Facultad de Educación

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Andariegos entre risas y rasguños. Una vivencia para enriquecer vínculos cotidianos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Benavides Rincón, Gabriel; Castro Cruz, Liliana; Briceño Alvarado, Patricia Del Pilar
Tesis de grado en Maestría en Desarrollo Educativo y Social, realizada en la línea de investigación en Niñez, en la que los autores proponen enriquecer los vínculos de la convivencia entre pares, con niños del grado Primero de una institución educativa en Bogotá, para a partir de ello, mediar la relación entre docentes y padres de familia. Se abordan en el referente teórico las categorías: Educación como acogida y hospitalidad, desarrollo humano ecológico, la convivencia como sistema en construcción, ética y pedagogía del cuidado. Con esta producción se busca enriquecer el marco conceptual del Programa Niños, Niñas y Jóvenes Constructores de Paz. La investigación acción es el método empleado para el logro de los objetivos, en consecuencia es posible identificar las percepciones de los niños ante los conflictos entre adultos, e implementar el proceso de diadas de cuidado entre los niños; sin embargo, por dificultad en manejo de tiempos no fue posible culminar el proyecto hasta alcanzar la mediación de los niños en la relación entre padres y maestros.
Aprendizajes significativos para la prevención del embarazo adolescente desde el desarrollo humano y la salud.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Cárdenas Herrera, Mary Stella; Briceño Alvarado, Patricia Del Pilar
Estudio de enfoque cualitativo, corte transversal retrospectivo, desde la sistematización de experiencias del equipo de Proinapsa UIS, facilitador del Proyecto Juventud Diversa (2018 – 2019) en cuatro municipios de Boyacá. Surgen aprendizajes significativos en relación a la prevención del embarazo en la adolescencia, entre los que se destacan tres sistemas categoriales: (a) aprendizajes significativos relacionados con los contenidos; (b) aprendizajes significativos referentes a las relaciones; (c) aprendizajes significativos desde las subjetividades. En las conclusiones de este estudio, se destaca que el abordaje de la prevención del embarazo en la adolescencia es recomendable desde algunos elementos clave del enfoque del desarrollo humano y la salud.
Biopedagogía en comunidades resistentes y sus aportes a la construcción de paz en Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Sánchez Mojica, César Augusto; Sandoval Herrera, Nicole Esperanza; Briceño Alvarado, Patricia Del Pilar
El orden social caracterizado por las lógicas dominantes y los discursos codificadores, segmentarios de la modernidad han orientado relaciones de poder y dominio sobre la vida instaurando discursos hegemónicos como verdades únicas de ser, estar y habitar el planeta, negando saberes, conocimientos y formas de existir propias de las comunidades. Ante tal panorama se hace necesario indagar por esas otras formas de vivir que se tejen en el seno de las comunidades resistentes. En este sentido el presente trabajo de investigación se centra en el análisis de las prácticas biopedagogicas implícitas en la confluencia entre las formas de resistencia que han creado las comunidades, para enfrentar las consecuencias de la prolongada guerra en colombia, y las capacidades que despliegan para aprender nuevas formas de existencia. Posicionándose desde un enfoque posestructuralista en dialogo con la teoría de la complejidad y elementos de posturas decoloniales y de la educación popular, presenta una lectura rizomatica a través del desarrollo de mapas como representación de cada uno de los capítulos: mapa conceptual, en el cual se retoman los conceptos fuerza de la investigación y el abordaje metodológico de la misma; mapa contextual o de comunidades resistentes, en el cual se desarrolla la caracterización de las comunidades resistentes participes en la investigación y el mapa de trayectos cartográficos, en el cual se desarrollan las líneas de fuga desde una lectura rizomática. Los cuales evidencian a partir del dialogo teórico y las narrativas de actores de las resistencias comunitarias otras miradas del poder y de la vida como resistencia. Posteriormente se presenta el capítulo de cierre en el cual recoge los aportes de la biopedagogia a la contrucción de paz en Colombia y por último se encuentran las conclusiones del proceso investigativo.
