que nuevamente son incluidos en la escuela, emerge como uno de los retos para los diferentes actores relacionados con esta aula. Asumir la comprensión del aula como una compleja red de relaciones, es otro de los retos que emergen en el estudio.
Inclusión y flexibilización curricular desde la educación artística.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Martínez Guerrero, Carlos Alberto; Heredia Duarte, María Isabel
En el presente trabajo de grado se propone exponer las reflexiones alcanzadas sobre los procesos de flexibilización curricular, que se vienen adelantando en el marco de la política de inclusión de población diagnosticada con NEE y NET, a partir de la recopilación y análisis de información que brindaron las normas y acuerdos reconocidos en los planos nacional e internacional y la experiencia, apuestas y prácticas de un grupo de estudiantes de Licenciatura en Educación Artística de la Universidad Distrital “Francisco José de Caldas”, quienes en compañía de las docentes de los ciclos inicial y II de la sección primaria de la jornada tarde, del Colegio Miguel de Cervantes Saavedra IED de la localidad (5) Usme de Bogotá DC adelantan esta labor.
Propuesta de una unidad tematica para una cátedra para la enseñanza de diseño de transformadores en la Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Sarmiento Muñoz, Luis Antonio; Heredia Duarte, María Isabel
El trabajo presenta una propuesta de unidad temática para dictar una cátedra de diseño de transformadores en la Universidad Nacional de Colombia. Sede Bogotá. Realizada con enfoque constructivista. Consiste básicamente de una transposición didáctica aprovechando la experiencia del autor de más de 26 años como diseñador de transformadores, para hacer de su saber específico obtenido de la experiencia, en un conocimiento enseñable. Esta propuesta de unidad temática aunque dirigida específicamente a la Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá, es aplicable en cualquiera de las otras veintiuna (21) facultades de Ingeniería Eléctrica del País y que satisface las necesidades de las catorce(14) empresas fabricantes de transformadores en Colombia y los 250 talleres de reparación de transformadores que existen en el País. El modelo constructivista empleado busca conseguir en los estudiantes obtener un conocimiento significativo para ellos, obtenido mediante la construcción colectiva de este conocimiento, gracias a la participación individual y colectiva, a través de un sistema de evaluación que busca una sana competencia entre los estudiantes, que permita a través de la discusión colectiva de los temas, una interiorización propia de cada estudiante, siguiendo el esquema propuesto por Vigotsky. Adicional a la propuesta de unidad temática se contemplan los temas técnicos que se constituyen en el eje central del curso y cuyo aprendizaje finalmente cumple con el objetivo propuesto. Estos temas que son la motivación del estudiante, armonizan los conceptos previos y los conocimientos ya adquiridos, con los conocimientos que se entregan para lograr una construcción de un nuevo conocimiento. Debido a que son conocimientos que se han adquirido de la práctica, es decir, de la actividad, se utilizan mucho los planteamientos de Donald Schon, plasmados en su obra “el profesional reflexivo”, considerando que la práctica docente se caracteriza por la complejidad, la incertidumbre, la inestabilidad, la singularidad y el conflicto de valores, para que mediante la actividad reflexiva se incluyan aportes técnicos para llegar a una nueva epistemología en la práctica de procesos intuitivos.
Propuesta didáctica para docentes del hogar infantil “La Leonia” que contribuya a la resolución de conflictos en el reconocimiento de la perspectiva del otro en niños de 4 a 5 años.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Rodríguez Sanchez, María Angélica; Heredia Duarte, María Isabel
Trabajo de grado que se propone y plantea la siguiente pregunta ¿Cómo contribuir en la resolución de conflictos para el reconocimiento de la perspectiva del otro a través de la lúdica por parte de los docentes del hogar infantil “La Leonia” en niños de 4 a 5 años del municipio de Garzón- Huila? En el planteamiento del problema se parte de la realidad que se presenta en el hogar infantil “La Leonia”. Con el objetivo de plantear actividades lúdicas pedagógicas en una propuesta didáctica que permita a los docentes contribuir al desarrollo de habilidades sociales en la resolución de conflictos para el reconocimiento de la perspectiva del otro a través de la lúdica. El contexto seleccionado fue el hogar infantil “La Leonia” del municipio de Garzón Huila, grupo de jardín, niños de cuatro a cinco años de edad. Con base a la problemática del proyecto se pretende proponer actividades pedagógicas que aporten al docente y a los niños herramientas lúdicas para la resolución de conflictos teniendo en cuenta el reconocimiento de la perspectiva del otro contribuyendo al desarrollo de algunas habilidades sociales.
Reflexiones en torno a la práctica pedagógica de los profesores de portugués del programa de extensión de la Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Mejía Botero, Sara María; Heredia Duarte, María Isabel
Este trabajo tiene como finalidad analizar la práctica pedagógica de los profesores de portugués del centro de extensión de la Universidad Nacional de Colombia, Sede Bogotá, realizado teniendo como base la noción de práctica pedagógica de Olga Lucía Zuluaga. Se realizaron seis entrevistas semiestructuradas con los profesores y se llegaron a hallazgos de carácter global y particular.
La Revista Educación y Cultura como “superficie de emergencia del campo conceptual de la pedagogía” 1984 – 1991.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Castañeda Feria, Sandra Rocío; Heredia Duarte, María Isabel
El presente artículo se fundamentó en la revisión bibliográfica de las publicaciones que nutrieron el cuerpo de la Revista en el período de 1984 hasta 1991 y que orientaron la configuración del Campo Conceptual de la Pedagogía en Colombia.
Voces históricas del Instituto Pedagógico Nacional. Balance historiográfico.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Rodríguez Tarquino, Julian Camilo; Heredia Duarte, María Isabel
Es un artículo cuyo objetivo es presentar un balance historiográfico del Instituto Pedagógico Nacional, se evaluaron los textos de historia del colegio escritos desde su fundación en 1927 hasta 1994, año en que se gradúa la última promoción de bachilleres pedagógicos del Instituto. Se realiza un recorrido histórico que a su vez se relaciona con fuentes secundarias que den cuenta de la época en que se vivía respecto al tema de educación. De las fuentes primarias se establecen culturas y tradiciones pedagógicas, relaciones con el Estado, contexto socio-político y concepción de los proyectos de formación de maestros.

Examinar

Examinando Especialización en Pedagogía por Director "Heredia Duarte, María Isabel"