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Ítem ¡Contemos la historia! podcast y enseñanza de la historia para la construcción de paz en el colegio Fernando Mazuera Villegas a través del constructivismo social.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Pinto Roa, Oswaldo; Almonacid Buitrago, Julián Alveiro; Sánchez Moncada, Olga MarleneEste trabajo de investigación explora el uso del podcast como herramienta pedagógica para la enseñanza de la historia y la construcción de paz en el Colegio Fernando Mazuera Villegas. A través del constructivismo social, se busca que los estudiantes no solo consuman contenido histórico, sino que también produzcan sus propias narrativas a partir de testimonios de la comunidad. Se analizan conceptos como reconciliación y paisajes sonoros, y se emplea un enfoque cualitativo con metodología interpretativa. El proyecto incluye la implementación de un podcast educativo basado en entrevistas y experiencias locales, promoviendo la memoria histórica y la reflexión crítica en el aula.Ítem Enseñanza de la historia y construcción de paz en Colombia : un análisis de contenidos a libros de texto De Ciencias Sociales en un contexto de posacuerdo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Velásquez Pérez, Manuel Ricardo; Castro Niño, John WillianEste trabajo de investigación hace parte de la Línea de Investigación y Enseñanza de la Historia y tiene como objetivo principal analizar la influencia de los contenidos sobre la construcción de paz y la no repetición en los libros de texto de Ciencias Sociales e identificar cómo estos contenidos son abordados por distintos grupos editoriales en un contexto de posacuerdo. Esto se Desarrolla a través de la metodología del análisis de contenidos, con un enfoque hermenéutico y con la participación de los docentes del área de Ciencias Sociales del Colegio de la Presentación Ubaté, estableciendo un acercamiento a la enseñanza de la historia y la construcción de paz en Colombia, en un contexto marcado por la guerra, la violencia y las injusticias.Ítem La Educación especial en territorios de paz. Sistematización de experiencias pedagógicas y sentires.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Guzmán Rodríguez, Yeimy Lucia; Rodríguez Vega, AndreaEste proceso investigativo se realizó en el municipio de Milán Caquetá, vereda Agua Blanca, en el Centro Educativo Granario en artículación del Voluntariado del programa de tutorías para el aprendizaje Integral PTAFI 3.0 CRESE donde la educadora especial llegó para el desarrollo de la propuesta Me conozco, te conozco y construyó vínculos de paz desde la formación Integral, participando 12 estudiantes de los grados tercero, cuarto y quinto, desde la participación y apropiación en el centro de interés "Sonidos para la construcción de paz". El objetivo de esta investigación fue: Sistematizar la experiencia del voluntariado realizado en la sede Agua Blanca del CE Granarío en el municipio de Milán departamento del Caquetá en torno a los aprendizajes y relaciones entre la escuela rural y su comunidad, el centro de interés, la paz y la educación especial. Comprendiendo las relaciones pedagógicas y didácticas que se establecen en territorios rurales en el marco del PTAFI, el reconocimiento los aportes del campo de la educación Especial a la educación rural en el marco del centro de interés "sonidos para la paz" y los aportes pedagógico - didácticos de la educación especial en entornos escolares afectados por la violencia promoviendo una educación para todos en territorios de paz. Desde la metodología de Óscar Jara (2018) se evidnecia los siguientes cinco momentos,punto de partida, las preguntas iniciales, la reconstrucción de la experiencia, la recuperación del proceso vivido y los puntos de llegada por lo que ese paradigma fue cualitativo. Se concluye la importancia de reconocer el rol del educador especial desde el modelo de la diversidad y el impacto que tiene en entorno rurales transitados por la violencia en aras de la construcción de paz, estos transitados desde los relatos de los estudiantes, los docentes, las familias y la comunidad en generalÍtem Educación rural en Ataco Tolima : una agenda de paz.