Concepción de las prácticas de cuidado en primera infancia de las madres del Comedor Comunitario la Florida para construir de manera conjunta alternativas que favorezcan el fortalecimiento del vínculo con sus hijos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Espitia Martínez, Leidy Yamile; Sepúlveda Ruiz, Sandra Milena; Briceño Alvarado, Patricia Del Pilar
Trabajo de grado donde las autoras presentan la experiencia investigativa que se llevó a cabo con las madres del comedor comunitario La Florida, de la localidad de Engativá en Bogotá. El punto de partida fue construir de manera conjunta, alternativas que favorecieran el fortalecimiento del vínculo afectivo entre ellas y sus hijos. El modelo de los diálogos generativos fue el referente conceptual y metodológico de éste trabajo, basado en el construccionismo social, la teoría de la complejidad y el modelo eco-sistémico. Gracias a la adopción de los diálogos generativos como eje fundamental de esta investigación, las participantes fueron percibidas no desde sus carencias sino de sus potencialidades de acuerdo a sus experiencias de vida, ello fue posible en espacio de aprendizaje, reflexión y participación (encuentros conversacionales) permeados por el respeto, la confianza y la ausencia de juicios que dieron paso a la construcción de nuevas formas de relación entre las madres y su entorno, configurando nuevas prácticas de cuidado.
Concepciones de infancia y su influencia en la interacción con los niños y niñas de primera infancia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Rodríguez Rojas, Andrea del Pilar; Briceño Alvarado, Patricia Del Pilar
El artículo resultado de investigación tiene como propósito develar la influencia entre la concepción construida de infancia o infancias y la interacción que establecen las maestras con niños y niñas de la Primera Infancia. En el proceso participaron seis maestras de dos colegios distritales de la ciudad de Bogotá, de los grados jardín y transición respectivamente. El documento evidencia que las reflexiones teóricas y conceptuales que circulan en el campo de las infancias, no tienen mayor incidencia en la práctica pedagógica cotidiana de las docentes perpetuando la reproducción de posturas adultocéntricas. El ejercicio investigativo se presenta como oportunidad para las docentes de llevar a cabo reflexiones sobre el impacto que las concepciones de infancia tienen en la interacción cotidiana en la relación docente – niño y niña. La investigación es de carácter cualitativo y se inscribe en el enfoque hermenéutico, por medio de la interpretación de elementos discursivos obtenidos de las técnicas empleadas.
Convivencia escolar : la participación de los niños y las niñas en la resolución de conflictos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Cortés Cely, Azucena del Pilar; Briceño Alvarado, Patricia Del Pilar
El hecho de reconocer los conflictos como parte inherente de las relaciones humanas, motiva a la autora a realizar un estudio que permita evidenciar la forma en la que niñas y niños resuelven sus propios conflictos. Esta investigación nació con el fin de fortalecer el proyecto de Gestores de Paz en la Institución Educativa Distrital (IED), Jorge Soto del Corral. Allí los niños, niñas y jóvenes proponen alternativas de resolución de conflictos; hecho que constituye un aporte importante para la convivencia escolar. La investigación fue realizada en el grado cuarto de educación básica primaria de la Jornada de la tarde. Como metodología cualitativa se empleó la etnografía educativa, con el fin de entender las respuestas que se dan en las diferentes situaciones lo cual permite un conocimiento más profundo de las situaciones, gracias al contacto permanente con los participantes. Para comprender los datos se utilizó el análisis de contenido, que permite interpretar más profunda y ampliamente la complejidad de la realidad escolar. Se realizó un recorrido teórico sobre el significado del conflicto, las formas en que se presenta, las fuentes que lo ocasionan, sus fases, la escalada y la desescalada que permite su resolución, que es vista como una serie de estrategias, que se vienen implementando por décadas en varios países con gran éxito, para mejorar la convivencia escolar. Se hizo partícipes a los miembros de las instituciones educativas tanto públicas como privadas y se reconoció la implicación de diferentes factores socioculturales, medioambientales y humanos en su adecuado desarrollo.
Observatorios de infancia y adolescencia : de la objetivación a la subjetivación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Henao Plazas, José Alberto; Briceño Alvarado, Patricia Del Pilar
Tesis de grado que a partir de los conceptos de objetivación y subjetivación, analiza el propósito de los observatorios sociales en tanto dispositivo o mecanismo para la investigación e incidencia en problemáticas específicas, frecuentemente utilizado en un contexto global de atención al cumplimiento de las metas internacionales de desarrollo. Se describen cinco experiencias reales de observatorios de infancia y adolescencia en Colombia, señalando sus procesos y dinámicas que los evidencian como proyectos situados. Finalmente se comparan sus características en torno a la investigación (objetivación) y su capacidad de subjetivación mediante la participación de los mismos niños, niñas y adolescentes. Adicionalmente se describen dos proyectos de ciudad asociados con los observatorios de infancia y adolescencia: el de “Ciudad de los Niños y Niñas” de Tonucci y el de “Ciudad para los Niños y Niñas” de World Vision.