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Cabrera Martínez, Diana Vanessa; Zambrano Barrera, Carlos AlbertoLa Investigación titulada “Educación rural en Ataco Tolima: una agenda de paz” busca analizar los efectos de la implementación del Plan Especial de Educación Rural (PEER), política educativa que se derivó del Acuerdo Final de Paz, en una zona de posconflicto como Ataco Tolima, la investigación brinda elementos para comprender la educación rural del país a partir del análisis de los marcos normativos y las experiencias que se han construido en esta zona se sitúa en el periodo de 2016-2022.Ítem Música y construcción de paz : acercamientos a la formación política con estudiantes de sexto grado del Liceo de Cervates Bogotá D.C.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Ocampo Torres, Daniela; Aldana Bautista, AlexanderEl trabajo de grado buscó determinar cómo la música posibilita la formación política y la construcción de paz, haciendo un rastreo bibliográfico sobre la relación entre la música y la política y la relación entre la música y la construcción de paz. La formación política atraviesa la propuesta como un diálogo antagónico entre sujetos y comunidades que pretende su aparición y reconocimiento en un espacio, en el cual sus experiencias son significativas para los logros individuales y colectivos. Desde dicho espacio se discuten diferentes realidades y la posibilidad de su transformación, en este caso, desde la música. La intención educativa de la propuesta toma lugar en el marco de la asignatura Cátedra de Paz en la institución educativa Liceo de Cervantes Norte con estudiantes de grado sexto en la ciudad de Bogotá.Ítem La fuerza de la voz de las semillas de vida en las comprensiones del conflicto armado y la construcción de paz.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Puerto Juyo, Caren Juliana; Moreno Garizábalo, Nicol Yuliana; Aguilera Morales, AlciraEste trabajo explora las formas en que niños y niñas comprenden y narran el conflicto armado en sus territorios (El Mesón de Morales, Cauca), reconociéndolos como sujetos políticos capaces de construir memoria y propuestas de paz. A través de talleres pedagógicos y metodologías participativas, se recuperan sus voces, sentires y relatos, evidenciando cómo la guerra afecta sus vidas cotidianas, sus emociones y sus proyectos de vida. Al mismo tiempo, el trabajo destaca cómo las infancias, a través de la palabra, el juego y el arte, siembran caminos para la reconciliación y la esperanza, resignificando el territorio desde sus propias experiencias. La investigación se enmarca en enfoques de educación popular, memoria territorial y pedagogía para la paz, reconociendo que los niños no solo padecen la violencia, sino que también la interpelan y la transforman desde su lugar.Ítem Mujeres, paz y resistencia del 2010 al 2016 en Colombia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Arce Guzmán, Jhoana; Herrera Beltrán, Claudia XimenaLas mujeres constructoras de paz, transitaron un camino lleno de violencias entrecruzadas en el marco del conflicto armado, es por ello que se hizo necesario indagar por las motivaciones de estas mujeres, para reclamar la reivindicación de su rol en escenarios de construcción de paz en el periodo de 2010 a 2016. Este trabajo permite dilucidar esas identidades que emergieron a raíz de los diversos hechos victimizantes a los que fueron expuestas, además de permitir hacer un recorrido histórico de toda esa lucha dada por ellas para que sus voces, sus reclamos y sus necesidades colectivas fueran escuchadas por el estado.Ítem Sistematización del desarrollo de capacidades para la construcción de paz y prevención de violencia en la educación básica en Honduras.