Por más miradas que escuchen. Sistematización de una experiencia sobre Educación Integral en Sexualidad con perspectiva de diversidad funcional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Cardona García, María Isabel; Briceño Alvarado, Patricia Del Pilar
Esta es una sistematización de experiencias que buscó comprender los sentidos que, participantes de la misma (jóvenes y familias) le otorgaron a su experiencia vivida en un programa sobre Educación Integral en Sexualidad desde una perspectiva de diversidad funcional como apuesta política y ética que reivindica la dignidad y humanidad de esta población y, que además apuesta por la reivindicación de sus derechos humanos sexuales y reproductivos. Esta experiencia fue desarrollada en la Fundación Misión y solidaridad en la ciudad de Barrancabermeja- Santander.
Primera infancia y política pública : perspectivas de la política pública de primera infancia en Colombia, en las investigaciones realizadas por la línea de niñez UPN-CINDE, en el periodo comprendido entre los años 2008 a 2013.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Domínguez Quenoran, Hernán Darío; Duran Rodríguez, Juan Manuel; Briceño Alvarado, Patricia Del Pilar
Tesis de grado donde los autores presentan un estudio documental sobre las formas como han sido abordados los conceptos de política pública y primera infancia, en las investigaciones de la Línea de Niñez de la Maestría en Desarrollo Educativo y Social, en el periodo comprendido entre los años 2008 a 2013. Con el objetivo de identificar a nivel conceptual, reflexivo y analítico las diferentes perspectivas que suscitan de la formulación y puesta en marcha de la Política Pública de Primera Infancia en Colombia desde el marco de las investigaciones en la maestría CINDE-UPN. Los resultados del estudio permitieron describir el avance de la Política Pública de Primera Infancia en Colombia, frente al desarrollo conceptual, reflexivo y analítico de los distintos trabajos de investigación, permitiendo identificar el posicionamiento de la categoría a través de los años y las distintas producciones en que se agrupan los trabajos.
Los procesos de subjetivación de niños, niñas y adolescentes reclutados por grupos armados ilegales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Jiménez Cuartas, Ana María; Bonilla Jiménez, German Andrés; Briceño Alvarado, Patricia Del Pilar
Tesis de grado que propone comprender como los procesos de subjetivación de los niños, niñas y adolescentes reclutados se constituyen en una resistencia a la violencia en el marco del conflicto armado, proceso que implico reflexionar acerca de la manera en que los niños, niñas y adolescentes a partir de sus experiencias de vida desde la infancia se construyen a sí mismos para tomar decisiones en un contexto influenciado por las relaciones con su comunidad, con las políticas estatales y su familia.
Sentido político de la lucha de las mujeres farianas. Conciencia histórica, intencionalidades y horizonte político de un feminismo insurgente 2016-2020.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Duarte Correa, Sandra Carolina; Rivera Guerrero, María Alejandra; Briceño Alvarado, Patricia Del Pilar
La presente investigación pretende dar cuenta de la comprensión acerca del sentido político de la lucha de las mujeres farianas desde su conciencia histórica, en las intencionalidades de sus prácticas políticas y en el horizonte de expectativa de su proyecto político denominado Feminismo Insurgente.
Sentidos y significados del Decreto 1236 de 2020 en estudiantes del programa de formación complementaria de tres escuelas normales superiores de Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Gelvez Ruiz, Diana Elisa; Briceño Alvarado, Patricia Del Pilar
El presente trabajo tuvo por finalidad Comprender los sentidos y significados sobre el decreto 1236 de 2020 (Escuelas Normales Superiores) en estudiantes del programa de formación complementaria de tres Escuelas Normales Superiores de Colombia. Con un enfoque cualitativo se configuró un estudio de caso múltiple; la recolección información se realizó mediante talleres de Cartografía Social Pedagógica y Testimonios Pedagógico. El análisis de la información se hizo con análisis de contenido. Las principales conclusiones fueron: En lo fundamental, el decreto se presenta como un “significante” [referente discursivo] que parece no evidenciar un “significado”, es decir que no representa o designa “un algo” que se asuma existencialmente y que de sentido a la vida de los estudiantes como maestros. El decreto 1236 de 2020, aparece claramente en sus dimensiones sustantiva y operativa, pero en la simbólica [apropiación], parece no haber sido asumida en la población del estudio. Se evidencia la necesidad de darle sentido al decreto, más allá de la dimensión sustantiva y operativa.