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Ordoñez Virgüez, Carolina; Briceño Alvarado, Patricia Del PilarEsta investigación es una sistematización sobre el desarrollo de capacidades para la construcción de paz y prevención de violencia en la educación básica en Honduras y da cuenta de los saberes que se construyeron a partir de la implementación de la Estrategia de Construcción de Paz, Convivencia y Ciudadanía en los Centros Educativos de dos Departamentos con altos índices de violencia en Honduras, en el marco del convenio de cooperación entre CINDE, la Secretaría de Educación de Honduras y UNICEF. La información recopilada permitió reconstruir la experiencia a través de las narrativas de los actores, en las cuales se evidencian los hitos o situaciones que marcaron el desarrollo de esta a través del tiempo. El análisis de la información arrojó que en la implementación de la Estrategia, los actores participantes desarrollaron capacidades a nivel individual, que a su vez contribuyeron a que las instituciones participantes se fortalecieran a nivel de la gestión integral. Los resultados permiten ver que los acores desarrollaron capacidades para construir acuerdos, para participar, para ejercer el liderazgo y tomar decisiones basadas en la construcción conjunta desde una perspectiva intergeneracional. Así mismo se identificó que en las instituciones participantes se fortalecieron los lazos entre la escuela, la familia y la comunidad y se resignificaron algunas prácticas pedagógicas e institucionales que contribuyeron a la construcción de paz y convivencia en los Centros Educativos.Ítem Festival (R)existir : pensar lo común, construir la paz.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Pinilla Horta, Luis Felipe; Jojoa Guio, Camilo Andres; Merchán Basabe, Javier GuillermoEl presente trabajo, titulado “Festival (R)existir: pensar lo común, construir la paz”, fue realizado en la Universidad Pedagógica Nacional en el año 2025. Esta acción colectiva constituye la puesta en marcha de una iniciativa de investigación teórico-práctica que, por medio de la filosofía y el arte, busca proponer una reflexión crítica sobre el sentido común, la construcción de paz y las prácticas de (r)existencia. El festival se desarrolló mediante la creación de dos laboratorios filosófico-artísticos: el visual y el escénico-musical. Ahora bien, el presente escrito se estructura en tres partes: Pensar para actuar; Actuar para pensar; y Reflexionar después de actuar. La primera parte presenta la fundamentación teórica, metodológica y pedagógica en torno al Festival. La segunda parte expone la planeación y ejecución del Festival. Por último, se presentan el archivo y los productos de la acción colectiva, así como las reflexiones filosóficas y pedagógicas derivadas de esta experiencia. Esta iniciativa se configura como un dispositivo de (r)existencia cultural y/o una heterotopía, mediante el cual se cortocircuita la cotidianidad por medio del arte y la filosofía.Ítem Sistematización de experiencia pedagógica en el semillero cuerpos hablantes : explorando un botiquín que sirve para sanar el alma.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Puerto Sepúlveda, Juan Mateo; Rodríguez Bautista, Diana MarcelaEl proyecto de grado es una sistematización de la experiencia pedagógica del semillero Cuerpos Hablantes, perteneciente a la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia. El objetivo del proyecto fue explorar el conflicto armado colombiano y la construcción de paz a través del dispositivo pedagógico "Botiquín contra el Olvido", creado por la Comisión de la Verdad. El trabajo documenta y analiza las decisiones metodológicas y pedagógicas tomadas por el semillero, buscando que sirvan como guía para futuros proyectos. El semillero está compuesto por estudiantes y profesores de la Licenciatura en Artes Escénicas y Artes Visuales. La metodología se basa en la sistematización de experiencias de Óscar Jara. El proceso de exploración se dividió en tres momentos: "Abriendo el botiquín" (reconocimiento y contexto), "Creando a partir del botiquín" (exploración y difusión creativa) y "Constelar" (síntesis de las exploraciones). Los participantes utilizaron diversas herramientas artísticas como collages, film-minutos, paisajes sonoros y entrevistas para abordar temas complejos como la memoria, la violencia y la paz. El proyecto concluye que las expresiones artísticas son una herramienta significativa para crear experiencias sensibles en torno al conflicto armado. También destaca que la investigación-creación es fundamental para los artistas que desean generar espacios de construcción de memoria histórica. Finalmente, reconoce el reto de abordar el conflicto de manera digna y sensible, evitando la revictimización.