Sistematización de experiencias del sistema SEMBRAR PAZ : incidencia de la extensión universitaria aplicada en educación en contextos rurales en la formación profesional del estudiante universitario Uniagrarista.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Salazar Gutiérrez, Cristian Alfredo; Briceño Alvarado, Patricia Del Pilar
Este documento acopia la sistematización de la experiencia del “Sistema Educativo Metódico para Bachilleres Reanimadores de la Alternativa. Rural y de la Paz - “SEMBRAR PAZ diseñado y ejecutado por la Fundación Universitaria Agraria de Colombia UNIAGRARIA desde 1998 a la actualidad. Este Programa se orienta a fortalecer la formación de los jóvenes en las escuelas rurales, a través de la capacitación en temas clave para el desarrollo rural y de quienes cursan la educación media, fomentando, el emprendimiento, la autogestión, y el reconocimiento de lo rural como un espacio propicio para construir un proyecto de vida digno y feliz, por ende, a estimular su permanencia en el territorio en el post conflicto.
Sistematización de una experiencia de implementación de un modelo de rehabilitación integral para personas con discapacidad visual.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Rubio Melo, Diana Katerine; Briceño Alvarado, Patricia Del Pilar
La presente investigación se orienta al abordaje de la importancia del trabajo interdisciplinar e intersectorial entre los servicios de educación y salud en los procesos de rehabilitación enfocados a brindar una mejor calidad de vida y participación social de las personas con discapacidad visual desde un enfoque inclusivo donde se quiere dar a conocer los impactos que tiene este proceso en dichas personas a través de la sistematización de experiencias recogidas a través de entrevistas semi estructurada a usuarios y ex usuarios, equipo interdisciplinario, docentes del distrito y algunos empresarios bajo la mirada de la Clasificación Internacional de Funcionamiento de la discapacidad y de la salud - CIF y caracterización de los procesos de rehabilitación de la institución donde se lleva a cabo la investigación.
Sistematización del desarrollo de capacidades para la construcción de paz y prevención de violencia en la educación básica en Honduras.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Ordoñez Virgüez, Carolina; Briceño Alvarado, Patricia Del Pilar
Esta investigación es una sistematización sobre el desarrollo de capacidades para la construcción de paz y prevención de violencia en la educación básica en Honduras y da cuenta de los saberes que se construyeron a partir de la implementación de la Estrategia de Construcción de Paz, Convivencia y Ciudadanía en los Centros Educativos de dos Departamentos con altos índices de violencia en Honduras, en el marco del convenio de cooperación entre CINDE, la Secretaría de Educación de Honduras y UNICEF. La información recopilada permitió reconstruir la experiencia a través de las narrativas de los actores, en las cuales se evidencian los hitos o situaciones que marcaron el desarrollo de esta a través del tiempo. El análisis de la información arrojó que en la implementación de la Estrategia, los actores participantes desarrollaron capacidades a nivel individual, que a su vez contribuyeron a que las instituciones participantes se fortalecieran a nivel de la gestión integral. Los resultados permiten ver que los acores desarrollaron capacidades para construir acuerdos, para participar, para ejercer el liderazgo y tomar decisiones basadas en la construcción conjunta desde una perspectiva intergeneracional. Así mismo se identificó que en las instituciones participantes se fortalecieron los lazos entre la escuela, la familia y la comunidad y se resignificaron algunas prácticas pedagógicas e institucionales que contribuyeron a la construcción de paz y convivencia en los Centros Educativos.
Subjetividades de maestras y niños que participan en jardines infantiles con procesos inclusivos de niños con discapacidad en primera infancia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Camacho Gamba, Leydy Viviana; Hernández Rhenals, Divanne Nisett; Briceño Alvarado, Patricia Del Pilar
Tesis de grado de maestría de investigación de un estudio de tipo cualitativo con enfoque hermenéutico y empleo de técnicas etnográficas, realizado en contextos de jardines infantiles de la secretaria Distrital de integración Social, con el fin de comprender a través de las practicas pedagógicas, las subjetividades configuradas en maestras, niños y niñas que hacen parte de procesos de inclusión de personas con discapacidad en primera infancia. Esto debido a que se considera relevante hacer aportes a la construcción del conocimiento a través de la socialización de una investigación que refleje el sentir, las experiencias, el pensamiento, las relaciones, las prácticas pedagógicas, de los actores relacionados directamente; de aquellos que han vivido, puesto en marcha y aportando de una u otra manera al proceso de inclusión. Lo anterior deja como resultado, que los procesos de inclusión de niños y niñas con discapacidad, posibilitan una comprensión más cercana de lo que ellos representan, sensibiliza a la comunidad frente a sus características y necesidades, se reconoce sus habilidades, se aprende a convivir, respetar, naturalizar y valorar la diferencia; se diseñan prácticas pedagógicas inclusivas que le permite a la población con discapacidad configurarse como sujetos activos, que se relacionan, aprenden y desarrollan habilidades para enfrentarse a su entorno de manera asertiva.
Subjetividades políticas para la paz. Experiencia de la iniciativa local de Ventaquemada Boyacá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Jiménez Quintero, Ana Milena; Briceño Alvarado, Patricia Del Pilar
El artículo es el resultado de la investigación social que se adelanta a través de la Sistematización de Experiencias sobre las condiciones y modos de construcción de subjetividades políticas para la paz en las Iniciativas Locales de Paz del Secretariado de la Pastoral Social de Colombia (SNPS), siendo un proyecto desarrollado desde la Línea de investigación de niñez de la maestría en Desarrollo Educativo y Social. Presenta en primera instancia un análisis del contexto histórico del conflicto por la tierra en Colombia, para luego transitar a la visibilización de la Iniciativa Local de Paz de Ventaquemada – Boyacá en ese contexto, y la construcción de subjetividades políticas para la paz desde las categorías de prácticas y sentidos tomando como referencia la estrategia del SNPS en su componente pedagógico de transformación de relaciones sociales
Tensiones en el modelo educativo y las prácticas de aula en las sedes de primaria de una Institución Educativa Rural de Cundinamarca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Toro Silva, Natalia Liliana; Briceño Alvarado, Patricia Del Pilar
La presente investigación permite analizar las tensiones en el modelo educativo y las prácticas de aula en las sedes de primaria de una Institución Rural en el municipio de Cundinamarca. El modelo Escuela Nueva y las prácticas de aula son las categorías que dirigen la investigación, teniendo en cuenta que este es el modelo instaurado para las zonas rurales. Así pues, por medio de la revisión de sus componentes se hace un acercamiento a lo que los docentes desarrollan de los mismos. En la misma línea se revisan las prácticas de aula para reconocer lo que sucede en el aula y las incidencias del Programa Todos a Aprender como programa del Ministerio de Educación Nacional que se encuentra vinculado con la institución. Para llevar a cabo esto, se asume el análisis comprensivo con el fin de reconocer la experiencia de cada uno de los docentes en relación con las categorías planteadas.
Tensiones entre discursos y prácticas en la Política de Estado de Cero a Siempre : lo que sucede con la educación inicial.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Acosta Zamora, Paola Andrea; Amado Amado, Shirley; Briceño Alvarado, Patricia Del Pilar
La tesis trabajada desde la línea de investigación de Niñez tiene como propósito identificar las tensiones que surgen en el entorno institucional entre las prácticas de los agentes e instituciones que implementan la Política de Estado de Cero a Siempre y su apuesta conceptual. En dicho proceso participaron formuladores de política, representantes legales de las Entidades Administradoras del Servicio, agentes educativos, niñas y niños de las modalidades de atención familiar, institucional y propia: de la ciudad de Bogotá y Maicao (La Guajira) cuyas voces permitieron a través del Análisis Crítico del Discurso conocer la realidades y las experiencias del día a día de la educación inicial en el marco de la Política de Estado. En los resultados, no solo se evidencian las tensiones que en la práctica pueden estar desdibujando el lugar de la primera infancia, es decir su horizonte de sentido, sino que al mismo tiempo, proponen caminos que permiten la resignificación de los procesos de educación inicial.

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Examinando Facultad de Educación por Director "Briceño Alvarado, Patricia Del Pilar"